2025年中學教師資格《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升實戰(zhàn)試題含答案解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.某中學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學生正在傳紙條，教師沒有立即制止，而是暫時繼續(xù)講課，并利用眼神和手勢示意。該教師運用的課堂管理策略主要是（）。A.暫停策略B.暗示策略C.懲罰策略D.分散策略2.班級中的“小團體”現(xiàn)象普遍存在，教師在處理時應堅持的原則是（）。A.嚴厲制止，避免發(fā)展B.允許存在，靜觀其變C.主動引導，將其引導向積極健康的方向發(fā)展D.視為正常，不予干預3.在一次關于“網(wǎng)絡使用對中學生的影響”的主題班會上，學生觀點激烈，場面一度陷入僵局。為調(diào)和氣氛，引導學生理性思考，教師此時最適宜采用的技巧是（）。A.提出更具體的問題，聚焦討論焦點B.裁決爭論，宣布最終結論C.停止討論，進行相關主題的知識講解D.冷靜觀察，等待學生情緒平復4.李老師在教學“光合作用”時，不僅講解了理論知識，還組織學生進行了植物光照實驗。這種教學方法主要體現(xiàn)了（）的教學原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則5.教師在評價學生學習成果時，不僅關注期末考試成績，還記錄學生在日常學習中的表現(xiàn)、進步和特長。這種評價方式屬于（）。A.總結性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價6.一位學生在數(shù)學測驗中成績不理想，情緒低落。教師找到他進行談話，了解到他是因為基礎薄弱且缺乏自信。教師隨后為他制定了個性化的輔導計劃，并鼓勵他參加興趣小組。該教師主要運用了（）的學生指導方法。A.學習困難學生輔導B.學業(yè)不良學生幫扶C.學生心理健康教育D.朋輩互助指導7.家長對學校的教學安排和教師的教學方法有疑問，希望與教師溝通。教師應采取的恰當做法是（）。A.以工作忙為由，推脫溝通B.聽取家長意見，但堅持己見C.積極主動與家長溝通，耐心解釋，共同尋求解決方案D.只與家長溝通表揚學生的情況8.教師在課堂上運用多媒體展示火山噴發(fā)的過程，幫助學生直觀理解地理知識。這體現(xiàn)了信息技術與教育融合的（）方面。A.提升教學效率B.豐富教學內(nèi)容C.改善教學環(huán)境D.促進教育公平9.在教學設計中，確定教學目標是首要環(huán)節(jié)，其意義在于（）。A.指導教學內(nèi)容的選取B.評價教學效果C.規(guī)定教學方法的選擇D.明確教學對象10.教師在批改作業(yè)時，對學生的獨特見解給予了充分肯定和鼓勵，并在全班進行了分享。這種行為對培養(yǎng)學生（）具有積極作用。A.學習興趣B.創(chuàng)新思維C.遵守紀律D.競爭意識二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡述“以人為本”學生觀的主要內(nèi)容。12.教師在課堂管理中，如何處理學生之間的矛盾沖突？13.簡述教師在教學中進行德育滲透的基本要求。14.結合實際，談談教師如何運用形成性評價促進學生學習。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）15.閱讀下列材料，并回答問題：某班學生小華最近上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，情緒也變得煩躁。教師發(fā)現(xiàn)后，多次找小華談話，詢問原因，但小華均表示“沒什么”。教師了解到小華的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。教師嘗試與小華父母溝通，但效果不佳。之后，教師一方面繼續(xù)關注小華的學習和情緒變化，給予鼓勵和支持，另一方面在班級活動中安排小華承擔一些力所能及的任務，幫助他建立自信。同時，教師還聯(lián)系了學校的心理輔導老師，為小華提供初步的心理疏導。問題：（1）該教師在小華身上體現(xiàn)了哪些教育責任感？（2）分析該教師采取的教育措施，并說明其體現(xiàn)的教育理念。16.閱讀下列材料，并回答問題：在講授“唐詩鑒賞”一課時，教師并未直接講解詩歌內(nèi)容，而是先播放了與唐詩意境相符的古風音樂，然后展示了幾幅描繪唐代風貌的繪畫作品，引導學生感受時代背景。接著，教師選取了《靜夜思》和《望廬山瀑布》兩首膾炙人口的唐詩，引導學生通過朗讀、小組討論等方式，體會詩歌的韻律美和意境美。在學生初步理解詩歌后，教師引導他們思考詩歌所蘊含的情感和思想，并將其與現(xiàn)代社會進行聯(lián)系。最后，教師布置了仿寫詩句的作業(yè)，鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐。問題：（1）該教師的教學設計體現(xiàn)了哪些教學原則？（2）分析該教師在教學過程中運用了哪些教學方法和教學技巧。四、教學設計題（本大題共10分。）17.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一個適用于初中二年級學生的1課時（40分鐘）的班會活動方案。要求簡要說明活動目標、主要環(huán)節(jié)和預期效果。---試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.A4.B5.C6.A7.C8.B9.A10.B二、簡答題11.以人為本的學生觀認為：學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W生是獨特的人，具有自身的獨特性和差異性；學生是具有獨立意義的人，是學習的主體。教師應尊重學生的人格，相信學生，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習主動性，引導學生全面發(fā)展。12.教師處理學生矛盾沖突時，應遵循公平公正的原則，冷靜理智，先傾聽各方陳述，了解矛盾根源。在此基礎上，引導學生換位思考，進行溝通協(xié)商，尋求共同接受的解決方案。若學生無法自行解決或涉及原則性問題，教師應及時介入，進行教育引導，必要時可尋求家長或學校其他部門的幫助，防止矛盾激化，維護班級和諧。13.教師在教學中進行德育滲透的基本要求：要遵循德育的規(guī)律和原則，將德育目標融入教學全過程；要聯(lián)系學生的思想實際和生活實際，做到有的放矢；要發(fā)揮教師的榜樣示范作用，以德育人；要采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的道德情感，引導學生在實踐中內(nèi)化道德規(guī)范；要注重評價的激勵作用，促進學生道德品質(zhì)的提升。14.教師運用形成性評價促進學生學習：可以通過課堂提問、作業(yè)批改、小組活動觀察、學生自評互評等方式進行；要及時提供反饋，幫助學生了解自己的學習狀況和存在的問題；要鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略；要將形成性評價結果用于改進教學，調(diào)整教學進度和內(nèi)容，更好地滿足學生的學習需求；要關注學生的學習過程和努力程度，培養(yǎng)學生的自我反思和自我監(jiān)控能力。三、材料分析題15.（1）該教師體現(xiàn)了關愛學生、教書育人、為人師表的教育責任感。關愛學生表現(xiàn)在對小華的異常情況高度關注，并主動了解原因，給予關心和支持；教書育人體現(xiàn)在不僅關注學生的學業(yè)，更關注學生的心理健康和全面發(fā)展；為人師表體現(xiàn)在教師以積極的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)處理學生問題，并主動尋求家校合作。（2）該教師采取的教育措施包括：主動溝通，了解學生情況；給予關懷，建立信任；因勢利導，增強自信；尋求支持，專業(yè)疏導。這些措施體現(xiàn)了尊重學生、因材施教、家校合作、預防為主、專業(yè)支持的教育理念。16.（1）該教師的教學設計體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則。理論聯(lián)系實際原則體現(xiàn)在引導學生將詩歌與時代背景、現(xiàn)代社會聯(lián)系；直觀性原則體現(xiàn)在運用音樂、繪畫作品幫助學生感受意境；啟發(fā)性原則體現(xiàn)在通過問題引導、討論等方式激發(fā)學生思考；循序漸進原則體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的設計由易到難，由具體到抽象。（2）該教師的教學過程中運用了多媒體輔助教學法、情境教學法、討論法、講授法、練習法等多種教學方法。教學技巧包括：創(chuàng)設情境導入新課、運用多媒體輔助教學、引導學生思考探究、組織小組合作學習、布置實踐性作業(yè)等。四、教學設計題17.活動目標：知識目標：讓學生了解當前環(huán)境問題的現(xiàn)狀及危害；能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及團隊合作和表達能力；情感態(tài)度價值觀目標：增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生參與環(huán)保行動的責任感和使命感。主要環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)：