歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》說課稿小學(xué)音樂花城版四年級(jí)上冊(cè)-花城版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》是小學(xué)音樂花城版四年級(jí)上冊(cè)的一首歌曲。本節(jié)課主要圍繞歌曲的欣賞、演唱和創(chuàng)編活動(dòng)展開，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美旋律和豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、文化理解能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受歌曲的旋律美和情感表達(dá)，提升對(duì)音樂作品的鑒賞力；同時(shí)，通過演唱和創(chuàng)編活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.歌曲旋律的準(zhǔn)確演唱，特別是歌曲中的跳音和連音處理。

2.歌曲情感的把握和表達(dá)，讓學(xué)生能夠理解并傳達(dá)歌曲的內(nèi)在情緒。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)歌曲中復(fù)雜節(jié)奏型的掌握。

2.學(xué)生在演唱過程中情感的自然流露。

解決辦法：

1.通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.結(jié)合歌詞內(nèi)容和音樂背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠自然地表達(dá)情感。

3.對(duì)于節(jié)奏難點(diǎn)，采用分解練習(xí)法，逐步提高學(xué)生的節(jié)奏感。

4.通過多媒體展示歌曲的創(chuàng)作背景和作者情感，幫助學(xué)生更好地理解歌曲，從而突破情感表達(dá)的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有小學(xué)音樂花城版四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》相關(guān)的背景音樂、歌詞圖片以及音樂家介紹的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備音樂節(jié)奏卡片和打擊樂器，用于節(jié)奏練習(xí)和小組互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)；在講臺(tái)上放置多媒體設(shè)備，以便播放音樂和視頻資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》的旋律和情感，設(shè)計(jì)一系列問題，如“歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？”“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀歌曲背景資料，了解歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)歌曲的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和進(jìn)行交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放歌曲片段，引出歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和演唱技巧，如跳音和連音的處理方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生分組練習(xí)歌曲，并互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組練習(xí)，嘗試不同的演唱方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師詳細(xì)講解歌曲演唱技巧，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)歌曲，并嘗試用不同的情感演唱。

提供拓展資源：推薦與歌曲相關(guān)的音樂作品，供學(xué)生進(jìn)一步欣賞和學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生回家后練習(xí)歌曲，并嘗試用不同的情感演唱。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的音樂作品，拓寬自己的音樂視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的演唱技巧和情感表達(dá)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歌曲背景知識(shí)

-介紹歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》的作者、創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格。

-探討歌曲所反映的社會(huì)文化現(xiàn)象和歷史背景。

-提供關(guān)于作曲家生平和作品的資料，讓學(xué)生了解音樂家的創(chuàng)作理念。

2.類似歌曲欣賞

-收集其他具有相同旋律或情感表達(dá)的歌曲，如《茉莉花》、《梁?！返?，供學(xué)生對(duì)比欣賞。

-分析這些歌曲的旋律、節(jié)奏和情感特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文化背景下的音樂共性。

3.音樂理論知識(shí)

-介紹音樂的基本要素，如節(jié)奏、旋律、和聲等，幫助學(xué)生理解歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

-講解音樂術(shù)語，如“跳音”、“連音”、“斷音”等，讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

4.音樂創(chuàng)作技巧

-介紹簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作方法，如旋律創(chuàng)作、節(jié)奏設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-提供音樂創(chuàng)作案例，讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的實(shí)際過程。

二、拓展建議

1.學(xué)生自主探究

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》的背景資料，了解其背后的故事。

-讓學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)歌曲的理解和感受。

2.演唱技巧提升

-組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，提高集體演唱的默契和協(xié)調(diào)性。

-通過視頻教程或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教授學(xué)生正確的演唱技巧，如呼吸控制、發(fā)聲方法等。

3.創(chuàng)作實(shí)踐

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏，并嘗試將其與歌詞結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作比賽，展示他們的創(chuàng)作才華。

4.音樂鑒賞活動(dòng)

-定期舉辦音樂鑒賞課，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，提高音樂鑒賞能力。

-邀請(qǐng)音樂專家進(jìn)行講座，分享音樂知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-將音樂與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、文學(xué)、美術(shù)等，讓學(xué)生從多角度理解音樂作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目，如音樂劇創(chuàng)作、音樂與繪畫的結(jié)合等。

6.社會(huì)實(shí)踐

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)音樂活動(dòng)，如音樂會(huì)、合唱團(tuán)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂志愿服務(wù)，如為老年人表演、為殘障人士提供音樂治療等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲旋律的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

-歌詞的內(nèi)容和情感表達(dá)

-音樂的節(jié)奏和拍子

②重點(diǎn)詞匯：

-旋律：歌曲的主要音樂線條，包括音高、節(jié)奏和音長(zhǎng)。

-情感：歌曲所傳達(dá)的內(nèi)在情緒和感受。

-節(jié)奏：音樂中時(shí)間的感覺，包括強(qiáng)弱規(guī)律和拍子的類型。

③重點(diǎn)句子：

-歌曲的開頭部分節(jié)奏明快，旋律歡快。

-歌詞通過描繪自然景物，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-歌曲的高潮部分節(jié)奏加快，旋律更加激昂，體現(xiàn)了歌曲的情感強(qiáng)度。

②本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格

-歌曲的社會(huì)文化意義

-歌曲對(duì)后世音樂的影響

②重點(diǎn)詞匯：

-創(chuàng)作背景：歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的生活環(huán)境。

-社會(huì)文化意義：歌曲在社會(huì)文化層面上的影響和意義。

-后世影響：歌曲對(duì)后來音樂創(chuàng)作和音樂文化的影響。

③重點(diǎn)句子：

-歌曲創(chuàng)作于XX年代，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

-這首歌曲因其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，被廣泛傳播，成為了民族音樂的經(jīng)典之作。

-歌曲的旋律和歌詞對(duì)后來的音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過歌曲《瓦爾森·馬蒂爾德》的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生們感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我播放了歌曲的片段，讓學(xué)生們先聽一遍，引起他們的好奇心。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诼牳璧倪^程中，自然地產(chǎn)生了對(duì)歌曲的興趣。

然后，在講解歌曲的旋律和節(jié)奏時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，結(jié)合肢體動(dòng)作，讓學(xué)生們直觀地感受到音樂的魅力。比如，在講節(jié)奏的時(shí)候，我讓學(xué)生們跟著我一起拍手，這樣他們就能更加直觀地理解節(jié)奏的概念。

在教學(xué)策略上，我注意到，分組討論和角色扮演的方式，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中更好地理解了歌曲的情感表達(dá)。他們通過討論和表演，不僅提高了自己的表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了如何從不同角度去欣賞音樂。

不過，在管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在小組討論的時(shí)候，有點(diǎn)過于熱鬧，導(dǎo)致討論的效果不是很好。這說明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的討論。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律，并能用自己的方式表達(dá)歌曲的情感。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些同學(xué)對(duì)歌曲的理解還不夠深入，他們?cè)谘莩獣r(shí)，情感的表達(dá)還不夠到位。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更