第五單元說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第五單元說課稿

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《背影》等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的愛與期望；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；同時，加強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，感受文學(xué)作品的情感美和藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感共鳴。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識已有一定掌握，能夠進行基本的閱讀理解和寫作表達。他們已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別和解讀文學(xué)作品中的修辭手法和情感表達。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對文學(xué)作品尤其是經(jīng)典名著表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的人生和情感。學(xué)生的閱讀能力差異較大，有的學(xué)生能夠深入理解文本，有的則停留在表面。學(xué)習(xí)風格上，有學(xué)生偏好通過視覺閱讀，有的則更傾向于口頭討論和寫作實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文學(xué)作品中復(fù)雜的情感和深層次的主題理解有困難，尤其是在分析人物心理和情節(jié)發(fā)展上。此外，學(xué)生的寫作能力可能受到個人經(jīng)驗和表達能力的限制，難以將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為有深度的寫作。此外，學(xué)生在面對長篇文學(xué)作品時，可能會感到閱讀壓力，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《背影》等課文相關(guān)的圖片、視頻，以及相關(guān)的背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和情感。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體投影儀展示文本內(nèi)容，提高課堂的直觀性和互動性。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，并在教室一角布置圖書角，提供相關(guān)文學(xué)作品供學(xué)生課后閱讀。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些文學(xué)體裁？它們有哪些特點？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了詩歌、小說、散文等文學(xué)體裁，它們分別具有抒情、敘事、議論等不同的特點。

3.教師總結(jié)：今天，我們將一起走進一部充滿情感和哲理的小說——《背影》，感受作者朱自清對父親的深深思念和敬意。

二、自主閱讀，整體感知

1.教師布置任務(wù)：請大家閱讀《背影》，找出你認為文中最重要的部分，并做好筆記。

2.學(xué)生閱讀，完成筆記。

三、探究課文主旨，分析人物形象

1.教師提問：同學(xué)們，閱讀完畢后，你們覺得《背影》這篇課文的主旨是什么？

2.學(xué)生回答：通過閱讀，我們感受到了父親對兒子的關(guān)愛和期望。

3.教師總結(jié)：是的，《背影》的主旨是表達父親對兒子的關(guān)愛和期望。接下來，我們來分析一下文中的人物形象。

四、分析人物形象，探討情感表達

1.教師提問：請同學(xué)們結(jié)合課文，談?wù)勀銓Ω赣H這一人物形象的理解。

2.學(xué)生回答：父親是一個關(guān)愛兒子、默默付出的人，他為了兒子的未來，不惜犧牲自己的利益。

3.教師總結(jié)：非常好！父親的形象體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)家庭中父愛的偉大。接下來，我們再來看一下兒子的形象。

4.教師提問：請同學(xué)們談?wù)勀銓鹤舆@一人物形象的理解。

5.學(xué)生回答：兒子是一個孝順、懂得感恩的人，他在成長過程中，始終銘記父親的教誨。

6.教師總結(jié)：是的，兒子的形象體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中孝順的美德。

五、品味語言，體會情感

1.教師提問：請大家找出文中你認為最美的語句，并談?wù)勀銓@些語句的理解。

2.學(xué)生回答：例如，“父親望著我，淚眼朦朧”這句話，表達了父親對兒子的深深關(guān)愛和思念。

3.教師總結(jié)：這些語句通過細膩的描寫，讓我們感受到了作者對父親的深情。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《背影》這篇課文，感受到了父親對兒子的關(guān)愛和期望，以及兒子對父親的孝順和感恩。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要珍惜親情，懂得感恩。

2.教師布置作業(yè)：

a.請同學(xué)們以“親情”為主題，寫一篇作文；

b.預(yù)習(xí)下一課《最后一課》。

七、課堂延伸活動

1.教師提問：同學(xué)們，除了親情，你們還知道哪些美好的情感？

2.學(xué)生回答：友情、師生情、愛國情等。

3.教師總結(jié)：是的，生活中有很多美好的情感值得我們珍惜。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注和體會這些情感，讓我們的生活更加豐富多彩。六、知識點梳理

1.文學(xué)體裁與特點

-理解小說、散文、詩歌等文學(xué)體裁的基本概念。

-掌握不同文學(xué)體裁的特點，如小說的敘事性、散文的抒情性、詩歌的節(jié)奏性和意象性。

2.文本閱讀與理解

-學(xué)會分析文本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-理解文本中的主題思想，把握作者的創(chuàng)作意圖。

-通過細節(jié)描寫和修辭手法來理解人物形象和情感表達。

3.人物形象分析

-掌握人物描寫的方法，如外貌描寫、心理描寫、行動描寫等。

-分析人物性格特點，理解人物之間的關(guān)系和沖突。

-鑒賞人物在文本中的作用，如推動情節(jié)發(fā)展、深化主題等。

4.情感表達與鑒賞

-識別和解讀文本中的情感線索，如喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等。

-分析情感表達的方式，如直接抒情、間接抒情、對比等。

-鑒賞情感表達的藝術(shù)效果，如感染力、共鳴等。

5.修辭手法與應(yīng)用

-理解常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等。

-分析修辭手法在文本中的作用，如增強語言的表現(xiàn)力、深化主題等。

-學(xué)會運用修辭手法進行寫作練習(xí)。

6.文學(xué)鑒賞與評價

-學(xué)會從多個角度評價文學(xué)作品，如藝術(shù)性、思想性、社會價值等。

-理解文學(xué)批評的基本原則和方法。

-培養(yǎng)獨立思考的能力，形成自己的文學(xué)鑒賞觀點。

7.寫作技巧與練習(xí)

-學(xué)習(xí)寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。

-掌握不同文體的寫作要求，如記敘文、議論文、說明文等。

-通過寫作練習(xí)，提高語言表達能力和寫作水平。

8.傳統(tǒng)文化與文學(xué)

-了解中國傳統(tǒng)文化對文學(xué)的影響，如儒家思想、道家思想等。

-分析文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、倫理道德等。

-培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

9.文學(xué)作品的背景知識

-了解作者的生活背景、創(chuàng)作背景和時代背景。

-分析作品與社會環(huán)境的關(guān)系，如歷史事件、社會變革等。

-通過背景知識，更深入地理解文學(xué)作品。

10.課外閱讀與拓展

-推薦適合八年級學(xué)生的文學(xué)作品，如經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品等。

-鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-通過閱讀拓展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、板書設(shè)計

①《背影》文本結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引出背景，介紹人物關(guān)系

-發(fā)展：敘述事件，展現(xiàn)父子情深

-高潮：描寫背影，表達情感

-結(jié)尾：回憶與反思，深化主題

②人物形象關(guān)鍵詞

-父親：關(guān)愛、勤勞、堅強、無私

-兒子：孝順、理解、感恩、成長

③情感表達核心句

-“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊”

-“我那時真是聰明過分，竟然躊躇不敢上前”

-“他的背影混入來來往往的人里，再找不著了”

④修辭手法要點

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