2024-2025學(xué)年高中語文第三單元詩詞古韻單元寫作訓(xùn)練3學(xué)寫文學(xué)短評(píng)說課稿新人教版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)寫文學(xué)短評(píng)，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的分析能力，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的了解，能夠背誦和默寫一定數(shù)量的古詩詞，具備基本的文學(xué)常識(shí)。但在文學(xué)鑒賞和批評(píng)方面，學(xué)生的能力尚待提高，對(duì)詩歌的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)手法理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和評(píng)論有較高的興趣，愿意嘗試新的寫作方式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新知識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容感到枯燥，需要教師通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的個(gè)體，因此在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)短評(píng)的寫作要求感到困惑，不知道如何結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，由于古詩詞內(nèi)容豐富，學(xué)生在分析時(shí)可能難以把握重點(diǎn)，導(dǎo)致評(píng)論內(nèi)容散亂。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)短評(píng)的寫作技巧，并通過實(shí)例分析幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)視頻、在線文學(xué)評(píng)論范文、電子版古詩詞文本

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古詩詞意境的畫作，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)畫作的感受。

-提問：這幅畫讓你想起了哪首詩？這首詩給你怎樣的啟發(fā)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞知識(shí)，引出本節(jié)課的主題：“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”。

-簡(jiǎn)要介紹文學(xué)短評(píng)的概念和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解文學(xué)短評(píng)的寫作步驟：

1.選材：選擇具有代表性和價(jià)值的文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論。

2.確定角度：從作品的主題、人物、結(jié)構(gòu)、語言等方面確定評(píng)論的角度。

3.分析評(píng)價(jià)：結(jié)合作品實(shí)際，運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入剖析。

4.總結(jié)感悟：闡述個(gè)人對(duì)作品的感悟，提出獨(dú)到見解。

-結(jié)合具體案例，講解文學(xué)短評(píng)的寫作技巧：

1.概括準(zhǔn)確：對(duì)作品的主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

2.分析透徹：深入挖掘作品的內(nèi)涵，運(yùn)用文學(xué)理論進(jìn)行分析。

3.評(píng)價(jià)公正：客觀評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值和不足之處。

4.感悟深刻：結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，闡述對(duì)作品的感悟。

-學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)短評(píng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩詞進(jìn)行文學(xué)短評(píng)的寫作練習(xí)。

-小組展示：每組推選一名代表進(jìn)行展示，其他組員補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評(píng)的寫作要點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后要繼續(xù)閱讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的古詩詞，并撰寫一篇文學(xué)短評(píng)。

-上次作業(yè)反饋：對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞賞析網(wǎng)站：提供豐富的古詩詞資料，包括詩人的生平、作品的背景、注釋等。

-文學(xué)評(píng)論雜志：收錄了大量的文學(xué)評(píng)論文章，可以為學(xué)生提供不同角度的文學(xué)評(píng)論案例。

-古代文學(xué)教材：如《中國(guó)古代文學(xué)史》、《中國(guó)古典詩詞選》等，這些教材可以為學(xué)生提供更深入的古詩詞知識(shí)。

-詩詞鑒賞類書籍：如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，這些書籍包含了大量的經(jīng)典詩詞，適合學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用古詩詞賞析網(wǎng)站，選擇自己感興趣的詩人或作品進(jìn)行深入研究，了解作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

-建議學(xué)生訂閱或借閱文學(xué)評(píng)論雜志，閱讀其中的文章，學(xué)習(xí)專業(yè)的文學(xué)評(píng)論寫作技巧。

-推薦學(xué)生閱讀古代文學(xué)教材，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)史，掌握不同時(shí)期詩詞的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

-建議學(xué)生閱讀詩詞鑒賞類書籍，這些書籍不僅收錄了經(jīng)典詩詞，還配有詳細(xì)的注釋和賞析，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，通過實(shí)踐提升文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考，培養(yǎng)寫作能力。

-建議學(xué)生參與線上或線下的文學(xué)社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注文學(xué)界的動(dòng)態(tài)，如新書發(fā)布、作家講座等，拓寬文學(xué)視野。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)古詩詞的理解和運(yùn)用。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想對(duì)這節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何學(xué)寫文學(xué)短評(píng)，這是一個(gè)既有趣又具有挑戰(zhàn)性的課題。首先，我想說的是，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)感到非常滿意。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過展示一幅描繪古詩詞意境的畫作來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，能夠積極地參與到討論中來。他們?cè)诜窒碜约簩?duì)畫作的感受時(shí)，展現(xiàn)出了對(duì)文學(xué)的理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和展示，這讓學(xué)生們有了實(shí)際操作的體驗(yàn)。我看到他們?cè)谛〗M討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，這讓我覺得這種教學(xué)方法是有效的。不過，也有個(gè)別學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)缺乏當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)。我意識(shí)到，以后需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和展示。

課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了文學(xué)短評(píng)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。我希望通過這樣的提醒，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)文學(xué)的興趣，讓他們?cè)谡n外也能夠有所收獲。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們閱讀一首自己喜歡的古詩詞，并撰寫一篇文學(xué)短評(píng)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)也是對(duì)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

反思這節(jié)課，我覺得有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

首先，對(duì)于那些在分析評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高他們的文學(xué)鑒賞能