2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持與孤獨(dú)癥考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項(xiàng)不是孤獨(dú)癥譜系障礙的核心特征？A.社交溝通障礙B.限制性興趣C.刻板行為D.感知能力超常2.以下哪種技術(shù)通常被用于輔助孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行溝通？A.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)B.語(yǔ)音合成器C.行為管理軟件D.感知訓(xùn)練設(shè)備3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的核心目標(biāo)是？A.確保孤獨(dú)癥兒童接受特殊教育B.提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)C.滿(mǎn)足孤獨(dú)癥兒童的特殊教育需求D.將孤獨(dú)癥兒童融入普通班級(jí)4.在使用教育技術(shù)支持孤獨(dú)癥兒童教育時(shí)，以下哪項(xiàng)原則最重要？A.技術(shù)越先進(jìn)越好B.技術(shù)的使用要符合孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)和需求C.技術(shù)可以完全取代教師的作用D.技術(shù)的使用越復(fù)雜越好5.以下哪項(xiàng)技術(shù)最有可能被用于提高孤獨(dú)癥兒童的社交技能？A.輔助溝通工具B.視覺(jué)支持系統(tǒng)C.角色扮演軟件D.行為管理軟件6.教育技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童教育中的主要作用是？A.替代教師進(jìn)行教學(xué)B.為孤獨(dú)癥兒童提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持C.治療孤獨(dú)癥D.完全自動(dòng)化地管理課堂7.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)應(yīng)用中需要考慮的倫理問(wèn)題？A.隱私保護(hù)B.數(shù)據(jù)安全C.技術(shù)使用的公平性D.教師的教學(xué)熱情8.對(duì)于有嚴(yán)重溝通障礙的孤獨(dú)癥兒童，以下哪種技術(shù)可能最為有效？A.鍵盤(pán)輸入B.臉部表情識(shí)別C.語(yǔ)音合成器D.手寫(xiě)板9.教育技術(shù)支持方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)？A.教育技術(shù)專(zhuān)家B.特殊教育教師C.孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)D.普通教師10.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)支持孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的常見(jiàn)評(píng)估方法？A.觀察記錄B.技術(shù)使用日志C.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估D.學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查二、填空題1.孤獨(dú)癥譜系障礙是一種____________的神經(jīng)發(fā)育障礙。2.教育技術(shù)支持孤獨(dú)癥兒童教育應(yīng)該遵循____________和____________的原則。3.輔助溝通工具可以幫助孤獨(dú)癥兒童____________和____________。4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定需要參考孤獨(dú)癥兒童的____________、____________和____________。5.教育技術(shù)的倫理問(wèn)題主要包括____________、____________和____________。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥譜系障礙的定義和主要特征。2.簡(jiǎn)述教育技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童教育中的主要應(yīng)用領(lǐng)域。3.簡(jiǎn)述輔助溝通工具的種類(lèi)及其作用。4.簡(jiǎn)述個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的組成部分。5.簡(jiǎn)述教育技術(shù)支持方案實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。6.簡(jiǎn)述教育技術(shù)的倫理安全問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施。四、論述題結(jié)合實(shí)際案例，論述如何利用教育技術(shù)支持孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別化教育。五、案例分析題分析以下孤獨(dú)癥兒童的教育案例，并提出利用教育技術(shù)支持其發(fā)展的方案。小明，8歲，被診斷為孤獨(dú)癥譜系障礙。他存在嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，無(wú)法進(jìn)行有效的口語(yǔ)溝通；他對(duì)數(shù)字非常敏感，喜歡排列數(shù)字；他難以理解社交規(guī)則，經(jīng)常做出一些奇怪的行為。目前，小明正在一所特殊教育學(xué)校接受教育。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.B5.C6.B7.D8.C9.B10.D二、填空題1.神經(jīng)發(fā)育障礙2.個(gè)性化；個(gè)別化3.溝通；表達(dá)4.特殊需求；能力水平；發(fā)展目標(biāo)5.隱私保護(hù)；數(shù)據(jù)安全；技術(shù)使用的公平性三、簡(jiǎn)答題1.孤獨(dú)癥譜系障礙是一種起源于早期神經(jīng)發(fā)育的、影響社交溝通和限制性、重復(fù)行為模式的神經(jīng)發(fā)育障礙。主要特征包括：社交溝通障礙（如：缺乏眼神接觸、難以理解他人意圖、無(wú)法建立和維持關(guān)系）；限制性、重復(fù)性行為模式、興趣或活動(dòng)（如：刻板動(dòng)作、強(qiáng)迫性思維、對(duì)日常程序的改變感到強(qiáng)烈不安）；通常伴有感知覺(jué)異常。2.教育技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童教育中的主要應(yīng)用領(lǐng)域包括：輔助溝通（如：文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音軟件、溝通板）；行為管理（如：視覺(jué)提示、獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)）；技能訓(xùn)練（如：語(yǔ)言訓(xùn)練軟件、社交技能訓(xùn)練游戲）；學(xué)業(yè)支持（如：個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線(xiàn)資源）；感官整合（如：感官統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備）。3.輔助溝通工具的種類(lèi)包括：輔助溝通應(yīng)用程序（如：Proloquo2Go）；溝通板或溝通手冊(cè)；語(yǔ)音合成器；眼動(dòng)追蹤設(shè)備；以及其他非言語(yǔ)溝通方式（如：手勢(shì)、表情）。它們的作用是幫助有溝通障礙的孤獨(dú)癥兒童表達(dá)自己的需求、思想和情感，提高他們的溝通能力和社交參與度。4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的組成部分通常包括：學(xué)生的背景信息（如：姓名、年齡、診斷）；學(xué)生的現(xiàn)有水平（如：學(xué)業(yè)能力、社交技能、行為表現(xiàn)）；學(xué)生的進(jìn)步目標(biāo)（如：短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)）；為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而提供的特殊教育服務(wù)（如：課程調(diào)整、輔助技術(shù)、特殊教師）；衡量進(jìn)步的方法（如：評(píng)估頻率、評(píng)估方法）。5.教育技術(shù)支持方案實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題包括：確保技術(shù)的適用性和有效性；教師的培訓(xùn)和技術(shù)支持；學(xué)生的興趣和接受程度；技術(shù)的整合與現(xiàn)有教育環(huán)境的協(xié)調(diào)；數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)；定期評(píng)估和調(diào)整方案。6.教育技術(shù)的倫理安全問(wèn)題主要包括：隱私保護(hù)（如：學(xué)生個(gè)人信息的使用和存儲(chǔ)）；數(shù)據(jù)安全（如：防止數(shù)據(jù)泄露和濫用）；技術(shù)使用的公平性（如：確保所有學(xué)生都能平等地獲得技術(shù)資源）；技術(shù)的潛在負(fù)面影響（如：過(guò)度依賴(lài)技術(shù)、缺乏人際互動(dòng)）；應(yīng)對(duì)措施包括：制定明確的隱私政策和數(shù)據(jù)安全協(xié)議；提供公平的技術(shù)資源和培訓(xùn)；監(jiān)督技術(shù)的使用，確保其符合倫理規(guī)范；提高教師和家長(zhǎng)的倫理意識(shí)。四、論述題（此題答案因缺乏具體案例而無(wú)法提供，以下為論述思路）論述題需要結(jié)合一個(gè)具體的孤獨(dú)癥兒童案例，分析其特點(diǎn)、需求，然后提出利用教育技術(shù)支持其個(gè)別化教育的具體方案。方案應(yīng)包括：選擇合適的教育技術(shù)工具（如：輔助溝通應(yīng)用、行為管理軟件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等）；制定具體的技術(shù)使用目標(biāo)和策略（如：利用視頻建模進(jìn)行社交技能訓(xùn)練、使用計(jì)時(shí)器輔助任務(wù)分解、通過(guò)在線(xiàn)游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)等）；明確教師、家長(zhǎng)和學(xué)生在技術(shù)支持方案中的角色和責(zé)任；設(shè)計(jì)評(píng)估方案，監(jiān)測(cè)技術(shù)支持的效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。論述應(yīng)體現(xiàn)教育技術(shù)的個(gè)性化、個(gè)別化原則，以及與孤獨(dú)癥兒童教育目標(biāo)的緊密結(jié)合。五、案例分析題（此題答案因缺乏具體案例而無(wú)法提供，以下為論述思路）案例分析題需要首先分析小明案例中提供的信息，識(shí)別他的主要特點(diǎn)和需求：嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙（溝通障礙）、對(duì)數(shù)字的敏感性（潛在的優(yōu)勢(shì)或興趣點(diǎn)）、難以理解社交規(guī)則（社交技能障礙）、奇怪的行為（可能的行為問(wèn)題或感官需求）。然后，基于這些需求，提出利用教育技術(shù)支持其發(fā)展的方案。例如：針對(duì)溝通障礙，可以推薦使用語(yǔ)音合成器輔助溝通的應(yīng)用程序；針對(duì)社交技能障礙，可以利用