第七課應對校園欺負教學設計小學心理健康五年級鄂科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“應對校園欺負”展開，旨在幫助學生了解校園欺負的現(xiàn)象，掌握應對校園欺負的方法，提高學生的心理素質和人際交往能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級鄂科版心理健康教材第七課《保護自己，拒絕欺負》相關聯(lián)，學生在之前的學習中已經對校園欺負有一定的了解，本節(jié)課將在此基礎上，進一步深化學生對校園欺負的認識，并教授他們應對欺負的策略。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往能力，提高他們的心理調適能力，形成正確的價值觀和社會責任感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠學會尊重他人，正確處理沖突，增強自我保護意識，形成積極應對校園欺負的積極心態(tài)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確校園欺負的定義和表現(xiàn)形式。

-掌握識別校園欺負的方法。

-學習應對校園欺負的策略，如溝通技巧、尋求幫助等。

2.教學難點：

-理解校園欺負對學生心理健康的影響。

-學會區(qū)分不同類型的欺負行為，如言語、肢體、網絡欺負等。

-培養(yǎng)學生在面對欺負時的自我保護意識和應對能力。

-教師可以舉例說明，如通過案例分析讓學生認識到欺負行為對學生學習、人際關系和自尊心的影響，以及如何通過角色扮演來練習應對不同類型的欺負情境。此外，難點還在于幫助學生理解如何在不傷害他人的前提下表達自己的感受和需求，以及如何在校園環(huán)境中建立積極的人際關系。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：心理健康教育專用平臺或學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：校園欺負相關視頻資料、案例庫、互動式心理健康教育軟件

-教學手段：角色扮演道具、心理測試問卷、小組討論卡片、行為規(guī)范海報教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“應對校園欺負”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過校園欺負的情況？你們是如何應對的？”

展示一些關于校園欺負的新聞報道或視頻片段，讓學生初步感受校園欺負的危害和影響。

簡短介紹校園欺負的定義和常見形式，為接下來的學習打下基礎。

2.應對校園欺負基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺負的基本概念、表現(xiàn)形式和應對方法。

過程：

講解校園欺負的定義，包括其心理、言語、肢體和網絡等形式。

詳細介紹校園欺負的常見表現(xiàn)形式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.應對校園欺負案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺負的特性和應對策略。

過程：

選擇幾個典型的校園欺負案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解校園欺負的多樣性。

引導學生思考這些案例中受害者如何應對欺負，以及旁觀者如何正確介入。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與校園欺負相關的主題，如“如何預防校園欺負”、“如何幫助受害者”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對應對校園欺負的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調應對校園欺負的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園欺負的定義、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強調應對校園欺負對于學生心理健康和學習的重要性，鼓勵學生積極面對和解決類似問題。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于如何應對校園欺負的短文或報告。

作業(yè)要求學生結合自身經歷或觀察，提出具體的預防措施和應對策略。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解校園欺負的定義、類型和表現(xiàn)形式。

-學生能夠識別校園欺負的常見信號，如言語攻擊、肢體沖突、網絡欺凌等。

-學生了解校園欺負對學生身心健康、學習和社會交往的負面影響。

2.技能提升：

-學生掌握了有效的溝通技巧，能夠在遇到沖突時進行建設性的對話。

-學生學會了如何通過非暴力的方式表達自己的感受和需求。

-學生能夠識別和應對不同類型的欺負行為，如學會拒絕不適當?shù)囊?，尋求幫助等?/p>

3.情感態(tài)度：

-學生對校園欺負有了更深刻的認識，增強了自我保護意識。

-學生培養(yǎng)了同情心和同理心，能夠理解并支持受害者。

-學生對校園環(huán)境中的安全感和歸屬感有所提升，愿意積極參與到校園文化建設中。

4.行動能力：

-學生能夠采取具體的行動來預防校園欺負，如建立友誼、參與反欺凌活動等。

-學生學會了如何幫助他人，包括向教師、家長或相關機構報告欺凌行為。

-學生在遇到欺凌時能夠冷靜應對，減少沖突升級的可能性。

5.自我反思：

-學生通過案例分析，對自己的行為和態(tài)度進行了反思，認識到自身在校園欺負中的角色和責任。

-學生學會了從受害者和施害者的角度思考問題，理解雙方的心理狀態(tài)。

-學生在反思中形成了積極的自我形象，增強了自信心和自尊心。

6.團隊合作：

-學生在小組討論中學會了合作和協(xié)商，共同解決問題。

-學生能夠尊重他人的意見，學會傾聽和接納不同的觀點。

-學生在團隊中承擔責任，提高了團隊協(xié)作能力。板書設計①應對校園欺負的定義

-校園欺負：指在學校環(huán)境中，一方對另一方進行身體、言語或心理上的傷害。

-定義特點：有意性、持續(xù)性、權力不平衡

②校園欺負的類型

-言語欺負：嘲笑、諷刺、威脅、辱罵

-肢體欺負：推搡、打斗、故意傷害

-心理欺負：排斥、孤立、恐嚇、散播謠言

-網絡欺負：網絡欺凌、惡意評論、隱私泄露

③應對校園欺負的方法

-溝通技巧：表達感受、傾聽他人、有效溝通

-尋求幫助：向教師、家長或相關機構報告

-自我保護：保持冷靜、避免沖突、尋求支持

-建立友誼：積極參與集體活動、建立良好的人際關系

④校園欺負的預防措施

-增強自我保護意識：了解校園欺負的定義和類型

-提高溝通能力：學習有效的溝通技巧

-培養(yǎng)同理心：理解他人的感受和需求

-積極參與校園文化建設：倡導友善、尊重的氛圍

⑤校園欺負的應對策略

-面對言語欺負：堅定立場、拒絕不適當?shù)囊?/p>

-面對肢體欺負：保持冷靜、尋求幫助

-面對心理欺負：保持自信、尋求支持

-面對網絡欺負：保護個人隱私、向平臺舉報教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過提問、回答問題和課堂互動，評估學生對課程內容的理解程度和參與積極性。

-學生在課堂討論中的發(fā)言：觀察學生是否能夠表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠在小組討論中積極貢獻。

-學生在角色扮演中的表現(xiàn)：評估學生在模擬情境中是否能夠正確運用所學知識和技能來應對校園欺負。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：檢查小組是否能夠全面討論校園欺負的問題，是否能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

-小組合作精神：觀察小組內部成員之間的協(xié)作和溝通情況，評估團隊合作的效果。

-小組展示的質量：評估小組展示的內容是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達信息。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過簡答題或選擇題，檢驗學生對校園欺負定義、類型、應對方法等知識點的掌握程度。

-應對策略的應用能力：通過案例分析題，考察學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-測試結果的反饋：根據測試成績，給予學生個性化的反饋，指出其優(yōu)勢和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成質量：評估學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)給予及時的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時對錯誤進行糾正和解釋。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的個體差異：根據每個學生的特點，給予個性化的