2/2Unit2Startingout&Understandingideas名師教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容：本課時(shí)的話題是對(duì)一些英語(yǔ)詞匯的困惑，包括Startingout和Understandingideas兩部分。Startingout是導(dǎo)入部分，通過(guò)解讀表格，讓學(xué)生了解說(shuō)本族語(yǔ)最多的五個(gè)國(guó)家、全世界學(xué)習(xí)者最多的五種語(yǔ)言以及中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)人數(shù)，從而進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其應(yīng)用的廣泛性。Understandingideas部分以一個(gè)學(xué)習(xí)者的視角，通過(guò)列舉具體的例子來(lái)闡述自己對(duì)英語(yǔ)詞匯的思索和困惑。文章幽默活潑，耐人尋味，讓人忍俊不禁。課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)知并靈活運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯title,opposing,behavior,confusing,unique,alarm,reflect,creativity,visible,creative,burnup,burndown,windup。2.通過(guò)不同層次的閱讀，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、原文定位的閱讀技巧，并深層次分析問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言加工，提高歸納概括、推理判斷的能力。3.通過(guò)文章蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和價(jià)值取向，養(yǎng)成愛(ài)思考、善于思考的習(xí)慣，并溯本求源，找到問(wèn)題的關(guān)鍵。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握本課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)拓展延伸詞匯的用法，構(gòu)建自己的詞匯樹(shù)，形成自己的知識(shí)體系。難點(diǎn)：通過(guò)解決閱讀階段所設(shè)置的題目，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好該部分內(nèi)容的PPT以及音頻素材；設(shè)置不同層次的閱讀理解題目，利用多種方式拓展語(yǔ)言點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：1.在網(wǎng)上搜索了解英語(yǔ)使用的廣泛性，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.收集英語(yǔ)中的合成詞，并和同學(xué)們課前討論，哪些詞匯令自己感到困惑，收集整理出來(lái)，以備上課之需。教學(xué)過(guò)程：StepIStartingout1.TheteacherguidesstudentstoreadthethreechartsPage13andasksthemwhattheycanknowfromthechart.2.Theteacherasksthequestions：（1）Whichlanguageisspokenmostintheworld.（2）Whichlanguageisusedwidely,especiallyintheinternationalconferenceandbusiness?（3）HowmanyChinesepeoplearelearningEnglish?Why?3.Studentscompletethequestionnaireandshareanswerswiththeclass.4.AskstudentstowatchthevideoandlearnaboutthenumberofEnglishlearners.Findtheanswerstothequestions:（1）WhichcountriesmentionedinthevideohaveEnglishastheirfirstlanguage?（2）WheredoathirdofEnglishwordscomefrom?Whatexamplesaregiveninthevideo?StepIIUnderstandingideas1.Pre-reading.Askthequestions:(1)Doyouknowwhypineapplegotitsname?(2)Whycan’twefindappleandpineinitatall?Askstudentstothinkanddiscuss,makingthemeagertoknowthecontentofthepassage.2.Fastreading.Findthewordswhichmaketheauthorconfusedineachparagraph.ParaSituationsConfusingquestionsPara.1(1)hamburger(2)eggplant(3)________(1)Thereisno________inahamburger.(2)There’sno________ineggplant.(3)Neitheristherepinenorappleinpineapple.Para.2(1)sculptasculpture/paintapainting(2)traveling(3)home(1)Whydoweuse“________”whenhavingphotostaken?(2)inthecar/taxi,but________thetrain/bus(3)Seasick,airsick,carsick,butwhatdoes________mean?(4)________orhouseworkPara.3(1)Whyare“________”and“softly”notanopposingpair?(2)Whyareshamelessandshamefulbehaviorsthesame?Para.4weatherIt’sraining/snowing.Whycan’twesay“it’s________”whenitisfine?Para.5________Whatdoesitmeanina________report?WhataboutITandUS?Para.6(1)ahouse(2)aform(3)analarm(1)burn________orburndown(2)fillinorfill________(3)onlyheardonceitgoesoffPara.7(1)beout(2)________(1)the________orthelights(2)one’swatchorthepassageKeys：Para.1：（1）ham（2）egg（3）pineapplePara.2：（1）take（2）on（3）homesick（4）homeworkPara.3：（1）hardly（2）harmfulPara.4：sunshiningPara.5.WHO：medicalPara.6：（1）up（2）outPara.7：（1）stars（2）windup【設(shè)計(jì)意圖】該部分用表格的形式將課文的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，一目了然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所設(shè)置的空白處查找關(guān)鍵信息。該表格理清了文章脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、概括總結(jié)、提煉主題很有幫助。3.Carefulreading.Readthepassageagainandcompletethetext.ManypeopleoftenhavedifficultyinlearningEnglish.Oncemylittlesonaskedmewhethertherewashaminahamburger.Irememberedtherewerenoteggsineggplant,either.1.________istherepinenorappleinpineapple,soIbegantounderstandwhysomanypeoplethinkEnglishhard2.________(learn).Forexample,wechoosedifferent3.________(verb)whendescribingthings.Wecansculptasculptureorpaintapainting,4.________whenitcomestoaphoto,weuse“take”.Differentprepositionsalsoconfuseus.While5.________(travel),weareinthecarortaxibutonthetrainorbus.“Homesick”hasdifferentmeaning,comparedwithseasick,airsickandcarsick.“Hard”istheoppositeof“soft”,buthowabout“hardly”and“softly”?Whenwelookoutofthewindow,wecansay“it6.________(rain)”butwecan’texpressthesunshineinthesameway.Therearealsosomeother7.________(confuse)questionsinEnglishlearning.Ahousecanburnupasitburnsdown.Youfillinaformby8.________(fill)itout.Analarmcan9.________only(hear)onceitgoesoff.Englishwasinventedbypeople,10.________reflectsthecreativityofthehumanrace.Whenthestarsareout,theyarevisible,butwhenlightsareout,theyareinvisible.Keys：1.Neither2.tolearn3.verbs4.but5.traveling6.israining7.Confusing8.filling9.be;heard10.which【設(shè)計(jì)意圖】本文是原文的概括歸納，通過(guò)設(shè)置該題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解原文，理清文章脈絡(luò)，鍛煉概括提升能力。同時(shí)，通過(guò)具體題目的設(shè)置，鍛煉、提升學(xué)生分析語(yǔ)境，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，該題型側(cè)重語(yǔ)篇考查，將英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，句法上的運(yùn)用綜合在語(yǔ)篇中，更科學(xué)地反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。4.Languagepoints.Masterthewordsandphrases:title,opposing,behavior,confusing,unique,alarm,reflect,creativity,visible,creative,burnup,burndown,windup【備注】部分知識(shí)點(diǎn)講解詳見(jiàn)第二教案。5.Post-reading.FinishActivity3,4&5onPage16.（1）Activity3以選擇的形式設(shè)題，考查文章的寫作意圖。文章第一段導(dǎo)出話題“HaveyoueveraskedyourselfwhypeopleoftenhavetroublelearningEnglish?Ihadn’t,untilonedaymyfive-year-oldsonaskedmewhethertherewashaminahamburger.”作者開(kāi)始并沒(méi)有覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，直到5歲的兒子提了一個(gè)hamburger里是否有ham的問(wèn)題，引發(fā)了作者的思考。下文列舉的具體例子都是闡述上述問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都是很困惑的問(wèn)題。因此文章前兩句即點(diǎn)明主旨和意圖，由此可判斷與第一項(xiàng)相符，從而得出正確答案。（2）Activity4是通過(guò)表格的形式，將原文要點(diǎn)提煉出來(lái)，要學(xué)生們按圖索驥，找出正確答案。該題源自原文，回扣文章，難度不大。（3）Activity5解釋了上文中的困惑，根據(jù)pineapple、hamburger、eggplant的來(lái)源解釋了其構(gòu)詞和含義。有助于學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)詞匯的來(lái)源和含義，加深對(duì)文章的理解。StepⅢSumup1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，采用表格、思維導(dǎo)圖等形式更清晰地了解它們的用法，并形成知識(shí)脈絡(luò)。2.讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)分享、復(fù)述文章中提到的令作者困惑的詞匯，鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)和口頭表達(dá)能力。3.和學(xué)生分享幾個(gè)學(xué)英語(yǔ)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生多探求新知。盡管英語(yǔ)復(fù)雜、不容易掌握，但“冰凍三尺非一日之寒”，鼓勵(lì)學(xué)生貴在堅(jiān)持，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】英語(yǔ)教學(xué)中既讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也要將道德感情、英語(yǔ)思維能力、意識(shí)滲透在里面。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)科知識(shí)，又可以獲得學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。StepIVHomework1.Sumupwhatwe