全冊(cè)備課

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生大都對(duì)科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂(lè)于參與探究性的研究活動(dòng)。

但是，從四年級(jí)任教科學(xué)教育課上的情況看，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在課堂的自制力和

該觀察什么，怎樣提問(wèn)題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、文字、圖

片、圖表表達(dá)出來(lái)等問(wèn)題上還存在不足，本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生進(jìn)一步理解控制變量時(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法。

2.發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

3.從科學(xué)發(fā)展中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

四.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

五.教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)研討實(shí)用有效。

3、課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

4、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教。

6、重視課外拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周《地球內(nèi)部有什么》、《火山》

第二周《地震》、《做一塊卵石》

第三周《各種各樣的礦石》、《地表的變化》

第四周《聲音的產(chǎn)生》、《誰(shuí)能傳播聲音》

第五周《怎么聽(tīng)到聲音》、《各種各樣的聲音》

第六周《噪音的危害與防止》、《秋季星空》

第七周《冬季星空》、《木材》

第八周《紙》、《陶瓷》

第九周《金屬》、《玻璃與塑料》、

第十周《材料的分類(lèi)》、《蒸發(fā)》

第十一周《沸騰》、《凝結(jié)》

第十二周《水的三態(tài)變化》、《小水滴的旅行》

第十三周《研究學(xué)校里的噪音問(wèn)題》

第十四周《材料與我們的生活》

第1課地球內(nèi)部有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱資料?；能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研

究過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)；能制作簡(jiǎn)單的地球

內(nèi)部圈層模型。

2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠大膽想象；愿意合作與交流。

3、知道地球內(nèi)部由地殼、地幔、地核三個(gè)圈層組成，了解每個(gè)圈層的基本特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的探索

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

荔枝、小刀、教學(xué)掛圖。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

教學(xué)導(dǎo)入：

通過(guò)教師與學(xué)生親切上個(gè)世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)科幻

自然的交流，營(yíng)造出小說(shuō)家凡爾納，他寫(xiě)了許

寬松民主的學(xué)習(xí)氛多地理性科幻小說(shuō)，其中

圍?！稄牡厍虻皆虑颉坊孟氚l(fā)

為培養(yǎng)學(xué)生愿意與同射一顆空心炮彈將人發(fā)射

伴合作交流的意識(shí)，到月球上去旅行；他的另

養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的一部小說(shuō)《地心游記》則

習(xí)慣，教師應(yīng)以身示幻想到地球中心去探險(xiǎn)。

范，并及時(shí)指導(dǎo)。一百多年過(guò)去了，現(xiàn)在已

有六千多顆人造地球衛(wèi)星

飛上了天，月球旅行也已

經(jīng)實(shí)現(xiàn)，甚至有航天器飛

出了太陽(yáng)系。人類(lèi)對(duì)外層

空間已有了許多認(rèn)識(shí)，而

地球內(nèi)部又如何呢？大家

想知道嗎？

學(xué)生猜測(cè)：巖漿、

這就是我們今天要探究的

地卜水等

問(wèn)題。

學(xué)習(xí)：

師生觀看火山噴

活動(dòng)一：

通過(guò)大家課前查閱資料和發(fā)、巖漿奔涌、地

平時(shí)對(duì)地球的了解，你們球磁場(chǎng)、溫泉、石

覺(jué)得地球內(nèi)會(huì)有什么？油等影像資料

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)短學(xué)生提出問(wèn)題：這

片，不知能否對(duì)大家的研么多復(fù)雜的物質(zhì)

究有所幫助。我們一起來(lái)在地球內(nèi)部是怎

看一下。樣分布的呢？

學(xué)生觀察，猜測(cè)地

球內(nèi)部物質(zhì)有可

活動(dòng)二：能是分層的。

每個(gè)小組都有一顆荔枝，有學(xué)生提議可以

觀察一下，是否會(huì)對(duì)大家挖開(kāi)地球看一看，

有所啟發(fā)？有的學(xué)生反對(duì)。

科學(xué)家當(dāng)然不可能僅憑幾

棵荔枝就斷定地球內(nèi)部的

組成，究竟如何才能發(fā)現(xiàn)

地面下的真實(shí)情況呢？

（教師讓學(xué)生作簡(jiǎn)單的辯

論，并羅列數(shù)據(jù)。到目前，學(xué)生查閱資料?，并

鉆到最深的井也只有12在教師的幫助下

千米，這個(gè)數(shù)字還不到地作簡(jiǎn)單的篩選與

球半徑的1/600。礦山的開(kāi)整理

采就更淺了，一般只有幾學(xué)生匯報(bào)交流。

百米，靠鉆井想了解半徑（闡述人類(lèi)通過(guò)

達(dá)6378千米的地球內(nèi)部觀測(cè)地震波知曉

情況幾乎是不可能的。）地球內(nèi)部物質(zhì)的

活動(dòng)三：不同狀態(tài)并將地

讓我們用電腦尋求網(wǎng)絡(luò)資球分為地殼、地幔

源的幫助，看看究竟是和地核三部分，并

“誰(shuí)”幫助人類(lèi)探究地球闡述三部分的基

內(nèi)部構(gòu)成的。本特征0）

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們

的研究成果？學(xué)生交流自由活

動(dòng)的想法。教師提

出合理的建議。

教師出示地球內(nèi)部分層的學(xué)生自由活動(dòng)

圖片。學(xué)生交流活動(dòng)內(nèi)

教師小結(jié)：容和收獲。

地球內(nèi)部由地殼、地幔和

地核組成。隨著科技的進(jìn)

步，人們當(dāng)然還會(huì)了解得

更多。

自由活動(dòng)：

了解了地球的內(nèi)部組成，

想做一個(gè)地球模型嗎？大

家還有什么其他的想法？

拓展活動(dòng)：

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們

的生活產(chǎn)生什么影響呢？

讓我們繼續(xù)查閱資料去了

解吧。

第2課火山

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)火山的構(gòu)造、火山噴發(fā)物以及火山活動(dòng)情況的分類(lèi)。

2、了解火山與人類(lèi)生活的關(guān)系

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

產(chǎn)生火山的巨大能量來(lái)源于什么地方，火山又為何呈帶狀分布。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

火山的成因

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

冷水、熱水、番茄醬和酒精燈

五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

與教師交流談話，營(yíng)

造民主和諧、寬松的導(dǎo)入

學(xué)習(xí)氛圍，觀看圖片，

加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)

給出學(xué)生如下幾個(gè)問(wèn)題(

學(xué)習(xí)興趣，了解本課可以板書(shū)，可以發(fā)

(1)火山由哪兒部分組

學(xué)習(xí)內(nèi)容條子

成，噴發(fā)物主要有哪些。

(2)火山噴出的巖漿來(lái)自

何處，它們是怎樣沖出地

表的，巖漿冷卻后變成什

么？

⑶火山給人類(lèi)帶來(lái)的危

害和益處有哪些？學(xué)生畫(huà)一幅火山

(4)依圖說(shuō)出全球的火山構(gòu)造圖。

分布狀況。

(5)火山可以分為哪兒類(lèi)？

小組討論，并逐一回答以

下五個(gè)問(wèn)題。

(1)火山由火山錐、火山

口和火山通道三部分組

成，火山噴發(fā)物有氣體、

液體和固體噴發(fā)物。

⑵巖漿來(lái)自地幔中的軟

流層;巖漿在強(qiáng)大的內(nèi)壓學(xué)生列舉世界著

力作用下，火山口或地殼名的火山(可在課

裂隙噴出地表，巖漿冷卻上或課下進(jìn)行)，

后變成巖石，叫巖漿巖。并說(shuō)出火山的位

(3)危害是毀壞交通，埋置，如富士山、艾

沒(méi)農(nóng)田，弓1起火災(zāi)，甚特納火山、白頭山

至危及人類(lèi)生命。益處是天池、五大連池火

火山灰和火山塵可為農(nóng)田等。

提供無(wú)機(jī)肥料，并且火山

口可富集大量的礦產(chǎn)，如

硫礦等。同時(shí)火山口形成

的火山湖，湖水在醫(yī)療衛(wèi)

生方面有較大價(jià)值。

(4)全球火山主要分布為

環(huán)太平洋火山帶，地中海

火山帶，東非火山帶，大

西洋海底火山帶。

(5)火山可按活動(dòng)情況不

同分為活火山、休眠火山、

死火山。

評(píng)價(jià)：

師生互相評(píng)價(jià)

第3課地震

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地震傷害的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——在Flash動(dòng)畫(huà)和圖的啟發(fā)下，想像地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。

3.向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

地震的成因.

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

地震的求生。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

光盤(pán)、毛巾、木棒、竹片等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

導(dǎo)入看“地球”圖片，

通過(guò)學(xué)習(xí)地震知識(shí)使出示有關(guān)“唐山地震”的讓同學(xué)們知道，我

學(xué)生掌握最基本的求文字資料們生活的這個(gè)地

生的方法。你們知道這是什么現(xiàn)象球是銀河系中最

嗎？美的星球。

引出課題：恐怖的地震再看有關(guān)地震一

起的不同災(zāi)難的

同學(xué)們你們想了解地震的資料圖片，讓同學(xué)

有關(guān)知識(shí)嗎？們感到地球還能

產(chǎn)生一種巨大的

毀滅能力，能使幾

百萬(wàn)人口的城市

?夜間完全毀滅

學(xué)習(xí)

這樣恐怖的地震是怎么形

成的呢？地震的成因

提問(wèn)：

注意觀察地震是怎樣形成

的？了解地震成因初

步了解地震是由

板塊和板塊之間

的擠壓造成的（也

地震既然對(duì)人類(lèi)和大自然叫彈性回跳說(shuō)）

造成了這么大的傷害，那

么我們應(yīng)該如何來(lái)預(yù)測(cè)地東漢時(shí)的張衡就

震，從而盡量減少地震災(zāi)已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)

害呢？行地震的預(yù)測(cè)了，

現(xiàn)在的

科學(xué)能使我們盡

了解地震的原理和地震的快了解地震的產(chǎn)

過(guò)程。教師對(duì)這部分知識(shí)生時(shí)間，但是生活

做相應(yīng)講解，使學(xué)生對(duì)引中的一些變化和

起地震災(zāi)難有一個(gè)基本概現(xiàn)象也可以使我

念。們提前知道地震

即將發(fā)生并嘗試

一起討論其他預(yù)

示現(xiàn)象。

我們了解了地地震的相關(guān)

知識(shí)，那我們遇見(jiàn)地震時(shí)學(xué)生和教師一起

候該如何自救呢？學(xué)習(xí)，相互討論包

括如何抓緊時(shí)間

逃生，哪些地方相

提問(wèn)：對(duì)安全等。

同學(xué)們相互討論，地震來(lái)

臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救？

全課總結(jié)1.地震的形成：地

地震的形成。地震災(zāi)害的震是由板塊和板

預(yù)防。塊之間的擠壓造

成的（也叫彈性回

.地震的求生方法：跳說(shuō)）

地震時(shí)，從地震發(fā)生到房

屋倒塌，一般有12秒鐘的

時(shí)間，此時(shí)要保持冷靜，

12秒鐘內(nèi)要因地、因時(shí)地

作出瞬間避險(xiǎn)抉擇；

不要擁擠在樓梯，過(guò)道上；

撤到室外或正在室外的人

員，要選擇空曠地帶避；

不要盲目破窗跳樓；

不要在高樓、煙囪、高壓

電線、狹窄巷道、橋梁等

處停留；

避震時(shí):要注意保護(hù)頭部；

地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取

正確措施，緊急避險(xiǎn)。來(lái)

不及撤離，應(yīng)就近避震。

拓展：

地震在濟(jì)南容易發(fā)生嗎？

請(qǐng)大家到課后去尋找答

案。

第4課做一塊卵石

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過(guò)程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作

用。認(rèn)識(shí)流動(dòng)水的力量、重力對(duì)地表改變的作用。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的

推理能力和想像能力。

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛(ài)提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀-使學(xué)生體會(huì)到

自然界是不斷變化的

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

卵石是怎樣形成的。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

做一塊卵石

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

?水槽（水）、燃燒鉗、酒精燈、巖石（板巖或頁(yè)巖）、帶蓋的玻璃杯、碎磚

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

導(dǎo)入：

欣賞美麗的卵石

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，出示卵石實(shí)物

想知道，愛(ài)提問(wèn)的科問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這種石頭嗎?在哪

學(xué)態(tài)度.里見(jiàn)過(guò)？

這種石頭叫卵石

板書(shū):卵石

想一想:為什么叫它“卵石”？

卵石不分大小，都形似鳥(niǎo)卵，光

滑圓潤(rùn)。大自然這位神奇的雕

學(xué)生談見(jiàn)過(guò)的卵

刻家是如何造就它的呢？

石

這就是我們這節(jié)課所要研究

的主要內(nèi)容——板書(shū):卵石的

形成

學(xué)習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)卵

石是哪里來(lái)的

出示河道上、中、下游圖片或

錄像了解事實(shí)，這是一條河流

的上游、中游、下游的圖片，小組討論,匯報(bào)。

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

猜一猜:河流上游的巖石最初

是從哪里來(lái)的

研究卵石的形成過(guò)程

了解風(fēng)化作用

根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好進(jìn)一步觀察上游的

山體是怎么會(huì)松動(dòng)、滾落的圖片f高山圖片分

呢？析發(fā)現(xiàn)

A、山體松動(dòng):溫差變化對(duì)巖石

的破壞作用

B、山體裂縫:水結(jié)冰對(duì)巖石的

破壞作用

C、樹(shù)根脹裂:植物根長(zhǎng)大對(duì)巖

石的破壞作用

這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原

因。

師:剛才大家談到溫度變化會(huì)

引起山體松動(dòng)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖

模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎？石破壞作用的實(shí)驗(yàn)

方案

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

匯報(bào)交流

小結(jié)：

溫度的變化、水結(jié)成冰、植物

的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石

產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作

用”

認(rèn)識(shí)搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

問(wèn):河流上游的巖石是怎樣變

成下游河灘上的卵石的呢？學(xué)生猜想

師:你能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你

的猜想嗎？分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意:

分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案要留一至二塊磚作

比較

匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)

的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)

果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什

么？

小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過(guò)程

中，巖石和巖石之間有摩擦，

巖石與河床之間有摩擦，巖石

與水之間也有摩擦，巖石受到

這一系列的摩擦作用使得巖

石越來(lái)越小，棱角逐漸被磨

圓。

形成結(jié)論交流小結(jié)：高山上的

師:根據(jù)以上研究，你認(rèn)為卵石巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重

是怎樣形成的？分組討論，然力和其他外力的作

后把你們的結(jié)果告訴大家.用下，來(lái)到了上游的

拓展延伸河道中，流水又將巖

石搬運(yùn)到中游和下

游。在河水的長(zhǎng)距離

搬運(yùn)過(guò)程中，受到水

的沖刷和相互磨擦、

碰撞到達(dá)下游的巖

石就變成了光滑圓

溜的卵石

想一想，今天的高山在遙遠(yuǎn)的

將來(lái)可能是什么樣呢？小組討論建議、措

施，課下付諸實(shí)

施。

第5課各種各樣的礦物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能運(yùn)用簡(jiǎn)單

的工具（放大鏡、小刀等）對(duì)常見(jiàn)礦物進(jìn)行觀察研究。

2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意交流，體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分

享、欣賞他人的研究成果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同意見(jiàn)。

3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物

的名稱(chēng)；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)主要觀察認(rèn)識(shí)的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)礦物的認(rèn)識(shí)辨別學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：由條件的話課前學(xué)生搜集身邊的礦物、礦產(chǎn)及其提煉物（如煤、

鐵、銅等金屬、汽油、煤油）、科學(xué)記錄表、小刀、銅鑰匙、放大鏡、相關(guān)

礦物、礦產(chǎn)的知識(shí)圖片資料等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、小刀、銅鑰匙、各種礦物礦產(chǎn)的

標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒、相關(guān)礦物礦產(chǎn)知識(shí)圖片資料等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入新課：學(xué)生與教師談話

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興交流課前準(zhǔn)備情

趣，導(dǎo)入新課。教師教師與學(xué)生談話交流，出況，激發(fā)學(xué)習(xí)興

努力營(yíng)造民主和諧、示海上石油鉆探平臺(tái)、采趣，了解本課學(xué)習(xí)

開(kāi)放的課堂空間活動(dòng)。

煤的現(xiàn)場(chǎng)圖片，提出問(wèn)題:

“他們?cè)诟墒裁?？”激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種學(xué)生在教師指導(dǎo)

下認(rèn)識(shí)各種各樣

讓學(xué)生對(duì)大量礦各樣的礦物。

的礦物。

物標(biāo)本和圖片進(jìn)行觀

教師出示各種各樣的礦物學(xué)生觀察教師出

察和交流，從中豐富

示的各種各樣的

對(duì)礦物的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)知圖片、實(shí)物（硫磺、石墨、

礦物圖片、實(shí)物

道什么是礦物，進(jìn)而

石英、石膏、黃鐵礦、正（硫磺、石墨、石

知道什么是礦產(chǎn)，對(duì)

英、石膏、黃鐵礦、

礦物與礦產(chǎn)有充分的長(zhǎng)石、方解石、白云母等）

正長(zhǎng)石、方解石、

了解。

引導(dǎo)學(xué)生從顏色、光澤、白云母等），從顏

硬度、條痕等其他方面予色、光澤、硬度、

條痕等其他方面

以小組觀察認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活進(jìn)行小組觀察認(rèn)

動(dòng).教師參與學(xué)生小組學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確

礦物和礦產(chǎn)的科

習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生多方面學(xué)概念。

觀察，注意安全，使學(xué)生

明確礦物和礦產(chǎn)的科學(xué)概

念

2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)

礦產(chǎn)和人類(lèi)的關(guān)系學(xué)習(xí)活下進(jìn)行認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)

和人類(lèi)的關(guān)系學(xué)

動(dòng)。習(xí)活動(dòng)。

教師分別出示金屬礦產(chǎn)和學(xué)生觀察教師出

示的金屬礦產(chǎn)和

能源礦產(chǎn)的圖片，指導(dǎo)學(xué)能源礦產(chǎn)的圖片，

生認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)與人類(lèi)的密切認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)與人類(lèi)

的密切關(guān)系，進(jìn)行

關(guān)系。教師參與學(xué)生小組小組交流討論學(xué)

習(xí)活動(dòng)。在小組中

交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng).引導(dǎo)加強(qiáng)交流，認(rèn)真傾

聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)

學(xué)生從多方面入手-，進(jìn)行習(xí)教師出示的相

交流討論。（如殺蟲(chóng)劑、醫(yī)關(guān)資料卡片，明確

能源礦產(chǎn)分類(lèi)。

藥、治療疾病、生活、日

常用品等

教師適時(shí)出示相關(guān)資料卡

片，使學(xué)生明確能源礦產(chǎn)

分類(lèi)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)

下認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)礦

對(duì)礦產(chǎn)的開(kāi)采、加工和提產(chǎn)的開(kāi)采、加工和

煉。提煉。

學(xué)生觀察教師出

教師出示圖片，展示我國(guó)示的圖片，了解我

古代煉鐵技術(shù)和現(xiàn)代開(kāi)采國(guó)古代煉鐵技術(shù)

和現(xiàn)代開(kāi)采石油

石油的圖片，講解地質(zhì)科知識(shí)，了解地質(zhì)科

學(xué)家李四光、鐵人王進(jìn)喜學(xué)家李四光、鐵人

王進(jìn)喜的事跡，增

的事跡，使學(xué)生了解我國(guó)強(qiáng)自身民族自豪

煉鐵的歷史，增強(qiáng)民族自感，感受到科技在

飛速發(fā)展，生產(chǎn)質(zhì)

豪感，同時(shí)感受到科技在量和生產(chǎn)效率也

飛速發(fā)展，生產(chǎn)質(zhì)量和生在提高。通過(guò)了解

過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)的

產(chǎn)效率也在提高。教師進(jìn)圖片和《礦產(chǎn)資源

一步出示過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)的法》，了解保護(hù)礦

產(chǎn)資源的意義和

圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生交流重要性。

研討，介紹《礦產(chǎn)資源法》，

使學(xué)生了解保護(hù)礦產(chǎn)資源

的意義和重要性。

三、拓展延伸：

教師出示煤的形成原因圖學(xué)生觀察教師出

示煤的形成原因

片，介紹拓展延伸知識(shí)內(nèi)圖片，了解煤的形

容，使學(xué)生了解煤的形成成過(guò)程和拓展延

伸學(xué)習(xí)方案，激發(fā)

過(guò)程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)

興趣，積極進(jìn)行拓

究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通展延伸課后學(xué)習(xí)

過(guò)了解煤的形成，進(jìn)行編活動(dòng)。

寫(xiě)科學(xué)童話或宣傳畫(huà)等方

式積極進(jìn)行課后拓展延伸

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):5、各種各樣的礦物

身邊的礦物:與人類(lèi)的關(guān)系：利

第6課時(shí)地表的變化

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；并能面對(duì)地

表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡大膽想象，愿意交流，體會(huì)到與人合作

的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同

意見(jiàn)。

3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活

動(dòng)對(duì)地表改變的影響；進(jìn)而意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球表面是不斷變化的，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響的學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)了解地球表面的變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)地球表面變化、自然力量和人類(lèi)力量對(duì)地表影響的知識(shí)圖

片資料?、世界地圖等。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)地球表面變化、自然力量和人類(lèi)力量對(duì)地表影響的知識(shí)圖

片、視頻資料、世界地圖等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入新課：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

教師出示地球表面的一些

趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)生觀察圖片，與

師努力營(yíng)造民主和圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球

諧、開(kāi)放的課堂空教師談話交流，激

表面的壯美景觀，與學(xué)生

間發(fā)學(xué)習(xí)興趣，詢(xún)

談話交流看到這些圖片的

本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生對(duì)大量圖片感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

進(jìn)行觀察和交流分導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

析，感知地球表面

二、學(xué)習(xí)新課：

是變化的。學(xué)生在教師指導(dǎo)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)

下認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)地表

地表的變化。

的變化。

教師進(jìn)一步出示相關(guān)圖

教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手學(xué)生觀察教師出

片：火山噴發(fā)后形成山脈

“剪下來(lái)，拼一拼”示相關(guān)圖片，感受

活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和海溝；溶洞的石筍；行

有些地方的輪廓十到地表變化的神

分相似，這邊大陸河入海口的三角洲等，使

凹進(jìn)去的地方和那學(xué)生感受到地表變化的神奇，交流討論認(rèn)識(shí)

邊大陸凸出的部分

可以吻合起來(lái)，奇，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，了解到地表示不

次培養(yǎng)學(xué)生推理能使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到地表示斷變化的，改變地

力和想象能力。

不斷變化的，改變地表變表變化既有地質(zhì)

化既有地質(zhì)作用，又有人作用，又有人為的

為的力量。即不易察覺(jué)的力量。

河流、湖泊、風(fēng)、冰川、學(xué)生在教師指導(dǎo)

海洋以及地下水等各種復(fù)下進(jìn)行“拼一拼，

雜的作用，還有巖漿活動(dòng)、剪一剪”小組合作

地幔對(duì)流等眾多地球內(nèi)部學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)地球表

的各種改造作用。這種對(duì)面是存在變化的，

地表改造地力量是人類(lèi)不大膽想象在地球

使學(xué)生進(jìn)一步充分可抗拒的。形成初期，陸地的

認(rèn)識(shí)到地球表面是

變化著。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拼一樣子？推想一億

拼，剪一剪”小組合作學(xué)年以后或更久遠(yuǎn)

習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將世界地圖時(shí)間以后，陸地又

上“陸地”剪下來(lái)，拼一有可能會(huì)是什么

拼發(fā)現(xiàn)有些地方的輪廓十樣子。

分相似，這邊大陸凹進(jìn)去學(xué)生學(xué)習(xí)教師出

培養(yǎng)學(xué)生辯證的，

一分為二的觀點(diǎn)思的地方和那邊大陸凸出的示生物進(jìn)化年表

考問(wèn)題能力。部分可以吻合起來(lái)。教師以及喜馬拉雅山

參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活脈發(fā)現(xiàn)海螺化石

動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的資料，認(rèn)識(shí)不同

地球表面是存在變化的，的生物所處的年

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象在地球代，知道人們是通

形成初期，陸地的樣子？過(guò)化石來(lái)了解地

推想一億年以后或更久遠(yuǎn)球的歷史及生物

時(shí)間以后，陸地又有可能進(jìn)化的許多信息，

會(huì)是什么樣子。豐富自身知識(shí)，開(kāi)

教師進(jìn)一步出示生物進(jìn)化拓視野。

通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到保護(hù)地表的重年表以及喜馬拉雅山脈發(fā)

要性，提出保護(hù)地現(xiàn)海螺化石的資料，激發(fā)學(xué)生觀察教師出

表的合理化建議，

增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生示的圖片，反思人

任感。通過(guò)觀察、思考，認(rèn)識(shí)不類(lèi)的的形為，認(rèn)識(shí)

同的生物所處的年代，知到人為的力量有

道人們是通過(guò)化石來(lái)了解他積極一面也有

地球的歷史及生物進(jìn)化的不利的一面。人類(lèi)

許多信息，豐富學(xué)生的知的活動(dòng)，尤其是工

識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。程活動(dòng)廣泛進(jìn)行，

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)地表和外層系

活動(dòng)對(duì)地表的改變的影統(tǒng)產(chǎn)生了巨大影

響。響，甚至超過(guò)了天

教師出示三峽、葛洲壩水然地質(zhì)作用。地表

利工程、開(kāi)山修路、防護(hù)形態(tài)與人類(lèi)活動(dòng)

林、濫砍濫伐森林的圖片，變化密切相關(guān)互

聯(lián)系實(shí)際身邊的生引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提示相影響。人類(lèi)如果

活。將探究興趣延

伸課外，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生思考認(rèn)識(shí)人類(lèi)的活動(dòng)違背了自然規(guī)律，

積極進(jìn)行拓展延伸具有兩面性。在世界人口對(duì)地表形態(tài)的破

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

日益增多，人類(lèi)活動(dòng)更加壞將產(chǎn)生消極影

頻繁的今天，人類(lèi)必須很響，甚至危及人類(lèi)

好的認(rèn)識(shí)自然，掌握其變生存。

化規(guī)律，才能使地表形態(tài)

改變向著有利于人類(lèi)生產(chǎn)學(xué)生在教師指導(dǎo)

和生活的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。下進(jìn)行小組討論

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，提出對(duì)保護(hù)

討論交流，提出對(duì)保護(hù)地地表的合理化建

表的合理化建議。議。

三、拓展延伸：

教師提出活動(dòng)拓展延伸主學(xué)生了解教師提

題方案內(nèi)容：調(diào)查濟(jì)南當(dāng)出活動(dòng)拓展延伸

地的地表發(fā)生、存在的變主題方案內(nèi)容，激

化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)

學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)興趣，積極進(jìn)行

進(jìn)行課后拓展延伸拓展延伸課后學(xué)

習(xí)活動(dòng)。

7、聲音的產(chǎn)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測(cè)或理解。

愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

鑼、鼓、槌、音叉、收錄機(jī)等

尺子、橡筋、口琴、科學(xué)文件夾等

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

聲音的產(chǎn)生是什么原因

學(xué)習(xí)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

導(dǎo)入

我們聽(tīng)了各種聲音，你能

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)思考教師提出的

習(xí)興趣順利導(dǎo)入新

課。猜到它們是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題。

嗎？

說(shuō)說(shuō)自己的生活

你以前是怎樣讓物體發(fā)出

經(jīng)驗(yàn)。

聲音的？

使物體發(fā)出聲音

學(xué)習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行匯

出示鑼、鼓、尺子和橡筋，

報(bào)交流。

提問(wèn)：我們用什么方法可

使它們發(fā)出聲音？

學(xué)生自己動(dòng)手活

想一想，還有哪些方法可

教師努力營(yíng)造民主和動(dòng)。使各種物體發(fā)

諧、開(kāi)放的課堂空間以使它們發(fā)出聲音。

出聲音，同時(shí)思考

引導(dǎo)學(xué)生思考：它們是在

老師提出的問(wèn)題。

什么情況下才發(fā)出聲音

把自己的收獲與

的？這是為什么？

同學(xué)進(jìn)行交流分

觀察發(fā)聲的物體

享。

我們?cè)賮?lái)觀察一下這些發(fā)

聲的物體有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀察活

指導(dǎo)學(xué)生試一試，使物體動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲

停止振動(dòng)，還能發(fā)出聲音時(shí)振動(dòng)。

嗎？物體停止振動(dòng)后，

觀察物體的振動(dòng)就沒(méi)有聲音了。

我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)觀察各種

物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。放手讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)聲音是怎樣小組討論：聲音的

產(chǎn)生的？產(chǎn)生。

總結(jié)與評(píng)價(jià)

這節(jié)課同學(xué)們研究的很

好，自己發(fā)現(xiàn)了聲音產(chǎn)生

的秘密

8、誰(shuí)能傳播聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)聽(tīng)不同物體傳播過(guò)來(lái)的聲音，使學(xué)生知道聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。

知道固體、液體、氣體都能傳播聲音。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聽(tīng)聽(tīng)不同物體傳播過(guò)來(lái)的聲音

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聽(tīng)聽(tīng)不同物體傳播過(guò)來(lái)的聲音

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

漏斗、膠管每組一套，碰鈴、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

線、紙杯、勺子、筷子等。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

引入

鞏固認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)提問(wèn)：

興趣，加以拓展延伸聲音是通過(guò)什么途徑進(jìn)入學(xué)生發(fā)表自己的

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。這既

是對(duì)前面科學(xué)知識(shí)的我們耳朵的呢？意見(jiàn)。

驗(yàn)證和應(yīng)用，又可以學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀

察活動(dòng)的習(xí)慣和能聽(tīng)聽(tīng)不同物體傳播過(guò)來(lái)的分小組進(jìn)行活動(dòng)，

其中一個(gè)學(xué)生發(fā)

力。聲音

出聲音，其他同學(xué)

通過(guò)各種方式聽(tīng)

聲音。如寫(xiě)字的聲

音；紙杯通過(guò)線傳

的聲音；'‘聽(tīng)診器”

的聲音。

研究液體能否傳播聲音

讓學(xué)生想一想，怎樣才能

聽(tīng)到物體在水里發(fā)出的聲

音。設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)，

試一試。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體、

了解不同物質(zhì)傳播聲音的氣體、固體都能傳

播聲音

速度

同學(xué)們通過(guò)看書(shū)

同學(xué)們通過(guò)看書(shū)和課下查

和課下查找資料，

找資料，都了解了聲音傳

都了解了聲音傳

播的哪些知識(shí)，給大家介

播的哪些知識(shí)，給

紹介紹。

大家介紹介紹。

思考與交流：

為什么可以把耳朵貼在鐵

軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火

車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)？

課后活動(dòng)

課卜一搜集生活中各種利用

聲音、避免噪聲的資料。

9、怎樣聽(tīng)到聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。

知道聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，能初步分辨聲音的大小與

IWJ低。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、熟悉周?chē)h(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2、各種發(fā)聲體，如哨子、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。

設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

導(dǎo)入：

從生活中開(kāi)始探讓學(xué)生親自聽(tīng)一

究，激發(fā)學(xué)生興趣，聽(tīng)聲音，引起學(xué)生注

引起思考，為多個(gè)忌、O

探究活動(dòng)做好準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的

備。產(chǎn)生與物體有直接的

方向、遠(yuǎn)近、大小、關(guān)系，沒(méi)有物體，就

高低不同不可能有聲音。引入

我們每天能聽(tīng)到很多學(xué)生活動(dòng)

聲音。你聽(tīng)到過(guò)哪些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)

聲音？到過(guò)的聲音。

學(xué)習(xí)：積極思考，提出

關(guān)于聲音你想研究問(wèn)題。

什么問(wèn)題？聽(tīng)聽(tīng)物體發(fā)出

放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)一的聲音

聽(tīng)是什么物體發(fā)出的學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。

聲音？學(xué)生分析，回

這些聲音哪些是人工答。

的，哪些是自然界的

聲音？

聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、