四年級語文單元教學(xué)方案示例單元概述本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，精選了一系列文質(zhì)兼美的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的奇妙，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)將觀察所得有條理、有感情地表達出來。單元內(nèi)容涵蓋了對自然景物、動植物以及生活中平凡事物的細致觀察與生動描繪，既有對靜態(tài)美的展現(xiàn)，也有對動態(tài)變化的捕捉。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步掌握一些基本的觀察方法，提升語言表達的準(zhǔn)確性和形象性，激發(fā)對生活的熱愛和對未知世界的探究欲望。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認識并掌握本單元要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦指定段落，積累優(yōu)美的詞句和精彩的語段。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，如按一定順序觀察、抓住事物特點觀察、調(diào)動多感官觀察等。4.初步學(xué)會把觀察到的事物用一段話或一篇簡短的習(xí)作寫清楚、寫具體，嘗試運用積累的好詞佳句。5.能主動參與口語交際活動，清晰、連貫地表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受。過程與方法1.通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外觀察相結(jié)合，鼓勵學(xué)生走出課堂，留心觀察生活中的事物。3.組織開展觀察記錄、小組討論、成果分享等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)觀察和表達。4.指導(dǎo)學(xué)生運用批注、勾畫、摘錄等方法進行閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀1.感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。2.體會留心觀察的樂趣，激發(fā)探究事物奧秘的好奇心和求知欲。3.培養(yǎng)認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和做事精神。4.學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，能抓住事物的主要特點進行描述。2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并能將觀察所得用通順的語言表達出來。3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并嘗試在口頭和書面表達中運用。教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的事物進行有條理、有重點的敘述，并融入自己的真實感受。2.幫助學(xué)生克服“無話可寫”的困難，將觀察內(nèi)容寫具體、寫生動。3.理解課文所蘊含的深刻道理，如從細微處發(fā)現(xiàn)美、事物是發(fā)展變化的等。課時安排（總計約12-14課時）*《觀潮》（2-3課時）*《走月亮》（2課時）*《爬山虎的腳》（2-3課時）*《蟋蟀的住宅》（2課時）*語文園地（2課時）*習(xí)作：我的觀察發(fā)現(xiàn)（2課時）*單元復(fù)習(xí)與檢測（1課時）分課時教學(xué)設(shè)計（示例：《爬山虎的腳》）第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認識本課生字，會寫“虎、操、占”等字，理解“均勻、重疊、空隙”等詞語的意思。2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受爬山虎葉子的美。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣*（出示爬山虎圖片或視頻）同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？它叫什么名字？（引導(dǎo)學(xué)生說出“爬山虎”）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門寫爬山虎的課文——《爬山虎的腳》，看看作者葉圣陶先生是怎樣細致觀察這種植物的。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：爬山虎有腳嗎？它的腳是什么樣的？它的腳有什么用？）2.初讀課文，整體感知*自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學(xué)。*同桌互讀，糾正字音。*指名分段朗讀課文，師生共同評議。*默讀課文，思考：課文主要寫了爬山虎的哪些方面？（葉子、腳）3.學(xué)習(xí)生字詞*出示生字卡片，指名認讀，強調(diào)易錯音（如“占”是翹舌音，“莖”是后鼻音）。*重點指導(dǎo)書寫：“虎”（注意“幾”的寫法，不要多寫一撇）、“疊”（上中下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱）。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。*出示詞語：均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡等，指名讀，小組討論理解詞義，教師相機點撥。4.學(xué)習(xí)第一、二自然段*指名讀第一自然段，思考：作者在哪里看到了爬山虎？（學(xué)校操場北邊的墻上）爬山虎給作者留下了怎樣的印象？（“滿墻都是”、“綠得那么新鮮，看著非常舒服”）*自由朗讀第二自然段，思考：這一自然段主要寫了爬山虎的什么？（葉子）葉子有什么特點？*學(xué)生默讀，用“——”畫出描寫葉子靜態(tài)美的句子，用“～～”畫出描寫葉子動態(tài)美的句子。*交流匯報：*靜態(tài)美：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會“一順兒”、“均勻”、“沒有重疊”、“不留空隙”所表現(xiàn)出的整齊美和生命力。）*動態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象“漾起波紋”的畫面，感受葉子的動態(tài)美。）*指導(dǎo)朗讀，讀出對爬山虎葉子的喜愛和贊美之情。5.課堂小結(jié)與作業(yè)*這節(jié)課我們認識了爬山虎，欣賞了它美麗的葉子。那么，它的腳到底是什么樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。*作業(yè)：熟讀課文，抄寫本課生字新詞。觀察身邊一種植物的葉子，說說它有什么特點。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.重點學(xué)習(xí)課文第三至五自然段，了解爬山虎腳的樣子、生長位置以及它是如何一腳一腳往上爬的。2.學(xué)習(xí)作者細致觀察的方法，體會用詞的準(zhǔn)確性。3.感受爬山虎頑強的生命力，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入*聽寫詞語：爬山虎、葉子、均勻、重疊、波紋。*提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子，誰能說說它的葉子有什么特點？*過渡：爬山虎之所以能鋪滿墻壁，離不開它的“腳”。今天我們就來仔細研究研究爬山虎的腳。2.研讀課文，探究發(fā)現(xiàn)*學(xué)習(xí)第三自然段（爬山虎腳的樣子和位置）：*自由朗讀第三自然段，思考：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣子的？*學(xué)生找出相關(guān)句子，教師板書：莖上（葉柄反面）、枝狀的六七根細絲、嫩紅的。*出示爬山虎腳的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察，理解“枝狀”、“細絲”、“嫩紅”。*作者把爬山虎的腳比作什么？（蝸牛的觸角）這樣寫有什么好處？（形象生動，寫出了腳的纖細、柔軟。）*指導(dǎo)朗讀，讀出對爬山虎腳的好奇和細致觀察的語氣。*學(xué)習(xí)第四自然段（爬山虎腳是怎樣爬的）：*默讀第四自然段，思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？找出描寫爬山虎爬墻動作的詞語。*學(xué)生交流，教師板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。*重點理解：*“觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！保ā坝|”、“變”、“巴”這三個動詞準(zhǔn)確地寫出了腳與墻接觸后的變化和吸附動作。）*“細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！保ā皬澢?、“拉”、“貼”寫出了爬山虎向上攀爬的力量和過程，體會“一腳一腳”的含義，不是一下子跳上去的，而是有步驟、有力量的。）*小組討論：如果把“巴住墻”換成“粘住墻”，把“拉一把”換成“提一下”，可以嗎？為什么？（體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。）*教師利用教具或多媒體演示爬山虎爬墻的過程，幫助學(xué)生理解。*指導(dǎo)朗讀，讀出爬山虎爬墻的艱辛和執(zhí)著。*學(xué)習(xí)第五自然段（爬山虎腳與墻的關(guān)系）：*齊讀第五自然段，思考：爬山虎的腳如果沒觸著墻，會怎么樣？觸著墻又會怎么樣？*學(xué)生回答，教師板書：沒觸著墻——枯萎、脫落；觸著墻——變成灰色、相當(dāng)牢固。*從這里你感受到了什么？（爬山虎腳的頑強生命力，以及它與墻的緊密關(guān)系。）3.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法*作者為什么能把爬山虎的腳寫得這么清楚、這么生動？（因為他進行了細致的觀察，并且連續(xù)觀察。）*討論：作者是怎樣觀察的？（看、想、可能還摸過。觀察了腳的樣子、顏色、位置、動作、變化。）*小結(jié)：我們也要學(xué)習(xí)作者這種細致入微、堅持不懈的觀察精神，才能寫出好文章。4.拓展延伸與作業(yè)*選擇校園或家里的一種植物，仔細觀察它的根、莖、葉、花等，仿照課文的寫法，寫一段觀察記錄。*背誦課文第三、四自然段。語文園地教學(xué)建議*交流平臺：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，總結(jié)作者觀察的方法，如“細致觀察”、“連續(xù)觀察”、“調(diào)動多種感官觀察”、“觀察要抓住特點”等。鼓勵學(xué)生分享自己的觀察經(jīng)驗。*詞句段運用：*第一題：體會不同句式表達效果的不同，學(xué)習(xí)運用更生動形象的句式。*第二題：學(xué)習(xí)描寫人物外貌的方法，抓住人物的主要特征進行描寫。可以讓學(xué)生互相觀察，進行口頭描述。*日積月累：積累描寫自然景色的四字詞語，如“風(fēng)平浪靜、水天相接、漫天卷地”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，并嘗試運用。習(xí)作指導(dǎo)：我的觀察發(fā)現(xiàn)*課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前一周選擇自己感興趣的事物進行連續(xù)觀察，并做好觀察記錄（可以是文字，也可以是圖畫加簡單說明）。觀察對象可以是植物、動物、自然現(xiàn)象，也可以是身邊的一件物品。*習(xí)作要求：寫清楚觀察的對象、觀察到的現(xiàn)象以及自己的感受或發(fā)現(xiàn)。*教學(xué)過程：1.激發(fā)興趣，打開思路：*分享觀察日記或觀察記錄，說說自己觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。*引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元課文的觀察方法，如《爬山虎的腳》作者觀察了腳的樣子、變化、動作。2.明確要求，指導(dǎo)寫法：*寫什么：觀察對象的特點（形狀、顏色、大小、聲音、氣味、變化等）。*怎么寫：按一定順序?qū)懀◤恼w到部分，或按時間順序）；抓住重點寫具體（用比喻、擬人等修辭）；寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)。*出示優(yōu)秀片段示例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把觀察寫具體。3.動筆習(xí)作，教師巡視：*學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時幫助有困難的學(xué)生。*提醒學(xué)生注意書寫工整，不寫錯別字。4.習(xí)作講評與修改：*選取幾篇有代表性的習(xí)作（優(yōu)秀的、有進步的、存在共性問題的）進行講評。*引導(dǎo)學(xué)生互評互改，重點關(guān)注是否寫清楚了觀察發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容是否具體，語句是否通順。作業(yè)設(shè)計*基礎(chǔ)性作業(yè)：*完成課后練習(xí)和生字抄寫。*背誦指定課文或段落。*摘抄課文中的優(yōu)美詞句。*拓展性作業(yè)：*寫觀察日記：選擇一種事物進行連續(xù)觀察，每周寫1-2篇觀察日記。*制作“我的發(fā)現(xiàn)”手抄報：圖文并茂地展示自己的觀察成果。*閱讀科普小品或觀察類散文，如《昆蟲記》（節(jié)選）。教學(xué)評價*形成性評價：*課堂參與情況：發(fā)言是否積極，是否能參與小組討論。*作業(yè)完成質(zhì)量：生字詞掌握情況，朗讀背誦情況，觀察記錄的細致程度。*觀察習(xí)慣的養(yǎng)成：是否能主動觀察周圍事物。*總結(jié)性評價：*單元測試：檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和閱讀理解能力。*習(xí)作水平：觀察是否細致，表達是否清楚、具體、生動。*學(xué)習(xí)檔案袋：收集學(xué)生的觀察日記、手抄報、優(yōu)秀作業(yè)等，記錄學(xué)習(xí)過程和進步。教學(xué)資源*教材配套光盤、多媒體課件（包含圖片、視頻、音頻等）。*與單元主題相關(guān)的課外讀物、科普繪本。*校園及周邊可供觀察的植物、動物等實物資源。*網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)的科普網(wǎng)站、紀(jì)錄片片段等。教學(xué)反思與調(diào)整（本部分在實際教學(xué)后填寫）*本單元教學(xué)目標(biāo)的達成情況如