日期:演講人：XXX小班雪人寶寶課件目錄CONTENT01課件引入02雪人基礎(chǔ)知識03故事環(huán)節(jié)04游戲活動05手工創(chuàng)作06總結(jié)復(fù)習(xí)課件引入01開場問候與互動教師應(yīng)以活潑的語調(diào)向幼兒問好（如"小朋友們好呀！今天我們一起堆雪人吧！"），配合揮手、擊掌等肢體動作，快速拉近與幼兒的距離。熱情問候與肢體互動通過提問"你們見過下雪嗎？雪花摸起來是什么感覺？"等開放式問題，結(jié)合實物展示（如人造雪、雪景圖片），激發(fā)幼兒對冬季的具象認(rèn)知。季節(jié)特征引導(dǎo)播放《雪寶寶》等主題兒歌，帶領(lǐng)幼兒做簡單的拍手、跺腳等節(jié)奏動作，營造輕松愉悅的課堂氛圍。音樂律動喚醒主題趣味介紹懸念式問題鏈設(shè)置"雪人為什么怕太陽？""怎么讓雪人不融化？"等連環(huán)問題，引導(dǎo)幼兒在后續(xù)活動中自主探索尋找答案。多感官體驗設(shè)計準(zhǔn)備冰涼觸感的仿真雪泥讓幼兒觸摸，配合"咯吱咯吱"的踩雪音效和薄荷香氛，構(gòu)建冬季雪地的多維度感知體驗。情景化道具演示使用可拆卸的雪人玩偶（胡蘿卜鼻子、紐扣眼睛等），逐步組裝并講解各部位名稱，通過"雪人找不到帽子"等故事情節(jié)引發(fā)幼兒興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知維度目標(biāo)認(rèn)識雪人的基本構(gòu)造（頭/身體/五官），能指認(rèn)3種以上冬季特征物品（圍巾、手套、雪橇等），建立初步的季節(jié)分類概念。動作技能目標(biāo)在小組合作堆雪人過程中，培養(yǎng)輪流等待、材料共享等社交規(guī)則意識，體驗共同完成任務(wù)的成就感。通過揉紙團做雪人頭部、粘貼裝飾物等活動，鍛煉手部精細(xì)動作（捏、按、貼）和手眼協(xié)調(diào)能力。社交情感目標(biāo)雪人基礎(chǔ)知識02雪人形態(tài)特征基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)特征動態(tài)與靜態(tài)變體面部細(xì)節(jié)表現(xiàn)雪人通常由三個大小遞減的雪球堆疊而成，分別代表頭部、軀干和底座，形成穩(wěn)定的錐形結(jié)構(gòu)。頭部比例約為整體的1/4，底座需足夠?qū)捯灾握w重量。傳統(tǒng)雪人面部以煤塊或石子作為眼睛和紐扣，胡蘿卜充當(dāng)鼻子，樹枝或木條構(gòu)成微笑的嘴巴，部分設(shè)計會添加圍巾或帽子增強擬人化特征。除直立形態(tài)外，雪人可設(shè)計為坐姿、躺臥或與其他雪景互動的動態(tài)造型，如滑雪、堆雪等場景化表現(xiàn)。雪人常見組成部分核心構(gòu)造材料雪是雪人的主體材料，需選擇濕度適中的黏性雪以確保塑形穩(wěn)定性，松散雪需通過壓實或噴水加固。穩(wěn)定性輔助工具在多風(fēng)或溫差大地區(qū)，需使用木棍或金屬桿貫穿雪球內(nèi)部以增強結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，防止倒塌或變形。裝飾性配件常見配件包括毛線圍巾、針織帽、手套等織物類物品，以及掃帚、樹枝作為手臂的延伸，部分創(chuàng)意設(shè)計會加入LED燈串增強夜間視覺效果。冬季相關(guān)小知識雪的物理特性解釋雪的形成條件（氣溫低于0℃且水汽飽和），以及干雪、濕雪在塑形中的差異，濕雪更易粘連但重量較大。低溫安全常識強調(diào)兒童堆雪人時需穿戴防水手套和保暖衣物，避免凍傷；提醒家長監(jiān)督避免雪球中混入碎石等危險異物。生態(tài)與文化延伸介紹不同國家雪人文化的差異（如日本“雪達(dá)摩”與西方雪人），并關(guān)聯(lián)冬季動物習(xí)性（如北極熊適應(yīng)寒冷環(huán)境的科普）。故事環(huán)節(jié)03雪人寶寶故事講述通過生動的語言描述雪人寶寶在冬日森林中的冒險經(jīng)歷，包括與動物朋友的互動、遭遇風(fēng)雪挑戰(zhàn)等情節(jié)，結(jié)合多媒體動畫增強畫面感。情節(jié)設(shè)計與場景構(gòu)建采用重復(fù)性短句和擬聲詞（如“呼啦啦的風(fēng)聲”“咔嚓的樹枝聲”）幫助幼兒理解，并通過語調(diào)變化傳遞雪人寶寶的勇敢與善良。語言表達(dá)與情感傳遞在故事中自然穿插季節(jié)認(rèn)知（如冬天特征）和簡單社交禮儀（如雪人寶寶幫助小松鼠收集松果），潛移默化拓展幼兒知識面。文化元素融入角色互動設(shè)計實物道具輔助扮演提供雪人頭飾、動物手偶等道具，鼓勵幼兒模仿角色動作（如搓雪球、跺腳取暖），增強肢體協(xié)調(diào)性與參與感。問答式互動推進設(shè)置開放式問題（如“雪人寶寶迷路了怎么辦？”），引導(dǎo)幼兒用簡單詞匯回答，鍛煉語言表達(dá)能力與邏輯思維。分組協(xié)作任務(wù)設(shè)計“幫雪人找圍巾”等小組游戲，通過分工合作（如部分幼兒扮演指引方向的啄木鳥）培養(yǎng)團隊意識。共情能力培養(yǎng)講述雪人寶寶堅持送小動物回家的片段，結(jié)合情景模擬（如整理玩具），強調(diào)“答應(yīng)的事情要做到”。責(zé)任意識啟蒙挫折教育滲透當(dāng)雪人寶寶融化時，用“春天再見”的溫馨結(jié)局幫助幼兒接受離別，初步建立事物變化的自然認(rèn)知。通過雪人寶寶分享胡蘿卜鼻子的情節(jié)，提問“如果你有零食會分給朋友嗎？”，引導(dǎo)幼兒理解分享的快樂。簡單道德引導(dǎo)游戲活動04雪人裝扮游戲材料選擇與創(chuàng)意激發(fā)提供紐扣、圍巾、帽子等多樣化裝飾材料，鼓勵幼兒自主搭配雪人造型，培養(yǎng)審美能力和手部精細(xì)動作。通過討論“雪人需要什么”引導(dǎo)語言表達(dá)和邏輯思維。030201角色扮演與社交互動幼兒分組合作裝扮雪人，分配角色（如“設(shè)計師”“材料管理員”），學(xué)習(xí)團隊協(xié)作和輪流等待的社交規(guī)則，教師可融入“冬天保暖”主題知識拓展。感官體驗與認(rèn)知發(fā)展使用毛氈、絨球等不同質(zhì)感的材料，讓幼兒觸摸感知“柔軟”“粗糙”等屬性，結(jié)合提問（如“雪人的鼻子為什么是胡蘿卜？”）強化季節(jié)與物品的關(guān)聯(lián)認(rèn)知?？臻g方位訓(xùn)練在教室隱藏雪人卡片，提供簡單方位提示（如“雪人在積木柜下面”），幫助幼兒理解上下、左右等空間概念，提升觀察力和問題解決能力。雪人尋找挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)元素融入設(shè)計計數(shù)任務(wù)（如“找到3個戴紅帽子的雪人”），結(jié)合數(shù)字卡片進行匹配，鞏固數(shù)物對應(yīng)能力；進階版可加入大小、顏色分類挑戰(zhàn)。故事情境延伸將尋找雪人串聯(lián)成冒險故事（如“雪人迷路了，需要小朋友幫忙”），通過角色代入增強游戲趣味性，結(jié)束后引導(dǎo)幼兒復(fù)述過程以鍛煉語言組織能力。播放《雪人跳舞》音樂，示范“滾雪球”（原地轉(zhuǎn)圈）、“雪人搖擺”（左右晃動）等動作，發(fā)展幼兒平衡感和肢體控制能力，穿插快慢節(jié)奏變化提升反應(yīng)靈敏度。動作模仿環(huán)節(jié)身體協(xié)調(diào)性練習(xí)教師扮演“開心的雪人”“害羞的雪人”等不同情緒狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒通過表情和動作模仿，學(xué)習(xí)情緒識別與表達(dá)，結(jié)合繪本《雪人的心情》深化理解。情緒表達(dá)與模仿組織“雪人融化”游戲（幼兒緩慢蹲下模仿融化）或“雪人接力”（傳遞雪球道具），強化規(guī)則意識，通過集體活動培養(yǎng)歸屬感和運動興趣。團體游戲設(shè)計手工創(chuàng)作05雪人帽子制作指導(dǎo)材料選擇與裁剪使用彩色卡紙或無紡布作為主要材料，根據(jù)幼兒頭圍測量并裁剪出合適尺寸的扇形帽坯，邊緣需預(yù)留1厘米縫份以便粘合。帽檐可添加波浪形或鋸齒狀裝飾條，增強視覺趣味性。立體造型技巧安全注意事項通過雙面膠或安全膠槍將帽坯卷成錐形，頂部固定毛線球或絨球作為裝飾。指導(dǎo)幼兒用紐扣、亮片等材料在帽身粘貼雪花圖案，鍛煉手部精細(xì)動作能力。全程使用圓頭安全剪刀，熱熔膠操作需由教師完成。材料邊緣需打磨光滑，避免劃傷幼兒皮膚，所有小部件必須牢固固定以防誤吞。123繪畫雪人步驟基礎(chǔ)構(gòu)圖教學(xué)示范用白色蠟筆在藍(lán)色卡紙上畫出疊加的圓形雪人體，重點講解大小圓的比例關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用海綿印章蘸取白色水粉表現(xiàn)積雪質(zhì)感，培養(yǎng)空間感知能力。細(xì)節(jié)刻畫方法提供棉簽作為工具，指導(dǎo)用黑色顏料點出煤球眼睛和紐扣，橙色三角形卡紙粘貼胡蘿卜鼻子。演示用稀釋的藍(lán)色水彩在畫面底部渲染陰影效果，增強立體感。創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用閃粉膠繪制圍巾花紋，或用撕貼彩色皺紋紙表現(xiàn)圣誕帽。預(yù)留區(qū)域讓幼兒用手指蘸紅色顏料點綴雪人腮紅，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)設(shè)計原理提供不織布條纏繞作為圍巾，扭扭棒彎折成樹枝手臂。指導(dǎo)幼兒用丙烯馬克筆在球面繪制表情，培養(yǎng)三維空間構(gòu)思能力。裝飾系統(tǒng)制作跨學(xué)科融合在模型完成后開展科學(xué)延伸活動，如用溫度計測量室內(nèi)外溫差對雪人"存活"的影響，或通過天平比較不同裝飾材料的重量，整合STEAM教育理念。使用發(fā)泡塑料球作為主體，通過牙簽連接大小球體構(gòu)成雪人造型。底座采用一次性紙杯填充黏土配重，確保模型穩(wěn)定性符合幼兒操作需求。簡易模型搭建總結(jié)復(fù)習(xí)06關(guān)鍵知識點回顧雪人的基本構(gòu)造通過課件學(xué)習(xí)，幼兒需掌握雪人由頭部、身體、帽子、圍巾等部分組成，并能用圓形、三角形等簡單圖形組合描繪雪人形象。冬季特征認(rèn)知回顧冬季的典型特征，如雪花、低溫、結(jié)冰等現(xiàn)象，以及雪人在冬季環(huán)境中的形成條件。顏色與形狀應(yīng)用強化紅、白、黑等雪人常見顏色的辨識能力，并鞏固圓形（雪球）、長方形（圍巾）等基礎(chǔ)形狀的認(rèn)知。語言表達(dá)能力總結(jié)與雪人相關(guān)的詞匯（如“融化”“堆雪人”），鼓勵幼兒用簡單句子描述雪人的制作過程或故事。雪人組成部分問答季節(jié)關(guān)聯(lián)性問題通過互動提問（如“雪人的鼻子是什么形狀？”），檢驗幼兒對雪人結(jié)構(gòu)的掌握情況，回答正確者可獲得貼紙獎勵。設(shè)計選擇題（如“雪人會在哪個季節(jié)出現(xiàn)？”），結(jié)合圖片提示，幫助幼兒理解季節(jié)與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。趣味問答環(huán)節(jié)創(chuàng)意想象題提問開放式問題（如“如果你的雪人會說話，它會說什么？”），激發(fā)幼兒的想象力和語言組織能力。動作模仿游戲教師說出雪人相關(guān)動作（如“學(xué)雪人搖搖晃晃走路”），幼兒模仿并回答動作對應(yīng)的詞匯，增強課堂趣味性。結(jié)束語與延伸活動布置家庭作業(yè)，如用棉花、彩紙等材料制作立體雪人手工，要求家長協(xié)助并拍照分享至班級群。