2025年大學融合教育專業(yè)題庫——思維導圖在融合教育中的運用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在題后括號內，每小題2分，共20分）1.下列哪項不是思維導圖區(qū)別于傳統(tǒng)線性筆記的主要特點？A.非線性、放射狀結構B.關鍵詞和圖像并用C.邏輯層次清晰D.嚴格按照從左到右的閱讀順序2.在制定融合班級的單元教學計劃時，教師運用思維導圖的主要目的是？A.詳細記錄每一節(jié)課的板書內容B.系統(tǒng)梳理單元目標、核心知識、活動流程及評價方式C.為學生設計大量的練習題D.統(tǒng)計單元教學所需的所有教具3.對于具有注意力缺陷多動障礙（ADHD）的融合班學生，運用思維導圖進行學習的主要優(yōu)勢在于？A.提供高度結構化的信息輸入，減少干擾B.自動提高學生的專注力水平C.替代所有課堂筆記的記錄工作D.直接糾正學生的多動行為4.在制定個別化教育計劃（IEP）的過程中，思維導圖可以有效地幫助教師？A.計算學生的學業(yè)成績增長率B.規(guī)劃家長會上的發(fā)言提綱C.結構化地梳理學生的需求、目標、支持策略和評估方法D.確定學校提供的所有輔助器具清單5.以下哪項活動最不適宜直接運用思維導圖進行小組協(xié)作？A.圍繞一個社會性話題進行頭腦風暴B.共同規(guī)劃一次班級出游的活動流程C.對一篇復雜課文進行詳細的字詞分析D.分解完成一個項目研究所需的步驟和任務6.教師在課堂上引導學生使用思維導圖梳理故事情節(jié)，這主要鍛煉了學生的？A.數(shù)字運算能力B.視覺空間能力C.文字表達能力D.整體概括和邏輯推理能力7.使用思維導圖輔助有學習障礙學生進行筆記整理時，關鍵在于？A.筆記內容必須完全忠實于教師的板書B.使用盡可能多的顏色和裝飾性元素C.清晰地展現(xiàn)信息之間的層級關系和聯(lián)系D.保證筆記的篇幅越長越好8.以下哪項不是在使用思維導圖過程中可能遇到的挑戰(zhàn)？A.學生難以將復雜信息分解成關鍵點B.過度依賴思維導圖可能導致思維僵化C.數(shù)字化思維導圖軟件操作復雜，學生不熟悉D.思維導圖能完全替代口語和書面表達訓練9.在融合教育中，教師指導學生運用思維導圖進行自我管理（如時間規(guī)劃）時，最重要的環(huán)節(jié)是？A.教師為學生提供固定的思維導圖模板B.引導學生思考個人目標、任務、時間節(jié)點和資源C.評價學生思維導圖繪制的藝術性D.確保思維導圖包含所有學科內容10.隨著人工智能技術的發(fā)展，未來思維導圖在融合教育中的應用可能呈現(xiàn)的趨勢是？A.完全被更高級的智能學習系統(tǒng)所取代B.更加強調與自然語言處理、情感計算的融合C.主要用于藝術創(chuàng)作類課程D.其應用范圍將顯著縮小二、填空題（請將答案填在題后橫線上，每空2分，共20分）1.思維導圖的核心是______，它體現(xiàn)了發(fā)散性思維的特點。2.在融合教育中，思維導圖可以作為溝通的橋梁，連接教師、學生、家長以及______等多方利益相關者。3.繪制思維導圖時，通常使用______顏色來表示中心主題，使用不同顏色或線條粗細來區(qū)分層級和強調重點。4.對于有語言障礙的融合班學生，思維導圖可以作為一種有效的______工具，幫助他們組織和表達思路。5.教師在運用思維導圖進行教學設計后，還需要根據(jù)學生的反饋和學習效果進行______，以優(yōu)化應用效果。6.評價思維導圖在融合教育中應用的有效性，不僅要看其形式，更要關注它是否真正促進了學生的______和問題解決能力。7.除了手繪思維導圖，現(xiàn)代教育環(huán)境中常用的數(shù)字化思維導圖工具包括______、XMind等。8.在運用思維導圖輔助社交技能訓練時，可以幫助學生梳理不同情境下的______、預期行為和可能后果。9.思維導圖強調______，允許想法自由發(fā)散，然后再進行整合與歸納。10.在融合教育實踐中，教師需要根據(jù)學生的______（包括認知特點、學習風格、特殊需求等）來調整思維導圖的應用策略。三、簡答題（請簡要回答下列問題，每題5分，共20分）1.簡述思維導圖在融合教育環(huán)境中具有哪些獨特的價值。2.教師在融合班級中引導學生使用思維導圖進行學習時，應注意哪些原則？3.與傳統(tǒng)的線性筆記相比，思維導圖在呈現(xiàn)信息結構方面有哪些優(yōu)勢？4.請列舉至少三種不同的思維導圖類型，并簡要說明其在融合教育中可能的應用場景。四、論述題（請結合具體實例，深入闡述下列問題，共20分）結合你所了解的融合教育情境（如特定類型學生的班級、特定的教學內容或活動），詳細論述如何有效地運用思維導圖來支持教學或解決實際問題。請說明運用思維導圖的目標、具體步驟、可能遇到的困難及相應的解決策略，并分析其應用的價值和局限性。試卷答案一、選擇題（請將正確選項的字母填在題后括號內，每小題2分，共20分）1.D2.B3.A4.C5.C6.D7.C8.D9.B10.B二、填空題（請將答案填在題后橫線上，每空2分，共20分）1.中心主題2.特殊教育支持人員（或康復治療師等）3.同一（或主要）4.輔助溝通5.反思與調整6.高階思維7.百度腦圖（或Miro等，合理即可）8.情境/場景/角色9.發(fā)散思維10.個體差異三、簡答題（請簡要回答下列問題，每題5分，共20分）1.答案要點：思維導圖可視化、結構化信息，有助于融合班學生（尤其有學習障礙者）理解、記憶；促進師生、生生溝通協(xié)作；支持教師進行教學設計、IEP制定；培養(yǎng)學生發(fā)散思維、組織能力；提供個性化學習支架等。解析思路：圍繞思維導圖的核心特點（視覺化、結構化、關聯(lián)性）及其在融合教育中的目標（支持學習、促進溝通、輔助決策、培養(yǎng)學生能力）展開，結合學生特點和教師需求進行闡述。2.答案要點：以學生為中心；激發(fā)學生興趣；鼓勵自由發(fā)散與結構化相結合；提供清晰指導與支持；結合具體學習內容；及時反饋與鼓勵；允許個體差異等。解析思路：從教學設計的核心理念出發(fā)，強調在融合教育背景下，尊重學生個體差異，注重參與和互動，同時給予必要的引導和結構支持，使思維導圖成為有效的學習工具。3.答案要點：思維導圖用關鍵詞和圖形，直觀展現(xiàn)中心主題與分支主題的層級關系；通過線條連接，清晰顯示各知識點間的邏輯聯(lián)系（因果、并列、從屬等）；結構清晰，有助于整體把握；非線性特點，便于聯(lián)想和拓展。解析思路：對比思維導圖與傳統(tǒng)線性筆記在信息組織方式上的差異，突出思維導圖在呈現(xiàn)層級、邏輯關聯(lián)和整體結構方面的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢對理解復雜信息尤其有幫助。4.答案要點：氣泡圖：用于頭腦風暴、概念發(fā)散；樹狀圖/思維導圖：用于知識梳理、教學設計、項目規(guī)劃；流程圖：用于展示步驟、過程；魚骨圖：用于分析原因、頭腦風暴；SWOT分析圖：用于評估優(yōu)勢劣勢、機會威脅等。（列舉三種即可）解析思路：列舉幾種常見的思維導圖變體或相關工具，并簡要說明其特點，重點在于能識別不同類型的思維工具，并理解其在結構化信息、分析問題等方面的不同適用場景。四、論述題（請結合具體實例，深入闡述下列問題，共20分）答案要點：（以下為評分要點，考生需結合實例展開論述）*明確目標與應用場景：闡述在特定情境下（如：為有閱讀困難的小學融合班學生梳理一篇長篇記敘文的故事線索；或為融合班制定一個科學單元的IEP；或幫助學生規(guī)劃一次班級活動），運用思維導圖希望達到的目標（如：幫助學生理解結構、梳理關鍵信息、明確任務分工、制定個人計劃等）。*描述運用步驟：詳細說明實施過程中的具體步驟，如：引導學生確定中心主題；圍繞主題發(fā)散關鍵分支；使用關鍵詞和簡單圖示；建立分支間的聯(lián)系；進行修訂和完善等。（可結合實例說明是手繪還是使用軟件）*分析困難與策略：指出可能遇到的困難，如：學生難以概括關鍵點、分支混亂、缺乏條理性、對工具不熟悉等，并提出相應的解決策略，如：提供示范和模板、進行專項訓練、分組合作、利用技術輔助教學、耐心指導等。*評價價值與局限：分析該應用的價值，如：有效降低了理解難度、提高了學習效率、促進了學生參與、鍛煉了思維能力等。同時也要客觀指出其局限性