“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二章《植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化》第二節(jié)《光合作用》第三課時(shí)科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級(jí)新授課345分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.獨(dú)立完成或合作完成“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作和原理。?2.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)一步理解光合作用的條件和產(chǎn)物。?3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際，拓展對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新意識(shí)。?4.通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。教材分析《光合作用》第三課時(shí)是2024人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元《植物的生活》第二章《植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化》第二節(jié)的內(nèi)容，是前兩課時(shí)理論知識(shí)的實(shí)踐驗(yàn)證與拓展。在前兩課時(shí)學(xué)生已掌握光合作用的概念、影響因素及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，本節(jié)課聚焦“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，深化對(duì)光合作用條件（光）和產(chǎn)物（淀粉）的理解。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的條件和產(chǎn)物，進(jìn)一步鞏固生物體的生命活動(dòng)需要物質(zhì)和能量、且受環(huán)境影響的生命觀念。?科學(xué)思維：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、分析現(xiàn)象和得出結(jié)論的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯推理、嚴(yán)謹(jǐn)分析的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。?探究實(shí)踐：通過(guò)獨(dú)立或合作完成實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄和問(wèn)題解決的探究能力；在小組合作中，學(xué)會(huì)分工協(xié)作、交流互助，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。?態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中的重要性，增強(qiáng)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的操作步驟（暗處理、部分遮光、光照、脫色、漂洗、滴加碘液、觀察等）。?分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出“光是光合作用的必要條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物”的結(jié)論。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)中各步驟的目的（如暗處理的目的是耗盡葉片原有淀粉，脫色的目的是便于觀察顏色變化等）。?處理實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的意外情況（如葉片脫色不徹底、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等）并分析原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、探究法、演示法、問(wèn)題引導(dǎo)法相結(jié)合，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、趣味性和學(xué)生的自主參與。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?教師活動(dòng)：展示上節(jié)課留下的懸念：“我們知道綠葉在光下能制造淀粉，但這一結(jié)論是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的呢？今天我們就來(lái)當(dāng)‘小小實(shí)驗(yàn)家’，親手完成‘綠葉在光下制造有機(jī)物’的實(shí)驗(yàn)，親自驗(yàn)證這一結(jié)論，看看實(shí)驗(yàn)中會(huì)有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?！?學(xué)生活動(dòng)：回憶上節(jié)課知識(shí)，對(duì)親手做實(shí)驗(yàn)充滿期待，紛紛摩拳擦掌，課堂氛圍積極活躍。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，明確本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，自然引入主題。?（二）新課講授?1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與方案討論（10分鐘）?教師活動(dòng)：發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材（盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、燒杯、酒精燈等）和實(shí)驗(yàn)步驟參考單，講解實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)（如酒精易燃，需隔水加熱）。組織小組討論：“實(shí)驗(yàn)中為什么要對(duì)葉片進(jìn)行暗處理？為什么要部分遮光？各步驟的順序能否顛倒？”引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。?學(xué)生活動(dòng)：小組觀察實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟的目的和順序，如暗處理是為了讓葉片消耗掉原有淀粉，避免干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果；部分遮光可形成對(duì)照，明確光對(duì)光合作用的影響，達(dá)成共識(shí)后制定本組的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)各步驟的原理，為實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)思維和合作意識(shí)。?2.小組合作完成實(shí)驗(yàn)（25分鐘）?教師活動(dòng)：各小組按照討論好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注暗處理后葉片的遮光、酒精隔水加熱脫色等關(guān)鍵步驟，對(duì)操作不規(guī)范的小組及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和遇到的問(wèn)題，如“葉片遮光部分和未遮光部分的顏色變化有何不同？”“脫色后的葉片是什么顏色？”?學(xué)生活動(dòng)：小組分工合作，有的負(fù)責(zé)給葉片遮光，有的負(fù)責(zé)加熱脫色，有的負(fù)責(zé)滴加碘液，各司其職。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如葉片未遮光部分遇碘變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，遇到問(wèn)題（如酒精沸騰過(guò)急）及時(shí)小組討論解決。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。?3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與交流（10分鐘）?教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織各小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，描述觀察到的現(xiàn)象。“為什么葉片未遮光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)？這說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象得出結(jié)論。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的小組，組織其他小組幫忙分析原因（如遮光不嚴(yán)、暗處理時(shí)間不足等）。?學(xué)生活動(dòng)：小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析后得出“光是光合作用的必要條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物”的結(jié)論。對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組，在其他小組的幫助下找到原因，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)果分析和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。?（三）歸納總結(jié)（5分鐘）?教師活動(dòng)：用流程圖梳理“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中各步驟的關(guān)鍵目的：“暗處理→部分遮光→光照→脫色→漂洗→滴碘→觀察，每一步都有其科學(xué)道理，只有嚴(yán)謹(jǐn)操作，才能得出準(zhǔn)確結(jié)論?！?學(xué)生活動(dòng)：跟著教師一起回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，反思自己實(shí)驗(yàn)中的得失，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。?設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。?4.趣味拓展活動(dòng)（5分鐘）?教師活動(dòng)：開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)子王”活動(dòng)，讓各小組思考：“除了用黑紙片遮光，還能設(shè)計(jì)哪些對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光合作用的條件？（如驗(yàn)證葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，可用銀邊天竺葵）”小組討論后分享創(chuàng)意，評(píng)選出最佳創(chuàng)新小組。?學(xué)生活動(dòng)：小組積極思考，提出各種，如用銀邊天竺葵的邊緣和綠色部分做對(duì)照，課堂氛圍熱烈。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展對(duì)光合作用實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提升探究興趣。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為核心，通過(guò)小組合作完成“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化了對(duì)光合作用條件和產(chǎn)物的理解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的討論和交流培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力，趣味拓展活動(dòng)激發(fā)了創(chuàng)新思維，課堂參與度高。?不足：部分小組在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)酒精隔水加熱的控制不夠