《爬天都峰》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“級(jí)、鏈”等9個(gè)字，會(huì)寫“假日、抬頭”等14個(gè)詞語。2.知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)重難點(diǎn)知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。2.知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)過程板塊一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：你們?nèi)ミ^黃山嗎？讀了《黃山奇石》一課，你們知道黃山有哪些奇特的景點(diǎn)呢？從諺語“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”可見黃山景色的美麗，我們首先一起來欣賞一組黃山的圖片。仙人指路猴子觀海獅子搶球金雞叫天都2.導(dǎo)入：在黃山的東南部，有一座海拔1810米的高峰，叫天都峰。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們知道天都峰名字的來歷嗎？古代稱天都峰為“群仙所都”，意為“天上的都會(huì)”，故取名“天都峰”。在黃山群峰中，天都峰最為雄偉壯麗。課文中有一個(gè)小女孩要爬天都峰，天都峰這么高，她是怎么爬上去的呢？讓我們一起去看看吧?。ò鍟n題）3.學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的課文《黃山奇石》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過介紹天都峰，引發(fā)學(xué)生新的閱讀期待。板塊二初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾次。邊讀邊想：課文寫了一件什么事？2.識(shí)記生字。（1）指名認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（2）指導(dǎo)識(shí)記。①認(rèn)讀詞語。（課件出示：石級(jí)鐵鏈攀登辮子笑呵呵）②比一比，讀一讀。辮子花瓣辯論辨別③指名朗讀詞語，讀準(zhǔn)多音字“相”。相信相會(huì)相加一張相相片照相3.指名交流：課文寫了一件什么事？（假日里“我”和爸爸爬天都峰的事）【設(shè)計(jì)意圖】在初讀課文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題感知課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。板塊三梳理文脈，理清順序1.默讀課文，想一想：課文是按照什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？2.學(xué)生交流。（1）提問：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前磁郎角?、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的）板書：爬山前——爬山中——爬上峰頂后。?）提問：你是從哪些句子中知道的？寫作順序關(guān)鍵句子爬山前我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫！爬山中我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬上峰頂后我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。3.提問：按照“爬山前——爬山中——爬上峰頂后”的順序?qū)?，有什么好處？（指名交流?.小結(jié)：按一定的順序?qū)?，有助于把整件事的來龍去脈寫清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)文章敘述的順序，滲透“寫事要按一定的順序來寫”的習(xí)作知識(shí)。板塊四聚焦重點(diǎn)，探究寫法1.默讀課文第2～7自然段，想一想：課文是怎樣把爬山這件事寫清楚的？畫出相關(guān)的句子，并說說自己的體會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）指名朗讀句子。（2）教師用課件出示空的表格，并相機(jī)把學(xué)生交流的句子放在表格相應(yīng)的位置?！杜捞於挤濉返?～7自然段寫作角度語句體會(huì)啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對(duì)，咱們一起爬吧！”我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……3.交流與點(diǎn)撥。（1）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流，教師相機(jī)在表格的第一欄中，從上到下依次填上“怎么想”“怎么說”“怎么做”。（2）追問：從“怎么想”“怎么說”“怎么做”中，你體會(huì)到了什么？教師相機(jī)在表格的第三欄中，從上到下依次填上“‘我’對(duì)天都峰的高、險(xiǎn)感到很害怕”“‘我’與老爺爺都感到既驚訝又贊許，并互相鼓勵(lì)”“爬山的過程是艱難的”。4.指導(dǎo)朗讀第2～7自然段。（1）指名讀。（2）指導(dǎo)朗讀。①朗讀“怎么想”部分：天都峰那么高，那么險(xiǎn)，讀出害怕。②朗讀“怎么說”部分：讀出驚訝與贊許，可以分角色朗讀對(duì)話。③朗讀“怎么做”部分：讀出爬山過程的艱難。5.小結(jié)：作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山的過程寫得很清楚。【設(shè)計(jì)意圖】“課文是怎樣把爬山這件事寫清楚的？”以此問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生基于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)在課文中找出描寫人物內(nèi)心想法、人物對(duì)話以及表示動(dòng)作的語句，引導(dǎo)概括出這些語句是抓住怎么想、怎么說、怎么做來寫的，并通過有感情地朗讀進(jìn)一步體會(huì)這些句子在表達(dá)上的作用。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“級(jí)、鏈”等9個(gè)字，會(huì)寫“假日、抬頭”等14個(gè)詞語。2.知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，拓展閱讀1.復(fù)習(xí)敘事方法。（1）引導(dǎo)：“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？（2）學(xué)生交流。怎么想——不敢爬怎么說——相互鼓勵(lì)怎么做——奮力攀登2.指名分角色朗讀第8～10自然段，想一想：從他們的對(duì)話中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：面對(duì)困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3.拓展閱讀。引導(dǎo)：本文的作者在2006年的時(shí)候?qū)懥艘黄恼隆段覍憽磁捞於挤濉怠罚?qǐng)讀一讀，讀后交流閱讀感受，說一說你從寫法方面受到的啟發(fā)。（課件出示《我寫〈爬天都峰〉》）預(yù)設(shè)：寫的事，一定要有親身體驗(yàn)；突出主題的內(nèi)容要寫清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀與課文創(chuàng)作相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解作者是怎么寫出這篇文章的，并從中學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用1.出示課文插圖與文字，教師創(chuàng)設(shè)語言情境。情境：爬呀爬，老爺爺和“我”爬到了半山腰，“我”回頭一看，這坡簡(jiǎn)直就是直角，筆陡筆陡的，再往兩邊看，都是懸崖峭壁。教師：這時(shí)，“我”會(huì)怎么想？怎么說？怎么做呢？想一想，接著寫幾句話。2.學(xué)生交流，互相點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】捕捉課文中的空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，運(yùn)用課文里的描寫方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)把怎么想、怎么說、怎么做的寫出來。板塊三指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)積累1.引導(dǎo)觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察9個(gè)要求會(huì)寫的字，看看哪幾個(gè)字不需要指導(dǎo)，一看就會(huì)寫。預(yù)設(shè)：級(jí)、鏈、呵。2.學(xué)生自由練寫。3.指導(dǎo)寫好筆畫多的字：顫、攀、鯽。（1）教師邊范寫邊提示：筆畫多，要寫得緊湊一些。（2）學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）投影展示學(xué)生的書寫，評(píng)價(jià)反饋。4.指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字：猴、念、辮。“猴”，單人旁右邊不要加短豎，可與“時(shí)候”的“候”進(jìn)行比較。抄寫詞語：猴子、時(shí)候?！澳睢保喜糠质恰敖瘛?，不是“令”，不要把“心”字的第三筆點(diǎn)寫到“今”字的橫折上。抄寫詞語：紀(jì)念、年紀(jì)?！稗p”，偏旁是“辛”，抄寫詞語：辮子、花瓣、辯論、辨別。5.抄寫詞語：假日、抬頭、云彩、石級(jí)、發(fā)顫、年紀(jì)、奮力、猴子、鯽魚、紀(jì)念、辮子、笑呵呵、鼓舞、居然。【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)板塊以學(xué)定教，對(duì)生字的指導(dǎo)不是平均用力，而是突出重點(diǎn)，分層指導(dǎo)，各個(gè)擊破。先引導(dǎo)學(xué)生自主練寫簡(jiǎn)單的字，再分層指導(dǎo)難寫字和易錯(cuò)字，最后抄寫詞語，鞏固寫字成果，取得了良好的教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)17爬天都峰作業(yè)設(shè)計(jì)見《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思王尚文老師曾說：“語文教學(xué)的焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式，即怎么說，而非說什么?！币虼嗽谶@一課的教學(xué)中，我充分利用好精讀課文中精彩的典型段落，從“怎么寫”的角度出發(fā)，抓住描寫主要人物怎么想、怎么說、怎么做的片段，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、理解課文表達(dá)上的特點(diǎn)。閱讀之后設(shè)計(jì)了讀寫遷移、提供情境等板塊，讓學(xué)生想象在情境中“我”會(huì)怎么想、怎么說、怎么做，在語言實(shí)踐中體會(huì)如何把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。閱讀的過程中將讀與寫有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合表達(dá)能力。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(46分)(一)讀拼音,寫詞語。(6分)(二)選擇題。(27分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.發(fā)辮(biàn) B.拯救(zhěn)C.照相(xiànɡ) D.嗅到(xiù)2.下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是()A.猴子 B.淹護(hù) C.幻小 D.驅(qū)體3.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.要不是你的勇氣鼓動(dòng)我,我還下不了決心哩!B.一種龐大的力量促使老麻雀飛了下來。C.老麻雀挓挲起全身的羽毛,失望地尖叫著。D.你們都會(huì)從別人身上汲取力量。4.下列詞語中,不是用來描寫神態(tài)的是()A.得意揚(yáng)揚(yáng) B.白發(fā)蒼蒼 C.大吃一驚 D.眉飛色舞5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.有一個(gè)可愛的布娃娃。B.在河邊的大樹下,我們發(fā)明了幾只船。C.爺爺常?；貞涍^去的事。D.香山的秋天是令人向往的地方。6.《麻雀》一文中沒有出現(xiàn)的事物是()A.白樺樹 B.老麻雀 C.石頭 D.獵狗7.下列有關(guān)《麻雀》一文表述不正確的一項(xiàng)是()A.《麻雀》的作者是俄國(guó)作家屠格涅夫。B.本文敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。C.獵狗挑釁了老麻雀卻被老麻雀擊敗,只能灰溜溜地逃走了。D.本文熱情地歌頌了母愛的強(qiáng)大力量。8.下列關(guān)于《爬天都峰》一文的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.當(dāng)“我”看到天都峰時(shí),“我”不確定自己能不能爬上去。B.一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山,我們相約一起爬山。C.爬山的過程中,“我”太累了,爬山也沒積極性。D.爬到峰頂后,“我”和老爺爺互相表示感謝。9.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來,活靈活現(xiàn)地描繪出麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。B.《爬天都峰》是按照“我”的情緒變化的順序來寫的。C.《爬天都峰》中“我”和老爺爺都對(duì)對(duì)方來爬天都峰表示了懷疑,但最終我們都爬到了峰頂。D.《麻雀》一文中作者最后喚回了獵狗,是因?yàn)樗焕下槿傅膼鄹袆?dòng)了。(三)根據(jù)所給情境寫句子,用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(不少于3個(gè)動(dòng)詞)(8分)1.老師正在講課。

2.小狗在草地上玩耍。

(四)語言表達(dá)。(5分)“生活處處有妙招”主題隊(duì)會(huì)開始了。王麗說:“絲襪容易破,我把破絲襪當(dāng)清潔海綿使用,擦皮鞋、擦地板、擦窗戶都好用?！蔽乙灿行∶钫?如:

二、閱讀與感受。(24分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛,絕望地尖叫著。1.選文中能體現(xiàn)風(fēng)大的詞語是,形容獵狗牙齒的詞語是。(2分)

2.小麻雀“無可奈何地拍打著小翅膀”的原因是()(3分)A.小麻雀在呼喚著媽媽,讓媽媽幫自己離開這個(gè)危險(xiǎn)的地方。B.小麻雀剛出生不久,還不會(huì)飛,無法離開這個(gè)危險(xiǎn)的地方。C.小麻雀在等待著奇跡的發(fā)生。3.老麻雀“絕望地尖叫著”是因?yàn)?)(3分)A.它在呼喚自己的同伴過來一同對(duì)抗獵狗。B.它要讓獵狗知道自己的厲害,它相信能用叫聲把獵狗嚇跑。C.老麻雀想保護(hù)孩子,但它知道自己斗不過獵狗。(二)課外閱讀我能行。(16分)“這條小魚在乎!”在暴風(fēng)雨過境后的清晨,一個(gè)男人來到海邊散步。他一邊走,一邊欣賞著海邊的景色。無意中,他發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里,有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里,回不了大海,在那少得可憐的水里掙扎著。有些小魚跳出了水洼,奄奄一息地等待死亡。被困的小魚,也許有幾百條,甚至上千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)滲光,這些小魚都會(huì)干死的。男人繼續(xù)朝前走著。忽然,他看見前面有一個(gè)小男孩兒,他每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去——他在不停地?fù)破鹚堇锏男◆~,用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＿@個(gè)男人看了一會(huì)兒,忍不住走過去,說:“孩子,水洼里的小魚成百上千,你救不完的。”“我知道?！薄芭?那你為什么還在救它們?你這樣做有誰會(huì)在乎呢?”“這條小魚在乎!”小男孩兒一邊回答,一邊撈起一條小魚扔進(jìn)大海,“這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……”那個(gè)男人靜靜地站在那里,看著小男孩兒撈起一條又一條小魚。后來,他也彎下腰,撈起一條條小魚,把它們?nèi)踊睾＠锶?。他們每一次揚(yáng)起手臂,都是在救起一個(gè)小小的生命。1.從文中找出說明海灘上的小魚處境非常危險(xiǎn)的句子,畫上“”。(2分)

2.在海邊散步的男人看到小男孩兒在做什么?(5分)

3.這篇短文的題目取得巧妙,其巧妙之處在于()(3分)A.這是小男孩兒說的話。B.既是小男孩兒說的話,又點(diǎn)明了短文的主題。4.男人被小男孩兒()的品質(zhì)感動(dòng)了。(3分)A.執(zhí)著勤勞B.尊重生命C.不厭其煩5.閱讀文中畫線的句子,把你的理解寫下來。(3分)

三、習(xí)作。(30分)人人都有家,人人都愛家。本次習(xí)作,要求寫一篇記敘文,寫出家庭成員之間的相互關(guān)愛。要求:寫清事情的前因后果,要有真情實(shí)感;400字左右。