第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)習說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)習說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊教材分析第三單元課題2《原子的結(jié)構(gòu)》是九年級化學人教版上冊的核心內(nèi)容，通過學習原子的結(jié)構(gòu)，使學生了解物質(zhì)的微觀構(gòu)成，為后續(xù)學習化學變化奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材以原子結(jié)構(gòu)模型為切入點，引導學生通過觀察、實驗等方法，認識原子核、電子等基本粒子，理解原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗探究原子結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實驗操作技能。增強學生的科學思維，理解原子結(jié)構(gòu)的基本原理，發(fā)展模型建構(gòu)和解釋能力。提升學生的社會責任感，認識到化學知識在科技發(fā)展和社會生活中的重要作用。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在化學學科上，他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的化學知識，如物質(zhì)的分類、化學反應(yīng)等，但對原子結(jié)構(gòu)的認識較為模糊。學生層次上，部分學生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作經(jīng)驗，而另一部分學生可能在理解抽象概念時存在困難。

在知識方面，學生對原子的基本概念有一定了解，但對原子結(jié)構(gòu)的復雜性和微觀世界的奧秘尚缺乏深入認識。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的科學探究精神和合作學習能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這會影響他們對原子結(jié)構(gòu)學習的效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對抽象概念的接受程度、實驗操作的準確性以及課堂互動的積極性等方面。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和圖表，系統(tǒng)講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念和原理，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：設(shè)計簡單易行的實驗，讓學生親手操作，觀察原子結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，增強實踐能力。

3.討論法：引導學生分組討論原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示原子結(jié)構(gòu)圖和實驗操作步驟，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.互動軟件：使用教育軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗原子結(jié)構(gòu)的探索過程。

3.課堂練習：通過在線測試或紙筆練習，鞏固學生對原子結(jié)構(gòu)的理解和記憶。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了原子的概念，了解了原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。那么，原子究竟是由什么組成的呢？今天我們就來探究原子的結(jié)構(gòu)。

（學生）老師，原子是由原子核和核外電子組成的，對嗎？

（教師）很好，同學們的回答很準確。接下來，我們就通過一系列的實驗和討論，來深入理解原子的結(jié)構(gòu)。

二、新課講解

1.原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程

（教師）同學們，原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個漫長的過程。從道爾頓的原子論到湯姆孫的葡萄干布丁模型，再到盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，科學家們不斷地探索和改進。下面，我們來看一段視頻，了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程。

（學生）觀看視頻，了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程。

（教師）同學們，通過視頻，我們知道了原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程。接下來，我將為大家詳細講解原子核和核外電子的結(jié)構(gòu)特點。

2.原子核的結(jié)構(gòu)

（教師）原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷。原子核的半徑大約是原子半徑的萬分之一。

（學生）老師，原子核的半徑這么小，那它是如何保持穩(wěn)定的呢？

（教師）這是一個很好的問題。原子核的穩(wěn)定性主要來源于核力。核力是一種強相互作用力，它將質(zhì)子和中子緊密地束縛在一起。接下來，我們通過實驗來驗證原子核的穩(wěn)定性。

3.核外電子的結(jié)構(gòu)

（教師）核外電子繞著原子核高速運動，形成了電子云。電子云的分布決定了原子的化學性質(zhì)。根據(jù)電子云的分布，我們可以將原子分為不同的電子層。

（學生）老師，電子層有什么作用呢？

（教師）電子層決定了原子的化學性質(zhì)。電子層數(shù)越多，原子的化學性質(zhì)越活潑。

4.原子結(jié)構(gòu)的周期性

（教師）同學們，原子結(jié)構(gòu)的周期性規(guī)律是化學元素周期表的基礎(chǔ)。隨著原子序數(shù)的增加，原子的電子層數(shù)和最外層電子數(shù)呈現(xiàn)周期性變化。

（學生）老師，周期性規(guī)律有什么意義呢？

（教師）周期性規(guī)律可以幫助我們理解元素的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)，為化學元素的分類和預測提供依據(jù)。

三、課堂練習

1.完成課后習題，鞏固所學知識。

2.分組討論：如何利用原子結(jié)構(gòu)解釋化學反應(yīng)？

四、實驗探究

1.實驗?zāi)康模候炞C原子核的穩(wěn)定性。

2.實驗材料：α粒子源、薄金箔、熒光屏。

3.實驗步驟：

（1）將α粒子源放置在薄金箔前方。

（2）觀察熒光屏上的α粒子軌跡。

（3）分析α粒子軌跡，驗證原子核的穩(wěn)定性。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了原子的結(jié)構(gòu)，了解了原子核和核外電子的基本特征。通過實驗和討論，我們知道了原子結(jié)構(gòu)的周期性規(guī)律，以及原子結(jié)構(gòu)在化學反應(yīng)中的作用。

（學生）老師，我們通過今天的課程，對原子的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。謝謝老師！

（教師）同學們，學習化學是一個不斷探索的過程。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)保持好奇心和求知欲，不斷探索化學的奧秘。下課！知識點梳理1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。

-原子由原子核和核外電子組成。

-原子核帶正電荷，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

-核外電子帶負電荷，分布在原子核周圍的電子云中。

2.原子核的結(jié)構(gòu)特點

-原子核位于原子的中心，體積很小。

-原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷。

-原子核的半徑大約是原子半徑的萬分之一。

-核力是維持原子核穩(wěn)定的主要力量。

3.核外電子的結(jié)構(gòu)特點

-核外電子以高速運動的形式存在于原子核周圍。

-電子云是核外電子分布的總體形象，電子云的密度分布決定了原子的化學性質(zhì)。

-電子云分為不同的電子層，電子層決定了原子的化學性質(zhì)。

4.原子結(jié)構(gòu)的周期性規(guī)律

-原子序數(shù)的增加導致電子層數(shù)和最外層電子數(shù)呈現(xiàn)周期性變化。

-周期性規(guī)律是化學元素周期表的基礎(chǔ)，有助于理解元素的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)。

5.原子結(jié)構(gòu)在化學反應(yīng)中的作用

-原子結(jié)構(gòu)決定了原子的化學性質(zhì)，包括元素的活潑性、化合價等。

-化學反應(yīng)過程中，原子核保持不變，核外電子的重新分布是化學反應(yīng)的本質(zhì)。

6.原子結(jié)構(gòu)模型的演變

-道爾頓的原子論：原子是不可分割的實心球體。

-湯姆孫的葡萄干布丁模型：原子由帶正電的“布丁”和嵌在其中的電子組成。

-盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型：原子由帶正電的原子核和繞核運動的電子組成。

-現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)模型：基于量子力學理論，描述電子在原子中的分布和運動。

7.原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

-解釋元素的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)。

-預測新元素的發(fā)現(xiàn)和性質(zhì)。

-理解化學反應(yīng)的機理。

-為化學合成和材料科學提供理論基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了原子的結(jié)構(gòu)，這可是化學學習中的一個重要內(nèi)容?；剡^頭來看看，我覺得有幾個方面挺值得反思的。

首先，教學方法上，我盡量采用了多種教學手段，比如視頻、實驗、討論等，力求讓同學們從不同角度理解原子結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，實驗環(huán)節(jié)特別能吸引同學們的注意力，大家都很投入。不過，也有一些同學在實驗操作上顯得有些生疏，這說明我在實驗前的準備工作可能還不夠充分，比如沒有提前提醒他們注意事項，或者在實驗過程中沒有及時給予指導。

然后，策略上，我嘗試通過小組討論的方式，讓同學們在互動中學習。這種方法的優(yōu)點是能激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的合作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時有些偏離主題，這說明我需要更好地引導他們聚焦于核心問題。另外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己觀點時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固，所以我打算在今后的教學中加強對基礎(chǔ)知識的教學。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體還好，但有個別同學在課堂上分心，這讓我意識到，課堂管理需要更加細致。我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，確保他們都能在課堂上集中注意力。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。同學們對原子結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，這在他們的課堂練習和討論中都能體現(xiàn)出來。特別是那些在實驗中表現(xiàn)出色的同學，他們的動手能力和觀察能力都有了明顯提升。

當然，也存在一些不足。比如，個別同學對原子結(jié)構(gòu)的周期性規(guī)律理解不夠透徹，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出。此外，還有部分同學在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對這個話題的興趣不夠，或者是因為他們的基礎(chǔ)比較薄弱。

針對這些問題，我打算采取以下改進措施：一是加強基礎(chǔ)知識的教學，確保每個學生都能掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念；二是改進教學方法，通過設(shè)計更有趣、更貼近生活的案例，激發(fā)學生的學習興趣；三是加強課堂管理，提高學生的參與度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子構(gòu)成：原子核、核外電子

-原子核：質(zhì)子（正電荷）、中子（無電荷）

-核外電子：分布在電子云中

②原子核的結(jié)構(gòu)特點

-核心位置：原子中心

-體積?。涸影霃降娜f分之一

-穩(wěn)定性：核力維持

③核外電子的結(jié)構(gòu)特點

-電子云：核外電子分布

-電子層：不同電子層決定化學性質(zhì)

-電子排布