《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)，《駱駝祥子》章節(jié)內(nèi)容。包括祥子的生活背景、性格特點(diǎn)、奮斗歷程及結(jié)局，以及小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過分析人物形象，理解小說的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣和能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析《駱駝祥子》中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行思辨性閱讀，提高批判性思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的語言表達(dá)，提升語言運(yùn)用和表達(dá)能力。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)有著濃厚的興趣，但閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力尚處于發(fā)展階段。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上對(duì)《駱駝祥子》這部作品可能較為陌生，但對(duì)于類似題材的小說有一定了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但深入分析人物心理和社會(huì)背景的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但批判性思維能力較弱，需要教師引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這可能導(dǎo)致他們對(duì)文本的把握不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的閱讀熱情。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和社會(huì)背景，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍《駱駝祥子》原著。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、在線文學(xué)網(wǎng)站資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論、人物背景資料、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、小組討論記錄表。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于北京的民間故事？”來引發(fā)學(xué)生對(duì)北京風(fēng)土人情的興趣，進(jìn)而引出《駱駝祥子》這部作品。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如小說的基本背景和人物簡(jiǎn)介，為本次新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《駱駝祥子》中祥子的形象特點(diǎn)，包括他的性格、命運(yùn)和社會(huì)地位，以及他與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)。

-舉例說明：通過祥子買車的經(jīng)歷，分析他的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析祥子為何最終走向悲劇，探討社會(huì)環(huán)境、個(gè)人性格等因素的作用。

3.人物分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《駱駝祥子》相關(guān)章節(jié)，找出關(guān)鍵語句，分析祥子的心理變化。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解文本內(nèi)容。

4.社會(huì)背景介紹（約10分鐘）

-講解新知：介紹《駱駝祥子》所反映的社會(huì)背景，包括舊社會(huì)的城市生活、社會(huì)階層、經(jīng)濟(jì)狀況等。

-舉例說明：結(jié)合歷史資料和小說內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，以及這些因素如何影響人物命運(yùn)。

5.小組合作探究（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析小說中其他人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，探討小說的主題思想。

-教師指導(dǎo)：教師組織學(xué)生分享討論成果，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祥子的形象特點(diǎn)和社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-學(xué)生反思：學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，對(duì)祥子的命運(yùn)表示同情，并對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《駱駝祥子》這部作品的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)作品中的社會(huì)問題進(jìn)行思考。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的其他章節(jié)，完成相應(yīng)的閱讀筆記和思考題。

-教師提示：提醒學(xué)生注意閱讀過程中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《駱駝祥子》，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情節(jié)、人物和主題。他們學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中捕捉信息，通過分析人物對(duì)話和心理活動(dòng)來深入理解人物形象。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了從不同的角度分析作品，包括人物性格、社會(huì)背景和藝術(shù)手法等。他們能夠欣賞小說中的語言美和藝術(shù)美，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：通過對(duì)祥子命運(yùn)的探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們開始關(guān)注社會(huì)不公和弱勢(shì)群體的生存狀態(tài)，激發(fā)了對(duì)社會(huì)問題的思考和關(guān)注。

4.批判性思維能力提高：學(xué)生在分析祥子悲劇命運(yùn)的原因時(shí)，學(xué)會(huì)了辯證思考，能夠從多個(gè)角度審視問題。他們不再盲目接受傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，而是敢于提出自己的見解，形成批判性思維。

5.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了寫作水平。

6.人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《駱駝祥子》，學(xué)生對(duì)人性和社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)會(huì)了尊重他人，理解他人的苦難，培養(yǎng)了人文關(guān)懷。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和合作探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重集體決策，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.道德品質(zhì)提升：通過對(duì)祥子悲劇命運(yùn)的反思，學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信、堅(jiān)持和努力的重要性。他們開始關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，努力成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

10.文化素養(yǎng)豐富：通過對(duì)《駱駝祥子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了民國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和歷史文化。他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，豐富了文化素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《駱駝祥子》中的情節(jié)和人物有較為深入的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

-部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)查閱資料，對(duì)作品進(jìn)行更深入的分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組對(duì)祥子的命運(yùn)分析、社會(huì)背景解讀以及作品主題探討等方面都有較為全面的呈現(xiàn)。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-展示過程中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)作品中的社會(huì)問題進(jìn)行反思，展現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了對(duì)《駱駝祥子》中人物形象、情節(jié)和主題的理解，以及對(duì)社會(huì)背景的分析。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好的掌握。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)作品的整體理解能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在分析社會(huì)背景時(shí)仍有提升空間。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在閱讀理解、分析問題和表達(dá)能力方面的不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議，體現(xiàn)了良好的批判性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議。

-對(duì)小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師指出學(xué)生在社會(huì)背景分析方面的不足，建議學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)歷史知識(shí)的積累。

-教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重自我反思和同伴互助。

-教師強(qiáng)調(diào)在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、分析問題和表達(dá)能力，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型示例：請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》中的描寫，分析祥子的性格特點(diǎn)及其變化過程。

-答案示例：祥子最初是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、有理想的人，他追求獨(dú)立自主的生活，希望通過自己的努力改變命運(yùn)。但隨著故事的發(fā)展，祥子經(jīng)歷了生活的打擊，性格逐漸發(fā)生了變化，變得憤世嫉俗、麻木不仁，最終走向了悲劇。

2.情節(jié)概括題

-題型示例：簡(jiǎn)述《駱駝祥子》中祥子買車的三次經(jīng)歷及其結(jié)果。

-答案示例：祥子第一次買車因?yàn)楸粚O偵探敲詐而失敗；第二次因?yàn)榛㈡さ幕橐龆艞墸坏谌蝿t是因?yàn)榛㈡るy產(chǎn)而死，祥子被迫賣車以支付喪葬費(fèi)用。

3.社會(huì)背景分析題

-題型示例：分析《駱駝祥子》中北京舊社會(huì)的社會(huì)環(huán)境對(duì)祥子命運(yùn)的影響。

-答案示例：北京舊社會(huì)是一個(gè)充滿壓迫和不公的社會(huì)，祥子作為一個(gè)普通的人力車夫，面臨著社會(huì)底層人民的共同困境。社會(huì)的黑暗和殘酷，使得祥子的夢(mèng)想一次次破滅，最終走向了悲劇。

4.主題思想探討題

-題型示例：結(jié)合《駱駝祥子》的內(nèi)容，探討小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其對(duì)讀者的啟示。

-答案示例：《駱駝祥子》通過祥子的命運(yùn)揭示了舊社會(huì)底層人民的苦難生活，反映了社會(huì)的不公和人性的扭曲。這啟示讀者要關(guān)注社會(huì)問題，關(guān)愛弱勢(shì)群體，同時(shí)也要珍惜自己的生活和理想。

5.語言特色分析題

-題型示例：分析《駱駝祥子》中老舍先生的語言特色，并舉例說明。

-答案示例：老舍先生在《駱駝祥子》中運(yùn)用了北京方言，使得人物語言更加生動(dòng)、貼近生活。例如，祥子說“這年頭兒，誰不知道誰啊”，這種口語化的表達(dá)，既體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，又增強(qiáng)了作品的生活氣息。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-駱駝祥子的性格特點(diǎn)：勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌、有夢(mèng)想。

-社會(huì)