第頁，共頁北京市東城區(qū)文匯中學(xué)2025-2026學(xué)年九年級上學(xué)期9月第三次月考：語文2025.10注意事項(xiàng)：1.本試卷共10頁，共五道大題，24道小題，滿分100分。考試時(shí)間150分鐘。2.在試卷和答題卡上準(zhǔn)確填寫學(xué)校、班級、姓名和準(zhǔn)考證號。3.答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共14分）校學(xué)生會擬舉辦“君子自強(qiáng)不息”主題文化展覽活動，請你協(xié)助籌劃各部分內(nèi)容。第一部分君子文化——中華民族的精神標(biāo)識君子文化是中華民族特有的精神標(biāo)識，潛移默化地影響著世代中華兒女，有著永恒的歷史價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。君子在個(gè)人修養(yǎng)方面要能做到“君子坦蕩蕩”“君子泰而不驕”“君子以自強(qiáng)不息”等?！熬印眱?nèi)涵與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬煉君子人格是當(dāng)代青年立身處世的價(jià)值標(biāo)桿。1.請將“自強(qiáng)不息”用正楷或行楷書寫在答題卡上的田字格中。（2分）2.負(fù)責(zé)該部分展板介紹的同學(xué)在研讀文字后做了以下幾處批注，你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是（2分）A.“潛移默化”一詞中“潛”的讀音是“qián”，意為“隱藏，不露在表面”。B.“與時(shí)俱進(jìn)”中“俱”的字形應(yīng)為“俱”，因?yàn)椤熬恪笨杀磉_(dá)“一同”的意思。C.“淬煉”也可寫作“淬練”，因?yàn)椤按銦挕本尤烁裰恍璺磸?fù)練習(xí)。D.“處世”中“處”的讀音為“chǔ”，因?yàn)椤疤幨馈庇小案送鶃硐嗵帯钡囊馑肌?.你想知道文段中“君子泰而不驕”的意思。通過查《古代漢語詞典》，發(fā)現(xiàn)“泰”作為形容詞的幾種解釋：①驕縱；②通，通暢；③安定，安詳；④過分；⑤上，遠(yuǎn)；⑥大方。根據(jù)文段內(nèi)容，你認(rèn)為“君子泰而不驕”的意思是________。（2分）第二部分自強(qiáng)不息——古今榜樣的精神引領(lǐng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話出自《周易》，意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無止息。而君子處世，也應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)忍，持之以恒，努力奮進(jìn)【甲】古有屈原行于長路，上下求索；有李白長風(fēng)破浪，揚(yáng)帆濟(jì)海；有鄭燮千磨萬擊，迎風(fēng)堅(jiān)韌【乙】今有冬奧會上徐夢桃不懼傷病，勇于奪冠，為國爭光；有身殘志堅(jiān)的陸鴻雖患腦癱，但逆流而上扶貧創(chuàng)業(yè)；有華坪女高學(xué)子面對坎坷求學(xué)路，仍剛強(qiáng)勤敏心懷遠(yuǎn)志。新時(shí)代青年更要自強(qiáng)不息，假如這樣，才能共同撐起整個(gè)民族的脊梁，才能不斷塑造自我的人格。4.在文段【甲】【乙】兩處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.【甲】?！疽摇?。B.【甲】。【乙】，C.【甲】：【乙】；D.【甲】：【乙】。5.文段中的畫線句有兩處表達(dá)欠妥，請你寫出修改后的句子。（2分）6.學(xué)生會同學(xué)在探究“自強(qiáng)不息”時(shí)代價(jià)值時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)以“自強(qiáng)不息”作為校訓(xùn)彰顯其精神內(nèi)涵。請欣賞以下兩所大學(xué)校訓(xùn)石書法作品：蘭州大學(xué)校訓(xùn)石（左）；廈門大學(xué)校訓(xùn)石（右）。其中鑒賞有誤的一項(xiàng)是（2分）A.廈門大學(xué)校訓(xùn)石中“自強(qiáng)不息止于至善”的字體為楷書，筆畫方正，結(jié)構(gòu)勻整，給人以周正剛健之感。該校訓(xùn)希望學(xué)生要永遠(yuǎn)努力向前，做事精益求精。B.廈門大學(xué)校訓(xùn)石中“自強(qiáng)不息止于至善”的字體為楷書，筆畫平直，剛勁有力，給人以嚴(yán)謹(jǐn)端莊之感。該校訓(xùn)希望學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，永不懈怠，始終追求完美的境界。C.蘭州大學(xué)校訓(xùn)石中“自強(qiáng)不息獨(dú)樹一幟”的字體為行書，瀟灑飄逸，意蘊(yùn)流動，給人以暢達(dá)自由之感。該校訓(xùn)希望學(xué)生要堅(jiān)定志向，力求上進(jìn)，勇于創(chuàng)新。D.蘭州大學(xué)校訓(xùn)石中“自強(qiáng)不息獨(dú)樹一幟”的字體為行書，收放自如，連綿奔放，給人以酣暢淋漓之感。該校訓(xùn)希望學(xué)生始終保持一種積極向上的精神追求。第三部分成長奮斗——時(shí)代青年的重要使命“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有希望。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！边@是中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報(bào)告對青少年寄予的厚望。青年是民族的希望、國家的未來。在青年“拔節(jié)育穗期”這一關(guān)鍵階段，要以君子自強(qiáng)不息精神塑造其高尚人格，培養(yǎng)青年成為新時(shí)代棟梁之材。自強(qiáng)不息，是青年最寶貴的財(cái)富，也是黨和人民對青年最殷切的希望，更是時(shí)代賦予青年的重要使命。讓我們在奮斗中成長，在成長中奮斗！7.文化展覽活動最后，學(xué)生會的同學(xué)們希望以一副對聯(lián)來激勵初三同學(xué)勇于奮進(jìn)。結(jié)合展覽內(nèi)容，填入對聯(lián)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）上聯(lián)：民族精神永流傳，勇敢無畏豈可懼________下聯(lián)：________品格常錘煉，自強(qiáng)不息安能甘平凡A.①荊棘②君子B.①磨難②君子C.①磨難②偉人D.①荊棘②偉人二、古詩文閱讀（共18分）（一）依據(jù)積累，補(bǔ)全古詩名句。（共4分）8.（1）水何澹澹，________。（曹操《觀滄?！罚?）________，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）（3）李白《行路難》中“________，________”，用姜尚、伊尹的典故，以浪漫的筆法寫出自己逐夢之路雖遇困難，但理想仍在，充滿希望。（二）閱讀下面兩首詩詞，完成9~10題。（共6分）水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有宋蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。次北固山下唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。9.依據(jù)你對這兩首作品的理解，在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）《水調(diào)歌頭》的上闋先以問天發(fā)端，目光望向寰宇深邃之處，充滿對月宮的憧憬之情；接著，用一“①”字表達(dá)出既向往天上又留戀人間的矛盾心理；最后，目光回撤轉(zhuǎn)向人間，乘風(fēng)歸去的念頭終于讓位于對人間生活的熱愛?！洞伪惫躺较隆奉h聯(lián)中的“闊”，是“潮平”的結(jié)果，寫出了春潮涌漲、江水浩渺的樣子；“懸”，是“風(fēng)正”的結(jié)果，寫出了②________。10.兩首作品的畫線句都體現(xiàn)了時(shí)間的流逝，請你結(jié)合詩句分析詩人借此所抒發(fā)的思想感情。（4分）（三）閱讀下面兩則文言文，完成11~13題。（共8分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（2分）A.藻荇交橫四季交替阡陌交通君子之交B.述以文者不以物喜儉以養(yǎng)德以人為鏡C.往來不絕絡(luò)繹不絕沿溯阻絕與世隔絕D.醉翁之意太守之樂宴酣之樂何陋之有12.下列對文中句的翻譯和理解，全都正確的一項(xiàng)是（2分）A.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。翻譯：臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。理解：此句表明太守年齡很大了，被貶此地，故借酒排遣心中的苦悶和愁緒。B.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。翻譯：庭院中的月光如積水般清明澄澈，水中藻荇交錯縱橫，原來是竹柏的影子啊。理解：此句點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、似真似幻的美妙境界，正是作者心境的寫照。13.面對貶謫，范仲淹以古仁人自勉，抒發(fā)了憂國憂民的政治理想。請結(jié)合【甲】【乙】兩文，分析歐陽修、蘇軾被貶后各有怎樣的情懷。（4分）三、名著閱讀（5分）14.信仰，是人永恒的精神支柱。請你從《艾青詩選》《紅星照耀中國》《西游記》這三部名著中任選一部，說說你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著內(nèi)容簡要分析。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（共23分）（一）閱讀下面三則材料，回答15~17題。（共7分）【材料一】智慧教育是依托現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合教育領(lǐng)域的新型教育形態(tài)，人工智能技術(shù)可憑借強(qiáng)大算法，動態(tài)追蹤、分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程；大數(shù)據(jù)技術(shù)能整合海量優(yōu)質(zhì)課程、教研資料，構(gòu)建豐富教育資源庫。近年來，其應(yīng)用愈發(fā)廣泛深入：智能教學(xué)系統(tǒng)會依據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識別知識薄弱點(diǎn)，個(gè)性化推送學(xué)習(xí)內(nèi)容；在線學(xué)習(xí)平臺打破時(shí)空限制，學(xué)生借助電腦、平板，可在課間、居家等場景自主選課學(xué)習(xí)；虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)還能打造沉浸式體驗(yàn)，比如歷史課上置身古代場景，科學(xué)課中模擬宇宙航行、化學(xué)分子構(gòu)建等，讓抽象知識可感可知?！静牧隙恐腔劢逃雀镄铝藗鹘y(tǒng)教學(xué)方式，又助力教育公平推進(jìn)，還能幫助教師因材施教。傳統(tǒng)課堂節(jié)奏難兼顧個(gè)體需求，而智慧教育借助互動課件、課堂實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，讓教師及時(shí)調(diào)整節(jié)奏，學(xué)生也能通過在線提問更主動參與，使課堂更生動高效。在教育公平方面，互聯(lián)網(wǎng)成了優(yōu)質(zhì)資源的“傳送帶”：偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校通過直播課堂，與城市名校同步上課，山區(qū)孩子得以共享名師授課與優(yōu)質(zhì)資源。此外，智慧教育的數(shù)據(jù)分析工具，能生成學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教?！静牧先恐腔劢逃l(fā)展面臨數(shù)字鴻溝、隱私安全等挑戰(zhàn)，需全社會合力推動其健康發(fā)展。數(shù)字鴻溝體現(xiàn)在：區(qū)域上，城鄉(xiāng)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施差距明顯；家庭層面，不同經(jīng)濟(jì)條件家庭的學(xué)生，在智能終端、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量及數(shù)字素養(yǎng)引導(dǎo)上存在差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以充分利用資源。隱私安全方面，學(xué)生使用智慧教育平臺時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)軌跡、個(gè)人信息等數(shù)據(jù)，若平臺防護(hù)不到位或數(shù)據(jù)使用不規(guī)范，易面臨泄露風(fēng)險(xiǎn)。從“智慧教育投入增長趨勢（2018-2023）”圖可見，__________。推動綠色發(fā)展，才能為未來更長一段時(shí)間內(nèi)中國民航業(yè)的發(fā)展打造更大的發(fā)展空間。15.根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（2分）A.智慧教育利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育質(zhì)量。B.智慧教育可以完全替代傳統(tǒng)教育。C.智慧教育有助于促進(jìn)教育公平。D.智慧教育面臨數(shù)字鴻溝等挑戰(zhàn)。16.根據(jù)材料三的文字內(nèi)容和圖1的信息，在文中橫線處補(bǔ)寫一句話。（2分）17.從上述三則材料可以看出，智慧教育在①________、②________、③________三個(gè)方面取得諸多進(jìn)展，成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新引擎。（每空不超過4個(gè)字）（3分）（二）閱讀《背影》（節(jié)選），回答18~20題。（共9分）背影（節(jié)選）朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！18.依據(jù)文章內(nèi)容填空。（3分）本文講述了作者與父親分別時(shí)的情景，分為三部分。第一部分講述了①________的故事，詮釋了父愛的深沉。第二部分講述了父親送站和買橘子的經(jīng)過，體現(xiàn)了父親的②________。第三部分講述了作者回憶父親近況，表達(dá)了對父親的③________。19.請從文中畫線句中任選一句，進(jìn)行賞析。（3分）20.以下精選了網(wǎng)友讀后的兩條熱評。請你任選一條點(diǎn)贊，嘗試?yán)斫獠⒔Y(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說明你點(diǎn)贊的理由。（3分）網(wǎng)友甲：父愛如山，背影永存。網(wǎng)友乙：細(xì)節(jié)之處見真情。（三）閱讀下面的文字，完成21~23題。（共7分）中國人失掉自信力了嗎魯迅從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。失掉了他信力，就會疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”?！白云邸币膊⒎乾F(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。21.結(jié)合文段內(nèi)容，在第④段橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）答：________22.下列梳理文章段落關(guān)系結(jié)構(gòu)的示意，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.提出問題→分析問題→解決問題B.駁論→立論C.現(xiàn)象→批駁→立論D.總起→分述→總結(jié)23.說出第③段畫線句使用的論證方法，并分析其作用。（3分）五、作文（40分）24.閱讀下面的文字，按要求寫一篇作文。漫漫人生路，每個(gè)人都會面臨選擇。不同的選擇，決定著不同的人生道路。周樹人棄醫(yī)從文，以筆為戈，針砭時(shí)弊，鑄就民族魂；錢學(xué)森艱難歸國，鞠躬盡瘁，振興中華，托起航空夢；史鐵生身殘志堅(jiān)，百折不撓，抗?fàn)幟\(yùn)，生命終怒放；蘇翊鳴天資卓越，勤學(xué)苦練，精益求精，奧運(yùn)創(chuàng)奇跡同學(xué)們，十四五歲的你們正處于“拔節(jié)育穗期”，在你的成長之路上，哪次“選擇”令你難以忘懷？請以“選擇”為題寫一篇文章，可敘述自己與“選擇”有關(guān)的經(jīng)歷，也可發(fā)表你對“選擇”的看法。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600~800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

北京市東城區(qū)文匯中學(xué)2025-2026學(xué)年九年級上學(xué)期9月第三次月考?語文答案一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共14分）自強(qiáng)不息（書寫要求：正楷或行楷，字跡工整、規(guī)范，無涂改，2分）C（解析：“淬煉”不可寫作“淬練”，“淬煉”指反復(fù)經(jīng)受考驗(yàn)、磨礪，并非僅“反復(fù)練習(xí)”，C表述錯誤，2分）君子安詳平和卻不驕傲自滿（“泰”取“安定、安詳”義，結(jié)合“不驕”，2分）C（解析：【甲】處前為觀點(diǎn)，后為具體事例，用冒號引出；【乙】處前后為“古人”“今人”并列事例，用分號分隔）新時(shí)代青年更要自強(qiáng)不息，只有這樣，才能不斷塑造自我的人格，才能共同撐起整個(gè)民族的脊梁（解析：原句關(guān)聯(lián)詞“假如”與“才能”搭配不當(dāng)，改為“只有”；語序不當(dāng)，應(yīng)先“塑造自我人格”再“撐起民族脊梁”，2分）D（解析：蘭州大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息獨(dú)樹一幟”若為行書，“連綿奔放”更符合草書特點(diǎn)，行書風(fēng)格應(yīng)為“收放自如、瀟灑飄逸”，D對字體風(fēng)格描述有誤，2分）B（解析：上聯(lián)“豈可懼”對應(yīng)“磨難”（①），下聯(lián)“品格”對應(yīng)“君子”（②），符合“君子自強(qiáng)不息”主題，2分）二、古詩文閱讀（共18分）（一）補(bǔ)全古詩名句（4分）(1)山島竦峙(2)黃鶴一去不復(fù)返(3)閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊（每空1分，錯字、漏字均不得分）（二）詩詞理解（6分）①恐；②帆船高高掛起、航行平穩(wěn)的樣子（解析：“恐瓊樓玉宇”的“恐”體現(xiàn)矛盾心理；“風(fēng)正一帆懸”的“懸”寫出風(fēng)順時(shí)船帆舒展穩(wěn)固的狀態(tài)，2分）《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”：借“月的陰晴圓缺”（時(shí)間流逝的象征），抒發(fā)對人生離別缺憾的豁達(dá)接納，以及對親人的思念與美好祝愿?！洞伪惫躺较隆贰昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”：借“殘夜到海日、舊年到江春”的新舊交替（時(shí)間流逝），抒發(fā)漂泊的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)暗含對未來的希望與積極向上的心態(tài)。（每首詩分析2分，共4分）（三）文言文閱讀（8分）C（解析：“絕”均為“斷絕”義：往來不絕/絡(luò)繹不絕/沿溯阻絕/與世隔絕；A“交”：交錯/交替/交錯/交往；B“以”：用/因?yàn)?用來/把；D“之”：的/的/的/賓語前置標(biāo)志，2分）B（解析：A“理解”錯誤，太守“醉”是因“與民同樂”，非“借酒排遣苦悶”；B翻譯準(zhǔn)確，“空明澄澈”的月色既寫實(shí)景，也映現(xiàn)作者閑適心境，2分）歐陽修被貶后以“滁人游、太守宴、眾賓歡”為樂，體現(xiàn)“與民同樂”的豁達(dá)情懷，將個(gè)人失意融入對百姓生活的關(guān)懷中。蘇軾被貶后夜游承天寺，賞“積水空明”的月色，嘆“閑人如吾兩人者耳”，體現(xiàn)隨緣自適、樂觀曠達(dá)的情懷，在逆境中尋找精神慰藉。（每點(diǎn)2分，共4分）三、名著閱讀（5分）示例1（《紅星照耀中國》）：書中毛澤東、周恩來等無產(chǎn)階級革命家，信仰共產(chǎn)主義與民族解放。毛澤東在井岡山艱苦環(huán)境中，堅(jiān)持研究革命理論，領(lǐng)導(dǎo)紅軍開展游擊戰(zhàn)爭，即便面臨敵人“圍剿”仍不放棄，始終為“讓中國人民擺脫壓迫、獲得自由”而奮斗，彰顯對共產(chǎn)主義信仰的堅(jiān)定。示例2（《艾青詩選》）：艾青信仰“光明與民族復(fù)興”?！段覑圻@土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，借對土地的熱愛，抒發(fā)為民族解放、國家光明獻(xiàn)身的信仰；《大堰河——我的保姆》則通過對勞動人民的同情，傳遞“為底層民眾謀幸福”的追求。示例3（《西游記》）：唐僧信仰“佛教真理與普度眾生”。西天取經(jīng)途中，他歷經(jīng)“三打白骨精”“女兒國”等磨難，即便被妖怪擒獲、徒弟離散，仍不放棄取經(jīng)目標(biāo)，始終堅(jiān)守“弘揚(yáng)佛法、解救世人”的信仰，最終修成正果。（需明確“信仰”+“名著內(nèi)容分析”，100字左右，5分）四、現(xiàn)代文閱讀（共23分）（一）非連續(xù)性文本（7分）B（解析：材料二僅說“智慧教育革新傳統(tǒng)教學(xué)方式”，未提及“完全替代傳統(tǒng)教育”，B不符合文意，2分）2018-2023年中國智慧教育投入呈持續(xù)增長趨勢（結(jié)合“投入增長趨勢”圖，2分）①教學(xué)方式；②教育公平；③因材施教（每空1分，不超過4字，共3分）（二）《背影》節(jié)選（9分）①祖母去世、父親賦閑，“我”與父親從北京同行回南京（或“我”與父親奔喪后同行）；②細(xì)心體貼（或“周到關(guān)愛”）；③思念與愧疚（或“牽掛與感激”）（每空1分，共3分）示例（選“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”）：運(yùn)用動作描寫，“攀”“縮”“傾”三個(gè)動詞，細(xì)致刻畫父親爬月臺的艱難——“攀”顯月臺之高，“縮”顯身體笨重，“傾”顯用力之甚。既寫出父親的衰老與不易，更暗含深沉的父