2025年日照教師考試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C2.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D3.最早提出“班級(jí)授課制”的是（）A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特答案：A4.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)答案：B5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲得知識(shí)的教學(xué)方法被稱(chēng)為（）A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法答案：C6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D7.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B8.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C9.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生高原現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不包括（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱B.學(xué)習(xí)方法固定化C.學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜D.學(xué)習(xí)成績(jī)下降答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.下列屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD3.以下屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD5.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC6.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD7.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD8.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC9.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力水平答案：ABC10.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過(guò)程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC三、判斷題1.教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。（）答案：錯(cuò)誤。教育起源于勞動(dòng)，而心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，這種觀點(diǎn)忽略了教育的目的性。2.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確。教學(xué)能夠有目的、有計(jì)劃、有組織地將系統(tǒng)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。3.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者的品德教育過(guò)程，而品德形成過(guò)程是個(gè)體在品德方面的發(fā)展變化過(guò)程，二者有區(qū)別。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，為教材編寫(xiě)等提供基本依據(jù)。5.教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。（）答案：正確。教師需要具備專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能和職業(yè)道德等，是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。6.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤。定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決有積極影響，也有消極影響，當(dāng)情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)可能會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。7.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，不是被動(dòng)接受教育的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。8.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（）答案：錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體化，二者有區(qū)別。9.班級(jí)授課制的最大缺點(diǎn)在于不利于因材施教。（）答案：正確。班級(jí)授課制面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線(xiàn)關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)教育要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，而非只注重少數(shù)學(xué)生。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的素養(yǎng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)際動(dòng)手能力。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程的基本階段包括：一是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)多種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。三是鞏固知識(shí)，通過(guò)各種復(fù)習(xí)手段使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。四是運(yùn)用知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，形成技能技巧。五是檢查知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。3.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作內(nèi)容豐富。首先是了解和研究學(xué)生，這是開(kāi)展工作的前提。其次是組織和培養(yǎng)班集體，形成良好的班級(jí)氛圍和核心力量。再者是建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的基本情況和發(fā)展變化。還要進(jìn)行個(gè)別教育工作，關(guān)注優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的發(fā)展。同時(shí)要組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。另外，協(xié)調(diào)各種教育影響，與任課教師、家長(zhǎng)等密切配合。最后是操行評(píng)定和班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。4.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。影響問(wèn)題解決的因素有：一是問(wèn)題情境，問(wèn)題呈現(xiàn)的方式等會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的理解和解決。二是定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)可能阻礙新思路，功能固著會(huì)限制對(duì)事物功能的認(rèn)識(shí)。三是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)有助于找到解決問(wèn)題的方法。四是原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)找到解決辦法。五是情緒與動(dòng)機(jī)，積極情緒和適度動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題解決，消極情緒和過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱動(dòng)機(jī)可能產(chǎn)生阻礙。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，首先要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)想法，消除學(xué)生的顧慮。例如課堂上教師積極肯定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。其次，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，如在語(yǔ)文寫(xiě)作中布置開(kāi)放性主題作文。再者，組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流討論中碰撞思維火花，像數(shù)學(xué)小組討論難題的不同解法。此外，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)逆向思維等，如在物理課上讓學(xué)生思考與常規(guī)思路相反的情況。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。2.論述如何加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的合作。加強(qiáng)學(xué)校與家庭合作很重要。學(xué)校方面，應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校工作安排，如學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)明本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。建立家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展講座等活動(dòng)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，比如舉辦親子溝通技巧講座。教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)。家庭方面，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校工作，關(guān)注孩子作業(yè)完成情況等。同時(shí)，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)。此外，學(xué)校和家庭可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立溝通平臺(tái)，方便隨時(shí)交流學(xué)生情況，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。3.談?wù)勀銓?duì)新課程改革背景下教師角色轉(zhuǎn)變的理解。在新課程改革背景下，教師角色發(fā)生諸多轉(zhuǎn)變。從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不再是單純灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，如在探究式學(xué)習(xí)中給予學(xué)生方向指引。從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和參與者，組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極參與其中與學(xué)生互動(dòng)交流。從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者和研究者，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求開(kāi)發(fā)校本課程，研究教學(xué)中的問(wèn)題。從評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。4.舉例說(shuō)明如何在教學(xué)中運(yùn)用直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則能幫助學(xué)生更好理解知識(shí)。