2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫(kù)——教育專業(yè)如何提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.孤獨(dú)癥兒童通常表現(xiàn)出以下哪種認(rèn)知特點(diǎn)？A.抽象思維能力較強(qiáng)B.具體形象思維能力較強(qiáng)C.注意力非常持久D.記憶力特別好2.以下哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的情緒特點(diǎn)？A.情緒波動(dòng)大B.容易感到快樂(lè)C.容易焦慮、沮喪D.對(duì)情緒表達(dá)不敏感3.學(xué)習(xí)動(dòng)力可以分為哪兩種類型？A.激勵(lì)型和抑制型B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)C.智力型和情感型D.探索型和應(yīng)用型4.將復(fù)雜任務(wù)分解成小步驟，降低難度，提高成功率，這種策略稱為？A.視覺(jué)支持B.任務(wù)分析C.積極行為支持D.社交故事5.以下哪項(xiàng)不屬于積極行為支持策略？A.識(shí)別和強(qiáng)化積極行為B.消除或替代消極行為C.忽視學(xué)生的消極行為D.創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境6.使用圖片、圖表、時(shí)間表等視覺(jué)工具幫助理解和預(yù)測(cè)，這種策略稱為？A.任務(wù)分析B.視覺(jué)支持C.積極行為支持D.社交故事7.社交故事通常用于？A.教授孤獨(dú)癥兒童基礎(chǔ)知識(shí)B.提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力C.改善孤獨(dú)癥兒童的社交溝通能力D.幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)展語(yǔ)言能力8.設(shè)置明確、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并及時(shí)給予反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，這種策略有助于？A.建立積極的師生關(guān)系B.增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的成就感C.提高孤獨(dú)癥兒童的注意力D.促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展9.提供選擇的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自主性，這種策略有助于？A.提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.改善孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力C.促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往D.發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言能力10.以下哪項(xiàng)不屬于提高孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略？A.利用孤獨(dú)癥兒童的興趣作為切入點(diǎn)B.創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境C.給予孤獨(dú)癥兒童過(guò)多的批評(píng)D.與家長(zhǎng)合作二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括感知覺(jué)特點(diǎn)、______特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)和社會(huì)溝通特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)力是指?jìng)€(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的______和______。3.積極行為支持策略強(qiáng)調(diào)______積極行為，______或替代消極行為。4.視覺(jué)支持策略可以幫助孤獨(dú)癥兒童理解______和______。5.建立積極的師生關(guān)系是提高孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要______。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的感知覺(jué)特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的區(qū)別。3.簡(jiǎn)述個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定過(guò)程。4.簡(jiǎn)述家庭在提高孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力中的作用。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述如何運(yùn)用多種策略提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、案例分析題（20分）小明是一名孤獨(dú)癥兒童，他在學(xué)校表現(xiàn)出以下行為：對(duì)視覺(jué)刺激非常敏感，容易因?yàn)樵胍舳中模幌矚g看汽車模型，但對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣；在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)坐立不安、敲擊桌子的行為。請(qǐng)根據(jù)小明的案例，分析他的行為特點(diǎn)，并提出提高他學(xué)習(xí)動(dòng)力的具體策略。六、設(shè)計(jì)題（20分）為一名喜歡畫(huà)畫(huà)的孤獨(dú)癥兒童制定一份個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），目標(biāo)是他能夠獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的作品。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.B4.B5.C6.B7.C8.B9.A10.C二、填空題1.認(rèn)知2.愿望感度3.強(qiáng)化消除4.情緒行為5.條件三、簡(jiǎn)答題1.解析思路：考察對(duì)孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)特點(diǎn)的理解。需要列舉孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的感知覺(jué)特點(diǎn)，例如對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等刺激的敏感度差異，以及對(duì)疼痛、溫度等感覺(jué)的異常反應(yīng)。*答案：孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的感知覺(jué)特點(diǎn)包括對(duì)聲音敏感，容易受到噪音干擾；對(duì)光線敏感，容易出現(xiàn)光過(guò)敏；對(duì)觸覺(jué)敏感或遲鈍，例如不喜歡被擁抱，或者對(duì)疼痛不敏感；對(duì)疼痛、溫度等感覺(jué)的異常反應(yīng)。2.解析思路：考察對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的理解。需要解釋內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體因?yàn)榕d趣、享受等內(nèi)在因素而進(jìn)行學(xué)習(xí)，外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)、懲罰等外在因素而進(jìn)行學(xué)習(xí)。*答案：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體因?yàn)榕d趣、享受、挑戰(zhàn)等內(nèi)在因素而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身是目標(biāo)，個(gè)體從中獲得滿足感和成就感。外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)、懲罰、贊揚(yáng)等外在因素而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了獲得外在的回報(bào)或避免懲罰。3.解析思路：考察對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）制定過(guò)程的了解。需要簡(jiǎn)述IEP的制定過(guò)程，例如評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、策略選擇、實(shí)施、評(píng)估和修訂等步驟。*答案：個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定過(guò)程包括：首先對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行全面的評(píng)估，了解其strengthsandneeds；然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果，與家長(zhǎng)、教師等stakeholders共同制定具體的、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著選擇合適的教學(xué)策略和方法；然后實(shí)施IEP，并定期進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)IEP進(jìn)行修訂。4.解析思路：考察對(duì)家庭在提高孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力中的作用的理解。需要說(shuō)明家庭可以通過(guò)提供支持、創(chuàng)造環(huán)境、與學(xué)校合作等方式提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。*答案：家庭在提高孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力中起著重要的作用。家長(zhǎng)可以為孩子提供情感支持和鼓勵(lì)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并與教師合作制定和實(shí)施教育計(jì)劃。家長(zhǎng)還可以利用日常生活中的一切機(jī)會(huì)，例如游戲、日?；顒?dòng)等，對(duì)孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力。四、論述題解析思路：考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)策略的靈活運(yùn)用。需要結(jié)合實(shí)際案例，論述如何運(yùn)用多種策略，例如基于興趣的教學(xué)、積極行為支持、視覺(jué)支持等，提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。論述要邏輯清晰，論據(jù)充分，并結(jié)合孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)進(jìn)行分析。*答案：（以下為示例答案，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行闡述）小華是一名孤獨(dú)癥兒童，他對(duì)數(shù)字非常感興趣，但對(duì)語(yǔ)文課不感興趣。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)玩手指、看窗外等行為。為了提高小華的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以采取以下策略：1.基于興趣的教學(xué)：教師可以利用小華對(duì)數(shù)字的興趣，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字結(jié)合起來(lái)，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，可以教孩子認(rèn)識(shí)漢字，在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，可以教孩子認(rèn)識(shí)鐘表，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，提高小華的學(xué)習(xí)興趣。2.積極行為支持：教師可以識(shí)別和強(qiáng)化小華的積極行為，例如當(dāng)小華認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，可以及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)小華出現(xiàn)玩手指等行為時(shí)，可以采用提示、轉(zhuǎn)移注意力等方法，幫助他改正。3.視覺(jué)支持：教師可以使用圖片、圖表等視覺(jué)工具幫助小華理解和預(yù)測(cè)課堂活動(dòng)，例如使用課程表幫助小華了解課堂安排，使用視覺(jué)提示幫助小華集中注意力。4.增強(qiáng)成就感：教師可以設(shè)置明確、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并及時(shí)給予反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助小華獲得成就感，例如當(dāng)小華完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以給他一個(gè)貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心。5.建立積極的師生關(guān)系：教師要表達(dá)關(guān)愛(ài)和尊重，主動(dòng)與小華溝通，了解他的需求和感受，建立信任和合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、案例分析題解析思路：考察學(xué)生分析孤獨(dú)癥兒童行為特點(diǎn)的能力，以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)提出解決方案的能力。需要分析小明的行為特點(diǎn)，例如對(duì)視覺(jué)刺激敏感、容易分心、對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣等，并根據(jù)他的特點(diǎn)提出提高他學(xué)習(xí)動(dòng)力的具體策略。策略要具有針對(duì)性、可操作性，并結(jié)合多種策略。*答案：（以下為示例答案，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行闡述）小明對(duì)視覺(jué)刺激非常敏感，容易因?yàn)樵胍舳中?，這可能是他出現(xiàn)坐立不安、敲擊桌子的行為的原因之一。他喜歡看汽車模型，但對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，這表明他的興趣點(diǎn)比較特殊。針對(duì)小明的行為特點(diǎn)，可以采取以下策略：1.減少環(huán)境干擾：教師可以為小明提供一個(gè)相對(duì)安靜、光線柔和的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少噪音和其他視覺(jué)刺激的干擾，例如使用耳塞幫助他降低噪音的影響。2.利用視覺(jué)支持策略：教師可以使用圖片、圖表等視覺(jué)工具幫助小明理解和預(yù)測(cè)課堂活動(dòng)，例如使用視覺(jué)時(shí)間表幫助小明了解課堂安排，使用視覺(jué)任務(wù)分析將復(fù)雜的數(shù)學(xué)任務(wù)分解成小步驟，幫助他更好地理解和完成。3.結(jié)合興趣進(jìn)行教學(xué)：教師可以利用小明對(duì)汽車模型的興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與汽車模型結(jié)合起來(lái)，例如教他數(shù)數(shù)汽車的數(shù)量，計(jì)算汽車的速度等，提高他的學(xué)習(xí)興趣。4.強(qiáng)化積極行為：教師要識(shí)別和強(qiáng)化小明的積極行為，例如當(dāng)小明認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，可以及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)小明出現(xiàn)坐立不安等行為時(shí)，可以采用提示、轉(zhuǎn)移注意力等方法，幫助他改正。5.制定個(gè)別化教育計(jì)劃：針對(duì)小明的具體情況，制定個(gè)別化教育計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和評(píng)估方法，并定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。六、設(shè)計(jì)題解析思路：考察學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的能力。需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、評(píng)估方法等。IEP要具有針對(duì)性、可操作性，并體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。*答案：（以下為示例答案，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行闡述）學(xué)生姓名：小紅年齡：8歲診斷：孤獨(dú)癥興趣：畫(huà)畫(huà)目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的作品。教學(xué)策略：1.基礎(chǔ)技能訓(xùn)練：教小紅認(rèn)識(shí)基本的顏色和形狀，學(xué)習(xí)使用畫(huà)筆和顏料，練習(xí)控制手部動(dòng)作。2.興趣引導(dǎo)：選擇小紅喜歡的主題進(jìn)行繪畫(huà)，例如汽車、動(dòng)物等，激發(fā)他的繪畫(huà)興趣。3.視覺(jué)支持：使用圖片、示范等視覺(jué)工具幫助小紅理解繪畫(huà)步驟，例如展示繪畫(huà)步驟的圖片，或者教師進(jìn)行示范。4.積極強(qiáng)化：及時(shí)給予小紅鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，例如當(dāng)小紅完成一幅作品時(shí)，可以給他一個(gè)貼紙或者口頭表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的繪畫(huà)信心。5.語(yǔ)言訓(xùn)練：在繪畫(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)小紅用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的作品，例如“這是一輛紅色的汽車”，“汽車有四個(gè)輪子”等。評(píng)估方法：1.觀察法：觀察小紅的繪畫(huà)過(guò)程，評(píng)估他