8.6天氣、氣候變化的主要因素教學設計-2023-2024學年華東師大版八年級下冊科學授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過探討天氣、氣候變化的主要因素，幫助學生了解地球氣候系統(tǒng)的基本構(gòu)成，認識人類活動對氣候的影響，提高學生對科學探究的興趣和環(huán)境保護意識。教學內(nèi)容與華東師大版八年級下冊科學課本《地球與生命》緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生在實際情境中運用科學知識的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用科學探究方法分析氣候現(xiàn)象，提高觀察能力和問題解決能力。

2.增強學生對地球氣候系統(tǒng)的認識，提升環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.培養(yǎng)學生具備科學思維，學會從多角度分析氣候變化的復雜因素，提高批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注全球氣候變化問題，樹立全球意識和跨文化溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)學習了地球的形狀、運動和板塊構(gòu)造等基礎知識，對地球的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。此外，他們對天氣現(xiàn)象和氣候變化有一定的感性認識，能夠描述簡單的天氣變化和季節(jié)變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然現(xiàn)象和氣候變化持有較高的興趣，他們喜歡通過觀察和實驗來探索自然界的奧秘。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解簡單的科學概念。學習風格上，學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，同時也能通過小組討論和合作學習來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氣候變化的復雜性和多因素影響時可能會遇到困難。他們對氣候系統(tǒng)中的能量流動和循環(huán)過程可能難以把握，特別是在分析人類活動對氣候的影響時，可能會感到抽象和難以理解。此外，學生可能缺乏相關(guān)的地理知識和歷史背景知識，這在分析氣候變化的歷史趨勢時可能會成為障礙。因此，教學中需要通過實例和實際案例來幫助學生建立聯(lián)系，并逐步深化他們的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的華東師大版八年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的氣候系統(tǒng)圖片、氣候變化圖表、天氣變化的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備溫度計、氣壓計等簡易氣象觀測工具，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生參與討論和實驗的教室環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于氣候變化的基本原理的視頻，并總結(jié)氣候變化的三大因素。

設計預習問題：圍繞“天氣、氣候變化的主要因素”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為氣候變化對人類生活有哪些影響？”、“列舉三種可能導致氣候變化的人類活動”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氣候變化的基本概念和影響因素。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對氣候變化的具體案例進行思考。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氣候變化的相關(guān)圖片或視頻，引出“天氣、氣候變化的主要因素”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氣候系統(tǒng)的基本組成、氣候變化的原因和影響，結(jié)合實例如“溫室效應”和“厄爾尼諾現(xiàn)象”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同因素對氣候變化的貢獻，如“人類活動對氣候變化的影響”。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氣候變化會對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何減少氣候變化的影響？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應用，如通過小組合作完成氣候變化因素的分析報告。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“氣候變化對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響”。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣候系統(tǒng)的復雜性和氣候變化的原因。

實踐活動法：設計小組討論和報告，讓學生在實踐中掌握分析氣候變化因素的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生收集并分析最近一次氣候變化事件的報道，或設計一個減少碳排放的行動計劃。

提供拓展資源：提供與氣候變化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹氣候變化的紀錄片和氣候變化應對策略的論文。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出分析中的不足和改進方向。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如通過實際案例分析氣候變化的影響。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關(guān)于氣候變化的經(jīng)濟影響的相關(guān)文獻。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何將所學知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-氣候變化的歷史：介紹氣候變化的歷史背景，包括冰河時期、間冰期等，以及人類活動對氣候變化的影響。

-全球氣候變化報告：提供聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布的最新氣候變化報告摘要，讓學生了解全球氣候變化的研究進展。

-氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響：介紹氣候變化對森林、海洋、濕地等生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及生物多樣性的變化。

-氣候變化與人類生活：探討氣候變化對農(nóng)業(yè)、水資源、健康、經(jīng)濟等方面的影響，以及應對氣候變化的策略。

-氣候變化與能源：介紹可再生能源和低碳技術(shù)，以及它們在應對氣候變化中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《氣候變化：科學、政治與倫理》等書籍，幫助學生深入了解氣候變化的科學基礎、政治挑戰(zhàn)和倫理問題。

-觀看紀錄片：推薦《地球脈動》、《氣候變化的真相》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學生直觀感受氣候變化的影響。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排等，將所學知識應用于實踐。

-開展小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與氣候變化相關(guān)的主題，如“城市綠化對氣候變化的影響”，通過調(diào)查、分析和報告，提高學生的研究能力。

-制作氣候變化的科普宣傳冊：讓學生以小組為單位，制作關(guān)于氣候變化科普的宣傳冊，內(nèi)容包括氣候變化的原因、影響和應對措施，提高學生的科普宣傳能力。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加與氣候變化相關(guān)的科學競賽，如“青少年氣候變化創(chuàng)新大賽”，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-訪問氣象站：組織學生參觀氣象站，了解氣象觀測設備和數(shù)據(jù)收集方法，加深對氣候變化監(jiān)測的理解。

-進行模擬聯(lián)合國：讓學生模擬聯(lián)合國氣候變化大會，扮演不同國家的代表，討論和制定應對氣候變化的國際政策。

-學習氣候模型：介紹氣候模型的基本原理和應用，讓學生了解科學家如何預測和模擬氣候變化。

-探索氣候變化的藝術(shù)表達：鼓勵學生通過繪畫、攝影、音樂等形式，表達對氣候變化的理解和關(guān)注，提高藝術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務：觀察你所在地區(qū)的天氣變化，記錄一周內(nèi)每天的氣溫、降雨量、風向等信息。

-要求：將觀察結(jié)果制成表格，并分析一周內(nèi)天氣變化的特點，以及可能影響這些變化的主要因素。

-目的：通過實際觀察，讓學生體驗天氣變化的多樣性，并學會從實際數(shù)據(jù)中分析天氣變化的原因。

2.思考題：

-問題：為什么說溫室氣體是導致全球變暖的主要原因？

-要求：結(jié)合課本內(nèi)容，解釋溫室氣體如何影響地球的氣候系統(tǒng)，并舉例說明。

-目的：幫助學生理解溫室氣體對氣候的影響，以及人類活動如何改變大氣中的溫室氣體濃度。

3.應用題：

-任務：假設你是一位環(huán)保顧問，為一家大型工廠提出減少溫室氣體排放的建議。

-要求：列舉至少三種減少溫室氣體排放的方法，并解釋每種方法如何實施。

-目的：通過模擬實際情境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和解決問題的能力。

4.小組討論題：

-問題：氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？如何應對這些影響？

-要求：以小組形式討論，收集資料，分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應的應對策略。

-目的：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和信息收集能力。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-任務：設計一個減少家庭碳排放的行動計劃。

-要求：列出至少五個減少家庭碳排放的具體措施，并說明如何實施這些措施。

-目的：鼓勵學生將所學知識應用于日常生活，提高他們的環(huán)保意識和實踐能力。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

|日期|氣溫（℃）|降雨量（mm）|風向|

|------|------------|---------------|------|

|1號|22|0|南風|

|2號|21|5|東北風|

|3號|23|0|西南風|

|4號|20|10|北風|

|5號|22|0|東南風|

2.思考題：

-溫室氣體，如二氧化碳、甲烷等，能夠吸收和重新輻射地球表面的熱量，導致地球大氣溫度上升。這些氣體的濃度增加是由于人類活動，如燃燒化石燃料、森林砍伐等。

3.應用題：

-減少溫室氣體排放的方法：

-提高能源效率，使用節(jié)能設備。

-發(fā)展可再生能源，如太陽能、風能。

-優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)流程，減少廢氣排放。

-推廣低碳交通，鼓勵使用公共交通工具。

4.小組討論題：

-氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

-農(nóng)作物生長周期變化。

-農(nóng)業(yè)病蟲害增加。

-水資源分配不均。

-應對策略：

-選用適應性強的作物品種。

-發(fā)展節(jié)水灌溉技術(shù)。

-推廣有機農(nóng)業(yè)，減少化學農(nóng)藥使用。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-減少家庭碳排放的行動計劃：

-使用節(jié)能燈泡。

-減少一次性用品的使用。

-短時間內(nèi)關(guān)閉不必要的電器。

-減少汽車出行，選擇公共交通或騎自行車。

-支持和購買可再生能源產(chǎn)品。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對氣候變化主要因素的理解程度。例如，可以提問：“請舉例說明溫室氣體是如何影響氣候的？”或者“人類活動有哪些方式會加劇氣候變化？”學生的回答將反映他們的知識掌握情況和思維能力。

-觀察參與度：觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、實驗操作等。例如，記錄學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和參與程度，以及他們在實驗操作中的操作技能和安全性意識。

-小組合作評價：對于小組活動，可以評價每個成員的貢獻度、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。例如，通過小組報告或展示，評估學生的合作效果。

-實時反饋：在課堂教學中，教師應提供及時的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固正確答案。例如，在講解氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響時，可以實時指出學生的錯誤觀念，并給出正確解釋。

2.作業(yè)評價

-實踐作業(yè)評價：對于觀察天氣變化的實踐作業(yè)，教師應檢查學生的數(shù)據(jù)記錄是否準確，分析是否合理，以及結(jié)論是否正確。例如，可以評價學生是否能夠從數(shù)據(jù)中識別出天氣變化規(guī)律。

-思考題評價：對于思考題，教師應評價學生的答案是否全面、深入，是否有自己的見解。例如，在回答“為什么說溫室氣體是導致全球變暖的主要原因？”時，學生的答案應包括溫室氣體如何吸收熱量、大氣中溫室氣體濃度增加的原因等。

-應用題評價：對于應用題，教師應評價學生的解決方案是否合理、可行，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際問題。例如，在建議減少工廠溫室氣體排放時，學生的建議應包括具體措施和預期效果。

-小組討