Lesson1說課稿小學英語五年級上冊人教版（新起點）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson1說課稿小學英語五年級上冊人教版（新起點）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學英語五年級上冊人教版（新起點）中的Lesson1，主要包括問候語、顏色和身體部位的單詞學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的單詞學習與學生在一年級已學的英語基礎(chǔ)詞匯有關(guān)聯(lián)，如hello、goodbye等。通過復(fù)習已有知識，幫助學生更好地掌握新詞匯。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學習問候語、顏色和身體部位等日常用語，讓學生了解英語國家文化，增強跨文化交際能力。

2.跨文化理解與溝通能力：通過角色扮演和互動交流，提升學生在真實情境中運用英語進行溝通的能力。

3.語言運用能力：通過聽說練習，提高學生在實際生活中運用英語進行表達和交流的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。學情分析在五年級上冊英語教學中，學生群體通常表現(xiàn)出以下特點：

1.學生層次：五年級學生已經(jīng)具備一定的英語學習基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。部分學生可能在英語學習中表現(xiàn)出較強的興趣和潛力，而另一些學生可能在學習上存在一定的困難。

2.知識方面：學生在一年級和二年級時已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的句型。然而，由于家庭環(huán)境和學習習慣的不同，學生對英語知識的掌握程度存在差異。

3.能力方面：學生在聽力和口語方面可能相對較好，能夠進行基本的日常對話。但在寫作和閱讀方面，學生的能力可能較弱，需要更多的指導(dǎo)和練習。

4.素質(zhì)方面：五年級學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但仍需教師的引導(dǎo)和鼓勵。他們開始對英語學習產(chǎn)生一定的興趣，但也可能因為學習壓力而感到焦慮。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣較為良好，能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

6.對課程學習的影響：由于學生個體差異，部分學生可能對課程內(nèi)容感到適應(yīng)困難，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。同時，學生的興趣和參與度對課程學習效果有直接影響，教師應(yīng)通過多樣化的教學方法和活動激發(fā)學生的學習興趣。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如角色扮演、情景模擬，讓學生在實際情境中運用英語，提高語言實踐能力。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的任務(wù)，如制作顏色卡片、描述身體部位，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和鞏固新詞匯。

3.合作學習法：分組進行討論和練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：使用英語學習軟件，如在線游戲和互動練習，增強學生的參與度和學習效果。

3.教學資源整合：結(jié)合教材和課外資源，如歌曲、故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師用英語進行簡單的自我介紹，并詢問學生他們的名字和最喜歡的顏色。

-展示一張多彩的圖片，引導(dǎo)學生用英語描述圖片中的顏色。

-提問：“Whatcolorscanyouseeinthepicture?”（你在圖片中看到了哪些顏色？）

-學生回答后，教師板書顏色單詞，如red,blue,yellow等。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示身體部位的圖片，如head,eyes,nose,mouth等，并逐一介紹每個單詞的發(fā)音和拼寫。

-學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

-教師示范如何用新學的單詞進行簡單的句子構(gòu)造，如“Ihavetwoeyes.”（我有兩個眼睛。）

-學生模仿教師，用新學的單詞造句。

-進行小組活動，讓學生互相詢問對方的身體部位，并使用新學的顏色單詞描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“SimonSays”游戲，教師說出一個指令，如“Simonsaystouchyournose”，只有聽到“Simonsays”的部分學生才能執(zhí)行指令。

-如果指令中包含顏色或身體部位的單詞，如“Simonsaystouchyourbluenose”，則只有聽到顏色或身體部位單詞的學生才能執(zhí)行。

-學生分組進行“GuessingGame”，一個學生閉上眼睛，其他學生描述一個身體部位，閉眼的學生猜測是哪個部位。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧今天學習的顏色和身體部位單詞。

-學生展示自己制作的顏色卡片或身體部位圖，并用英語介紹。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)正確的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的身體部位，并使用至少三個新學的顏色單詞。

-學生準備一個簡單的家庭英語角，與家人用英語進行簡單的對話，練習使用今天學到的單詞和句型。

-收集學生制作的顏色卡片和身體部位圖，下節(jié)課進行展示和評價。知識點梳理在小學英語五年級上冊人教版（新起點）的Lesson1中，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、問候語

1.Hello（你好）

2.Goodbye（再見）

3.Hi（嗨）

4.Helloeveryone（大家好）

二、顏色單詞

1.Red（紅色）

2.Blue（藍色）

3.Yellow（黃色）

4.Green（綠色）

5.Black（黑色）

6.White（白色）

7.Pink（粉色）

8.Brown（棕色）

三、身體部位單詞

1.Head（頭）

2.Eyes（眼睛）

3.Nose（鼻子）

4.Mouth（嘴巴）

5.Hair（頭發(fā)）

6.Ear（耳朵）

7.Arm（手臂）

8.Hand（手）

9.Leg（腿）

10.Foot（腳）

四、句子結(jié)構(gòu)

1.主語+動詞+賓語

-Ihavetwoeyes.（我有兩個眼睛。）

-Shehasarednose.（她有一個紅色的鼻子。）

2.主語+動詞+狀語

-Icanseeayellowcat.（我能看到一只黃色的貓。）

-Shelikestowearapinkdress.（她喜歡穿一件粉色的裙子。）

五、課堂活動

1.角色扮演：學生扮演不同角色，使用問候語和顏色單詞進行對話。

2.猜謎游戲：教師展示身體部位圖片，學生猜測并說出對應(yīng)的單詞。

3.制作顏色卡片：學生制作顏色卡片，并用英語描述卡片上的顏色。

4.制作身體部位圖：學生制作身體部位圖，并用英語介紹圖中的各個部位。

六、學習建議

1.學生應(yīng)熟練掌握問候語、顏色單詞和身體部位單詞的發(fā)音和拼寫。

2.學生應(yīng)能夠運用所學詞匯進行簡單的句子構(gòu)造。

3.學生應(yīng)通過角色扮演、猜謎游戲等活動，提高實際運用英語的能力。

4.學生應(yīng)養(yǎng)成良好的學習習慣，如堅持每天復(fù)習所學內(nèi)容，積極參與課堂活動。教學反思與總結(jié)今天的課，我感覺挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W方法上的反思。我用了情境教學法，通過展示多彩的圖片和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)孩子們對顏色的興趣很濃厚，他們在描述圖片中的顏色時，積極性很高。這說明情境教學法在激發(fā)學生興趣方面挺有效果的。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生注意力不太集中，我在課堂上嘗試了“SimonSays”游戲，這個游戲不僅讓他們活躍起來，還讓他們在玩樂中學習了顏色和身體部位的單詞。不過，也有個別學生不太適應(yīng)這種快速切換的活動，所以我需要考慮如何讓每個學生都能參與到課堂活動中來，讓每個孩子都能感受到學習的樂趣。

教學總結(jié)的話，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在顏色和身體部位單詞的學習上有了明顯的進步，能夠用英語進行簡單的描述和對話。在情感態(tài)度上，孩子們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們越來越敢于開口說英語了。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的個別學生參與度