2022年湖南常德中考滿(mǎn)分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。40年前，《北京日?qǐng)?bào)》曾講述過(guò)一個(gè)“八減一大于八”的故事，清華大學(xué)某階梯教室里傳出一陣悠揚(yáng)的樂(lè)聲，這是學(xué)生們?cè)谛蕾p奧地利作曲家施特勞斯的名曲《藍(lán)色的多瑙河》，除了這種文藝欣賞活動(dòng)外，清華大學(xué)還組織了許多課余文藝社團(tuán)，參加樂(lè)隊(duì)和合唱隊(duì)的就有二百多人，并且絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都非常優(yōu)異，許多不參加課外活動(dòng)的學(xué)生都很奇怪：“我們成天看書(shū)，怎么成績(jī)還不如你們？”合唱隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)回答說(shuō)：“八減一大于八，這是我的切身體會(huì)，八個(gè)小時(shí)中學(xué)習(xí)七個(gè)小時(shí)，參加一個(gè)小時(shí)的文藝活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大超過(guò)八個(gè)小時(shí)的。上面的這一則舊聞引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求：立意自定，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不少于600字。也說(shuō)“八減一大于八”“雙減”政策推行快一年了，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了很大的變化。但對(duì)于“雙減”政策提出“減負(fù)”的質(zhì)疑從來(lái)沒(méi)有減少過(guò)?！半p減”政策的推行究竟有沒(méi)有必要？相信40年前的那則報(bào)道就是最好的答案。（設(shè)問(wèn)式）誠(chéng)然，勞逸結(jié)合、張弛有度的道理大家都懂，但知易行難，40年前那則報(bào)道中所反映的問(wèn)題，很多人并沒(méi)有把它作為教訓(xùn)，并反思自己。在學(xué)校里，總有一些同學(xué)是“學(xué)霸”一樣的存在，他們似乎不用怎么努力，課外也從不花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間學(xué)習(xí)，一下課就往球場(chǎng)跑，但成績(jī)還是好得讓人羨慕。當(dāng)然，學(xué)校里也有一些令人惋惜和同情的對(duì)象，窮盡時(shí)間把書(shū)翻爛，投身題海孜孜不倦，但偏偏是“越努力，學(xué)習(xí)越不進(jìn)步”。其實(shí)，人們只看到了前者所謂“學(xué)霸”的光環(huán)，忽略了他們努力的方式；人們也只是看到了后者努力的表象，而忽略了他們學(xué)習(xí)的效率。擠時(shí)間的人遠(yuǎn)沒(méi)有會(huì)利用時(shí)間的人容易成功?？茖W(xué)地利用時(shí)間，做到勞逸結(jié)合、張弛有度，自然就會(huì)提高效率，更容易獲得成功。（總結(jié)式）有同學(xué)講，古人就崇尚“頭懸梁、錐刺股”的勤奮好學(xué)的態(tài)度。所以，我們畢業(yè)班學(xué)生中模仿古人“晝夜苦讀”的仍有不少。今天想來(lái)，在極度缺乏睡眠的情況下，學(xué)習(xí)與工作其實(shí)很難取得成效。第二天一早哈欠連天，早上的“黃金時(shí)段”便在昏昏沉沉中流失了。而在接下來(lái)的一段時(shí)間里，只是強(qiáng)打著精神去做事，效率可想而知。倘若陷入此類(lèi)惡性循環(huán)，那將意味著什么，我想大家都明白?！鞍藴p一大于八”的故事啟示我們：合理利用時(shí)間，提高效率，使學(xué)習(xí)、工作、生活合理化、高效化，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。生命中的每一分、每一秒都彌足珍貴，所以每一分、每一秒都應(yīng)該讓它精彩。何謂精彩？40年前清華學(xué)子已經(jīng)告訴我們了：充實(shí)而有意義便是精彩。（呼應(yīng)開(kāi)頭式）【名師點(diǎn)評(píng)】1．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說(shuō)理深刻。題目“也說(shuō)'八減一大于八'”看似普通，但一個(gè)“也”字讓人感覺(jué)考生要發(fā)表的觀點(diǎn)一定會(huì)不同凡響?？忌鷱摹半p減”政策這一話(huà)題入手，把其和40年前的報(bào)道內(nèi)容聯(lián)系在一起，分析人們對(duì)熟知道理的態(tài)度和心理，委婉地批判了人們的固守思維，也明示了自己的觀點(diǎn)：支持“雙減”政策，呼吁大家在學(xué)習(xí)、工作、生活中張弛有度、勞逸結(jié)合。接著考生將學(xué)校中常見(jiàn)的兩類(lèi)學(xué)生做比較，引發(fā)讀者的思考，然后以在畢業(yè)班看到的現(xiàn)象，批判對(duì)“懸梁刺股”的歪解，最后回到話(huà)題上來(lái)，鼓勵(lì)大家珍惜時(shí)間，讓時(shí)間過(guò)得充實(shí)而有意義。整篇文章說(shuō)理?xiàng)l分縷析，環(huán)環(huán)相扣，深刻透徹。2．語(yǔ)言犀利，準(zhǔn)確嚴(yán)密。文章的語(yǔ)言幽默犀利，考生駕馭自如。文章論述的觀點(diǎn)大家都熟悉且認(rèn)同，但在現(xiàn)實(shí)中的思維和行動(dòng)卻很難統(tǒng)一到這一真理上來(lái)。所以考生論述的節(jié)奏很快，列舉的現(xiàn)象也都是大家較為熟悉的?？忌ㄟ^(guò)這種“揭露式”的列舉和“直白式”的拷問(wèn)，直擊讀者的心靈，給人以深刻的啟迪。激活自記，享受從容“一勤天下無(wú)難事，一懶世間萬(wàn)事休。”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”....（引用式）這些話(huà)我從小到大聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍，我便以為“勤”真的能解決當(dāng)下的一切問(wèn)題。我也的確是個(gè)勤快的孩子，一度還驕傲地成為他人口中的“別人家的孩子”。我在學(xué)習(xí)上讓父母特別省心，回到家就寫(xiě)作業(yè)，周末和節(jié)假日也不出去玩，做完老師布置的作業(yè)，就寫(xiě)父母買(mǎi)來(lái)的其他試卷。在我的字典里，除了吃飯睡覺(jué)，似乎就只剩學(xué)習(xí)、當(dāng)然這份勤奮和堅(jiān)持也讓我取得了優(yōu)秀的成績(jī)。我一度很享受這種狀態(tài)，也一直認(rèn)為這是我能夠保持優(yōu)秀和通向成功的資本。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我所堅(jiān)持的一切似乎出了問(wèn)題……（中心句式）初三時(shí)，我的新同桌是個(gè)轉(zhuǎn)校生。即將畢業(yè)，我渴望有一個(gè)與我“志同道合”的同桌，可現(xiàn)實(shí)卻讓我很傷腦筋。新同桌似乎是個(gè)坐不住的人，一下課就拉著我出去，去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)悠，去小賣(mài)部買(mǎi)零食，去高中部看光榮榜……他太過(guò)熱情，連拒絕的機(jī)會(huì)也不給我。晚自習(xí)最后一節(jié)課，他居然給我看課外書(shū)，甚至塞給我一個(gè)耳機(jī)，讓我聽(tīng)一首據(jù)說(shuō)是很火的歌。更要命的是，星期天他會(huì)約我去廣場(chǎng)放風(fēng)箏，到古城一條街吃美食……看看桌上堆壓的試卷，我果斷地拒絕了他?？傻搅诵瞧谝唬_(kāi)始給我講述他在星期天里的收獲，還給我看他制作的視頻短片……這個(gè)人的熱情，有些讓我難以抵抗，但我一定要跟他劃清界限。于是，我鄭重地向他提出保持距離。此后的一段時(shí)間，我們形同陌路人。我依然強(qiáng)迫自己把所有的時(shí)間用在記背知識(shí)和做題上，為了能在模擬考中找到感覺(jué)，我還特意給自己加時(shí)間，晚上等同學(xué)們就寢后，我便獨(dú)自一人拿一個(gè)小臺(tái)燈到茶水間做題。相比之下，我的同桌倒是瀟灑得多，下課照樣出去玩，晚自習(xí)照例看課外書(shū)。學(xué)校的活動(dòng)他也積極參與，什么運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、文藝演出，一樣不落，還捧回一張張獎(jiǎng)狀。第一次模擬考，我居然敗在他的手下。我心有不屑，認(rèn)為他只是僥幸而已。于是更加努力，期望能一雪前址?？墒牵诙?，他的分?jǐn)?shù)竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的……第三次……“激活自己，享受從容……”（語(yǔ)言描寫(xiě)式）正當(dāng)我懊惱發(fā)愣時(shí)，他遞給我一張紙條，上面抄了一段“八減一大于八”的故事。整個(gè)下午，我都在想那個(gè)故事，想我自己，想他鼓勵(lì)我的那句“激活自己，享受從容”。“走，去操場(chǎng)上看落日……”我起頭，看到他滿(mǎn)臉的笑容。我下意識(shí)站起身，跟著他走出去。最后一次模擬考前，我們策劃了畢業(yè)典禮，從寫(xiě)文案到組織海選，再到組織彩排，最后到畢業(yè)典禮順利結(jié)束，整整占用了我們七個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間、五個(gè)午間休息的時(shí)間，還有兩節(jié)正課的時(shí)間……忙完這一切，再次回到考場(chǎng)，我感到文思泉涌、無(wú)比自信……（意猶未盡式）【名師點(diǎn)評(píng)】1．真實(shí)細(xì)膩，情理兼具。這篇文章沒(méi)有集中的情節(jié)，而是以“我”的心理活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)“我”的情緒變化來(lái)揭示材料反映的道理。文章中的“我”與同桌形成鮮明的對(duì)比一行文聚焦“我”的心理活動(dòng)，細(xì)膩真實(shí)地反映“我”的內(nèi)心世界，很容易引起同齡人的強(qiáng)烈共鳴；而對(duì)同桌則進(jìn)行粗略的介紹，一粗一細(xì)，恰好契合文章中人物的個(gè)性。在學(xué)習(xí)上，“我”事無(wú)巨細(xì)卻“事與愿違”，對(duì)方粗放灑脫卻“屢屢得意”，強(qiáng)烈的對(duì)比之下，定會(huì)讓人想到“效率”這個(gè)詞語(yǔ)，自然會(huì)認(rèn)同文末揭示的道理。2．自如流暢，樸實(shí)入心。文章的語(yǔ)言不事雕琢，親切平淡，如話(huà)家常。在讀者看來(lái)，這是一個(gè)誠(chéng)摯的分享，讀后覺(jué)得很親切，也會(huì)讓讀者反思自己的生活和學(xué)習(xí)狀況，并從中獲得啟示和教益。勞逸結(jié)合，提高效率在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，成年人工作負(fù)擔(dān)比山重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比海大，致使我們晝夜顛倒，夜夜不得息。但我認(rèn)為，這種做法并不恰當(dāng)，我們應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，用有限的時(shí)間做有效的事情。古時(shí)人們崇尚“頭懸梁、錐刺股”的勤奮好學(xué)，卻不深思這其中的問(wèn)題：在極度缺乏睡眠的情況下學(xué)習(xí)與工作是否會(huì)起作用？現(xiàn)如今，我們學(xué)生中模仿古人“晝夜苦讀”的仍不乏其人，在晚上，他們是勤奮好學(xué)、認(rèn)真工作的“模范青年”，可第二天便哈欠連天，使得早上的“黃金時(shí)段”也被錯(cuò)過(guò)，最終卻得到相反的結(jié)果。步入新時(shí)代的我們，應(yīng)當(dāng)用最短時(shí)間做最有效的事情，提高生活效率，使工作、學(xué)習(xí)、生活合理化，高效化，這樣才可與時(shí)代共同進(jìn)步。時(shí)代的飛速發(fā)展要求我們緊跟時(shí)代步伐，要求我們充實(shí)自己，魯迅說(shuō)“不滿(mǎn)足是向上的車(chē)輪。”因?yàn)槲覀儾粷M(mǎn)足現(xiàn)狀，不滿(mǎn)足于自己的知識(shí)儲(chǔ)備、精神高度……心里總是想著通過(guò)自己的努力達(dá)到理想的高度，便可“一勞永逸”，但我們卻忘記了過(guò)度勤勉帶來(lái)的負(fù)面影響，忘記了“積勞成疾”的隱患。每年總是有很多人將自己的生命獻(xiàn)給了工作崗位，暫停了自己生命的綻放，這類(lèi)現(xiàn)象不得不引起我們的深思：我們不能過(guò)度的勤勉，我們應(yīng)當(dāng)注重勞逸結(jié)合，給自己適當(dāng)?shù)男菹?，該勤勉時(shí)就勤勉，該休息的時(shí)候休息，給大腦一個(gè)緩沖的時(shí)間，將時(shí)間的作用發(fā)揮到極致，這樣才可高效的生活！注重勞逸結(jié)合，方可一日千里。正在“苦讀萬(wàn)卷書(shū)”的我們更應(yīng)該明白這個(gè)道理，我們不能在白天高強(qiáng)度學(xué)習(xí)后夜晚再“挑燈苦讀”，我們更不能在一晚上“挑燈苦讀”后第二天“哈欠連天”，這種惡性循環(huán)只會(huì)使我們?cè)綄W(xué)越累，越學(xué)越退步，與自己剛開(kāi)始的目的背道而馳。成年人更應(yīng)該注重“勞逸結(jié)合”，這樣才可以提高效率，走得更遠(yuǎn)！我們正當(dāng)青春年少，正值大好年華，我們應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做有效之事，這樣才可高效學(xué)習(xí)高效生活！減，是為了增如果是生活是一棵樹(shù)，樹(shù)的季節(jié)更替，新葉萌芽，枯葉褪去，才成就了樹(shù)的繁茂，生活也是如此；如果說(shuō)生活是一片汪洋，海洋的潮起潮落才成就了它的生生不息，生活也是如此。有加有減，有進(jìn)有退。減，是為了增，這才是生活。減，是為了增。增加的是努力，減的是榮譽(yù)。努力沉淀自我后才能站在更高的山頂，站在山頂后要及時(shí)清零成就。莫言在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)道：“我不會(huì)被喜悅沖昏了頭腦，而會(huì)在文學(xué)路上繼續(xù)前行?！比绻皇桥Τ恋?，他根本不會(huì)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，如果不是及時(shí)減去榮譽(yù)與盛名，他又怎會(huì)立于文學(xué)之巔？可見(jiàn)，加減是他成功的不二秘訣。減，是為了增。增加的是陪伴，減的是奔波。我們的生活似乎被瑣碎之事填滿(mǎn)，而沒(méi)有時(shí)間去陪伴自己愛(ài)的人。《有美一朵，向晚生香》中，丁香梅寫(xiě)下了自己的故事。她總是為自己的生活而勞累，為瑣事而奔波，卻在偶爾一次回到母親身邊時(shí)發(fā)現(xiàn)，母親早已蒼老得連青菜都切不好。她痛心中夾雜著悔恨，“要是多回去看看有多好，我其實(shí)沒(méi)有那么忙啊?！痹趤?lái)得及的時(shí)候，減去一分對(duì)繁華生活的追求，多去陪陪親人吧。加減，讓自己不留遺憾。減，是為了增。增加的是情趣，減的是名利。陶淵明舍棄了功名利祿，隱居田園，才成就了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的佳話(huà)；張岱不與世俗同流合污，孤芳自賞，才留下了《湖心亨看雪》《西湖七月半》等名篇；孔子曰:“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中也。不義而富且貴，于我如浮云?！笨梢?jiàn)，功名利祿乃為身外之物。我們是否應(yīng)該減去對(duì)功名利祿的追求，去好好生活，體會(huì)生活，享受生活？加減，讓自己真正為自己而活。天平上的砝碼有加有減才能平衡，樹(shù)葉上的樹(shù)葉有生有落才能繁茂，海洋里海浪潮起潮落才有活動(dòng)。只有學(xué)會(huì)加減，我們才會(huì)蛻變，才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)閃閃發(fā)光。所以，減，是為了增。我們要會(huì)做人生的加減法，去成為更好的自己。學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合不知道有多少人像我一樣，周末的時(shí)候喜歡把作業(yè)堆在周五做，然后星期六星期天就可以去玩。我一直以為自己這個(gè)叫先苦后甜，是一個(gè)很不錯(cuò)的享受假期的方式。當(dāng)然，與我這種方式極端一點(diǎn)的就是把作業(yè)堆到周日晚上，然后再慢慢的做，一直做到半夜，然后星期一，沒(méi)有什么精神去上學(xué)。我一直認(rèn)為兩者之間，其實(shí)我是比較正確的一種做法。直到后來(lái)我才覺(jué)得，我發(fā)現(xiàn)這兩種方式，都像是一種極端的做法。因?yàn)榧倨谄鋵?shí)是比較短的，所以問(wèn)題并不大，但是一到了暑假，就有很明顯的差距。就好比我會(huì)在一周之內(nèi)把所有的暑假作業(yè)都做完，而有的人會(huì)在暑假最后的幾天，才想起暑假作業(yè)還沒(méi)有做。其實(shí)我們的心理都是一樣的，我們想把作業(yè)和娛樂(lè)分開(kāi)來(lái)想，我們習(xí)慣性把作業(yè)拋之腦后，又或者先解決先處理，都是為了我們有足夠的娛樂(lè)時(shí)間。而最好的做法，其實(shí)應(yīng)該就是勞逸結(jié)合。像我這樣一周就把所有的暑假作業(yè)寫(xiě)完的，其實(shí)到了暑假最后，然后臨近開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我的手都僵硬到，不知道怎么寫(xiě)字了，拿起筆的時(shí)候，都覺(jué)得很陌生。而且作業(yè)量一下很大的原因，我的作業(yè)其實(shí)都是敷衍了事的，并不完美，并沒(méi)有認(rèn)真的去思考，這也是比較可怕的一件事情。當(dāng)然，利用假期的最后幾天，其實(shí)心里壓力會(huì)更大，因?yàn)轳R上就要開(kāi)學(xué)了然后就不得不促使自己馬上動(dòng)起筆來(lái)，心里的情緒會(huì)更多一些，作業(yè)的質(zhì)量也不能得到一定的保證。然而，勞逸結(jié)合，為什么重要呢。在我認(rèn)為，大概是因?yàn)槲覀儼岩恍┳鳂I(yè)看做是一種煎熬的，很多時(shí)候我們是沒(méi)有辦法真正的去愛(ài)上，讓自己比較痛苦的事情。有時(shí)候?qū)W習(xí)就是痛苦的，因?yàn)槲覀儾欢焕斫?，而在這個(gè)過(guò)程中，我又不得不懂。所以我們產(chǎn)生一些極端的想法，也是很正常的一件事情。勞逸結(jié)合這個(gè)詞不是說(shuō)說(shuō)而已，很多時(shí)候我們讓自己每天都稍微“痛苦”一點(diǎn)，也不是一件壞事，養(yǎng)成習(xí)慣之后，你可能就會(huì)覺(jué)得，其實(shí)這件事情，沒(méi)有那么可怕了。和作業(yè)不一樣的是，人生真的是沒(méi)有辦法預(yù)支所有的痛苦，先去承受痛苦，然后后面的日子都是比較輕松快樂(lè)的，也沒(méi)有辦法，一直輕松快樂(lè)，然后留到最后一個(gè)時(shí)段，再讓你一直痛苦。我們必須承認(rèn)，我們每一天都會(huì)有各種情緒，我們每一天都要去面對(duì)這些東西，盡管這些，是讓人難過(guò)的。從這點(diǎn)上，早明白這個(gè)道理，比晚一些生活逼迫我們學(xué)會(huì)這個(gè)道理，要輕松一些。有時(shí)候要正視那些負(fù)面的情緒，和我們因?yàn)槟承┦虑閹?lái)的焦慮，我們要學(xué)會(huì)把那些東西看成一種生活常態(tài)去面對(duì)，就像今天很快樂(lè)，今天也會(huì)寫(xiě)作業(yè)，但不會(huì)因?yàn)閷?xiě)作業(yè)，而今天就變得不快樂(lè)。學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”這是許多父母的觀念，根深蒂固的認(rèn)為孩子應(yīng)該以“讀書(shū)”作為競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，卻不知學(xué)生們?yōu)榇硕?，無(wú)奈地扛著一本本厚重的講義在自己的肩上，扛著的是書(shū)也是壓力。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)原是件快樂(lè)的事，能夠解決我所有的疑惑，滿(mǎn)足我的好奇心，但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開(kāi)始用分?jǐn)?shù)作比較，認(rèn)真程度和成績(jī)被劃上等號(hào)，我也為那一分、二分而掉入埋頭苦讀的深淵，整日苦著一張臉坐在書(shū)桌前，面對(duì)那一疊不停增加的講義，無(wú)聲的戰(zhàn)斗著。直到某次段考，最讓我引以為傲的科目，竟出現(xiàn)不理想的分?jǐn)?shù)，狠狠的數(shù)字撞進(jìn)我心，我腦中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)不明白?反反復(fù)覆地想了又想，突然一陣疲倦敢涌上，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)從前的快樂(lè)不見(jiàn)了，好奇心失蹤了，更不懂得如何解除龐大的壓力，原來(lái)我一直在“讀死書(shū)”。在那段沉淀期，學(xué)校出現(xiàn)了桌球社，從來(lái)沒(méi)嘗試過(guò)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，引起我躍躍欲試的好奇心，于是，我報(bào)名參加了這個(gè)社團(tuán)，從完全不會(huì)到學(xué)會(huì)，而每次只要進(jìn)步一些，就增添一些成就感。在揮拍的動(dòng)作中，我彷若揮出了壓力，在揮灑的汗水中，開(kāi)始綻放由心而出的笑容，也與來(lái)自各班的團(tuán)員培養(yǎng)了默契，我正一步步地爬出了深淵。在揮拍之中，我的心里有了一番的想法，其實(shí)，人不能只有為了競(jìng)爭(zhēng)而苦讀，應(yīng)該要為“生活”而“讀書(shū)”，若是能將在書(shū)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中，除了是一種巧思，也是一種成就感，更增加了些許生活中難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，在努力讀書(shū)之余，也要培養(yǎng)些興趣，做些自己喜歡的事，從中得到快樂(lè)，用以紓解身心的壓力，也可以領(lǐng)悟出一些人生道理，例如在打籃球時(shí)，學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)分工合作，在讀小說(shuō)時(shí)，學(xué)習(xí)去體會(huì)每個(gè)故事的涵義，唯有讓生活結(jié)合讀書(shū)與興趣，生活才能更顯從容、自在及喜悅。學(xué)習(xí)”不該只是拘泥再書(shū)本里的知識(shí)，而是要學(xué)以致用在生活上;若只會(huì)死讀書(shū)，并不知道生活中應(yīng)有的倫理道德，那也只是再浪費(fèi)時(shí)間甚至賠上龐大的社會(huì)成本而已，偶爾做做自己喜愛(ài)的事，便能達(dá)成生命的平衡，人生說(shuō)也理想也有歡笑，才是一條快樂(lè)的人生路。松中有緊，緊中有松《禮記》有言：“一張一弛，文武之道也?！毙畔⑸鐣?huì)的背景下，如何把握松與緊之間的關(guān)系成了重中之重，而我認(rèn)為，秉持松中有緊，緊中有松的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)生活的方方面面，才是大智慧者應(yīng)當(dāng)具備的處世之道。當(dāng)前的社會(huì)，繁重的生活使人壓力山大。此時(shí)，有人選擇躺平，有人選擇不斷的內(nèi)卷。他們就像薛定諤口中的那只貓一樣，處于松與緊的疊加態(tài)，但卻是物理之上的疊加，非松即緊，非緊即松。殊不知，有些人卻可以最好的面對(duì)生活，以松中有緊、緊中有松的態(tài)度處理好每一天?！熬o”是生活的主體，這無(wú)可厚非。沒(méi)有一定的“緊”，生活很可能不進(jìn)反退。但倘若是不間斷的“緊”，便可能不僅使人每天疲憊不堪，甚至消磨意志，致使人走向另一個(gè)極端。因此，我們應(yīng)做到緊中有松。正如《桃花村》中主人公每周末抽一天去大自然散心，讓手機(jī)關(guān)機(jī)一樣。生活不應(yīng)是工作的專(zhuān)用舞臺(tái)，也應(yīng)是自己的桃花村。洛克有言：“凡是打算充分利用一生中任何一部分時(shí)間的人，必須讓其中一部分用于游戲娛樂(lè)。”正因?yàn)橛辛嗽谕郀柕呛下介e游的時(shí)光，梭羅才悟出了人生哲理；正因?yàn)橛辛颂O(píng)果樹(shù)下的怡然自得，牛頓才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。緊中有松是壓力下最好的生活態(tài)度。適當(dāng)?shù)乃刹粌H能夠使人的壓力得到釋放，往往還能給人提供不同尋常的靈感和體驗(yàn)。因此，在生活中做到緊中有松，讓適當(dāng)?shù)摹八伞背蔀椤熬o”的潤(rùn)滑油，以此推動(dòng)“緊”持續(xù)運(yùn)行。也許有人會(huì)說(shuō)：“既然松的好處如此之多，那一直松著不是挺好嗎？”但事實(shí)并非如此，現(xiàn)代的生活不是陶淵明的采菊東籬，一味的松就像躺平，是對(duì)生活的妥協(xié)，最終一定是一事無(wú)成、懊悔終生結(jié)局?！八伞币m當(dāng)，應(yīng)做到松中有緊。如果說(shuō)“緊”是臺(tái)機(jī)器，“松”是使機(jī)器流暢運(yùn)用的潤(rùn)滑油，那么過(guò)度的松則毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)讓這臺(tái)機(jī)器無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。生活中的松的實(shí)現(xiàn)有許多途徑，但不留神便會(huì)陷入到修昔底德陷阱中，必然在人生中失敗。因此，我們?cè)谒傻耐瑫r(shí)要有緊的限度，莫讓誘惑成為掌握了時(shí)間的主人。村上春樹(shù)有言，“要想讓時(shí)間成為自己的朋友，就必須在一定程度上運(yùn)用自己的意志去掌控時(shí)間。”松中有緊也是如此，在游戲娛樂(lè)放松自己的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握好“度”，讓松為緊服務(wù)，而不是讓緊為松所奴役，否則人就不愿再為生活付出，淪為人們口中的“廢柴”。因此，我們應(yīng)做到松中有緊，莫讓過(guò)多的潤(rùn)滑油損害了機(jī)器的運(yùn)行。孔子有言，“過(guò)猶不及”，不論是緊是松，都應(yīng)當(dāng)讓雙方你中有我，我中有你，只有做到松中有緊、緊中有松的辯證統(tǒng)一，才能在兩者的相互影響、相互扶持中走的更穩(wěn)更遠(yuǎn)。松中有緊，緊中有松，有張有弛，方為人生正道?！靖剑簩忣}指導(dǎo)】【趨勢(shì)分析】湖南常德中考作文近三年來(lái)一直采用材料作文的命題形式，要求考生認(rèn)真捕捉材料信息，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、思考、感觸等完成一篇記敘文或者議論文。作文材料的選用既緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，又貼近中學(xué)生的生活。比如2020年的材料是50歲的宿管阿姨筆耕不輟，圓作家夢(mèng)和教師夢(mèng)的故事，這很值得當(dāng)年在疫情籠罩下堅(jiān)持上網(wǎng)課的考生們?nèi)ニ伎肌?021年的材料是教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》的相關(guān)要求，這些要求在當(dāng)時(shí)引發(fā)了很多議論，而命題者把這件事交給當(dāng)事人（中學(xué)生）去討論，旨在引導(dǎo)考生思考這方面問(wèn)題的積極意義。2022年引述的這則材料，無(wú)疑是基于“雙減”政策落地一年后，啟發(fā)大家對(duì)于教育的思考。我們經(jīng)常說(shuō)，“雙減”減的是過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減學(xué)習(xí)效益，這則材料能給我們帶來(lái)很多啟示，因此命題中強(qiáng)調(diào)了“請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”這一要求?？v觀湖南常德近三年的中考作文題，命題者針對(duì)不同的材料，要求考生發(fā)掘材料的方式也有所區(qū)別。2020年的方式是“體驗(yàn)和感受”,2021年和2022年的方式則是“感受和思考”。因?yàn)?020年素材中人物的奮斗歷程人人都可以體驗(yàn)和感受，都可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而2021年和2022年的話(huà)題都具有極強(qiáng)的思辨性，而且每個(gè)人的認(rèn)知與思考也不盡相同，所以只能是根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去談感受和思考?！緦忣}聚焦】湖南常德中考作文所給材料的落腳點(diǎn)是“八減一大于八”，這里的“八”指的是可受支配的時(shí)間，按照受訪(fǎng)者的敘述，在八小時(shí)中用七個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，再參加文藝活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大超過(guò)八小時(shí)工作的。這則材料發(fā)人深省，我們可以從以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考——問(wèn)題①：時(shí)間和效率。我們常說(shuō)時(shí)間就是效率，從材料中我們可以得知，合理地利用時(shí)間會(huì)提高效率。問(wèn)題②：勞逸關(guān)系。把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上是“勞”，而用來(lái)參加文藝活動(dòng)放松自己是“逸”，材料中的現(xiàn)象告訴我們：盲目“勞”，過(guò)分緊繃神經(jīng)，會(huì)降低效率；而勞逸結(jié)合，張弛有度，有利于緩解壓力，提高效率。問(wèn)題③：平衡問(wèn)題。針對(duì)上面分析的勞逸關(guān)系等問(wèn)題，我們應(yīng)如何平衡勞逸關(guān)系？比如學(xué)習(xí)時(shí)間和文藝活動(dòng)時(shí)間是不是可以固定，甚至參考報(bào)道中的做法按照7:1的方式進(jìn)行分配？答案肯定不全是這樣的，這就是平衡的智慧。結(jié)合我們的生活體驗(yàn)，精力充沛的時(shí)候，完全可以不要那個(gè)“1”；精力不濟(jì)或者精神不集中的時(shí)候，可以把“7”減為“6”，或者更少。其實(shí)這是一個(gè)根據(jù)自我情況科學(xué)調(diào)配精力的問(wèn)題。有人說(shuō)，“懂得將快與慢結(jié)合起來(lái)的人是人生的智者，精力充沛的時(shí)候快一點(diǎn)，提高效率；疲憊的時(shí)候慢一點(diǎn)，品味一下生活，這樣的人生才充實(shí)、精彩?！睂⒖炫c慢結(jié)合起來(lái)，這是生活的哲理、人生的智慧、成功的訣竅。根據(jù)以上分析，考生可以選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行立意。在文體方面，考生可以選擇寫(xiě)一篇抒發(fā)自己“勞逸結(jié)合”等方面心得的記敘文；也可以選擇寫(xiě)一篇具有思辨性的議論文，根據(jù)某一立意來(lái)深入論述自己的觀點(diǎn)和看法?！舅悸穼?dǎo)航】一、合理利用時(shí)間就是提高效率?！緲?gòu)思】①引述材料，提出話(huà)題：簡(jiǎn)要概述材料中“八減一大于八”的內(nèi)容，并引出時(shí)間和效率的話(huà)題。②提出觀點(diǎn)，展開(kāi)論證：提出“合理利用時(shí)間就是提高效率”這一觀點(diǎn)，借助名言和一些具體事例進(jìn)行論述。③聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)觀點(diǎn)：結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷，重申“合理利用時(shí)間就是提高效率”這一觀點(diǎn)，突出主題?！具x材】“我”不會(huì)根據(jù)個(gè)人的情況合理地分配時(shí)間，學(xué)習(xí)效率極低，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。后來(lái)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了科學(xué)利用時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提升。魯迅先生上私塾時(shí)，父親病重，家庭生活的重?fù)?dān)壓在他的肩頭。為了完成繁重的家務(wù)和課業(yè)任務(wù)，他每天都做好精細(xì)的時(shí)間安排，將時(shí)間用到最重要的事情上。在他的努力下，他不僅完成了學(xué)業(yè)，還把家里打理得井井有條。二、勞逸結(jié)合讓學(xué)習(xí)和工作更有效率?！緲?gòu)思】①開(kāi)端——想要迅速追趕對(duì)手：因某事敗給對(duì)手，自尊心受挫，決心把時(shí)間利用到極致去追趕對(duì)方。②經(jīng)過(guò)——接連受挫：欲速則不達(dá)，高強(qiáng)度的任務(wù)讓“我”身心俱疲，反而一次次落敗。③結(jié)果——找到正確的方向：因某人的影響，“我”做了一件放松自我的事情，不僅撿回了自信，還懂得了勞逸結(jié)合的道理?！具x材】中考臨近，“我”為了能獲得理想成績(jī)，讓姐姐不再看輕自己，每天除了吃飯洗澡，就只有一件事：埋頭書(shū)海。結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“我”的身體素質(zhì)直線(xiàn)下降，最終病倒，還導(dǎo)