2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力課程資源整合試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.在進(jìn)行課程資源整合時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)有資源，確定整合的總體思路和方向。這主要體現(xiàn)了課程資源整合的（）。A.系統(tǒng)性原則B.互補(bǔ)性原則C.適切性原則D.創(chuàng)新性原則2.某中學(xué)語(yǔ)文教師在講授《背影》一課時(shí)，除了使用教材文本外，還播放了電影《背影》的片段，并引導(dǎo)學(xué)生查找作者朱自清的其他散文進(jìn)行拓展閱讀。這種做法體現(xiàn)了對(duì)（）的課程資源進(jìn)行了有效整合。A.不同學(xué)科資源B.同一學(xué)科不同形式資源C.校內(nèi)與校外資源D.傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化資源3.以下哪項(xiàng)不是課程資源整合過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的因素？（）A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)程度C.資源本身的趣味性D.教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的匹配度4.教師在整合網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選擇那些（）的教育網(wǎng)站或平臺(tái)提供的資源。A.訪問(wèn)量最大B.設(shè)計(jì)最精美C.權(quán)威性高、經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)篩選D.價(jià)格最便宜5.將課文中的故事改編成課本劇，讓學(xué)生分角色表演，并將相關(guān)的歷史圖片、音樂(lè)作為背景，屬于課程資源整合中的（）方式。A.融合式整合B.層層遞進(jìn)式整合C.多模態(tài)整合D.跨學(xué)科整合6.在整合社區(qū)資源時(shí)，教師組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，并邀請(qǐng)博物館工作人員進(jìn)行講解。這一活動(dòng)的核心價(jià)值在于（）。A.替代課堂教學(xué)，豐富課外活動(dòng)B.讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解歷史文化C.將校外資源完全納入課堂教學(xué)流程D.減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率7.教師在整合課程資源后，通過(guò)觀察學(xué)生課堂反應(yīng)、分析作業(yè)質(zhì)量、進(jìn)行小范圍訪談等方式，評(píng)估資源整合的效果。這體現(xiàn)了課程資源管理的（）環(huán)節(jié)。A.開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)B.選擇與組織C.應(yīng)用與實(shí)施D.評(píng)價(jià)與反思8.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以推薦一些拓展閱讀書(shū)目或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這屬于課程資源整合中的（）策略。A.基礎(chǔ)保障型B.差異化滿足型C.隨機(jī)補(bǔ)充型D.技術(shù)驅(qū)動(dòng)型9.在信息技術(shù)環(huán)境下，利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）整合課程資料、發(fā)布作業(yè)、進(jìn)行在線討論，主要體現(xiàn)了課程資源整合的（）特點(diǎn)。A.技術(shù)依賴(lài)性B.系統(tǒng)開(kāi)放性C.過(guò)程動(dòng)態(tài)性D.目標(biāo)導(dǎo)向性10.教師在進(jìn)行課程資源整合時(shí)，既要考慮資源的知識(shí)價(jià)值，也要關(guān)注其思想內(nèi)涵和教育意義，防止出現(xiàn)知識(shí)碎片化和價(jià)值扭曲。這主要提醒教師遵循（）。A.整合的便捷性原則B.整合的教育性原則C.整合的經(jīng)濟(jì)性原則D.整合的趣味性原則二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡指定位置。）11.簡(jiǎn)述教師在課程資源整合過(guò)程中應(yīng)扮演的主要角色。12.簡(jiǎn)述選擇課程資源時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。13.結(jié)合實(shí)際，列舉三種不同類(lèi)型的課程資源，并說(shuō)明各自的特點(diǎn)。14.簡(jiǎn)述信息技術(shù)在課程資源整合中的應(yīng)用價(jià)值。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。）15.材料：某初中語(yǔ)文教師在講授說(shuō)明文單元時(shí)，計(jì)劃整合多種資源。他準(zhǔn)備了教材中的經(jīng)典范文，收集了關(guān)于某一科技產(chǎn)品（如智能手機(jī)）的介紹性視頻和圖文資料，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分組實(shí)地考察校園內(nèi)某一設(shè)施并撰寫(xiě)說(shuō)明文的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同媒介呈現(xiàn)的信息特點(diǎn)，并將視頻資料與文字說(shuō)明相結(jié)合進(jìn)行分析。問(wèn)題：(1)該教師在此案例中主要整合了哪些類(lèi)型的課程資源？(2)分析該教師整合資源的思路及其可能帶來(lái)的教學(xué)效果。16.材料：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“圖形的面積”時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中的例題和練習(xí)題形式較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，且與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。為此，她進(jìn)行了資源整合：首先，利用多媒體課件展示了生活中常見(jiàn)的各種圖形（如地板磚、草坪、游泳池等）；其次，引入了測(cè)量校園操場(chǎng)不同區(qū)域面積的游戲化任務(wù)；最后，指導(dǎo)學(xué)生利用尺子、繩子等工具，分組測(cè)量教室里各種物體的面積，并計(jì)算總價(jià)。問(wèn)題：(1)該教師整合課程資源的主要特點(diǎn)有哪些？(2)分析該教師整合資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的積極影響。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案。）17.請(qǐng)以“環(huán)境保護(hù)”為主題，針對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)包含課程資源整合的教學(xué)活動(dòng)方案（或教學(xué)片段）。要求：明確教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明需要整合的主要資源類(lèi)型及整合方式，簡(jiǎn)述主要教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)形式。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.C5.C6.B7.D8.B9.A10.B二、簡(jiǎn)答題11.教師在課程資源整合過(guò)程中應(yīng)扮演的主要角色包括：資源的發(fā)現(xiàn)者與開(kāi)發(fā)者（主動(dòng)尋找、篩選、甚至原創(chuàng)資源），整合的設(shè)計(jì)者與組織者（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，規(guī)劃整合策略，組織各類(lèi)資源），實(shí)施的引導(dǎo)者與促進(jìn)者（在教學(xué)中有效運(yùn)用整合資源，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)），以及評(píng)價(jià)的反思者與評(píng)價(jià)者（評(píng)估資源整合效果，不斷優(yōu)化整合方案）。12.選擇課程資源時(shí)應(yīng)遵循的基本原則包括：目標(biāo)性原則（資源選擇要緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)），科學(xué)性原則（資源內(nèi)容要準(zhǔn)確，符合科學(xué)規(guī)律），適切性原則（資源難度、類(lèi)型要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平），思想性原則（資源應(yīng)具有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向），趣味性原則（資源應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），多樣性原則（選用不同類(lèi)型、來(lái)源的資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)），技術(shù)性原則（合理選用信息技術(shù)資源，并考慮技術(shù)可行性）。13.三種不同類(lèi)型的課程資源及其特點(diǎn)：*文本資源：如教科書(shū)、教輔讀物、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等。特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)體系完整，便于深入閱讀和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但形式相對(duì)單一。*多媒體資源：如音視頻資料（教學(xué)錄像、電影片段、紀(jì)錄片）、圖片、動(dòng)畫(huà)等。特點(diǎn)是直觀形象，生動(dòng)有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但制作和獲取可能需要一定技術(shù)支持。*實(shí)踐性資源：如實(shí)驗(yàn)器材、模型、社區(qū)場(chǎng)所、博物館、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)等。特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)和探究合作，能促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和能力提升，但需要較多場(chǎng)地、設(shè)備和時(shí)間保障。14.信息技術(shù)在課程資源整合中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：拓展資源獲取渠道（方便快捷地獲取網(wǎng)絡(luò)上的海量信息），豐富資源呈現(xiàn)形式（音視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等使資源更生動(dòng)），優(yōu)化資源組織方式（利用數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等高效管理資源），促進(jìn)資源交互共享（支持在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)），提升教學(xué)互動(dòng)性（實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送、即時(shí)反饋），支持多元評(píng)價(jià)（提供電子作業(yè)、在線測(cè)試等便捷評(píng)價(jià)手段）。三、材料分析題15.(1)該教師整合了以下類(lèi)型的課程資源：教材資源（教材中的說(shuō)明文范文）、多媒體資源（關(guān)于科技產(chǎn)品的視頻和圖文資料）、實(shí)踐性資源（實(shí)地考察校園設(shè)施的實(shí)踐活動(dòng)）。(2)該教師整合資源的思路是將不同媒介、不同形式的資源圍繞說(shuō)明文這一主題進(jìn)行組合，既包括靜態(tài)的文字說(shuō)明，也包括動(dòng)態(tài)的視頻呈現(xiàn)，還加入了動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。這種整合思路可能帶來(lái)的教學(xué)效果是：豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)；將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力；通過(guò)對(duì)比不同資源呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和分析能力；情境化的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。16.(1)該教師整合課程資源的主要特點(diǎn)有：注重聯(lián)系生活實(shí)際（引入生活中常見(jiàn)的圖形和測(cè)量任務(wù)），關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā)（采用游戲化、活動(dòng)化的形式），體現(xiàn)差異化教學(xué)（設(shè)計(jì)了不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)），強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量），融合多學(xué)科知識(shí)（可能涉及數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等）。(2)該教師整合資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響可能包括：提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)（貼近生活的內(nèi)容和趣味性活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣），加深知識(shí)理解與掌握（通過(guò)實(shí)際測(cè)量和應(yīng)用，將抽象知識(shí)具體化），提升實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力（動(dòng)手操作和游戲任務(wù)鍛煉了學(xué)生的測(cè)量、計(jì)算和協(xié)作能力），增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)（讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值），促進(jìn)多元智能發(fā)展（不同活動(dòng)形式滿足了不同學(xué)生的需求）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題17.教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（示例）：*主題：環(huán)境保護(hù)*對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解當(dāng)前主要的環(huán)境問(wèn)題（如空氣污染、水體污染、垃圾處理等）；掌握一些基本的環(huán)境保護(hù)措施和方法；學(xué)會(huì)查閱和整理環(huán)境信息。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀看視頻、資料閱讀、小組討論、模擬活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、交流信息的能力和合作探究精神。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性；形成積極的生活態(tài)度，愿意為環(huán)境保護(hù)付出行動(dòng)。*主要整合資源類(lèi)型及整合方式：*文本資源：教材中關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)章節(jié)、科普文章、新聞報(bào)道、環(huán)保倡議書(shū)等。整合方式：作為背景知識(shí)學(xué)習(xí)、小組討論的基礎(chǔ)材料。*多媒體資源：環(huán)境污染現(xiàn)狀的紀(jì)錄片片段、垃圾分類(lèi)動(dòng)畫(huà)、植樹(shù)造林前后對(duì)比圖片等。整合方式：用于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，直觀展示環(huán)境問(wèn)題。*實(shí)踐性資源：校園垃圾分類(lèi)調(diào)查活動(dòng)（設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、記錄表格）、模擬“綠色社區(qū)”設(shè)計(jì)活動(dòng)（利用紙板、畫(huà)筆等創(chuàng)作模型）、當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)或社區(qū)代表的訪談機(jī)會(huì)（若條件允許）。整合方式：組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。*網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)環(huán)保主題的網(wǎng)站鏈接（如政府環(huán)保部門(mén)官網(wǎng)、環(huán)保組織網(wǎng)站）、在線互動(dòng)平臺(tái)（用于發(fā)布觀點(diǎn)、參與討論）。整合方式：拓展信息來(lái)源，支持學(xué)生自主探究和線上交流。*主要教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)形式：*導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：播放一段引人深思的環(huán)境問(wèn)題短視頻，引發(fā)學(xué)生思考。*新課探究（20分鐘）：*分組閱讀教材和補(bǔ)充資料，了解環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型和成因。*觀看紀(jì)錄片片段，直觀感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。*小組討論：針對(duì)本地的環(huán)境問(wèn)題，提出可能的解決方案。*實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）：