Unit2We'reFamily!—SectionB—Project（教學(xué)設(shè)計）—人教版（2024）英語七年級上冊一、教學(xué)基本信息教材版本：人教版（2024）英語七年級上冊單元主題：Unit2We'reFamily!課時板塊：SectionB——Project授課年級：七年級二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力my...is...家庭成員稱呼的詞匯，如“grandparent,cousin,aunt,uncle”等，并且能準(zhǔn)確運用“Who'she/she?He/Sheismy...What'shis/hername?His/Hernameis...”等句型進(jìn)行家庭成員的詢問與介紹，在課堂小組活動和情境對話中，準(zhǔn)確率不低于90%。能夠運用所學(xué)詞匯和句型，撰寫一段5080詞介紹自己家庭的短文，要求包含至少3位家庭成員的信息，如姓名、年齡、職業(yè)等，語法錯誤不超過2處。（二）文化意識了解中西方家庭結(jié)構(gòu)的差異，比如西方家庭中“extendedfamily（大家庭）”和“nuclearfamily（核心家庭）”的常見模式，以及中國傳統(tǒng)大家庭中親屬關(guān)系的稱呼特點，通過課堂展示和討論，能列舉出23個具體差異點。尊重不同國家的家庭文化，在小組分享中，能以積極、包容的態(tài)度看待他人介紹的不同家庭文化背景，并且能表達(dá)出對自己家庭文化的認(rèn)同和熱愛。（三）思維品質(zhì)能夠根據(jù)提供的家庭照片或簡單信息，進(jìn)行邏輯推理，判斷家庭成員之間的關(guān)系，在課堂“家庭關(guān)系推理”游戲中，正確率不低于80%。學(xué)會從多個角度描述家庭成員，不僅能描述外貌、性格，還能聯(lián)系日常家庭活動，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力，在“我的家庭成員”描述活動中，每個成員能從至少3個角度進(jìn)行描述。（四）學(xué)習(xí)能力積極參與課堂小組合作活動，如“制作家庭樹”“家庭故事分享”等，能夠與小組成員有效溝通、分工協(xié)作，完成任務(wù)的效率和質(zhì)量較高，在小組評價中，優(yōu)秀率不低于70%。學(xué)會運用詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等工具查詢不認(rèn)識的家庭相關(guān)詞匯和表達(dá)，在課后拓展學(xué)習(xí)中，能自主積累58個新的相關(guān)詞匯，并在下次課堂分享中展示。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點熟練掌握家庭成員相關(guān)詞匯和詢問、介紹家庭成員的句型。能夠運用所學(xué)知識介紹自己的家庭，制作家庭樹。（二）教學(xué)難點準(zhǔn)確運用句型進(jìn)行日常交流，避免語法錯誤。理解并尊重中西方家庭文化差異，能用英語簡單表達(dá)自己的看法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭聚會、介紹新朋友認(rèn)識家人等真實情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，開展制作家庭樹、家庭故事分享等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。游戲教學(xué)法：設(shè)計“家庭關(guān)系推理”“詞匯接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。任務(wù)型教學(xué)法：布置撰寫家庭介紹短文、制作家庭海報等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)知識，提升語言運用能力。五、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入教師播放英文歌曲《FamilySong》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，初步感受家庭相關(guān)的氛圍。歌曲結(jié)束后，教師展示自己的家庭照片，用英語簡單介紹照片中的家庭成員，如“Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesplayingbasketball.”，然后提問學(xué)生：“Doyouhaveahappyfamily?Whoisinyourfamily?”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考家庭相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新知學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)教師利用多媒體課件展示家庭成員的圖片，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟姐妹、堂兄弟姐妹等，同時呈現(xiàn)對應(yīng)的英文詞匯“grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,cousin”等，教學(xué)生認(rèn)讀詞匯，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。開展“詞匯接龍”游戲：將學(xué)生分成若干小組，教師說出一個家庭成員詞匯，如“father”，小組的第一個學(xué)生要說出以“r”開頭的家庭成員詞匯，如“mother”，接著下一個學(xué)生說出以“r”開頭的詞匯，以此類推，不能重復(fù)且在10秒內(nèi)說不出的小組淘汰，最后獲勝的小組給予小獎品獎勵。通過游戲，幫助學(xué)生熟練記憶詞匯。句型學(xué)習(xí)my...is...day,yourgoodfriendestoyourhome.Youneedtointroduceyourfamilymemberstohim/her.”，然后展示兩個家庭成員的圖片，示范用“Who'she/she?He/Sheismy...What'shis/hername?His/Hernameis...”句型進(jìn)行對話，如：TeacherA:Who'she?TeacherB:Heismybrother.TeacherA:What'shisname?TeacherB:HisnameisTom.邀請學(xué)生上臺，與教師進(jìn)行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生兩兩一組，根據(jù)教師展示的不同家庭成員圖片，進(jìn)行句型對話練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的語法錯誤和發(fā)音問題。（三）鞏固練習(xí)制作家庭樹將學(xué)生分成45人一組，每組發(fā)放一張大白紙、彩色筆等材料，讓學(xué)生以小組為單位制作自己家庭的“家庭樹”。要求學(xué)生在家庭樹上標(biāo)注出家庭成員的英文名稱，并簡單寫出每個成員的特點，如職業(yè)、愛好等。小組制作完成后，每個小組推選一名代表上臺展示自己小組的家庭樹，并運用所學(xué)句型介紹家庭樹中的家庭成員，如“Thisisourfamilytree.Thisismygrandfather.Heisafarmer.Helikesplantingvegetables.”。其他小組認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問，如“What'syourgrandmother'sname?”，展示的小組進(jìn)行回答。教師對每個小組的作品和展示進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。家庭關(guān)系推理游戲教師展示一些打亂順序的家庭成員圖片和相關(guān)提示信息，如“TomisMary'sson.MaryisJack'swife.”，讓學(xué)生根據(jù)提示信息推理出家庭成員之間的關(guān)系，將圖片正確排列，并用英語說出他們之間的關(guān)系，如“JackisTom'sfather.”。學(xué)生以個人為單位進(jìn)行答題，在規(guī)定時間內(nèi)完成推理且答案正確的學(xué)生給予加分獎勵，答錯的學(xué)生可以獲得一次求助同桌的機(jī)會。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，同時進(jìn)一步鞏固所學(xué)的家庭成員詞匯和句型。（四）拓展延伸中西方家庭文化差異探討教師播放一段關(guān)于中西方家庭生活的短視頻，內(nèi)容包括中西方家庭的居住方式、家庭聚會形式、親屬關(guān)系稱呼等方面的差異。視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilyculturesinthevideo?Whichfamilyculturedoyoulikebetter?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際發(fā)表看法。每個小組推選一名代表分享討論結(jié)果，教師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點評，強(qiáng)調(diào)要尊重不同國家的家庭文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)W生推薦一些關(guān)于家庭文化的英文網(wǎng)站和書籍，如“FamilyCultureWorld”網(wǎng)站、《MyFamilyandMe》書籍等，鼓勵學(xué)生課后自主查閱資料，了解更多不同國家的家庭文化，積累新的家庭相關(guān)詞匯和表達(dá)。布置任務(wù)：讓學(xué)生課后自主撰寫一段介紹自己家庭文化特點的短文，字?jǐn)?shù)不限，下次課堂進(jìn)行分享。（五）課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括家庭成員相關(guān)詞匯、詢問和介紹家庭成員的句型，以及中西方家庭文化的差異等。教師對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，表揚(yáng)積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵表現(xiàn)有待提高的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。最后，教師用一句話升華主題：“Familyisthewarmestharborinourlife.Weshouldloveourfamilyandcherishthetimewithourfamilymembers.”，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和重要性。六、教學(xué)評價（一）形成性評價課堂表現(xiàn)評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂熱身導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展延伸等環(huán)節(jié)的參與度、發(fā)言積極性、合作能力等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時的口頭評價，如“Goodjob!”“Youareveryactiveinclass!”“Yourgroupworkswell!”等。作業(yè)評價：對學(xué)生課后撰寫的介紹家庭文化特點的短文進(jìn)行批改，從詞匯運用、句型表達(dá)、內(nèi)容完整性、語法正確性等方面進(jìn)行評價，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。（二）總結(jié)性評價單元測試：在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織一次單元測試，測試內(nèi)容包括家庭成員詞匯拼寫、句型運用、閱讀理解（關(guān)于家庭文化的短文）、書面表達(dá)（介紹自己的家庭）等方面，全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。項目成果評價：對學(xué)生在課堂上制作的家庭樹、家庭海報等項目成果進(jìn)行評價，從創(chuàng)意性、內(nèi)容完整性、英文表達(dá)準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行打分，評價結(jié)果納入學(xué)生的單元總成績。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實的情境、開展豐富多樣的課堂活動和游戲，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動，較好地掌握了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組存在分工不明確、個別學(xué)生參與度不高的問題，今后在組織小組活動