2025年大學(xué)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)題庫(kù)——安全保衛(wèi)專業(yè)教師教學(xué)水平評(píng)估考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.我國(guó)《國(guó)家安全法》規(guī)定的國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延，側(cè)重于（）。A.政治安全B.經(jīng)濟(jì)安全C.社會(huì)安全D.以上都是2.安全保衛(wèi)工作堅(jiān)持的“預(yù)防為主，保障安全”原則，其核心要義在于（）。A.發(fā)生安全事故后進(jìn)行補(bǔ)救B.側(cè)重于事后處置C.強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與源頭治理D.以懲罰為主3.在安全保衛(wèi)工作中，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的首要步驟通常是（）。A.確定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施B.識(shí)別潛在的安全威脅和脆弱性C.量化風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和影響程度D.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施的成本效益4.根據(jù)我國(guó)《治安管理處罰法》，下列行為中，不屬于擾亂公共秩序行為的是（）。A.在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，影響他人正常生活B.偷盜少量公共財(cái)物C.組織非法集會(huì)、游行D.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)散布謠言，造成不良影響5.安全防范體系中，“人防”的核心要素是（）。A.物理屏障B.技術(shù)監(jiān)控設(shè)備C.保安人員的巡邏、檢查和值守D.安全管理制度6.案件分析在安全保衛(wèi)教學(xué)中有重要作用，其主要目的不包括（）。A.幫助學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用B.提升學(xué)生的觀察、分析和判斷能力C.為公安機(jī)關(guān)提供具體案件解決方案D.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力7.下列哪項(xiàng)不屬于現(xiàn)代安全保衛(wèi)工作的發(fā)展趨勢(shì)？（）。A.信息化、智能化B.預(yù)防性、前瞻性C.單一化、專業(yè)化D.跨界融合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)8.制定安全保衛(wèi)應(yīng)急預(yù)案時(shí)，首先要明確的是（）。A.應(yīng)急響應(yīng)流程B.應(yīng)急處置的具體方法C.事故發(fā)生的類型和特征D.應(yīng)急資源的調(diào)配方案9.在處理校園突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮的首要原則是（）。A.保護(hù)學(xué)生隱私B.確保學(xué)生人身安全C.維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)D.遵守學(xué)校規(guī)章制度10.安全保衛(wèi)專業(yè)課程教學(xué)中，采用案例分析教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)在于（）。A.可以快速傳授大量理論知識(shí)B.能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性C.有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能D.便于統(tǒng)一學(xué)生的知識(shí)水平二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上）1.國(guó)家安全是（）的根本保障。2.安全保衛(wèi)工作應(yīng)堅(jiān)持（）的原則，將安全責(zé)任落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。3.網(wǎng)絡(luò)安全是國(guó)家安全的重要組成部分，其防護(hù)工作強(qiáng)調(diào)（）和（）。4.社會(huì)治安管理的主要目標(biāo)是維護(hù)（），保障（）。5.保安員在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守（）和（）。6.安全教育是安全防范體系中的（）環(huán)節(jié)，旨在提高（）的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。7.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循（）、（）和（）的基本原則。8.課堂安全管理是教師教學(xué)能力的重要組成部分，要求教師具備（）和（）的能力。9.安全保衛(wèi)專業(yè)教師應(yīng)具備良好的（）、（）和（）素養(yǎng)。10.持續(xù)的教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，有助于教師不斷（）和（）。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述我國(guó)國(guó)家安全體系的主要構(gòu)成要素。2.闡述安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基本流程及其在安全保衛(wèi)工作中的應(yīng)用意義。3.分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)治安面臨的主要挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略。4.結(jié)合安全保衛(wèi)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的安全意識(shí)和防范技能。5.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何防范和處理突發(fā)事件？四、論述題1.論述“預(yù)防為主”原則在安全保衛(wèi)工作中的重要性及其具體體現(xiàn)。2.結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)發(fā)展，論述安全保衛(wèi)專業(yè)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議。3.闡述安全保衛(wèi)專業(yè)教師的核心素養(yǎng)及其對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接影響。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名安全保衛(wèi)專業(yè)教師，現(xiàn)需為某大學(xué)新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)一門《安全基礎(chǔ)概論》課程。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該課程的第一個(gè)課時(shí)（理論課），包括：（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素養(yǎng)）；（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（3）主要教學(xué)內(nèi)容框架；（4）計(jì)劃采用的教學(xué)方法與手段；（5）課堂互動(dòng)與練習(xí)設(shè)計(jì)。六、材料分析題閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：材料：某高校圖書館在閉館前發(fā)生一起學(xué)生盜竊事件，被盜物品主要為筆記本電腦和手機(jī)。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該圖書館安保人員數(shù)量不足，且未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。事件發(fā)生后，學(xué)校加強(qiáng)了圖書館的安保措施，增加了安保人員和監(jiān)控設(shè)備，并開(kāi)展了針對(duì)性的防盜宣傳教育。問(wèn)題：1.分析該起盜竊事件中暴露出的安全漏洞。2.從安全管理的角度，提出預(yù)防類似事件再次發(fā)生的具體措施。3.結(jié)合此案例，談?wù)劙踩麄鹘逃陬A(yù)防校園安全事件中的作用。---試卷答案一、選擇題1.D*解析：根據(jù)《國(guó)家安全法》第二條，國(guó)家安全是指國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、國(guó)家安全利益以及其他重大利益。該法條明確了國(guó)家安全的廣泛內(nèi)涵，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、資源、核、海外利益、太空、深海、極地、生物、歷史文化遺產(chǎn)等國(guó)家安全利益。因此，A、B、C均是其組成部分，D選項(xiàng)最全面。2.C*解析：“預(yù)防為主，保障安全”強(qiáng)調(diào)在安全事件發(fā)生前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、隱患排查和防范措施落實(shí)，將問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，從而最大程度地減少安全事故的發(fā)生。這體現(xiàn)了源頭治理和關(guān)口前移的理念，是積極主動(dòng)的安全管理思想。3.B*解析：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，首先必須識(shí)別出系統(tǒng)中存在的潛在威脅、存在的脆弱性以及威脅可能利用脆弱性造成的影響。只有先識(shí)別，才能進(jìn)一步分析和量化，并制定應(yīng)對(duì)策略。因此，識(shí)別是首要步驟。4.B*解析：根據(jù)《治安管理處罰法》第二章，擾亂公共秩序的行為包括：擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位秩序，致使工作、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行；擾亂車站、港口、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)、公園、展覽館或者其他公共場(chǎng)所秩序；擾亂公共汽車、電車、火車、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序；非法攔截或者強(qiáng)登、扒乘機(jī)動(dòng)車、船舶、火車、航空器以及其他交通工具；故意阻塞、妨害公共交通或者交通秩序；搶奪、哄搶或者故意毀損公私財(cái)物；其他擾亂公共秩序的行為。A屬于擾亂他人生活秩序，C屬于擾亂公共秩序中的非法集會(huì)，D屬于擾亂公共秩序中的散布謠言。B項(xiàng)“偷盜少量公共財(cái)物”屬于盜竊行為，根據(jù)該法第五十二條，偷竊、詐騙、哄搶、搶奪、敲詐勒索或者故意損毀公私財(cái)物的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。因此，B不屬于擾亂公共秩序行為，而是盜竊行為，可能受到治安管理處罰，但屬于侵犯財(cái)產(chǎn)類。5.C*解析：“人防”是指依靠人的因素進(jìn)行安全防范，包括保安人員的巡邏、檢查、崗哨值守、安全提示、應(yīng)急處置等。物防側(cè)重于物理屏障和設(shè)備，技防側(cè)重于技術(shù)監(jiān)控和報(bào)警系統(tǒng)。人防是安全防范體系中不可或缺的第一道防線，具有靈活性和主動(dòng)性的特點(diǎn)。6.C*解析：案例分析的目的是為了教學(xué)，幫助學(xué)生理解理論聯(lián)系實(shí)際，提升分析能力、批判性思維和解決問(wèn)題的能力。公安機(jī)關(guān)需要的是具體的偵查和破案方案，這超出了安全保衛(wèi)教學(xué)案例分析的范疇。7.C*解析：現(xiàn)代安全保衛(wèi)工作呈現(xiàn)出信息化、智能化、預(yù)防性、前瞻性、跨界融合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)等趨勢(shì)。單一化不符合現(xiàn)代安全保衛(wèi)體系多元化、綜合化的特點(diǎn)。8.C*解析：制定應(yīng)急預(yù)案的首要任務(wù)是明確可能發(fā)生的事故類型及其特征，這是后續(xù)所有應(yīng)急準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)。只有知道了可能發(fā)生什么，才能針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)防和準(zhǔn)備。9.B*解析：在處理任何突發(fā)事件，尤其是涉及人員安全的突發(fā)事件時(shí)，保障人員（尤其是學(xué)生）的生命安全是首要任務(wù)，必須置于最高優(yōu)先級(jí)。10.B*解析：案例分析以生動(dòng)具體的實(shí)例引入，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)分析案例，學(xué)生需要主動(dòng)思考、參與討論，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，比單純聽(tīng)講更容易理解和掌握知識(shí)。二、填空題1.國(guó)家利益*解析：國(guó)家安全的核心是維護(hù)國(guó)家利益，包括主權(quán)、安全、發(fā)展利益等。2.責(zé)任明確，落實(shí)到位*解析：“預(yù)防為主，保障安全”要求明確各方安全責(zé)任，并確保責(zé)任得到有效落實(shí)。3.主動(dòng)防御，綜合防治*解析：網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)強(qiáng)調(diào)在威脅發(fā)生前進(jìn)行主動(dòng)防御，并采取多種手段進(jìn)行綜合治理。4.社會(huì)秩序，公民人身和財(cái)產(chǎn)安全*解析：社會(huì)治安管理的根本目標(biāo)是維護(hù)良好的社會(huì)秩序，保障公民的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。5.法律法規(guī)，規(guī)章制度*解析：保安員的一切行為必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和所在單位的安全保衛(wèi)規(guī)章制度。6.基礎(chǔ)，全體師生*解析：安全教育是安全工作的基礎(chǔ)，目標(biāo)是讓所有師生都具備安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。7.科學(xué)性，思想性，實(shí)踐性*解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育規(guī)律（科學(xué)性），體現(xiàn)教育目的（思想性），并注重教學(xué)效果和實(shí)用性（實(shí)踐性）。8.預(yù)警，處置*解析：課堂安全管理要求教師能夠提前預(yù)判可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)并發(fā)出預(yù)警，以及在事件發(fā)生時(shí)能夠迅速、有效地進(jìn)行處置。9.政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力，職業(yè)道德*解析：安全保衛(wèi)專業(yè)教師需要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能和良好的職業(yè)道德。10.更新，提高*解析：教學(xué)反思是教師審視自身教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題1.我國(guó)國(guó)家安全體系通常包括政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全、太空安全、深海安全、極地安全、生物安全、歷史文化遺產(chǎn)安全等各個(gè)方面。這些要素相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了我國(guó)的國(guó)家安全體系。維護(hù)國(guó)家安全需要綜合運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、法律、行政、科技等多種手段，構(gòu)建全方位、立體化的國(guó)家安全保障體系。2.安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基本流程通常包括：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析（包括風(fēng)險(xiǎn)估算，即確定風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和影響程度）、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)（即對(duì)比風(fēng)險(xiǎn)與可接受的風(fēng)險(xiǎn)水平，判斷風(fēng)險(xiǎn)是否可接受）。在安全保衛(wèi)工作中的應(yīng)用意義在于：首先，有助于全面了解安全狀況，識(shí)別關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)；其次，為制定安全策略、部署安全資源、選擇安全控制措施提供科學(xué)依據(jù)；最后，有助于實(shí)現(xiàn)安全管理的重點(diǎn)突出、資源優(yōu)化配置，提高安全防護(hù)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)。3.當(dāng)前我國(guó)社會(huì)治安面臨的主要挑戰(zhàn)包括：社會(huì)轉(zhuǎn)型期矛盾凸顯，各類案件發(fā)案量仍有一定壓力；新型犯罪手段不斷涌現(xiàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)犯罪、金融犯罪等呈高發(fā)態(tài)勢(shì)；社會(huì)治安防控體系建設(shè)仍需加強(qiáng)，基層治理能力有待提升；公共安全事件（如重大事故、自然災(zāi)害等）的防范和應(yīng)對(duì)面臨考驗(yàn)；社會(huì)面復(fù)雜化，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的任務(wù)艱巨。應(yīng)對(duì)策略包括：堅(jiān)持依法治國(guó)，完善法律體系，加大打擊犯罪力度；加強(qiáng)社會(huì)治安防控體系建設(shè)，運(yùn)用科技手段提升預(yù)警、防范和打擊能力；深化基層社會(huì)治理創(chuàng)新，化解社會(huì)矛盾；加強(qiáng)公共安全體系建設(shè)，提升應(yīng)急處置能力；加強(qiáng)國(guó)家安全教育，提高全民安全意識(shí)。4.提升學(xué)生的安全意識(shí)和防范技能，安全保衛(wèi)專業(yè)教師可以采取以下措施：首先，通過(guò)課堂講授，系統(tǒng)傳授安全知識(shí)，包括各類安全風(fēng)險(xiǎn)、法律法規(guī)、防護(hù)技能等；其次，結(jié)合案例教學(xué)，分析真實(shí)案例，讓學(xué)生直觀感受安全事件的影響，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法；再次，組織模擬演練，如消防疏散、防盜防騙、急救處理等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)急反應(yīng)能力；此外，利用新媒體平臺(tái)，開(kāi)展線上線下相結(jié)合的安全宣傳教育活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣；最后，將安全教育融入日常教學(xué)和管理中，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，形成良好的安全文化氛圍。5.教師在課堂教學(xué)中防范和處理突發(fā)事件應(yīng)具備：敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況；沉著冷靜的心態(tài)，不慌亂，能有效控制局面；果斷的決策能力，根據(jù)情況迅速做出判斷并采取適當(dāng)措施；有效的溝通能力，及時(shí)與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通，爭(zhēng)取支持；掌握基本的應(yīng)急處置技能，如疏散、急救、控制等；熟悉學(xué)校相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，按規(guī)定程序上報(bào)和處置事件。處理原則是：優(yōu)先保護(hù)學(xué)生安全，迅速控制事態(tài)，減少損失，事后及時(shí)報(bào)告并總結(jié)教訓(xùn)。四、論述題1.“預(yù)防為主”原則在安全保衛(wèi)工作中的重要性體現(xiàn)在：首先，它符合安全工作的客觀規(guī)律，事故的發(fā)生往往有其孕育和發(fā)展的過(guò)程，提前預(yù)防可以最大程度地避免事故的發(fā)生，或者減輕事故的損失，具有事半功倍的效果。其次，它體現(xiàn)了積極主動(dòng)的安全管理思想，將工作的重心從事后補(bǔ)救轉(zhuǎn)移到事前防范，變被動(dòng)為主動(dòng)，更有利于保障安全目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。再次，預(yù)防為主有助于將安全風(fēng)險(xiǎn)控制在可接受的范圍內(nèi)，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。具體體現(xiàn)包括：在安全體系建設(shè)中，優(yōu)先考慮風(fēng)險(xiǎn)排查和隱患治理；在資源配置上，將更多資源投入到預(yù)防性措施上，如安全培訓(xùn)、設(shè)施維護(hù)、技術(shù)升級(jí)等；在管理制度上，建立健全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制和隱患排查治理制度；在日常工作中，加強(qiáng)安全檢查、巡邏守護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素；在宣傳教育中，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，提高全員預(yù)防事故的自覺(jué)性。2.當(dāng)前國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)發(fā)展對(duì)安全保衛(wèi)專業(yè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：一是安全威脅日益復(fù)雜多元，傳統(tǒng)安全威脅與非傳統(tǒng)安全威脅交織，如網(wǎng)絡(luò)攻擊、數(shù)據(jù)泄露、恐怖主義、極端思想傳播、公共衛(wèi)生事件等，對(duì)安全防范能力提出了更高要求；二是新技術(shù)廣泛應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等在安全領(lǐng)域的應(yīng)用，既帶來(lái)了便利，也帶來(lái)了新的安全風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生具備新的知識(shí)技能；三是全球化背景下，跨區(qū)域、跨國(guó)界的安全問(wèn)題增多，需要更強(qiáng)的國(guó)際視野和合作能力；四是社會(huì)對(duì)安全的需求日益增長(zhǎng)和多樣化，對(duì)安全服務(wù)質(zhì)量和效率的要求不斷提高。機(jī)遇在于：一是安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，為專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間；二是新技術(shù)的發(fā)展為安全防范提供了新的手段和工具，教學(xué)可以融入更多前沿內(nèi)容；三是社會(huì)對(duì)安全教育的重視程度提高，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)的投入和改革；四是應(yīng)對(duì)復(fù)雜安全挑戰(zhàn)需要復(fù)合型人才，為專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。教學(xué)改革建議包括：更新課程體系，增加網(wǎng)絡(luò)空間安全、數(shù)據(jù)安全、反恐防范、應(yīng)急管理等新興領(lǐng)域的內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；引入行業(yè)專家參與教學(xué)，加強(qiáng)校企合作；培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和國(guó)際視野；利用信息化手段改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。3.安全保衛(wèi)專業(yè)教師的核心素養(yǎng)主要包括：政治素質(zhì)，要求教師具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，擁護(hù)國(guó)家方針政策，能夠在大是大非面前保持清醒頭腦，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定；業(yè)務(wù)能力，要求教師掌握扎實(shí)的安全保衛(wèi)專業(yè)知識(shí)和技能，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估、處置和應(yīng)急管理的專業(yè)能力；職業(yè)道德，要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有良好的職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神；教學(xué)能力，要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)研究能力；創(chuàng)新意識(shí)，要求教師能夠跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，不斷更新知識(shí)，探索新的教學(xué)方法和手段，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新；溝通協(xié)調(diào)能力，要求教師能夠與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界有效溝通，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，共同維護(hù)安全穩(wěn)定。這些核心素養(yǎng)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳授者、能力的培養(yǎng)者和靈魂的塑造者，教師自身的素質(zhì)高低直接決定了人才培養(yǎng)的水平。高素質(zhì)的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授準(zhǔn)確的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)用的技能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的安全保衛(wèi)專業(yè)人才。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為一個(gè)示例性設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解安全的基本概念、安全問(wèn)題的普遍性及其重要性；掌握校園常見(jiàn)安全隱患的類型；了解安全防范的基本原則和方法。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別身邊安全風(fēng)險(xiǎn)的能力；提高學(xué)生基本的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能；初步具備分析簡(jiǎn)單安全事件的能力。*素養(yǎng)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感；樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注和維護(hù)安全的習(xí)慣。（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*重點(diǎn)：安全的基本概念和重要性；校園常見(jiàn)安全隱患及防范方法。*難點(diǎn)：如何將安全意識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行為；如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的安全風(fēng)險(xiǎn)。（3）主要教學(xué)內(nèi)容框架：*導(dǎo)入：通過(guò)新聞報(bào)道、校園安全事故案例引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注和思考。*安全基本概念：什么是安全？什么是危險(xiǎn)？安全與生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。*校園常見(jiàn)安全隱患：人身安全（如校園欺凌、意外傷害、火災(zāi)、食物中毒等）、財(cái)產(chǎn)安全（如盜竊、失竊等）、網(wǎng)絡(luò)安全（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等）、交通安全等。*安全防范原則與方法：預(yù)防為主、綜合治理；提高警惕、注意觀察；掌握基本技能（如火災(zāi)逃生、急救常識(shí)等）；遵守規(guī)章制度；遇到險(xiǎn)情怎么辦（報(bào)告、求助等）。*互動(dòng)討論：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，討論校園內(nèi)存在哪些安全隱患，如何更好地進(jìn)行防范。*總結(jié)與作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，布置思考題或安全知識(shí)卡片繪制等作業(yè)。（4）計(jì)劃采用的教學(xué)方法與手段：*講授法：系統(tǒng)講解安全基本概念、原理和知識(shí)。*案例分析法：運(yùn)用典型案例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理解。*討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表見(jiàn)解，深化認(rèn)識(shí)。*情景模擬法：針對(duì)某些安全場(chǎng)景（如火災(zāi)報(bào)警、急救處理），進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬演練。*多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻、圖片等多種媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。（5）課堂互動(dòng)與練習(xí)設(shè)計(jì)：*互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為校園里最需要注意的安全事項(xiàng)是什么？”；“遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么逃生？”等，鼓勵(lì)學(xué)生回答。*討論：將學(xué)生分成小組，討論“近期新聞報(bào)道中涉及校園安全的事件有哪些？我們應(yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)？”。*練習(xí)：展示一些校園安全隱患圖片（如亂接電源、樓道堵塞、陌生人員騷擾等），讓學(xué)生判斷是否安全，并說(shuō)明理由。*模擬：指導(dǎo)學(xué)生模擬撥打火警電話（119）的正確步驟和內(nèi)容。六、材料分析題閱讀材料，并回答問(wèn)題：材料：某高校圖書館在閉館前發(fā)生一起學(xué)生盜竊事件，被盜物品主要為筆記本電腦和手機(jī)。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該圖書館安保人員數(shù)量不足，且未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。事件發(fā)生后，學(xué)校加強(qiáng)了圖書館的安保措施，增加了安保人員和監(jiān)控設(shè)備，并開(kāi)展了針對(duì)性的防盜宣傳教育。問(wèn)題：1.分析該起盜竊事件中暴露出的安全漏洞。該起盜竊事件暴露出的主要安全漏洞有：一是人防不足，安保人員數(shù)量不夠，導(dǎo)致監(jiān)控覆蓋不足或巡視頻率不高，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可疑人員或異常情況；二是技防可能存在短板，雖然未明確說(shuō)明，但人員不足的情況下，可能監(jiān)控設(shè)備數(shù)量有限、效果不佳或未得到有效利用；三是