2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升教學(xué)實施試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項符合題意。）1.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，學(xué)生能夠“復(fù)述事實性知識”主要屬于（）。A.智慧技能的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.言語信息的學(xué)習(xí)D.動作技能的學(xué)習(xí)2.在一堂“光合作用”的生物學(xué)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生動手進行植物光合作用條件的探究實驗。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實驗法C.討論法D.演示法3.某教師在課堂上遇到學(xué)生突發(fā)疾病，他首先采取的措施是（）。A.立即通知家長并聯(lián)系校醫(yī)B.繼續(xù)上課并安排學(xué)生記錄筆記C.批評學(xué)生打擾課堂秩序D.讓其他學(xué)生幫助照顧并繼續(xù)教學(xué)4.“教育機智”是指教師面臨復(fù)雜或突發(fā)教育情境時，能夠迅速、準(zhǔn)確、恰當(dāng)做出反應(yīng)的能力。這反映了教師（）方面的素養(yǎng)。A.教育理念B.專業(yè)知識C.教學(xué)能力D.人格魅力5.為了解學(xué)生對某單元知識的掌握情況，教師在教學(xué)中經(jīng)常使用提問、觀察學(xué)生課堂反應(yīng)等方式進行評估，這屬于（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.終極性評價6.在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)遵循具體性、可操作性、區(qū)分度等原則，這主要是為了確保教學(xué)目標(biāo)的（）。A.科學(xué)性B.可測量性C.導(dǎo)向性D.綜合性7.中學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實際以及教學(xué)資源等因素來確定教學(xué)內(nèi)容，這個過程體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性原則B.教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性原則C.教學(xué)內(nèi)容的適切性原則D.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性原則8.某教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授枯燥的歷史知識時，巧妙地運用了多媒體課件，展示了豐富的歷史圖片和視頻資料。這主要體現(xiàn)了教師（）的能力。A.教學(xué)設(shè)計能力B.課堂管理能力C.教學(xué)實施能力D.教育科研能力9.班級中個別學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課，教師多次與其談話教育效果不佳。為了幫助該學(xué)生改正行為，教師可以嘗試（）。A.在全班公開批評該學(xué)生B.與家長溝通，共同制定矯正方案C.忽視該學(xué)生的行為問題D.給予該學(xué)生處分，以示警告10.教師在學(xué)期末對學(xué)生進行評價時，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還參考了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動表現(xiàn)等多方面信息。這種評價方式體現(xiàn)了（）的評價理念。A.單一評價B.綜合評價C.縱向評價D.橫向評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教師在課堂上運用表揚時應(yīng)注意哪些方面？2.簡述教學(xué)反思的主要方式有哪些？3.結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生的特點，簡述教師在教學(xué)活動中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個體差異？4.簡述信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實施中可以發(fā)揮哪些積極作用？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：一位語文教師在講授《背影》一課時，為了讓學(xué)生體會父愛的深沉，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：播放歌曲《父親》；展示不同年代父親送別子女的圖片；要求學(xué)生分享自己與父親相處的感人故事。課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，但課后有學(xué)生反映，歌曲和圖片與課文關(guān)聯(lián)不大，有些活動偏離了課文本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請結(jié)合材料，分析該教師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點與不足之處。（10分）2.材料：某班學(xué)生小華平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。在一次小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師將小華與小組中其他幾位活躍、成績較好的同學(xué)分在一組?；顒娱_始后，小華很少主動發(fā)言，其他組員也較少關(guān)注他的想法?；顒咏Y(jié)束后，教師檢查小組成果時，發(fā)現(xiàn)小華負(fù)責(zé)的部分完成質(zhì)量不高，且與其他部分銜接不順暢。請分析上述情境中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的改進建議。（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題10分。）假設(shè)你是一名中學(xué)教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個針對所教年級學(xué)生的1課時（40分鐘）的教學(xué)活動方案片段。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)學(xué)科中“勾股定理”的初步應(yīng)用。教學(xué)對象：八年級（初二）學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生能夠運用勾股定理解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.過程與方法：經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作交流的意識。教學(xué)重點：運用勾股定理解決實際問題。教學(xué)難點：分析實際問題，建立數(shù)學(xué)模型。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、三角板等。請設(shè)計教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，包括活動內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動以及設(shè)計意圖。（10分）試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.A4.C5.B6.B7.C8.C9.B10.B二、簡答題1.簡述教師在課堂上運用表揚時應(yīng)注意哪些方面？答：運用表揚應(yīng)注意：(1)真誠具體，針對學(xué)生的具體進步或良好行為進行表揚，避免空泛；(2)及時有效，在學(xué)生表現(xiàn)符合期望時立即給予肯定；(3)賦予意義，讓學(xué)生明白為何受到表揚，強化積極行為；(4)多樣化，結(jié)合言語表揚、行為表揚、象征性獎勵等多種形式；(5)注意場合，選擇合適的時機和場合進行表揚；(6)尊重差異，考慮學(xué)生的個體特點和需求，進行個性化表揚。2.簡述教學(xué)反思的主要方式有哪些？答：教學(xué)反思的主要方式包括：(1)文字反思，如寫教學(xué)日志、教學(xué)后記、反思日記等；(2)交流反思，通過與同事、導(dǎo)師、學(xué)生的交流討論獲得反饋，促進反思；(3)行動研究，通過計劃-行動-觀察-反思的循環(huán)過程，在實踐改進中反思；(4)案例分析，選擇典型教學(xué)案例進行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；(5)比較反思，將實際教學(xué)與學(xué)生預(yù)期、理論模型或其他教師實踐進行比較。3.結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生的特點，簡述教師在教學(xué)活動中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個體差異？答：教師在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生個體差異應(yīng)：(1)了解學(xué)生，通過觀察、訪談、測驗等方式了解學(xué)生的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展需求等；(2)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容或活動，提供不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)；(3)靈活調(diào)整，根據(jù)課堂反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏；(4)提供支持，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展資源；(5)創(chuàng)造環(huán)境，營造包容、尊重的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生展示自我，發(fā)展個性。4.簡述信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實施中可以發(fā)揮哪些積極作用？答：信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實施中可以發(fā)揮積極作用：(1)豐富教學(xué)資源，提供多元化、立體化的學(xué)習(xí)材料，拓展知識獲取渠道；(2)創(chuàng)新教學(xué)方法，支持互動式、探究式、項目式等多種教學(xué)模式，提高課堂趣味性；(3)提升教學(xué)效率，自動化部分教學(xué)流程（如作業(yè)批改、學(xué)情分析），減輕教師負(fù)擔(dān)；(4)促進個性化學(xué)習(xí)，提供在線學(xué)習(xí)平臺，支持學(xué)生按需學(xué)習(xí)、自主探究；(5)增強師生互動，通過即時通訊、在線討論等方式，促進師生、生生之間的交流合作；(6)拓展教學(xué)時空，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，實現(xiàn)線上線下混合式學(xué)習(xí)。三、材料分析題1.材料：一位語文教師在講授《背影》一課時，為了讓學(xué)生體會父愛的深沉，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：播放歌曲《父親》；展示不同年代父親送別子女的圖片；要求學(xué)生分享自己與父親相處的感人故事。課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，但課后有學(xué)生反映，歌曲和圖片與課文關(guān)聯(lián)不大，有些活動偏離了課文本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請結(jié)合材料，分析該教師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點與不足之處。答：優(yōu)點：(1)教學(xué)設(shè)計注重情感體驗，試圖通過多媒體和活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛主題；(2)教學(xué)活動形式多樣，包括歌曲欣賞、圖片展示、學(xué)生分享，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強課堂互動性。不足之處：(1)教學(xué)目標(biāo)不夠聚焦，活動設(shè)計偏離了《背影》課文本身的教學(xué)重點（如人物形象分析、寫作特色理解、敘事手法體會等）；(2)活動與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強，播放的歌曲和展示的圖片可能未能有效服務(wù)于課文教學(xué)，存在為活動而活動的傾向；(3)對學(xué)生的反饋重視不足，未能及時了解學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)效果和對課文的實際理解程度，導(dǎo)致部分活動效果不佳，甚至偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.材料：某班學(xué)生小華平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。在一次小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師將小華與小組中其他幾位活躍、成績較好的同學(xué)分在一組?；顒娱_始后，小華很少主動發(fā)言，其他組員也較少關(guān)注他的想法?；顒咏Y(jié)束后，教師檢查小組成果時，發(fā)現(xiàn)小華負(fù)責(zé)的部分完成質(zhì)量不高，且與其他部分銜接不順暢。請分析上述情境中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的改進建議。答：可能存在的問題：(1)小組成員構(gòu)成不合理，將內(nèi)向?qū)W生與過于活躍的學(xué)生搭配，可能導(dǎo)致內(nèi)向?qū)W生在表達上受到壓制或忽視；(2)小組活動設(shè)計缺乏考慮內(nèi)向?qū)W生的特點，活動形式可能更傾向于口頭表達和快速討論，不便于內(nèi)向?qū)W生思考和貢獻；(3)小組合作氛圍不良，活躍學(xué)生可能主導(dǎo)討論，未能給予內(nèi)向?qū)W生充分的表達機會和尊重；(4)教師對小組成員的互動和任務(wù)分配缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)控。改進建議：(1)優(yōu)化小組組建方式，可以根據(jù)學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進行更合理的搭配，如安排一名性格外向但愿意傾聽的學(xué)生與小華同組，或采用異質(zhì)分組，確保每個小組都有不同特點的學(xué)生；(2)設(shè)計多樣化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和形式，除了口頭討論，可以設(shè)置需要書面合作、共同制作圖表、分工負(fù)責(zé)調(diào)研等更符合內(nèi)向?qū)W生特點的活動；(3)明確小組合作規(guī)則，強調(diào)尊重每個成員的意見，鼓勵所有成員參與貢獻，教師可以設(shè)計輪流發(fā)言、指定記錄員等機制保障；(4)加強對小組活動的指導(dǎo)，教師應(yīng)在活動前進行充分說明和示范，活動中巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行干預(yù)，活動后進行評價反饋；(5)關(guān)注個體差異，對內(nèi)向?qū)W生給予更多鼓勵和支持，允許他們以書面或安靜的方式參與，并及時肯定他們的努力和貢獻。四、教學(xué)設(shè)計題假設(shè)你是一名中學(xué)教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個針對所教年級學(xué)生的1課時（40分鐘）的教學(xué)活動方案片段。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)學(xué)科中“勾股定理”的初步應(yīng)用。教學(xué)對象：八年級（初二）學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生能夠運用勾股定理解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.過程與方法：經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作交流的意識。教學(xué)重點：運用勾股定理解決實際問題。教學(xué)難點：分析實際問題，建立數(shù)學(xué)模型。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、三角板等。請設(shè)計教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，包括活動內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動以及設(shè)計意圖。答：活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入問題（約5分鐘）活動內(nèi)容：播放一段關(guān)于測量旗桿高度的短視頻或展示圖片。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，提出問題：“如何測量學(xué)校旗桿的高度？”引導(dǎo)學(xué)生思考可能的測量方法，并引出直角三角形三邊關(guān)系。學(xué)生活動：觀看視頻/圖片，思考并嘗試回答問題，討論測量方法（如利用繩子、利用影子、利用鏡子等），回憶直角三角形中邊長關(guān)系。設(shè)計意圖：從實際問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入勾股定理的應(yīng)用場景，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒迎h(huán)節(jié)二：示范講解，學(xué)習(xí)方法（約10分鐘）活動內(nèi)容：教師以測量旗桿高度為例，示范如何分析問題、建立數(shù)學(xué)模型、運用勾股定理求解。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的已知條件和未知條件，畫出示意圖，標(biāo)明直角三角形及各邊長度，明確哪個是直角邊，哪個是斜邊，然后講解運用勾股定理（a2+b2=c2）解決問題的步驟，并進行計算示范。強調(diào)單位統(tǒng)一。學(xué)生活動：跟隨教師思路分析問題，嘗試?yán)L制示意圖，理解解題步驟，認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵點。設(shè)計意圖：通過示范，使學(xué)生掌握運用勾股定理解決實際問題的基本方法和步驟，明確解題關(guān)鍵點，突破教學(xué)重點?；顒迎h(huán)節(jié)三：合作探究，解決問題（約15分鐘）活動內(nèi)容：提供1-2個與測量、建筑、日常生活中的簡單幾何圖形相關(guān)的實際問題（如測量井深、計算樓梯長度、判斷三角形形狀等）。教師活動：將學(xué)生分成小組，布置探究任務(wù)，巡視指導(dǎo)，解答疑問，鼓勵小組合作交流。學(xué)生活動：小組討論，分析問題，獨立或合作繪制示意圖，列出已知條件，運用勾股定理解決問題，組內(nèi)交流核對結(jié)果。