第20課《外國詩二首》說課稿統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《外國詩二首》說課稿統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析第20課《外國詩二首》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，旨在引導學生欣賞外國詩歌，感受詩歌的美。本課包括兩首外國詩歌，一首是英國詩人濟慈的《夜鶯頌》，另一首是俄國詩人普希金的《致大?！?。這兩首詩歌風格迥異，但都展現了詩人對自然和生命的熱愛。教學時，將引導學生品味詩歌的語言美、意境美，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。在之前的學習中，他們接觸過詩歌這一文學體裁，對詩歌的基本形式和表達方式有所了解。然而，對于外國詩歌的鑒賞，他們可能還缺乏系統(tǒng)的學習和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的學習興趣普遍較高，尤其是對優(yōu)美的詩歌語言和豐富的情感表達有較強的興趣。在學習能力方面，學生已具備基本的閱讀理解能力和初步的審美鑒賞能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生則可能更注重對詩歌意象和象征意義的解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習外國詩歌時可能遇到的困難包括語言障礙、文化差異以及詩歌意象的解讀。語言障礙主要體現在對詩歌中某些詞匯和句式的理解上；文化差異則可能導致學生對詩歌背景和象征意義的誤解；而在詩歌意象的解讀上，學生可能難以把握詩人的情感和思想。因此，教學過程中需要引導學生克服這些困難，提高他們的詩歌鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便閱讀《夜鶯頌》和《致大?！穬墒自姼琛?/p>

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪自然景色的圖片，以幫助學生更好地理解詩歌中的意象；以及與詩人相關的視頻資料，用以介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景。

3.教學輔助工具：準備詩歌朗誦的音頻資料，供學生在朗讀時參考，同時準備一些與詩歌內容相關的圖表，幫助學生梳理詩歌的結構和情感脈絡。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過播放一段關于自然美景的視頻，引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”以此激發(fā)學生對自然美的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“在之前的學習中，我們接觸過哪些詩歌？請同學們分享一下你們對詩歌的理解?！蓖ㄟ^回顧舊知，幫助學生建立新舊知識的聯系。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《夜鶯頌》和《致大海》兩首詩歌的創(chuàng)作背景、詩歌結構和表達手法。

2.舉例說明：教師選取詩歌中的典型句子，如《夜鶯頌》中的“夜鶯啊，你的歌聲多么動聽！”和《致大?！分械摹按蠛０?，你是我的母親，你是我的搖籃”，引導學生分析這些句子的修辭手法和情感表達。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對詩歌的理解和感受，并鼓勵學生提出問題。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，并嘗試用自己的語言復述詩歌的內容。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生朗讀情況進行指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌進行鑒賞，并寫下自己的感受和體會。

2.收集關于詩歌創(chuàng)作的資料，了解詩歌的歷史和文化背景。

六、教學過程詳細內容

（一）導入環(huán)節(jié)

1.播放自然美景視頻，引導學生思考美景帶來的感受。

2.回顧詩歌相關知識，如詩歌的起源、分類、特點等。

（二）新課呈現環(huán)節(jié)

1.講解《夜鶯頌》和《致大?！返膭?chuàng)作背景、詩歌結構和表達手法。

2.選取典型句子，分析修辭手法和情感表達。

3.組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

（三）鞏固練習環(huán)節(jié)

1.學生分組朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.教師巡視課堂，指導學生朗讀，糾正錯誤。

（四）課堂總結環(huán)節(jié)

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

1.學生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌進行鑒賞，并寫下感受和體會。

2.收集詩歌創(chuàng)作資料，了解詩歌的歷史和文化背景。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌翻譯研究：介紹不同翻譯家對《夜鶯頌》和《致大海》的翻譯版本，分析翻譯中的藝術處理和文化差異。

-詩人研究：提供關于濟慈和普希金的生平簡介，包括他們的創(chuàng)作背景、詩歌風格和主要作品。

-詩歌鑒賞指南：推薦一些詩歌鑒賞的書籍和文章，如《詩歌鑒賞手冊》、《外國詩歌欣賞》等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如押韻、節(jié)奏、意象等，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：鼓勵學生閱讀《夜鶯頌》和《致大?！返脑?，以及相關的詩歌鑒賞書籍，深入理解詩歌的內容和藝術價值。

-觀看詩歌朗誦視頻：推薦學生觀看專業(yè)詩人的朗誦視頻，通過聽覺感受詩歌的韻律和情感。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-舉辦詩歌主題講座：邀請詩人或文學評論家來校進行講座，分享詩歌創(chuàng)作的經驗和鑒賞技巧。

-創(chuàng)設詩歌角：在教室或圖書館設立詩歌角，展示學生的詩歌作品和詩歌相關的書籍、雜志，營造濃厚的詩歌學習氛圍。

-開展跨學科學習：將詩歌與其他學科如音樂、美術、歷史等相結合，通過跨學科的學習活動，豐富學生的知識體系。

-組織詩歌朗誦會：定期舉辦詩歌朗誦會，讓學生在同學和老師的面前展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-制作詩歌海報：鼓勵學生制作以《夜鶯頌》和《致大?！窞橹黝}的詩歌海報，通過視覺藝術的形式表達對詩歌的理解和欣賞。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《外國詩二首》，包括濟慈的《夜鶯頌》和普希金的《致大海》。我覺得整體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放自然美景的視頻，讓學生們感受到了詩歌中描繪的美麗景色，激發(fā)了他們的興趣。在回顧舊知的時候，我也發(fā)現學生們對詩歌有一定的了解，這讓我感到欣慰。

在新課呈現環(huán)節(jié)，我詳細講解了詩歌的創(chuàng)作背景、結構和表達手法。我注意到，學生們對于詩歌中的意象和象征意義比較感興趣，他們在討論中提出了很多有見地的問題。這讓我覺得，我在講解新知的時候，應該更多地引導學生去思考，而不是單純地灌輸知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組朗讀詩歌，這個環(huán)節(jié)我覺得做得不夠好。有些小組的朗讀不夠流暢，我覺得可能是因為我沒有提前給他們足夠的指導。在今后的教學中，我需要更加注重朗讀技巧的指導。

課堂總結環(huán)節(jié)，我讓學生們分享了自己的學習心得，這讓我看到了他們的進步。他們不僅能夠理解詩歌的內容，還能夠表達出自己的感受。但是，我也發(fā)現有些學生對于詩歌的鑒賞還是有些吃力，他們可能需要更多的練習和指導。

在教學反思中，我覺得有以下幾點需要改進：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣