四年級(jí)上冊(cè)Unit2BeGoodFriends單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的新課標(biāo)理念本單元主題為“成為好朋友（Begoodfriends）”，屬于“人與社會(huì)”主題范疇，聚焦“人際交往與互助合作”子主題。通過(guò)“情境對(duì)話→互助實(shí)踐→生活遷移”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握描述朋友交往的詞匯（如share,help,together等）及表達(dá)分享、幫助意愿的句型（如“CanIreaditwithyou?”“Letmehelpyou.”），培養(yǎng)與朋友友好相處、互助合作的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在交往中表達(dá)意愿和提供幫助，符合新課標(biāo)“在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)合作意識(shí)，滲透人文素養(yǎng)”的要求。二、課時(shí)劃分第1課時(shí)：WeCanReadItTogether（分享閱讀的樂(lè)趣與表達(dá)）第2課時(shí)：LetMeHelpYou（學(xué)習(xí)幫助朋友解決學(xué)習(xí)困難）第3課時(shí)：YouShouldHaveaGoodRest（朋友生病時(shí)的關(guān)心與建議）第4課時(shí)：ACupcake（朋友間的分享意識(shí)培養(yǎng)）三、單元內(nèi)容分析本單元圍繞“朋友間的分享、互助與關(guān)愛(ài)”展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話、活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)形成層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)鏈：第1課時(shí)（WeCanReadItTogether）：about...閱讀的表達(dá)。以Mike和Maomao分別閱讀科學(xué)書和故事書的對(duì)話為情境，引入“sharereading”的主題，學(xué)習(xí)詢問(wèn)書籍內(nèi)容（“Whatareyoureading?It'sabout...”）及提出分享請(qǐng)求（“CanIreaditwithyou?Sure,wecanreadittogether.”）的句型；“Listenandfind”活動(dòng)讓學(xué)生明確兩人所讀書籍類型及內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練分享意愿的表達(dá)。第2課時(shí)（LetMeHelpYou）：remember...can...uoguo因記不住古詩(shī)而煩惱，Lingling為其提供記憶方法（“rememberthefirstwordofeveryline”“drawapictureforthepoem”）的故事，學(xué)習(xí)表達(dá)問(wèn)題（“Ican'tremember...It'ssohard.”）和提供幫助（“Letmehelpyou.Youcan...”）的句型；“Listenandfind”活動(dòng)梳理問(wèn)題、解決辦法和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生理解朋友間學(xué)習(xí)互助的重要性。第3課時(shí)（YouShouldHaveaGoodRest）：側(cè)重朋友生病時(shí)的關(guān)心與建議。以Guoguo打電話關(guān)心生病的Lingling為情境，學(xué)習(xí)詢問(wèn)病情（“Howareyoufeeling?”）、表達(dá)關(guān)心（“I'msorrytohearthat.”）和給出建議（“Youshouldhaveagoodrestanddrinksomewarmwater.”）的句型；“Listenandmatch”活動(dòng)強(qiáng)化健康建議的表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)能力。第4課時(shí)（ACupcake）：培養(yǎng)朋友間的分享意識(shí)。通過(guò)圍繞紙杯蛋糕是否分享的內(nèi)心掙扎故事，傳遞朋友間應(yīng)分享美好事物的理念，學(xué)習(xí)表達(dá)分享相關(guān)的思考（“Joeismybestfriend.Ishouldshareitwithhim.”），重點(diǎn)訓(xùn)練分享意識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)。在Project環(huán)節(jié)中：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)小組合作完成關(guān)于“朋友”的報(bào)告，從“一起做的事”“應(yīng)互相幫助”“難過(guò)時(shí)可傾訴”等方面梳理朋友的內(nèi)涵，將單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)遷移到對(duì)朋友關(guān)系的認(rèn)知與表達(dá)中。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀交往類詞匯（share,help,together,rest,warm等），掌握發(fā)音及詞義；理解并運(yùn)用“readtogether,helpwith,havearest,drinkwarmwater”等短語(yǔ)。about...I...t...can...should...It'sabout...”詢問(wèn)和描述書籍內(nèi)容；能使用“CanI...withyou?Sure.”提出和回應(yīng)分享請(qǐng)求；能表達(dá)問(wèn)題（“Ican't...It'ssohard.”）和提供幫助（“Letmehelpyou.Youcan...”）；能給出關(guān)心建議（“Youshould...Youcan...”）。技能：能聽(tīng)懂關(guān)于朋友交往的簡(jiǎn)單對(duì)話和故事，能參與朋友主題的角色扮演和討論，能認(rèn)讀相關(guān)詞匯和句型，能完成“聽(tīng)錄音匹配”“對(duì)話補(bǔ)全”等任務(wù)。語(yǔ)音：感知歌謠的節(jié)奏和韻律，掌握“i,i_e”（ice,time,five）和“o”（no,so,go）等字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。2.文化意識(shí)目標(biāo)：感知英語(yǔ)中朋友間直接表達(dá)分享與幫助意愿的方式，了解不同文化中“友好交往”的共通行為（如分享物品、提供幫助、關(guān)心問(wèn)候）；體會(huì)朋友間真誠(chéng)交往在人際交往中的重要性，培養(yǎng)友好相處的意識(shí)和跨文化理解能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)分析朋友交往情境中的問(wèn)題與解決辦法（如記不住古詩(shī)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法），提升邏輯推理和問(wèn)題解決能力；通過(guò)思考“如何成為好朋友”，培養(yǎng)對(duì)友誼內(nèi)涵的深度認(rèn)知思維。通過(guò)分享與幫助的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)從他人角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)同理心和合作思維。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作表演對(duì)話、完成朋友主題報(bào)告，提升協(xié)作與表達(dá)能力；通過(guò)記錄“朋友交往小故事”，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、反思和表達(dá)朋友間互動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、單元重難點(diǎn)【重點(diǎn)】交往類詞匯（share,help,together等）的正確認(rèn)讀與運(yùn)用；核心句型“Whatareyoureading?It'sabout...”“CanI...withyou?Sure.”“Letmehelpyou.Youcan...”“Youshould...”的理解和使用；理解朋友間分享、互助的具體行為，能說(shuō)出簡(jiǎn)單的交往表達(dá)方法（如主動(dòng)分享、提供幫助）?！倦y點(diǎn)】發(fā)音辨析：“together”中“th”的發(fā)音、“remember”的多音節(jié)連讀；語(yǔ)境區(qū)分：不同情境下（分享請(qǐng)求、提供幫助、給出建議）對(duì)應(yīng)的句型選擇（如請(qǐng)求分享用“CanI...?”，提供幫助用“Letme...”）；情感遷移：將課堂所學(xué)的朋友交往語(yǔ)言和行為運(yùn)用到實(shí)際生活中，如主動(dòng)與朋友分享物品、在朋友有困難時(shí)提供幫助。六、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能理解簡(jiǎn)單對(duì)話并進(jìn)行基礎(chǔ)表達(dá)，對(duì)“朋友”話題有豐富的生活體驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的交往類詞匯和句型表達(dá)。他們活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與角色扮演、小組合作等互動(dòng)形式，對(duì)貼近生活的朋友交往情境興趣濃厚。學(xué)生可能存在的問(wèn)題：對(duì)“share,help”等詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用不夠熟練；難以根據(jù)具體交往情境選擇恰當(dāng)?shù)木湫停辉诒磉_(dá)關(guān)心和幫助意愿時(shí)語(yǔ)言不夠自然。教學(xué)中需通過(guò)多情境體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化詞匯記憶，借助生活場(chǎng)景提升句型運(yùn)用的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)交往意愿。七、教學(xué)策略情境化體驗(yàn)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“圖書館閱讀分享”“學(xué)習(xí)遇到困難”“朋友生病問(wèn)候”等真實(shí)情境，通過(guò)實(shí)物展示（書籍、水杯等）、動(dòng)作模仿、情境表演等多感官活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀理解交往詞匯和句型。任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置“朋友交往記錄”任務(wù)（記錄一周內(nèi)與朋友的分享或互助行為）、“小小幫助員”任務(wù)（課堂上主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)），讓學(xué)生在完成任務(wù)中綜合運(yùn)用語(yǔ)言。合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作表演朋友交往對(duì)話、共同完成朋友主題報(bào)告等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體會(huì)合作的樂(lè)趣。八、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具：交往詞匯卡片（一面單詞，一面情境圖）、短語(yǔ)卡片（readtogether等）、故事角色頭飾（Mike,Maomao,Guoguo等）、“朋友報(bào)告”模板、發(fā)音規(guī)律動(dòng)畫（“i,i_e,o”字母及組合）。2.多媒體：PPT課件（含情境對(duì)話動(dòng)畫、故事視頻、交往主題兒歌音頻）、課文錄音、聽(tīng)力練習(xí)素材。3.評(píng)價(jià)工具：“友好小使者”貼紙、小組合作評(píng)分表。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單（含聽(tīng)力練習(xí)、句型填空）；彩筆、畫紙（用于繪制“朋友交往情境圖”）；自帶一本喜歡的書（課堂分享用）。九、跨學(xué)科整合建議1.英語(yǔ)&語(yǔ)文：整合點(diǎn)：朋友主題的詩(shī)詞與故事分享。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“朋友詩(shī)詞共讀”，學(xué)生共讀中文古詩(shī)中關(guān)于友誼的詩(shī)句，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感受，如“Friendshelpeachother.Ilikethispoem.”英語(yǔ)&美術(shù)：整合點(diǎn)：朋友交往情境的可視化表達(dá)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“我的朋友交往漫畫”，學(xué)生繪制與朋友分享或互助的漫畫場(chǎng)景，并用英語(yǔ)為漫畫配文：“Wereadbookstogether.It'sfun.”英語(yǔ)&道德與法治：整合點(diǎn)：友誼的內(nèi)涵與交往準(zhǔn)則?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“好朋友準(zhǔn)則討論”，學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)表達(dá)討論成為好朋友的行為準(zhǔn)則，如“Friendsshouldshare.Friendsshouldhelpeachot