小學(xué)六年級科學(xué)探究活動范例一、活動背景與提出問題春天是萬物生長的季節(jié)，校園里的花草樹木煥發(fā)出勃勃生機。在我們的科學(xué)課上，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)和它們的生長需要。大家都知道，植物生長需要水、空氣和適宜的溫度。那么，陽光在植物生長過程中扮演著怎樣的角色呢？是不是所有植物的生長都離不開陽光？我們能否通過一個小小的實驗來一探究竟呢？帶著這些疑問，我們設(shè)計了本次探究活動。二、活動目標1.科學(xué)知識與技能：通過實驗觀察，初步了解陽光對植物生長的重要性；學(xué)習(xí)控制變量法在科學(xué)實驗中的應(yīng)用；培養(yǎng)觀察、記錄、分析和歸納總結(jié)的能力。2.過程與方法：經(jīng)歷“提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實驗——實施實驗——觀察記錄——分析現(xiàn)象——得出結(jié)論——交流討論”的完整科學(xué)探究過程。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對植物生長奧秘的好奇心和探究欲望；培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；增強愛護植物、尊重生命的意識。三、活動準備1.實驗材料：生長狀況相似的同種植物若干（如：黃豆芽、綠豆芽或者小型盆栽如綠蘿、吊蘭的幼苗，每組3-4盆/株）、不透光的紙盒或黑色塑料袋、透明膠帶、標簽紙、記錄本、鉛筆、尺子、相機（可選，用于記錄生長過程）。2.實驗場地：教室窗臺上（能獲得充足陽光）或室外陽光充足處，以及室內(nèi)陰暗處（如柜子角落）。3.安全提示：選擇無毒無害的植物；實驗過程中注意愛護植物，不要隨意折損；小組合作時注意分工明確，避免爭搶材料。四、活動過程（一）作出假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對“植物生長是否需要陽光”這一問題作出假設(shè)。*例如：“我們認為植物生長需要陽光，沒有陽光植物可能會長不好，甚至死亡?！?鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，并簡要說明理由。（二）設(shè)計實驗這是探究活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點引導(dǎo)學(xué)生思考如何控制變量。1.明確變量：本實驗的自變量是“光照”（有或無），因變量是“植物的生長狀況”（如葉片顏色、植株高度、莖的粗細、生長方向等）。其他條件（如水分、溫度、空氣、土壤或培養(yǎng)液）應(yīng)保持相同且適宜。2.實驗分組：*實驗組A（對照組）：將1-2盆植物放置在陽光充足的地方，保證正常光照。*實驗組B（實驗組）：將另外1-2盆生長狀況相似的植物放置在相同溫度環(huán)境下，但用不透光的紙盒或黑色塑料袋將其完全罩住，確保沒有光線射入（可以在盒子側(cè)面開一個小通氣孔，避免植物缺氧，但要保證光線無法進入）。3.實驗步驟設(shè)計：*選擇生長狀況相似的植物，分別貼上標簽“A組（有陽光）”和“B組（無陽光）”。*將兩組植物放在溫度、通風(fēng)條件基本一致的地方，A組見光，B組遮光。*每天給兩組植物澆等量的水，保持土壤濕潤但不積水。*定期（如每天或每隔兩天）觀察兩組植物的生長變化，并認真記錄。（三）實施實驗與觀察記錄1.初始狀態(tài)記錄：實驗開始前，仔細觀察并記錄兩組植物的初始狀態(tài)，如葉片數(shù)量、顏色（嫩綠、深綠、黃綠等）、植株高度、莖的顏色和硬度等，可以畫圖或拍照。2.日常管理與觀察：嚴格按照實驗設(shè)計進行澆水等管理。小組成員分工合作，每天安排專人進行觀察。3.記錄方式：*文字描述：詳細描述看到的現(xiàn)象，例如：“A組葉片顏色變綠了，B組葉片有點發(fā)黃。”“A組長高了一些，B組好像沒怎么長。”*數(shù)據(jù)測量：定期測量并記錄植株的高度、葉片數(shù)量等可量化的數(shù)據(jù)。*圖畫記錄：畫出植物不同時期的樣子，重點突出變化部分。*照片記錄：有條件的話，在相同角度、相同光照條件下給植物拍照，形成對比。（四）分析現(xiàn)象與得出結(jié)論實驗進行一段時間后（例如一周至十天，具體時間根據(jù)植物生長速度而定），組織學(xué)生整理觀察記錄，對比分析A、B兩組植物的生長狀況。1.小組討論：A組和B組的植物分別發(fā)生了哪些變化？這些變化有什么不同？造成這些不同的原因可能是什么？2.得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生基于實驗現(xiàn)象，得出自己的結(jié)論。例如：“有陽光照射的A組植物生長得更健壯，葉片顏色更綠；而沒有陽光照射的B組植物葉片發(fā)黃，植株可能比較纖細，生長緩慢。這說明植物的生長需要陽光?！?.反思與質(zhì)疑：實驗結(jié)果是否支持最初的假設(shè)？實驗過程中是否存在可能影響結(jié)果的因素（如澆水是否完全等量、紙盒是否完全遮光等）？如果實驗結(jié)果與假設(shè)不符，原因可能是什么？五、活動總結(jié)與拓展思考（一）成果交流與展示1.各小組以報告、手抄報、PPT或?qū)嵨镎故镜刃问?，向全班同學(xué)匯報本組的實驗過程、觀察記錄、實驗結(jié)果和得出的結(jié)論。2.交流過程中，鼓勵其他同學(xué)提問、補充或提出不同看法，形成良好的研討氛圍。（二）拓展思考1.深入探究：如果我們想知道“植物生長需要多少陽光才合適？”或者“不同顏色的光對植物生長有影響嗎？”又該如何設(shè)計實驗?zāi)兀?.聯(lián)系生活：生活中有沒有不需要陽光也能生長的植物呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解一些喜陰植物或腐生植物，但要強調(diào)它們依然需要某些形式的能量或特殊環(huán)境）。3.實際應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們?nèi)绾卫藐柟鈦硖岣咦魑锂a(chǎn)量？（如合理密植、溫室大棚等）。六、教師指導(dǎo)建議1.注重引導(dǎo)：在提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)論等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，鼓勵學(xué)生主動思考，而不是直接給出答案。2.強調(diào)合作：鼓勵學(xué)生以小組形式進行探究，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.關(guān)注過程：科學(xué)探究的重點在于過程體驗，要鼓勵學(xué)生細致觀察，真實記錄，即使實驗結(jié)果與預(yù)期不符，也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。4.因材施教：根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣點，可以適當(dāng)調(diào)整實驗材料和探究深度。例如，對能力較強的小組，可以鼓勵他們同時探究多個變量或設(shè)計更精細的實驗。5.安全教育與環(huán)保教育：實驗前強調(diào)安全注意事項，實驗后引導(dǎo)學(xué)生將植物妥善處理（如繼續(xù)養(yǎng)護或回歸自然），培養(yǎng)環(huán)保意識。通過這樣一個貼