2025年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題卷(帶答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)規(guī)定教師需在課后服務(wù)時間統(tǒng)一教授新課內(nèi)容，王老師認(rèn)為這違背“雙減”政策中“不得利用課后服務(wù)講新課”的要求，向校長提出異議。校長以“教師應(yīng)服從學(xué)校安排”為由拒絕。對此，下列說法正確的是（）A.學(xué)校有權(quán)統(tǒng)籌課后服務(wù)內(nèi)容，王老師應(yīng)配合B.王老師的行為侵犯了學(xué)校的教育教學(xué)管理權(quán)C.王老師依法行使了教師對學(xué)校工作的建議權(quán)D.校長可依據(jù)《教師法》對王老師進(jìn)行紀(jì)律處分2.初二學(xué)生小薇因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，不僅利用課余時間與小薇談心，還聯(lián)系心理教師為其疏導(dǎo)，并與小薇父親溝通，建議多陪伴孩子。李老師的做法最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—道路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—播種4.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育C.學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育、成人教育D.義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育5.某教師在講授“唐宋八大家”時，引用了“文起八代之衰”評價其中一位文學(xué)家。該評價對應(yīng)的是（）A.韓愈B.柳宗元C.歐陽修D(zhuǎn).蘇軾6.小敏在歷史課上提出：“既然活字印刷術(shù)在北宋已經(jīng)發(fā)明，為何明清時期仍以雕版印刷為主？”教師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“這個問題超出教材范圍，考試不會考，不用深究?！盉.“說明活字印刷術(shù)存在技術(shù)缺陷，未被廣泛應(yīng)用?！盋.“請同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課討論技術(shù)推廣的社會條件?！盌.“你應(yīng)該先記住教材結(jié)論，課后再研究拓展問題?！?.下列選項(xiàng)中，屬于Excel中快速計(jì)算選定單元格數(shù)值總和的函數(shù)是（）A.AVERAGEB.MAXC.SUMD.COUNT8.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)報(bào)告的是（）A.學(xué)生小凱課間與同學(xué)發(fā)生口角，推搡中擦傷手臂B.學(xué)生小琪連續(xù)一周未交作業(yè)，經(jīng)家訪得知其沉迷網(wǎng)絡(luò)C.學(xué)生小峰在校外被社會青年攔截，索要財(cái)物后逃脫D.學(xué)生小琳因家庭變故情緒崩潰，在教室哭鬧不止9.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天講解‘函數(shù)單調(diào)性’時，部分學(xué)生提出‘反比例函數(shù)是否屬于單調(diào)函數(shù)’的問題，我未能準(zhǔn)確解答，需要補(bǔ)充相關(guān)知識?！边@體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）A.終身學(xué)習(xí)原則B.為人師表原則C.教書育人原則D.關(guān)愛學(xué)生原則10.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》11.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，途中大巴車與社會車輛發(fā)生輕微剮蹭，無人員受傷。家長要求學(xué)校賠償精神損失，學(xué)校拒絕。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列說法正確的是（）A.學(xué)校無過錯，無需賠償B.學(xué)校存在管理過失，應(yīng)賠償C.家長可向保險(xiǎn)公司索賠D.事故由司機(jī)承擔(dān)全部責(zé)任12.教師在課堂上提問：“如果將‘春風(fēng)又綠江南岸’中的‘綠’字改為‘到’，表達(dá)效果有何不同？”這一提問主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.邏輯推理能力B.信息篩選能力C.審美鑒賞能力D.數(shù)據(jù)處理能力13.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家首次實(shí)現(xiàn)的是（）A.人工合成牛胰島素B.發(fā)現(xiàn)青霉素C.提出相對論D.發(fā)明電話14.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立至放學(xué)。該行為侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)15.下列選項(xiàng)中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）A.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.有些植物是落葉的，松樹是植物，所以松樹是落葉的C.所有偶數(shù)都是能被2整除的，10是偶數(shù)，所以10能被2整除D.有的學(xué)生喜歡體育，小明是學(xué)生，所以小明喜歡體育16.依據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.不高于17.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）A.“春分”和“秋分”晝夜平分B.“夏至”是一年中白晝最長的一天C.“霜降”是秋季的最后一個節(jié)氣D.“大寒”通常出現(xiàn)在農(nóng)歷十二月18.某教師在家長會上說：“成績好的學(xué)生將來才有出息，成績差的學(xué)生即使努力也難有作為?！痹摻處煹恼f法違背了（）A.教育公平原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則19.下列選項(xiàng)中，屬于我國古代“四書”的是（）A.《詩經(jīng)》B.《中庸》C.《春秋》D.《禮記》20.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并為重點(diǎn)班配備優(yōu)秀教師。該行為違反了（）A.《義務(wù)教育法》關(guān)于均衡編班的規(guī)定B.《教師法》關(guān)于教師聘任的規(guī)定C.《未成年人保護(hù)法》關(guān)于隱私保護(hù)的規(guī)定D.《教育法》關(guān)于教育申訴的規(guī)定21.教師在講解“辛亥革命”時，展示了《民報(bào)》發(fā)刊詞、武昌起義示意圖等資料。這主要運(yùn)用了（）A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法22.下列選項(xiàng)中，屬于計(jì)算機(jī)病毒特征的是（）A.不可檢測性B.自毀性C.潛伏性D.良性23.某學(xué)生因嫉妒同學(xué)成績優(yōu)異，在網(wǎng)絡(luò)上散布該同學(xué)“考試作弊”的謠言。依據(jù)《民法典》，該行為侵犯了同學(xué)的（）A.姓名權(quán)B.肖像權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)24.教師在教學(xué)中引用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，強(qiáng)調(diào)的是（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系B.知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系C.智力因素與非智力因素的關(guān)系D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系25.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）A.安史之亂B.靖康之變C.土木堡之變D.鴉片戰(zhàn)爭26.某教師在期末評語中寫道：“你熱愛班級，勞動積極，但學(xué)習(xí)上缺乏耐心，若能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，成績會有更大進(jìn)步。”該評語體現(xiàn)了（）A.肯定性評價與指導(dǎo)性評價相結(jié)合B.定量評價與定性評價相結(jié)合C.相對性評價與絕對性評價相結(jié)合D.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合27.下列選項(xiàng)中，屬于中國傳統(tǒng)樂器中“彈撥樂器”的是（）A.二胡B.笛子C.琵琶D.嗩吶28.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列行為中屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.盜竊、哄搶他人財(cái)物29.某教師在教研活動中提出：“信息化時代，教師應(yīng)學(xué)會利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，針對性調(diào)整教學(xué)策略?！边@體現(xiàn)了教師的（）A.課程開發(fā)能力B.信息技術(shù)應(yīng)用能力C.教育科研能力D.班級管理能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小浩性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接批評他，而是觀察他的日常：小浩喜歡打籃球，課間常獨(dú)自練習(xí)；數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，但語文寫作總寫“自己的煩惱”。陳老師主動加入他的籃球練習(xí)，聊籃球明星的成長故事；在他的作文本上寫：“你的文字真誠有力，若能多觀察生活中的溫暖，會更有感染力?！标惱蠋熯€聯(lián)系體育老師讓小浩擔(dān)任班級籃球隊(duì)隊(duì)長，鼓勵他組織訓(xùn)練。一學(xué)期后，小浩變得開朗，與同學(xué)關(guān)系融洽，成績也穩(wěn)步提升。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)為提高初三學(xué)生成績，決定周末組織“強(qiáng)化班”，要求全體初三學(xué)生參加，每人收取200元補(bǔ)課費(fèi)。物理老師張老師認(rèn)為此舉違反“雙減”政策，向校長提出反對意見：“政策明確禁止義務(wù)教育階段學(xué)校組織有償補(bǔ)課，周末應(yīng)讓學(xué)生休息?！毙ｉL回應(yīng)：“這是學(xué)校集體決策，教師應(yīng)服從安排?！睆埨蠋熅芙^參與補(bǔ)課，學(xué)校以“不服從管理”為由扣發(fā)其當(dāng)月績效工資。問題：請結(jié)合材料，運(yùn)用教育法律法規(guī)分析學(xué)校的行為。（14分）32.材料：①教育的目的不是灌輸知識，而是點(diǎn)燃思考的火種。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”便是典范：他通過提問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，而非直接給出答案。這種方法讓知識成為學(xué)生主動探索的結(jié)果，而非被動接受的負(fù)擔(dān)。②現(xiàn)代教育中，部分教師仍習(xí)慣“填鴨式”教學(xué)，將學(xué)生視為“知識容器”。他們關(guān)注的是“教了多少”，而非“學(xué)生學(xué)會了多少”；重視標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視思維過程。這種模式下，學(xué)生可能記住大量知識，卻缺乏質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新能力。③真正的教育應(yīng)像燈塔，照亮學(xué)生的思維之路。教師要做“引導(dǎo)者”而非“灌輸者”，通過問題鏈、情境任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。當(dāng)學(xué)生學(xué)會用自己的頭腦思考，教育便實(shí)現(xiàn)了最本質(zhì)的價值。問題：（1）文中“點(diǎn)燃思考的火種”指的是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，分析現(xiàn)代教育中“填鴨式”教學(xué)的弊端，并談?wù)劷處煈?yīng)如何改進(jìn)。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；結(jié)合中學(xué)教育實(shí)際。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議”。王老師對課后服務(wù)內(nèi)容提出異議，屬于依法行使建議權(quán)，學(xué)校不得壓制。2.答案：B解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。李老師關(guān)注小薇情緒變化，聯(lián)系心理教師和家長，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。3.答案：B解析：題干中“教師”在“教室”進(jìn)行“授課”，是職業(yè)、工作場所、主要工作內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系?！皬N師”在“廚房”“炒菜”符合此邏輯。4.答案：A解析：《教育法》第十七條規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。5.答案：A解析：“文起八代之衰”是蘇軾對韓愈的評價，贊揚(yáng)其推動古文運(yùn)動，扭轉(zhuǎn)魏晉南北朝以來的浮靡文風(fēng)。6.答案：C解析：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究。C選項(xiàng)通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，符合新課程理念。7.答案：C解析：SUM函數(shù)用于計(jì)算選定單元格的數(shù)值總和；AVERAGE是求平均值，MAX是最大值，COUNT是計(jì)數(shù)。8.答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人遭受或疑似遭受侵害的，應(yīng)立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。小峰被索要財(cái)物屬于侵害行為，需報(bào)告。9.答案：A解析：教師反思自身知識不足并計(jì)劃補(bǔ)充，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德要求。10.答案：D解析：《野草》是魯迅的散文詩集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是小說集。11.答案：A解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定，因意外因素造成的傷害，學(xué)校無過錯的，不承擔(dān)責(zé)任。本題中剮蹭屬于意外，學(xué)校無過失。12.答案：C解析：通過比較字詞表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受和鑒賞能力，屬于審美鑒賞能力。13.答案：A解析：1965年我國首次人工合成牛胰島素；青霉素由弗萊明發(fā)現(xiàn)，相對論由愛因斯坦提出，電話由貝爾發(fā)明。14.答案：A解析：教師要求學(xué)生站立至放學(xué)，剝奪了其上課的權(quán)利，侵犯了受教育權(quán)。15.答案：C解析：題干是典型的三段論推理（大前提—小前提—結(jié)論）。C選項(xiàng)結(jié)構(gòu)一致，且推理有效；A選項(xiàng)大前提錯誤（并非所有鳥都會飛），B、D為不完全歸納。16.答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平。17.答案：C解析：秋季的最后一個節(jié)氣是“霜降”前的“寒露”，“霜降”是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。18.答案：A解析：教師以成績評價學(xué)生未來，忽視學(xué)生發(fā)展的可能性，違背了教育公平中“尊重學(xué)生個體差異”的原則。19.答案：B解析：“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；《詩經(jīng)》《春秋》《禮記》屬于“五經(jīng)”。20.答案：A解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，該中學(xué)行為違反此規(guī)定。21.答案：C解析：演示法是教師展示實(shí)物、資料等，引導(dǎo)學(xué)生觀察。展示《民報(bào)》發(fā)刊詞等資料屬于演示法。22.答案：C解析：計(jì)算機(jī)病毒具有潛伏性、傳染性、破壞性等特征；不可檢測性、自毀性、良性并非普遍特征。23.答案：C解析：散布謠言損害他人名譽(yù)，侵犯了名譽(yù)權(quán)。24.答案：A解析：詩句強(qiáng)調(diào)實(shí)踐（直接經(jīng)驗(yàn)）的重要性，體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)（書本知識）與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。25.答案：A解析：安史之亂發(fā)生在唐朝（755-763年）；靖康之變（宋）、土木堡之變（明）、鴉片戰(zhàn)爭（清）。26.答案：A解析：評語既肯定小浩的優(yōu)點(diǎn)（熱愛班級），又提出改進(jìn)建議（學(xué)習(xí)方法），體現(xiàn)肯定性與指導(dǎo)性結(jié)合。27.答案：C解析：琵琶屬于彈撥樂器；二胡（拉弦）、笛子（吹奏）、嗩吶（吹奏）。28.答案：C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為；A、B、D屬于不良行為。29.答案：B解析：利用大數(shù)據(jù)分析教學(xué)，體現(xiàn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。陳老師關(guān)注小浩的性格特點(diǎn)和情緒變化，通過籃球互動、作文批注等方式主動接近他，體現(xiàn)了對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)心（4分）。（2）教書育人。陳老師不僅注重小浩的學(xué)習(xí)（語文寫作指導(dǎo)），還通過擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長培養(yǎng)其社交能力，促進(jìn)其全面發(fā)展（5分）。（3）愛崗敬業(yè)。陳老師耐心觀察、長期引導(dǎo)，最終幫助小浩轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)（5分）。31.參考答案：學(xué)校的行為違反了多項(xiàng)教育法律法規(guī)：（1）違反“雙減”政策。政策明確禁止義務(wù)教育階段學(xué)校組織有償補(bǔ)課，學(xué)校收取補(bǔ)課費(fèi)的行為屬于違規(guī)（5分）。（2）侵犯教師權(quán)利?！督處煼ā芬?guī)定教師有權(quán)對學(xué)校工作提出意見，張老師反對補(bǔ)課是合法行為，學(xué)校扣發(fā)績效工資侵犯了教師獲得報(bào)酬的權(quán)利（5分）。（3）違反《義務(wù)教育法》。學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生參加補(bǔ)課，剝奪了學(xué)生的休息權(quán)，違背“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的規(guī)定（4分）。32.參考答案：（1）“點(diǎn)燃思考的火種”指激發(fā)學(xué)生主動探索、質(zhì)疑和批判的思維能力，使知識成為學(xué)生自主建構(gòu)的結(jié)果（4分）。（2）弊端：①忽視學(xué)生主體地位，導(dǎo)致被動學(xué)習(xí)；②重知識記憶輕思維過程，抑制創(chuàng)新能力；③以標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生，缺乏批判性思維（6分）。改進(jìn)措施：①采用啟發(fā)式教學(xué)，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考；②設(shè)計(jì)情境任務(wù)，鼓勵探究實(shí)踐；③尊重學(xué)生差異，允許不同觀點(diǎn)表達(dá)（4分）。三、寫作題（示例）以心傳心，做有溫度的教育者教育是心靈的對話，而非知識的灌輸。陶行知先生“真的教育是心心相印的活動”道破教育的本質(zhì)：唯有教師用心傾聽、用情引導(dǎo)，才能喚醒學(xué)生內(nèi)心的成長力量。作為中學(xué)教師，我們要以心傳心，讓教育真正抵達(dá)學(xué)生的心靈深處。以心傳心，需以“共情”感知學(xué)生的獨(dú)特需求。中學(xué)生處于青春期，敏感而渴望被理解。記得帶高一班級時，學(xué)生小宇因父母離異沉默寡言，課堂上總低頭畫漫畫。我沒有批評他“不務(wù)正業(yè)”