幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)2025年上半年測(cè)試試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒浩浩對(duì)泥土里的蚯蚓更感興趣，于是調(diào)整計(jì)劃，帶幼兒觀察蚯蚓的生活環(huán)境并開(kāi)展“小蚯蚓的秘密”探究。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性B.尊重幼兒的個(gè)體差異C.重視活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)D.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每日背誦10個(gè)漢字、做20道10以內(nèi)加減法。該園的做法（）A.符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有助于早期智力開(kāi)發(fā)B.違背“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育原則C.體現(xiàn)面向全體幼兒的教育公平D.遵循了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)要求3.新入職的王老師認(rèn)為“幼兒年紀(jì)小，什么都不懂，只要聽(tīng)老師的話就行”。這種觀點(diǎn)忽視了幼兒是（）A.發(fā)展的人B.獨(dú)特的人C.具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)習(xí)的主體4.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度，幼兒入園前須進(jìn)行（）A.心理健康測(cè)試B.預(yù)防接種查驗(yàn)C.智力發(fā)展評(píng)估D.家庭教育調(diào)查5.某幼兒園因場(chǎng)地有限，將中班幼兒活動(dòng)室改為倉(cāng)庫(kù)，要求幼兒在走廊進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。該園的行為侵犯了幼兒的（）A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)6.幼兒朵朵在戶外活動(dòng)時(shí)摔倒導(dǎo)致左臂骨折，家長(zhǎng)認(rèn)為是教師看護(hù)不力，要求幼兒園賠償。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列說(shuō)法正確的是（）A.幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)賠償責(zé)任B.幼兒園存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任C.由保險(xiǎn)公司承擔(dān)全部賠償責(zé)任D.由朵朵監(jiān)護(hù)人自行承擔(dān)主要責(zé)任7.張老師發(fā)現(xiàn)班上幼兒坤坤因父母離異情緒低落，便利用午休時(shí)間與他談心，還聯(lián)系家長(zhǎng)共同制定疏導(dǎo)方案。張老師的行為體現(xiàn)了（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表8.劉老師在家長(zhǎng)群中發(fā)布“某品牌奶粉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，推薦購(gòu)買”的廣告。劉老師的行為違反了（）A.終身學(xué)習(xí)的要求B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的規(guī)定C.為人師表的規(guī)范D.愛(ài)崗敬業(yè)的準(zhǔn)則9.下列選項(xiàng)中，不符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）A.王老師拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.李老師在活動(dòng)中當(dāng)眾批評(píng)幼兒“太笨”C.張老師定期參加園本教研培訓(xùn)D.趙老師關(guān)注特殊需要幼兒的心理需求10.下列作品中，屬于幼兒文學(xué)的是（）A.《小王子》B.《格林童話》（原著）C.《猜猜我有多愛(ài)你》D.《哈利·波特與魔法石》11.下列科學(xué)家中，提出“兒童中心論”教育思想的是（）A.福祿貝爾B.杜威C.蒙臺(tái)梭利D.陳鶴琴12.2024年10月，我國(guó)成功發(fā)射嫦娥六號(hào)探測(cè)器，實(shí)現(xiàn)人類首次月背采樣返回。這一成就屬于（）A.空間技術(shù)B.生物技術(shù)C.能源技術(shù)D.海洋技術(shù)13.下列節(jié)氣中，屬于秋季的是（）A.芒種B.處暑C.谷雨D.大寒14.圖1（略）為某幼兒園活動(dòng)區(qū)標(biāo)識(shí)，其中符合“閱讀區(qū)”特征的是（）A.標(biāo)識(shí)為彩色畫(huà)筆與畫(huà)紙B.標(biāo)識(shí)為小書(shū)架與書(shū)本C.標(biāo)識(shí)為積木與拼圖D.標(biāo)識(shí)為廚房玩具與餐具15.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9216.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒園”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院B.廚師—菜單C.工人—機(jī)器D.農(nóng)民—農(nóng)田17.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.MIN(A1:A5)18.下列關(guān)于PowerPoint的表述，正確的是（）A.幻燈片放映時(shí)只能從第一張開(kāi)始B.可以為不同幻燈片設(shè)置不同的切換效果C.插入的音頻文件無(wú)法調(diào)節(jié)音量D.文本框中的文字不能設(shè)置動(dòng)態(tài)效果19.某教師在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“今天的手工活動(dòng)中，我急于完成教學(xué)任務(wù)，忽略了幼兒的操作困難，導(dǎo)致部分幼兒失去興趣。”這體現(xiàn)了教師的（）A.職業(yè)認(rèn)同感B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教育研究能力D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力20.幼兒圓圓繪畫(huà)時(shí)將太陽(yáng)涂成藍(lán)色，教師評(píng)價(jià)：“你畫(huà)的太陽(yáng)真特別！能告訴老師為什么是藍(lán)色的嗎？”教師的做法（）A.忽視了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律B.尊重了幼兒的獨(dú)特表達(dá)C.違背了繪畫(huà)活動(dòng)的目標(biāo)要求D.弱化了教師的指導(dǎo)作用21.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康，締約國(guó)應(yīng)確保向所有兒童提供（）A.免費(fèi)的高等教育B.全面的職業(yè)培訓(xùn)C.必要的醫(yī)療援助D.平等的就業(yè)機(jī)會(huì)22.某幼兒園開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)講解牙齒保護(hù)知識(shí)。這體現(xiàn)了（）A.家庭是幼兒園教育的主導(dǎo)B.家園合作促進(jìn)幼兒發(fā)展C.幼兒園應(yīng)承擔(dān)家庭教育責(zé)任D.家長(zhǎng)是幼兒園的教育對(duì)象23.下列關(guān)于幼兒教師著裝的表述，正確的是（）A.為彰顯個(gè)性，可佩戴夸張飾品B.為方便活動(dòng)，應(yīng)穿舒適平底鞋C.為吸引幼兒，可穿露肩露背裝D.為保持專業(yè)，須統(tǒng)一職業(yè)套裝24.幼兒強(qiáng)強(qiáng)在分享環(huán)節(jié)打斷同伴發(fā)言，教師說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)可能有更有趣的想法，但我們要先學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，對(duì)嗎？”教師的回應(yīng)（）A.否定了幼兒的表達(dá)欲望B.培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣C.忽視了幼兒的心理需求D.強(qiáng)化了幼兒的攻擊行為25.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”習(xí)俗的是（）A.賞月吃月餅B.掃墓踏青C.賽龍舟掛艾草D.登高插茱萸26.世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)“幼兒學(xué)?！钡膭?chuàng)辦者是（）A.夸美紐斯B.洛克C.歐文D.裴斯泰洛齊27.找圖形規(guī)律（圖2略），問(wèn)號(hào)處應(yīng)填入的圖形是（）A.圓形B.三角形C.正方形D.五角星28.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的做法，錯(cuò)誤的是（）A.不隨意點(diǎn)擊陌生鏈接B.在公共WiFi下傳輸敏感信息C.定期更新電腦殺毒軟件D.設(shè)置復(fù)雜的登錄密碼29.某教師在組織“動(dòng)物的家”主題活動(dòng)時(shí)，結(jié)合本地動(dòng)物園資源，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀察。這體現(xiàn)了（）A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方法的游戲化C.教育目標(biāo)的認(rèn)知化D.教育評(píng)價(jià)的多元化二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班科學(xué)活動(dòng)“沉浮的秘密”中，教師準(zhǔn)備了積木、塑料瓶、鐵釘?shù)炔牧?，引?dǎo)幼兒猜測(cè)哪些物品會(huì)沉、哪些會(huì)浮。幼兒浩浩認(rèn)為“大的東西會(huì)沉”，便選擇了一個(gè)大木塊放入水中，結(jié)果木塊浮了起來(lái)。他困惑地說(shuō)：“老師，大木塊怎么浮起來(lái)了？”教師沒(méi)有直接回答，而是問(wèn)：“你觀察一下木塊和鐵釘有什么不一樣？”浩浩摸了摸說(shuō)：“木塊輕，鐵釘重?！苯處熡痔崾荆骸霸倏纯此鼈兊牟馁|(zhì)呢？”浩浩說(shuō)：“木塊是木頭做的，鐵釘是鐵做的。”教師接著引導(dǎo)：“那我們?cè)僭囋嚢阉芰掀垦b滿水和不裝水，看看有什么變化？”最終，浩浩通過(guò)操作得出“物體的沉浮與重量、材質(zhì)、是否空心有關(guān)”的結(jié)論。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度評(píng)析該教師的行為。（14分）31.材料：小班幼兒樂(lè)樂(lè)因先天腭裂說(shuō)話不清，常被同伴嘲笑“大舌頭”，逐漸變得沉默寡言。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，首先與樂(lè)樂(lè)家長(zhǎng)溝通，了解到家庭已開(kāi)始語(yǔ)言矯正治療。隨后，王老師在班級(jí)開(kāi)展“我們都是小百靈”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用兒歌、故事分享表達(dá)，故意讓樂(lè)樂(lè)在簡(jiǎn)單的兒歌環(huán)節(jié)發(fā)言，并帶領(lǐng)全班為他鼓掌：“樂(lè)樂(lè)的聲音像小鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)！”她還悄悄提醒同伴：“樂(lè)樂(lè)正在練習(xí)說(shuō)話，我們一起幫助他吧！”一段時(shí)間后，樂(lè)樂(lè)逐漸開(kāi)朗，主動(dòng)參與活動(dòng)，同伴間也形成了互助的氛圍。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師的行為。（14分）32.材料：兒童的好奇心是與生俱來(lái)的。當(dāng)幼兒第一次觸摸雪花，會(huì)疑惑“為什么它會(huì)融化”；當(dāng)看到螞蟻搬家，會(huì)追問(wèn)“它們要去哪里”。這種對(duì)未知的好奇，是探索世界的起點(diǎn)。研究表明，保持好奇心的幼兒更愿意嘗試新事物，在解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的韌性。然而，現(xiàn)實(shí)中有些成人用“這有什么好問(wèn)的”“長(zhǎng)大就知道了”回應(yīng)幼兒的提問(wèn)，無(wú)形中扼殺了好奇心。教育者應(yīng)珍惜這份珍貴的禮物，用耐心的傾聽(tīng)、開(kāi)放的引導(dǎo)，讓好奇心成為幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)力。問(wèn)題：（1）文中“珍貴的禮物”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合文章，談?wù)劷逃邞?yīng)如何保護(hù)幼兒的好奇心。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！闭?qǐng)結(jié)合幼兒教育實(shí)際，圍繞“兒童的發(fā)現(xiàn)”這一主題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.B10.C11.B12.A13.B14.B15.A16.A17.B18.B19.B20.B21.C22.B23.B24.B25.C26.C27.B28.B29.A二、材料分析題30.該教師的行為符合新課改背景下的幼兒教育觀，具體表現(xiàn)為：（1）體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念。教師沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)浩浩自己觀察、操作、思考，尊重了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)了探究能力。（4分）（2）注重“探究式學(xué)習(xí)”的實(shí)施。教師提供豐富材料，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)、驗(yàn)證，通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—討論”的環(huán)節(jié)，讓幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（5分）（3）貫徹了“教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的目標(biāo)?；顒?dòng)不僅讓幼兒獲得沉浮的科學(xué)知識(shí)，還發(fā)展了觀察能力、提問(wèn)能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了認(rèn)知與思維的綜合發(fā)展。（5分）31.王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師關(guān)注樂(lè)樂(lè)的心理變化，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)活動(dòng)幫助其融入集體，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)維護(hù)其自尊心，體現(xiàn)了對(duì)幼兒的尊重與關(guān)愛(ài)。（5分）（2）教書(shū)育人。王老師不僅注重知識(shí)傳授，更通過(guò)“我們都是小百靈”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的互助意識(shí)，引導(dǎo)同伴接納差異，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，履行了“育人”的職責(zé)。（5分）（3）為人師表。王老師以自身的耐心和包容為幼兒樹(shù)立榜樣，用積極的方式引導(dǎo)同伴交往，營(yíng)造了和諧的班級(jí)氛圍，發(fā)揮了教師的示范作用。（4分）32.（1）“珍貴的禮物”指兒童與生俱來(lái)的對(duì)未知事物的好奇心。（4分）（2）教育者應(yīng)從以下方面保護(hù)幼兒的好奇心：①耐心傾聽(tīng)，積極回應(yīng)。當(dāng)幼兒提問(wèn)時(shí)，不敷衍或否定，而是認(rèn)真傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)，如“你觀察得真仔細(xì)！”（3分）②開(kāi)放引導(dǎo)，支持探究。通過(guò)提問(wèn)、提供材料等方式，引導(dǎo)幼兒自己探索答案，如“你覺(jué)得可能是什么原因？我們一起試試吧！”（3分）③創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。利用生活中的自然現(xiàn)象、日常物品等創(chuàng)設(shè)探究情境，如觀察植物生長(zhǎng)、玩沉浮游戲，讓幼兒在體驗(yàn)中保持好奇。（2分）④家園共育，形成合力。與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家庭中保護(hù)幼兒好奇心的方法，如一起閱讀科普繪本、解答孩子的問(wèn)題，避免“打斷式”回應(yīng)。（2分）三、寫(xiě)作題（示例）兒童的發(fā)現(xiàn)：讓探索成為成長(zhǎng)的底色著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——真正的知識(shí)源于主動(dòng)探索，真正的成長(zhǎng)始于自主發(fā)現(xiàn)。在幼兒園教育中，教師應(yīng)成為“發(fā)現(xiàn)的引路人”，讓幼兒在親身體驗(yàn)中觸摸世界，在主動(dòng)探究中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的發(fā)現(xiàn)，需要教師“退后一步”的支持。幼兒天生是探索者，他們用手觸摸花瓣的紋理，用眼睛追蹤蝴蝶的軌跡，用嘴巴詢問(wèn)“為什么”。然而，有些教師習(xí)慣“填鴨式”教學(xué)，急于把答案塞進(jìn)幼兒的腦袋，卻不知“退后一步”的等待更有力量。例如，在“種子發(fā)芽”活動(dòng)中，教師不必提前告訴幼兒“種子需要水和陽(yáng)光”，而是提供不同環(huán)境的種植盒，讓幼兒通過(guò)觀察記錄發(fā)現(xiàn)：“沒(méi)有水的種子沒(méi)發(fā)芽，有陽(yáng)光的長(zhǎng)得更高！”這種“留白”的支持，讓幼兒在試錯(cuò)中收獲“真知識(shí)”。幼兒的發(fā)現(xiàn)，需要融入生活的真實(shí)情境。生活是最好的課堂，廚房的面團(tuán)、雨后的蝸牛、樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，都是幼兒發(fā)現(xiàn)的“活教材”。某幼兒園開(kāi)展“小菜園”項(xiàng)目，幼兒從翻土、播種到澆水、采摘，在真實(shí)的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)西紅柿的花謝了才結(jié)果”“蟲(chóng)子會(huì)吃菜葉，所以要捉蟲(chóng)”。這種與生活緊密相連的發(fā)現(xiàn)，不僅讓知識(shí)“活”起來(lái)，更讓幼兒感受到“學(xué)習(xí)即生活”的樂(lè)趣，從而激發(fā)持續(xù)探索的動(dòng)力。幼兒的發(fā)現(xiàn)，需要同伴互動(dòng)的思維碰撞?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是在交往中進(jìn)行的。當(dāng)兩