2025年廣西壯族自治區(qū)教育系統(tǒng)后備干部考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年廣西出臺《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》，明確到2025年實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校（）基本均衡。A.教師編制數(shù)量B.校舍面積標(biāo)準(zhǔn)C.辦學(xué)條件和師資配置D.學(xué)生升學(xué)率答案：C2.根據(jù)“雙減”政策要求，廣西某縣教育局對轄區(qū)內(nèi)學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行專項檢查，重點核查的內(nèi)容不包括（）。A.培訓(xùn)內(nèi)容是否超國家課程標(biāo)準(zhǔn)B.培訓(xùn)時間是否與學(xué)校教學(xué)時間沖突C.培訓(xùn)機構(gòu)教師是否持有教師資格證D.培訓(xùn)機構(gòu)股東的投資背景答案：D3.某中學(xué)教師因家庭變故出現(xiàn)情緒波動，在課堂上對學(xué)生言語過激，引發(fā)家長投訴。學(xué)校處理該問題的首要原則是（）。A.立即暫停教師授課資格B.組織教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)C.向家長公開教師個人隱私以解釋D.召開全校大會批評教師行為答案：B4.廣西推進(jìn)“鄉(xiāng)村教育振興”計劃中，針對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的核心舉措是（）。A.提高農(nóng)村教師職稱評審中“教學(xué)實績”權(quán)重B.要求城市教師必須到農(nóng)村學(xué)校輪崗3年C.統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師工資標(biāo)準(zhǔn)D.限制農(nóng)村教師向城市流動答案：A5.學(xué)生心理健康教育中，“共情式溝通”的關(guān)鍵是（）。A.直接給出解決問題的建議B.重復(fù)學(xué)生表述的事實C.感受并反饋學(xué)生的情緒體驗D.評價學(xué)生行為的對錯答案：C6.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，廣西“智慧教育平臺”的核心功能是（）。A.記錄學(xué)生考試成績B.整合優(yōu)質(zhì)教育資源并實現(xiàn)共享C.監(jiān)控教師課堂教學(xué)過程D.統(tǒng)計學(xué)校硬件設(shè)備數(shù)量答案：B7.某小學(xué)擬開展“壯漢雙語文化傳承”主題活動，下列設(shè)計最合理的是（）。A.要求全體學(xué)生背誦壯族史詩《布洛陀》B.組織學(xué)生參觀壯族博物館并制作民族手工藝品C.邀請專家開展“壯族語言語法”學(xué)術(shù)講座D.取消語文課程，改用壯語授課答案：B8.教師專業(yè)發(fā)展的“校本研修”中，最能促進(jìn)教師實踐能力提升的方式是（）。A.集中觀看教育理論視頻B.分組開展“同課異構(gòu)”課堂研討C.撰寫教育論文并發(fā)表D.參加校外學(xué)術(shù)會議答案：B9.學(xué)校安全管理中，針對“防溺水”工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.每學(xué)期組織一次防溺水演練B.與家長簽訂《安全責(zé)任書》C.建立學(xué)生上下學(xué)考勤和缺勤追蹤制度D.在校園內(nèi)張貼防溺水宣傳海報答案：C10.新時代教育評價改革中，廣西推行“學(xué)生發(fā)展綠色評價”的核心是（）。A.增加考試科目數(shù)量B.突出品德修養(yǎng)、身心健康和社會實踐C.以競賽成績作為主要評價依據(jù)D.統(tǒng)一全區(qū)學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述廣西推進(jìn)“縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的主要路徑。答案：廣西推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的主要路徑包括：（1）優(yōu)化資源配置：統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，重點加強農(nóng)村、薄弱學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備等硬件建設(shè)，縮小校際差距；（2）強化師資均衡：實施“縣管校聘”改革，完善教師交流輪崗機制，重點引導(dǎo)優(yōu)秀教師向農(nóng)村、薄弱學(xué)校流動；建立城鄉(xiāng)教師結(jié)對幫扶制度，通過“名師工作室”“送教下鄉(xiāng)”等方式提升農(nóng)村教師教學(xué)水平；（3）推進(jìn)教育管理創(chuàng)新：推廣集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理等模式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動作用；探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用，通過同步課堂、在線教研等方式共享優(yōu)質(zhì)課程資源；（4）強化質(zhì)量監(jiān)測：建立縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，重點關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)校治理水平，避免唯分?jǐn)?shù)評價；（5）保障特殊群體：完善隨遷子女入學(xué)政策，加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和寄宿制學(xué)校建設(shè)，確保留守兒童、殘疾兒童等群體平等接受教育。2.如何構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”機制？請結(jié)合廣西實際提出具體措施。答案：構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”機制需從以下方面入手：（1）強化學(xué)校主導(dǎo)作用：建立家長委員會，定期召開家長會，通過家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)手冊等形式普及科學(xué)育兒知識；推廣“家長開放日”“親子課堂”，邀請家長參與學(xué)?；顒?；（2）發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用：依托社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站等場所設(shè)立“家庭教育指導(dǎo)站”，針對廣西農(nóng)村地區(qū)留守兒童家庭，開展“隔代教育”專題培訓(xùn)；利用“桂姐姐”等本地公益組織，為家長提供心理輔導(dǎo)和教育方法咨詢；（3）整合社會資源：聯(lián)合文旅部門，開發(fā)本地民族文化、紅色教育等校外實踐基地（如百色起義紀(jì)念館、劉三姐文化園）；推動高校、科研機構(gòu)與學(xué)校合作，開展科普講座、勞動實踐等活動；（4）完善制度保障：將家校社協(xié)同育人納入學(xué)校年度考核，建立聯(lián)席會議制度，由教育、民政、婦聯(lián)等部門聯(lián)合解決協(xié)同育人中的難點問題；利用廣西“數(shù)字教育平臺”搭建家校社溝通模塊，實現(xiàn)信息共享和需求對接。3.面對教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，學(xué)校管理者應(yīng)采取哪些干預(yù)措施？答案：針對教師職業(yè)倦怠，學(xué)校管理者可采取以下措施：（1）優(yōu)化管理方式：減少非教學(xué)事務(wù)性負(fù)擔(dān)（如規(guī)范各類檢查、報表），保障教師教學(xué)核心時間；推行民主管理，通過教師代表大會等形式聽取教師對學(xué)校發(fā)展的建議，增強參與感；（2）關(guān)注教師成長：制定個性化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供分層分類培訓(xùn)（如針對青年教師的“青藍(lán)工程”、針對骨干教師的“名師培育計劃”）；建立“教學(xué)成果獎勵制度”，對在教學(xué)改革、學(xué)生指導(dǎo)中表現(xiàn)突出的教師給予表彰；（3）加強心理支持：設(shè)立教師心理輔導(dǎo)室，定期開展心理健康講座和團(tuán)體輔導(dǎo)；針對廣西農(nóng)村教師，通過“城鄉(xiāng)教師互助小組”緩解孤立感；（4）改善工作環(huán)境：完善教師辦公條件（如配備午休室、圖書角），組織文體活動（如教職工運動會、讀書分享會），營造溫馨的校園文化；（5）完善激勵機制：在職稱評審中向一線教師傾斜，提高農(nóng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼標(biāo)準(zhǔn)；探索“彈性工作制度”，對孕產(chǎn)期、患病教師給予適當(dāng)工作調(diào)整。三、案例分析題（20分）案例背景：廣西某邊境縣民族中學(xué)（初中）近年來出現(xiàn)以下問題：（1）部分教師因長期在農(nóng)村教學(xué)，缺乏外出學(xué)習(xí)機會，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生課堂參與度低；（2）學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，年輕教師流失率高，近3年離職教師占比達(dá)25%；（3）學(xué)生多為留守兒童，部分學(xué)生存在自卑、厭學(xué)情緒，家校溝通困難；（4）校園硬件設(shè)施老化，實驗室、多媒體教室設(shè)備陳舊，無法滿足教學(xué)需求。問題：如果你是該縣教育局分管基礎(chǔ)教育的后備干部，將如何統(tǒng)籌解決上述問題？請?zhí)岢鼍唧w方案。答案：針對該民族中學(xué)的問題，需從“資源支持、隊伍建設(shè)、育人模式、條件改善”四方面系統(tǒng)推進(jìn)，具體方案如下：一、強化教師專業(yè)能力提升1.實施“邊境教師賦能計劃”：與區(qū)內(nèi)師范高校合作，開展“送培到?！表椖浚繉W(xué)期組織2次學(xué)科教學(xué)專家團(tuán)隊駐校指導(dǎo)，重點培訓(xùn)“情境教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”等方法；2.建立“城鄉(xiāng)教師共同體”：安排縣城優(yōu)質(zhì)中學(xué)與該校結(jié)對，通過“同步課堂”實現(xiàn)主科教師跨校教研，每月開展1次聯(lián)合備課、聽課評課活動；3.設(shè)立“邊境教師專項學(xué)習(xí)基金”：每年選拔10名骨干教師到南寧、桂林等教育發(fā)達(dá)地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)1個月，回校后開展“學(xué)習(xí)成果分享會”，輻射帶動全體教師。二、穩(wěn)定教師隊伍1.提高待遇保障：落實農(nóng)村教師“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼”動態(tài)調(diào)整機制，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上上浮15%；為在職教師提供“安居支持”，新建教師周轉(zhuǎn)宿舍（配獨立廚衛(wèi)、網(wǎng)絡(luò)），解決住房難題；2.優(yōu)化職稱評審：在該縣實施“邊境地區(qū)教師職稱傾斜政策”，降低論文、課題要求，重點考察教學(xué)實績（如學(xué)生成績提升率、留守兒童關(guān)愛成效）；3.加強情感關(guān)懷：建立“局長聯(lián)系點”制度，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)每季度到該校調(diào)研，聽取教師訴求；組織“邊境教師家屬慰問活動”，為教師子女提供暑期托管服務(wù)，解決后顧之憂。三、創(chuàng)新留守兒童育人模式1.構(gòu)建“三維關(guān)愛體系”：-學(xué)校層面：設(shè)立“留守兒童成長導(dǎo)師”，每位教師結(jié)對2-3名學(xué)生，定期開展談心、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；-家庭層面：利用“桂家云”平臺（廣西家庭教育指導(dǎo)數(shù)字化平臺），每月向家長推送孩子在校表現(xiàn)和家庭教育建議；在周末開設(shè)“親情視頻聊天室”，幫助學(xué)生與外出務(wù)工家長互動；-社會層面：聯(lián)合團(tuán)委、婦聯(lián)招募“志愿媽媽”“志愿爸爸”，定期開展“親情陪伴”活動（如節(jié)日慰問、戶外實踐）。2.開發(fā)特色課程：結(jié)合邊境民族文化，開設(shè)“壯鄉(xiāng)手工”“邊民故事”等校本課程，增強學(xué)生文化認(rèn)同和自信心；引入心理健康教育教材，每周開設(shè)1節(jié)心理課，重點開展“抗挫折能力”“情緒管理”訓(xùn)練。四、改善學(xué)校辦學(xué)條件1.爭取專項經(jīng)費：申報“邊境地區(qū)學(xué)校建設(shè)工程”項目，重點改造實驗室（配備數(shù)字化實驗設(shè)備）、多媒體教室（升級為智慧課堂系統(tǒng)）和體育場館（鋪設(shè)塑膠跑道）；2.推動社會捐贈：聯(lián)系廣西教育發(fā)展基金會、本地企業(yè)，發(fā)起“邊境校園煥新”公益活動，募集資金用于采購圖書、教學(xué)軟件等；3.建立設(shè)備維護(hù)機制：與供應(yīng)商簽訂“長期運維協(xié)議”，確保設(shè)備故障24小時內(nèi)響應(yīng)；組織教師參加“設(shè)備使用培訓(xùn)”，提升信息化教學(xué)能力。五、督導(dǎo)評估與長效機制制定《整改任務(wù)清單》，明確責(zé)任科室和完成時限（如3個月內(nèi)完成教師周轉(zhuǎn)宿舍主體建設(shè)，6個月內(nèi)實現(xiàn)“同步課堂”常態(tài)化）；每季度開展專項檢查，將整改成效納入學(xué)校年度考核和教師評優(yōu)依據(jù)；建立“問題動態(tài)反饋”機制，通過教師座談會、學(xué)生問卷等方式持續(xù)跟蹤改進(jìn)效果，確保措施落地見效。四、論述題（30分）結(jié)合廣西教育發(fā)展實際，論述新時代如何推進(jìn)“教育數(shù)字化”與“教育公平”的協(xié)同發(fā)展。答案：教育數(shù)字化是推動教育公平的重要抓手，二者協(xié)同發(fā)展是新時代廣西教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。具體可從以下維度展開：一、認(rèn)清廣西教育數(shù)字化與公平的現(xiàn)實基礎(chǔ)廣西作為多民族邊疆地區(qū)，教育發(fā)展存在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距：-城市學(xué)校已普遍應(yīng)用智慧課堂、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字化工具，而農(nóng)村學(xué)校（尤其是邊境、山區(qū)學(xué)校）仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主；-優(yōu)質(zhì)教育資源集中在南寧、柳州等中心城市，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生難以接觸高水平課程；-教師數(shù)字化能力參差不齊，部分農(nóng)村教師對在線教學(xué)平臺操作不熟練。二、教育數(shù)字化對促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵作用1.突破資源時空限制：通過“廣西智慧教育平臺”整合全區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源（如南寧二中的“名校課堂”、桂林中學(xué)的“學(xué)科拓展課”），以直播、錄播形式向農(nóng)村學(xué)校推送，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育；2.精準(zhǔn)支持薄弱環(huán)節(jié)：利用教育大數(shù)據(jù)分析農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點（如數(shù)學(xué)計算能力薄弱、英語聽力不足），針對性推送微課、習(xí)題庫，實現(xiàn)“因材施教”；3.縮小教師能力差距：通過“數(shù)字化教研平臺”開展跨區(qū)域集體備課、教學(xué)視頻互評，幫助農(nóng)村教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法；利用AI助教系統(tǒng)為教師提供個性化培訓(xùn)建議（如推薦“互動課堂設(shè)計”“作業(yè)分層布置”等課程）；4.保障特殊群體權(quán)益：為殘疾學(xué)生開發(fā)“無障礙學(xué)習(xí)平臺”（如語音轉(zhuǎn)文字、盲文點讀功能）；為留守兒童建立“數(shù)字成長檔案”，記錄其學(xué)業(yè)、心理發(fā)展軌跡，便于教師和家長精準(zhǔn)干預(yù)。三、推進(jìn)協(xié)同發(fā)展的具體路徑1.強化基礎(chǔ)設(shè)施支撐：實施“邊境地區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)升級工程”，2025年前實現(xiàn)所有農(nóng)村學(xué)校千兆寬帶全覆蓋，為智慧教室、在線互動設(shè)備提供穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)；在山區(qū)學(xué)校增設(shè)“移動數(shù)字教育車”，解決信號盲區(qū)問題。2.構(gòu)建資源共享生態(tài)：建立“廣西教育資源中心”，分類建設(shè)“基礎(chǔ)學(xué)科資源庫”“民族文化資源庫”“勞動教育資源庫”，鼓勵教師上傳原創(chuàng)課件、案例（給予積分獎勵）；推動與廣東、浙江等教育發(fā)達(dá)省份的資源共享，引入東部優(yōu)質(zhì)課程。3.提升教師數(shù)字素養(yǎng)：將數(shù)字化能力納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，針對不同年齡層教師設(shè)計分層培訓(xùn)（如青年教師側(cè)重“智慧課堂操作”，中老年教師側(cè)重“基礎(chǔ)平臺使用”）；開展“數(shù)字教學(xué)能手”評選活動，樹立典型并推廣經(jīng)驗。4.完善制度保障：出臺《廣西教育數(shù)字化促進(jìn)教育公平實施細(xì)則》，明確資源共享的責(zé)任主體、考核標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立專項經(jīng)費，對在數(shù)字化資源建設(shè)、應(yīng)用中表現(xiàn)突出的學(xué)校和教師給予獎勵；建立“教育公平監(jiān)測指標(biāo)體系”，將數(shù)字化應(yīng)用成效（如農(nóng)村學(xué)生參與在線優(yōu)質(zhì)課程率、教師跨區(qū)域教研頻次）納入監(jiān)測范圍。四、