第四單元神州音韻(四)《牧歌》說課稿人教版初中音樂八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《牧歌》是人教版初中音樂八年級下冊第四單元神州音韻（四）中的一首歌曲。這首歌曲以內(nèi)蒙古民歌為素材，展現(xiàn)了草原牧民的生活情景。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，歌詞富有詩意，有助于學生了解我國民族音樂文化，培養(yǎng)對音樂的興趣和審美能力。本節(jié)課通過欣賞、演唱、討論等方式，讓學生感受歌曲的意境，提高音樂素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂文化的興趣和認同感。

2.提升學生的音樂審美能力和音樂鑒賞水平。

3.增強學生的音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神。

4.培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.感受《牧歌》的旋律特點，理解歌曲表達的情感。

2.正確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和音準。

難點：

1.理解歌曲的歌詞內(nèi)容，體會草原文化的魅力。

2.在合唱環(huán)節(jié)中，保持聲音的和諧與統(tǒng)一。

解決辦法：

1.通過音樂欣賞，引導學生分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點，幫助學生理解歌曲的情感表達。

2.通過分組討論和示范演唱，幫助學生理解歌詞內(nèi)容，增強對草原文化的認識。

3.在合唱環(huán)節(jié)，采用集體練習和個別指導相結(jié)合的方式，確保聲音的和諧與統(tǒng)一。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、音樂教材《牧歌》。

2.課程平臺：學校音樂教學平臺，用于展示教學資料和學生作品。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂資源，如《牧歌》的音頻、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如蒙古包模型）、圖片資料（草原風光、民族服飾）、音樂欣賞軟件。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《牧歌》的音頻、歌詞和草原文化背景資料，明確預習要求，如理解歌曲旋律、歌詞含義，思考歌曲與草原文化的聯(lián)系。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“《牧歌》的旋律特點是什么？”“歌詞中描繪了怎樣的草原景象？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習成果，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務(wù)閱讀資料，初步了解歌曲和草原文化。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記、思考心得等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步掌握課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《牧歌》的音頻，讓學生初步感受歌曲，然后介紹歌曲背景和創(chuàng)作故事，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞特點，以及內(nèi)蒙古民歌的風格。

組織課堂活動：分組演唱，讓學生在實踐中體驗歌曲的節(jié)奏和情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲的特點和草原文化的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學生積極參與小組演唱，嘗試理解并表達歌曲的情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解歌曲和草原文化，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組演唱等活動，讓學生在實踐中感受音樂。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后欣賞其他內(nèi)蒙古民歌，并撰寫聽后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的音樂網(wǎng)站、書籍，供學生進一步了解民族音樂文化。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，欣賞并撰寫聽后感。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解民族音樂文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，拓展音樂知識。

反思總結(jié)法：學生通過撰寫聽后感，反思自己的學習過程。

每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了本節(jié)課的重點和難點，如通過預習環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)Α赌粮琛酚谐醪降睦斫?，為課堂學習打下基礎(chǔ)；在課堂活動中，通過演唱和討論，學生能夠深入感受歌曲的旋律和情感，理解草原文化的內(nèi)涵。課后拓展則幫助學生進一步拓展音樂視野，提升音樂素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《內(nèi)蒙古民歌概覽》：介紹內(nèi)蒙古民歌的歷史、風格、代表作品等，幫助學生深入了解內(nèi)蒙古民歌的文化背景。

-《草原文化研究》：探討草原文化的特點、發(fā)展歷程以及對現(xiàn)代生活的影響，拓寬學生對草原文化的認識。

-《蒙古族音樂》：詳細解析蒙古族音樂的特色，包括音樂形式、樂器、演唱技巧等，豐富學生對民族音樂的理解。

-《草原風情》：介紹內(nèi)蒙古草原的自然風光、民俗風情，讓學生感受草原的獨特魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀民族音樂展覽，了解不同民族的音樂特色。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的音樂活動，如合唱比賽、民族音樂講座等，提高音樂實踐能力。

-建議學生收集并整理關(guān)于內(nèi)蒙古民歌的資料，撰寫研究報告，如《內(nèi)蒙古民歌的歷史變遷》、《草原文化與音樂的關(guān)系》等。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看民族音樂視頻，如《牧歌》的演唱現(xiàn)場、草原音樂紀錄片等，增強對民族音樂的情感體驗。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的民族音樂作品，如改編《牧歌》的旋律、創(chuàng)作歌詞等，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

-組織學生進行民族音樂鑒賞活動，如比較不同民族民歌的異同，討論民族音樂在現(xiàn)代社會中的地位和作用。七、教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊教學過程中的點點滴滴。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我在課前布置了預習任務(wù)，讓學生提前對《牧歌》有所了解。這讓我發(fā)現(xiàn)，預習確實能讓學生在課堂上更加主動，他們對歌曲的背景、旋律、歌詞都有了初步的認識，這樣一來，課堂上的討論和演唱都顯得更加順暢。

在課堂上，我注意到學生們對《牧歌》的旋律和歌詞都很感興趣，特別是在合唱環(huán)節(jié)，他們的參與度很高。這讓我意識到，音樂這種藝術(shù)形式具有很強的感染力，能夠激發(fā)學生的情感，讓他們在演唱中找到樂趣。

當然，也有不足之處。比如，在講解歌曲背景和文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于內(nèi)蒙古民歌的了解還不夠深入，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重民族音樂文化的普及和教育。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在合唱時聲音不夠和諧，這可能是因為他們對音樂節(jié)奏的把握不夠準確。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對音樂節(jié)奏的訓練，讓學生在演唱時能夠更好地把握節(jié)奏。

此外，還有一些學生對于歌曲的背景知識掌握得不夠全面，這可能影響到他們對歌曲的深入理解。因此，我會在今后的教學中，更加注重音樂知識的傳授，讓學生在欣賞音樂的同時，也能了解音樂背后的故事。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《牧歌》歌曲背景

-內(nèi)蒙古民歌特點

-歌曲旋律分析

-歌詞情