Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period6)SectionB(3a-SelfCheck)說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period6)SectionB(3a-SelfCheck)是2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的一節(jié)課。本節(jié)課主要圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合學(xué)生實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與對(duì)話和練習(xí)，提升對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的行為習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解題和討論過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。重點(diǎn)包括：

-正確識(shí)別和構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，如："Iwasdoing..."。

-區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的用法，例如："Iwasreadingabook"與"Ireadabook"。

-實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)感知和運(yùn)用。

-學(xué)生可能難以區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的細(xì)微差別。

-示例：學(xué)生可能會(huì)混淆"Iwaswalking"和"Iwalked"，需要通過(guò)具體情境和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化理解。

-難點(diǎn)二：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)境理解。

-學(xué)生可能難以理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在特定語(yǔ)境中的正確運(yùn)用。

-示例：學(xué)生需要理解"IwaswatchingTVwhenyoucalledme"中的"watching"表達(dá)的是在電話被接聽(tīng)的瞬間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-難點(diǎn)三：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則記憶。

-學(xué)生可能難以記憶過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，如助動(dòng)詞"was/were"和動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式。

-示例：學(xué)生需要記住"go"的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式是"wasgoing"，而"go"的一般過(guò)去時(shí)形式是"went"。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則和用法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)話。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論不同情境下的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)使用，促進(jìn)交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，輔助講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的情境和用法。

2.互動(dòng)軟件：利用在線平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生參與度。

3.實(shí)物教具：使用時(shí)間軸等教具，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間概念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-問(wèn)題如：“你能想到哪些情境需要使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-例如，通過(guò)查看學(xué)生的在線筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)生通過(guò)閱讀，了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和功能。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-學(xué)生思考如何在實(shí)際對(duì)話中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，展示對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，講述一個(gè)在雨中等待的故事，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用場(chǎng)景。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)際例句，如“Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain”，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-例如，解答學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)遇到的語(yǔ)法問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-學(xué)生跟隨老師的講解，思考過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用規(guī)則。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)的應(yīng)用。

-學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，共同探討解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情的短文。

-提供拓展資源：提供與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-例如，推薦一些英語(yǔ)電影或書(shū)籍，讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-例如，指出學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)犯的錯(cuò)誤，并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影或閱讀相關(guān)書(shū)籍，加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生反思自己在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)的優(yōu)勢(shì)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的具體用法示例：收集不同情境下的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子，如描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作、過(guò)去的習(xí)慣等。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則詳解：整理過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、否定形式、疑問(wèn)形式等語(yǔ)法規(guī)則。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間標(biāo)志詞：搜集表示過(guò)去時(shí)間點(diǎn)的詞匯，如yesterday,lastweek,afewminutesago等。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的聽(tīng)力材料：尋找包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)電影、電視劇片段、英語(yǔ)廣播等。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)：提供一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)故事書(shū)、小說(shuō)或短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-觀看影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、電視劇或紀(jì)錄片，關(guān)注其中過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用，并嘗試記錄下來(lái)。

-聽(tīng)力練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)廣播、播客或歌曲，關(guān)注過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，提高聽(tīng)力理解能力。

-寫(xiě)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫(xiě)日記、書(shū)信或小故事，鍛煉寫(xiě)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谏钪杏龅降倪^(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，互相學(xué)習(xí)。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供一些在線或紙質(zhì)的語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。

-拼寫(xiě)游戲：設(shè)計(jì)一些與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的拼寫(xiě)游戲，如“拼寫(xiě)過(guò)去進(jìn)行時(shí)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-語(yǔ)法測(cè)試：定期進(jìn)行語(yǔ)法測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

-話題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“你最難忘的一次旅行”等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們?cè)谑褂眠^(guò)去進(jìn)行時(shí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

-口語(yǔ)練習(xí)：組織口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

-語(yǔ)法講座：邀請(qǐng)英語(yǔ)教師或?qū)＜疫M(jìn)行語(yǔ)法講座，深入講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，幫助學(xué)生更好地掌握。

-課外閱讀：推薦一些與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)讀物，如歷史書(shū)籍、傳記等，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)。

-語(yǔ)法競(jìng)賽：舉辦語(yǔ)法競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的興趣，提高他們的語(yǔ)法水平。

-語(yǔ)法筆記：鼓勵(lì)學(xué)生制作語(yǔ)法筆記，記錄過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和規(guī)則，方便隨時(shí)查閱。

-語(yǔ)法卡片：制作語(yǔ)法卡片，將過(guò)去進(jìn)行時(shí)的規(guī)則和例句打印在卡片上，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-語(yǔ)法應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去進(jìn)行時(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如寫(xiě)信、發(fā)郵件等，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-語(yǔ)法游戲：設(shè)計(jì)一些與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的游戲，如“找出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-語(yǔ)法分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)程中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教授過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的場(chǎng)景，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象。例如，通過(guò)展示與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法理解不夠深入：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不牢固，容易混淆過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面評(píng)價(jià)。

改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)語(yǔ)法講解的深度與廣度：針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法理解不夠深入的問(wèn)題，我將調(diào)整教學(xué)策略，更加注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)。例如，通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)法講解和豐富的例句，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍，我將嘗試更多樣化的互動(dòng)形式。例如，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽、課堂游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式。例如，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)等多種方式，綜合評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。例如，對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供額外的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)法水平。

5.結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。例如，通過(guò)討論與學(xué)生生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

6.引入真實(shí)語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力：我將更多地引入真實(shí)語(yǔ)境的素材，如新聞、故事、電影片段等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

7.加強(qiáng)家校溝通，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步：我將定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式

-例：Iwasreadingabook.

-例：ShewaswatchingTV.

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定形式

-主語(yǔ)+was/were+not+動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式

-例：Iwasnotreadingabook.

-例：ShewasnotwatchingTV.

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)形式

-Was/Were