部編版小學(xué)一年級(jí)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教材分析《咕咚》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第四單元的一篇童趣盎然的童話故事。課文以“咕咚”一聲為線索，講述了兔子、猴子、狐貍、山羊、大象、野牛等動(dòng)物因?yàn)槁牭讲幻髀曧懚l(fā)的一場慌亂逃竄，最終發(fā)現(xiàn)“咕咚”只是木瓜掉進(jìn)湖里的聲音的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語言簡潔明快，充滿童真，非常符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀興趣。課文通過動(dòng)物們一連串的反應(yīng)，巧妙地揭示了“遇事要沉著冷靜，不能盲目跟從別人，要敢于探究事情真相”的道理。教學(xué)中，我們應(yīng)抓住故事懸念，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和情境體驗(yàn)中理解內(nèi)容，感悟寓意。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.識(shí)字寫字：認(rèn)識(shí)“咕、咚……（此處省略本課要求會(huì)認(rèn)生字，實(shí)際教學(xué)需列出）”等生字，會(huì)寫“嚇、怕……（此處省略本課要求會(huì)寫生字，實(shí)際教學(xué)需列出）”等字，掌握相關(guān)筆畫和筆順規(guī)則。2.朗讀表達(dá)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出動(dòng)物們不同的語氣和心情變化，嘗試分角色朗讀對(duì)話；理解課文內(nèi)容，并能用自己的話說出故事大意。3.語言積累：積累文中描寫動(dòng)物動(dòng)作和心情的詞語，如“拔腿就跑”機(jī)靈“”可怕“等，并嘗試運(yùn)用簡單的詞語表達(dá)自己害怕或勇敢的心情。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解“咕咚”及故事中重點(diǎn)詞句的含義。2.通過自主閱讀、小組討論等方式探究故事中小動(dòng)物們行為變化的原因，初步培養(yǎng)觀察、思考和合作探究能力3.借助角色扮演等形式加深對(duì)課文情節(jié)及寓意的理解，并樂于表達(dá)自己的看法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受故事的趣味性，激發(fā)閱讀童話的興趣。2.初步懂得遇事要冷靜，不能不弄清事實(shí)就盲目跟從的道理；培養(yǎng)勇于探究真相的精神。三教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解小動(dòng)物們因?yàn)椤肮具恕甭暥a(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么兔子、猴子等小動(dòng)物會(huì)嚇得逃跑，而野牛卻能冷靜詢問并帶領(lǐng)大家找到真相；體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，并嘗試聯(lián)系生活實(shí)際談感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含課文插圖、生字詞卡片、相關(guān)動(dòng)畫或音頻（如木瓜落水聲、動(dòng)物叫聲等）。2.生字卡片、詞語卡片。3.小動(dòng)物頭飾（兔子、猴子、狐貍、山羊、大象、野牛等）。4.實(shí)物道具：木瓜模型（或圓形物體代替）、湖水（可用藍(lán)色布?jí)K或圖片代替）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入**激發(fā)興趣**1.聲音激趣師：小朋友們，我們的耳朵能聽到各種各樣奇妙的聲音。（播放一些常見聲音，如風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物叫聲）聽——（播放木瓜落入水中的“咕咚”聲）咦！這是什么聲音？（學(xué)生自由猜測）2.揭示課題師：這個(gè)奇怪的聲音，在森林里可引起大麻煩啦！到底發(fā)生什么事了呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《咕咚》（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“咕”“咚”都是第一聲，讀得輕短一些）**（二）初讀課文**整體感知**1.**自由讀文**圈出生字**師請(qǐng)小朋友們自己小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友，也可以問問老師。讀完后，把課文中標(biāo)紅的生字圈出來，和它們打個(gè)招呼。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）**2.再讀課文了解大意**師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍課文讀的時(shí)候想一想：課文里誰聽到咕咚”聲？它們怎么樣了？（學(xué)生朗讀后，指名簡單說說故事的大意，不要求完整，鼓勵(lì)用自己的話說）(三)精讀課文**品讀感悟**1.學(xué)習(xí)第1-2自然段：兔子為什么跑？**(1)課件出示課文第一二自然段插圖，指名朗讀。**(2)提問：兔子在湖邊干什么？它聽到什么聲音？心里怎么樣？（板書：兔子嚇跑）它一邊跑一邊喊什么？（指導(dǎo)朗讀兔子的話“不好啦，咕咚來啦！”要讀出慌張害怕的語氣）(3)動(dòng)作體驗(yàn)師：兔子嚇得“拔腿就跑”，“拔腿就跑”是什么樣子快做做看。（引導(dǎo)學(xué)生模仿兔子慌張?zhí)优艿臉幼芋w會(huì)“嚇一跳”“拔腿就跑”）**2.學(xué)習(xí)第3-4自然段：哪些動(dòng)物跟著跑？(1)默讀思考：兔子跑時(shí)候，誰看見了？它們是怎么做(學(xué)生默讀后回答教師相機(jī)板書：猴子狐貍山羊大象跟著跑）(2)體會(huì)語氣：猴子攔住兔子問時(shí)候兔子是怎么回答？（“咕咚？那是什么？快逃命吧！”）從兔子的回答中你能看出它當(dāng)時(shí)心情嗎？（更加害怕）(3)想象畫面師小動(dòng)物們都跟著跑起來，森林里會(huì)是什么樣子？（引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)物們驚慌失措、你追我趕的場面理解“大伙兒一邊跑一邊叫，快逃命?。」具丝膳聵O師：它們真看到咕咚嗎它們知道咕咚是什么嗎？（沒有不知道）3.學(xué)習(xí)第5-7自然段：野牛怎么做？**(1)對(duì)比引入：就在大家拼命逃跑時(shí)候，有一頭動(dòng)物卻沒有跑它是誰？（板書：野牛不跑問）**(2)品讀對(duì)話師：野牛是怎么問？（“咕咚在哪里你們看見師：面對(duì)野牛的提問兔子和其他動(dòng)物是怎么說？（“沒看見就聽見咕咚響，可大啦！”“我們也是聽見別人說快跑師：從它們的回答中你發(fā)現(xiàn)什么？（它們都是聽別人說自己沒有看見沒有思考）**(3)探究真相師野牛聽大家的話它相信嗎它是怎么做？（帶領(lǐng)大家到湖邊去看看）**課件出示湖邊場景引導(dǎo)學(xué)生觀察：大家來到湖邊看見了什么木瓜怎么樣了？（一個(gè)木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出“咕咚”的聲音）師原來可怕咕咚是什么呀？（板書：木瓜落水）(4)體會(huì)心情變化師當(dāng)小動(dòng)物們明白咕咚真相時(shí)候它們會(huì)是什么表情心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不好意思、恍然大悟等心情指導(dǎo)朗讀讀出真相大白后輕松語氣）**（四）識(shí)字寫字**夯實(shí)基礎(chǔ)**1.復(fù)習(xí)生字(1)開火車讀生字卡片（咕咚嚇怕跟家羊象都）**(2)組詞游戲用生字口頭組詞看誰組多。2.指導(dǎo)寫字(1)出示生字：“嚇怕跟家”**(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：**“嚇怕”都是左右結(jié)構(gòu)左窄右寬書寫時(shí)左邊豎心旁要寫得挺拔右邊“下怕右邊筆順要強(qiáng)調(diào)**“跟”足字旁最后一筆是提右邊艮字的寫法“家”寶蓋頭要寫寬一些能蓋住下面部分“豕”的筆順（引導(dǎo)觀察田字格中范字講解筆順和間架結(jié)構(gòu)師范寫學(xué)生書空描紅臨寫）**(3)學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。**（五）拓展延伸**深化理解**1.角色扮演師：這個(gè)故事太有趣我們來演一演這個(gè)故事好不好？（分配角色學(xué)生戴上頭飾表演故事鼓勵(lì)學(xué)生通過語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)小動(dòng)物們不同心情）**2.討論交流師：故事小動(dòng)物們一開始為什么會(huì)害怕咕咚后來為什么不害怕了呢？（因?yàn)樗鼈円婚_始沒有弄清楚咕咚是什么就跟著別人跑后來它們自己去湖邊看明白真相師生活中你有沒有遇到過類似事情或者聽到過類似故事？當(dāng)別人都說一件事時(shí)候我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受如不要輕信謠言遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想親眼看一看等）(六)總結(jié)回顧**布置作業(yè)**1.總結(jié)全文師今天我們認(rèn)識(shí)一群可愛的小動(dòng)物也明白了遇到事情不要盲目跟風(fēng)要沉著冷靜多觀察多思考這樣才能發(fā)現(xiàn)真相。**2.布置作業(yè)**(1)把《咕咚》故事完整讀爸爸媽媽聽。**(2)畫畫你最喜歡故事里小動(dòng)物或者畫一畫“咕咚真相大白場面。六板書設(shè)計(jì)**咕咚兔子嚇跑“咕咚可怕猴子狐貍山羊大象跟著跑(聽別人說野牛不跑問(動(dòng)腦筋去看看)（木瓜落水）**遇事要冷靜不盲從探真相**七教學(xué)反思在本課教學(xué)中我注重情境創(chuàng)設(shè)通過聲音導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀環(huán)節(jié)采用多種形式朗讀如自由讀指名讀角色扮演讀等幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容體會(huì)人物情感識(shí)字寫字環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生主體性引導(dǎo)他們觀察分析字形通過范寫書空練習(xí)等方式夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)**。在突破難點(diǎn)方面通過對(duì)比