第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2，包括二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第五章“常見(jiàn)氣體”相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了氧氣、氫氣等氣體的制取方法和性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察、記錄和結(jié)論推導(dǎo)等科學(xué)探究方法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠提升實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的敏感性和對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，以及化學(xué)在解決環(huán)境問(wèn)題中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法：重點(diǎn)講解大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原理，包括反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件。

-二氧化碳的性質(zhì)：強(qiáng)調(diào)二氧化碳的物理性質(zhì)（無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（與水反應(yīng)生成碳酸，與澄清石灰水反應(yīng)變渾濁）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性：難點(diǎn)在于如何正確操作實(shí)驗(yàn)裝置，確保實(shí)驗(yàn)安全并精確收集二氧化碳。

-二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，并得出合理的結(jié)論。

-反應(yīng)方程式的書寫：難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則不熟悉，需要教師詳細(xì)講解并舉例說(shuō)明。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)藥品（大理石、稀鹽酸、澄清石灰水）、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片等。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻。

-信息化資源：在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)文檔。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作、課堂討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于二氧化碳的圖片或視頻片段，如植物光合作用、溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生初步感受二氧化碳的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，如它是植物光合作用的原料，也是溫室氣體之一，對(duì)環(huán)境有重要影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解二氧化碳的定義，包括其化學(xué)式CO2和分子結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹二氧化碳的物理性質(zhì)（無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（與水反應(yīng)生成碳酸，與澄清石灰水反應(yīng)變渾濁）。

3.二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的二氧化碳案例進(jìn)行分析，如工業(yè)生產(chǎn)中的二氧化碳排放、二氧化碳在食品工業(yè)中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少二氧化碳排放”、“二氧化碳在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、物理和化學(xué)性質(zhì)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用二氧化碳。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)二氧化碳的理解。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括二氧化碳的制取方法、性質(zhì)、環(huán)境影響以及個(gè)人對(duì)減少二氧化碳排放的建議等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-二氧化碳的全球分布和濃度變化：提供全球二氧化碳濃度變化的圖表和報(bào)告，幫助學(xué)生了解氣候變化與二氧化碳排放的關(guān)系。

-二氧化碳的循環(huán)：介紹二氧化碳在大氣、海洋和陸地生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過(guò)程，包括光合作用、呼吸作用和燃燒等。

-二氧化碳的利用：展示二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如二氧化碳捕集與封存技術(shù)（CCS）、二氧化碳肥料等。

-二氧化碳與生物多樣性的關(guān)系：探討二氧化碳濃度變化對(duì)生物多樣性的影響，包括植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為和生態(tài)系統(tǒng)平衡等。

2.拓展建議

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的科普書籍或文章，了解二氧化碳的歷史和科學(xué)研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀溫室、風(fēng)力發(fā)電站或太陽(yáng)能發(fā)電站，觀察二氧化碳的排放和利用情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，親身體驗(yàn)減少二氧化碳排放的重要性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程和視頻，提供更多關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作和安全知識(shí)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同條件下二氧化碳的溶解度變化，或嘗試使用二氧化碳進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實(shí)施減少二氧化碳排放的措施。

-邀請(qǐng)環(huán)境科學(xué)家或化學(xué)專家來(lái)校講座，分享二氧化碳研究的最新進(jìn)展和未來(lái)趨勢(shì)。

-學(xué)生可以參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，提出關(guān)于二氧化碳利用或減排的創(chuàng)新方案。

-利用社交媒體或?qū)W校網(wǎng)站，分享學(xué)生關(guān)于二氧化碳研究的成果和感悟，提高公眾環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)操作題

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟和注意事項(xiàng)。

-答案：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟為：首先，在大理石或石灰石上滴加稀鹽酸，二氧化碳?xì)怏w開(kāi)始產(chǎn)生；其次，將產(chǎn)生的氣體通過(guò)導(dǎo)管導(dǎo)入集氣瓶中，集氣瓶中預(yù)先放入少量水或飽和的石灰水；最后，用玻璃片蓋住集氣瓶，防止氣體逸散。注意事項(xiàng)包括：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，避免直接接觸稀鹽酸；確保實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，防止氣體泄漏。

2.性質(zhì)分析題

-題型：二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：二氧化碳的物理性質(zhì)包括：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大；化學(xué)性質(zhì)包括：能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。例如，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，可以使飲料產(chǎn)生氣泡；二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)，可以使石灰水變渾濁，這是檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的常用方法。

3.方程式書寫題

-題型：請(qǐng)寫出大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式。

-答案：大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大。

-答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：1.準(zhǔn)備兩個(gè)相同的集氣瓶，一個(gè)裝有二氧化碳?xì)怏w，一個(gè)裝有空氣；2.將兩個(gè)集氣瓶倒置在水槽中，觀察氣泡的產(chǎn)生；3.如果裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中氣泡產(chǎn)生較慢，說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

5.應(yīng)用題

-題型：二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用是什么？

-答案：二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用包括：1.作為溫室氣體，二氧化碳的濃度增加會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖，因此減少二氧化碳排放是減緩氣候變化的重要措施；2.二氧化碳可以作為碳源，促進(jìn)植物的光合作用，有助于植物生長(zhǎng)；3.二氧化碳可以用于滅火，因?yàn)樗蝗紵膊恢С秩紵?，且密度比空氣大，可以覆蓋在燃燒物表面隔絕氧氣。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的教學(xué)有了幾點(diǎn)深刻的反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制取方法的理解還不夠深入。在講解二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，雖然我使用了實(shí)驗(yàn)和圖片輔助教學(xué)，但學(xué)生們對(duì)“無(wú)色無(wú)味”和“密度比空氣大”這些概念的理解還是顯得有些模糊。我想，這可能與他們之前的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)接觸到的氣體大多是可見(jiàn)的，比如氧氣和氫氣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重幫助學(xué)生建立正確的物質(zhì)觀念，通過(guò)更多實(shí)際例子和生活現(xiàn)象來(lái)加深他們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。

其次，實(shí)驗(yàn)操作部分也是我需要反思的地方。雖然我在課前做了充分的準(zhǔn)備，確保了實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性，但在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，有的甚至出現(xiàn)了操作錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)操作不僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范，讓他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度并不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和展示，但部分學(xué)生似乎缺乏參與討論的積極性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣，或者不善于在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇他們感興趣的實(shí)驗(yàn)或話題，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，我在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上也有些許不足。作業(yè)內(nèi)容單一，主要是讓學(xué)生回顧課堂所學(xué)，這種機(jī)械的重復(fù)并不利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加多樣化的課后作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析、項(xiàng)目研究等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合能力。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。過(guò)去我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種方式較為片面。今后，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作精神、課后作業(yè)質(zhì)量等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于二氧化碳的性質(zhì)和制取方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)方程式的書寫表現(xiàn)出較好的理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞二氧化碳的環(huán)保影響和減排措施展開(kāi)深入討論。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，提出了許多創(chuàng)新性的想法，如使用可再生能源和開(kāi)發(fā)新型碳捕捉技術(shù)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳的基本性質(zhì)和制取方法掌握較好，但對(duì)二氧化碳在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和環(huán)境影響的理解仍有待加強(qiáng)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在書寫化學(xué)方程式和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方面存在一定的困難。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行二氧化碳的制取和性質(zhì)檢驗(yàn)，但部分學(xué)生在操作過(guò)程中存在安全意識(shí)不足的問(wèn)題。

-部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，并提出更多有深度的問(wèn)題。

-針對(duì)小組討論成果展示：表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出討論中存在的問(wèn)題，如部分觀點(diǎn)缺乏科學(xué)依據(jù)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性和準(zhǔn)確性。

-針對(duì)課后作業(yè)：布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

-制取方法：大理石（石灰石）+稀鹽酸

-化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-注意事項(xiàng)：安全操作，