2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——孤獨癥兒童教育中的輔助技術(shù)應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于孤獨癥兒童教育中輔助技術(shù)的范疇？A.圖片交換系統(tǒng)B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.語音生成設(shè)備D.感官整合訓(xùn)練2.PECS的中文全稱是？A.應(yīng)用行為分析B.圖片交換系統(tǒng)C.結(jié)構(gòu)化教學(xué)D.社交溝通訓(xùn)練3.下列哪一項不是溝通輔助技術(shù)的功能？A.提高溝通效率B.增強溝通意愿C.改善社交技能D.替代口語表達4.視覺時間表在孤獨癥兒童教育中的作用主要是？A.提高注意力B.促進語言發(fā)展C.幫助理解時間概念D.增強運動能力5.選擇輔助技術(shù)時，首要考慮的因素是？A.輔助技術(shù)的價格B.輔助技術(shù)的品牌C.孤獨癥兒童的需求和興趣D.教師的個人喜好6.下列哪一項不是輔助技術(shù)應(yīng)用計劃的內(nèi)容？A.輔助技術(shù)的目標(biāo)B.輔助技術(shù)的實施步驟C.輔助技術(shù)的評估方法D.孤獨癥兒童的家庭背景7.在使用輔助技術(shù)進行教學(xué)時，以下哪一項做法是不恰當(dāng)?shù)?？A.及時給予孤獨癥兒童反饋B.強制孤獨癥兒童使用輔助技術(shù)C.鼓勵孤獨癥兒童探索輔助技術(shù)的功能D.調(diào)整輔助技術(shù)的使用方式以適應(yīng)孤獨癥兒童的需求8.語音生成設(shè)備(SGD)的主要作用是？A.幫助孤獨癥兒童進行運動訓(xùn)練B.幫助孤獨癥兒童進行感官整合訓(xùn)練C.為無法說話的孤獨癥兒童提供發(fā)聲途徑D.為孤獨癥兒童提供視覺提示9.智能設(shè)備在孤獨癥兒童教育中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在哪些方面？（多選）A.溝通輔助B.行為管理C.學(xué)習(xí)輔助D.娛樂游戲10.輔助技術(shù)的倫理問題主要體現(xiàn)在哪些方面？（多選）A.隱私保護B.數(shù)據(jù)安全C.輔助技術(shù)的合理使用D.輔助技術(shù)的商業(yè)推廣二、填空題（每空1分，共10分）1.輔助技術(shù)是指能夠__________、__________或__________的技術(shù)或設(shè)備，用于支持孤獨癥兒童的學(xué)習(xí)、溝通、行為和日常生活。2.選擇輔助技術(shù)時，需要遵循__________、__________和__________的原則。3.視覺支持策略是指利用__________來幫助孤獨癥兒童理解環(huán)境、活動、預(yù)期和社交互動。4.任務(wù)分析是將一個復(fù)雜的任務(wù)分解成一系列__________的步驟，以便孤獨癥兒童更容易學(xué)習(xí)和掌握。5.在使用輔助技術(shù)時，需要定期進行__________，以評估輔助技術(shù)的效果，并根據(jù)需要進行調(diào)整。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述圖片交換系統(tǒng)(PECS)的基本步驟。2.簡述輔助技術(shù)在促進孤獨癥兒童溝通方面的作用。3.簡述在使用輔助技術(shù)時需要注意的倫理問題。4.簡述如何評估輔助技術(shù)在孤獨癥兒童教育中的效果。四、論述題（10分）結(jié)合實際案例，論述如何根據(jù)孤獨癥兒童的具體情況選擇和運用輔助技術(shù)。五、案例分析題（20分）小明是一名8歲的孤獨癥兒童，存在語言發(fā)育遲緩、社交互動障礙、刻板行為等問題。他在學(xué)校里難以與其他小朋友進行交流，經(jīng)常因為無法表達自己的需求而發(fā)脾氣。教師嘗試使用圖片交換系統(tǒng)(PECS)來幫助他進行溝通，但效果不佳。請分析小明使用PECS效果不佳的可能原因，并提出改進建議，包括可以考慮使用哪些輔助技術(shù)來幫助他改善溝通能力和行為問題。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.C5.C6.D7.B8.C9.A,B,C10.A,B,C二、填空題1.增加、改善、支持2.個別化、功能性、效率性3.視覺提示4.簡單、清晰5.效果評估三、簡答題1.答：PECS的基本步驟包括：①教學(xué)兒童使用一張圖片來代替語言向他人提出請求；②教學(xué)兒童將圖片“給”給溝通伙伴以獲得想要的東西或活動；③擴展溝通范圍，教學(xué)兒童使用多個圖片來溝通不同的事物；④教學(xué)兒童在需要時主動發(fā)起溝通；⑤逐漸過渡到更自然的溝通方式。解析思路：本題考察對PECS基本步驟的掌握。PECS是一種常用的溝通輔助技術(shù)，其步驟具有一定的固定性，需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶。2.答：輔助技術(shù)可以促進孤獨癥兒童溝通方面的作用主要體現(xiàn)在：①提供替代性溝通方式，幫助無法說話或語言能力有限的孤獨癥兒童表達自己的需求和想法；②提高溝通效率，減少溝通障礙，促進孤獨癥兒童參與社交活動；③增強溝通意愿，提高孤獨癥兒童的自信心和自我價值感；④促進語言發(fā)展，通過模仿和互動，帶動孤獨癥兒童的語言能力提升。解析思路：本題考察對輔助技術(shù)在促進孤獨癥兒童溝通方面作用的理解。需要學(xué)生從多個角度分析輔助技術(shù)的積極作用，并能夠結(jié)合具體功能進行闡述。3.答：在使用輔助技術(shù)時需要注意的倫理問題主要包括：①隱私保護，尊重孤獨癥兒童的隱私權(quán)，保護其個人信息安全；②數(shù)據(jù)安全，確保輔助技術(shù)收集和使用的數(shù)據(jù)安全可靠，防止數(shù)據(jù)泄露或濫用；③輔助技術(shù)的合理使用，避免過度依賴輔助技術(shù)，忽視孤獨癥兒童自身的潛能和發(fā)展；④公平性，確保所有孤獨癥兒童都能平等地獲得輔助技術(shù)支持，避免因經(jīng)濟原因等因素造成不公平現(xiàn)象。解析思路：本題考察對輔助技術(shù)倫理問題的認識。需要學(xué)生了解輔助技術(shù)使用過程中可能涉及的倫理問題，并提出相應(yīng)的注意事項。4.答：評估輔助技術(shù)在孤獨癥兒童教育中的效果，可以通過以下方法進行：①觀察孤獨癥兒童的行為變化，例如溝通頻率、行為問題發(fā)生率等；②收集孤獨癥兒童的進步數(shù)據(jù)，例如語言能力、社交技能等方面的提升；③與孤獨癥兒童、家長和教師進行訪談，了解他們對輔助技術(shù)的感受和評價；④對比實驗，將使用輔助技術(shù)和不使用輔助技術(shù)的孤獨癥兒童進行比較，評估輔助技術(shù)的效果。解析思路：本題考察對輔助技術(shù)效果評估方法的掌握。需要學(xué)生了解多種評估方法，并能夠根據(jù)實際情況選擇合適的方法進行評估。四、論述題答：根據(jù)孤獨癥兒童的具體情況選擇和運用輔助技術(shù)，需要綜合考慮以下幾個方面：首先，需要進行全面的評估，了解孤獨癥兒童的優(yōu)勢和劣勢、興趣和需求。其次，根據(jù)評估結(jié)果，確定需要幫助的目標(biāo)，例如提高溝通能力、改善行為問題、促進學(xué)習(xí)等。然后，根據(jù)目標(biāo)選擇合適的輔助技術(shù)，例如對于溝通障礙的兒童，可以選擇語音生成設(shè)備或溝通板；對于行為問題的兒童，可以選擇視覺時間表或任務(wù)分析。最后，在使用輔助技術(shù)的過程中，需要不斷觀察和評估其效果，并根據(jù)需要進行調(diào)整，以確保輔助技術(shù)能夠真正幫助孤獨癥兒童改善狀況，提高生活質(zhì)量。解析思路：本題考察學(xué)生對輔助技術(shù)應(yīng)用原則的綜合運用能力。需要學(xué)生能夠結(jié)合實際情況，分析如何根據(jù)孤獨癥兒童的具體情況選擇和運用輔助技術(shù)，并闡述其理由。五、案例分析題答：小明使用PECS效果不佳的可能原因有：①PECS的實施不當(dāng)，例如教師沒有進行充分的培訓(xùn)，或者沒有根據(jù)小明的具體情況調(diào)整PECS的實施步驟；②小明對PECS的理解不足，例如沒有學(xué)會如何正確地使用圖片進行溝通；③小明的溝通需求沒有得到滿足，例如教師沒有提供足夠的圖片，或者圖片的種類不夠豐富；④小明存在其他因素影響，例如環(huán)境的變化、情緒的狀態(tài)等。改進建議：首先，教師需要對小明進行更全面的評估，了解他的溝通需求和能力水平。其次，根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整PECS的實施策略，例如可以增加圖片的種類，或者使用更符合小明興趣的圖片。此外，可以嘗試使用其他輔助技術(shù)來幫助小明改善溝通能力，例如應(yīng)用程序(如Proloquo2Go)可以提供更自然的發(fā)聲途徑，智能設(shè)備可以提供更便捷的溝通方式。同時，需要加強對小明及其家長