2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升實(shí)踐試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.某中學(xué)物理老師在講授“浮力”時(shí)，結(jié)合阿基米德原理，設(shè)計(jì)了“探究影響浮力大小因素”的實(shí)驗(yàn)。該教師運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則2.面對(duì)課堂上一位經(jīng)常遲到且不完成作業(yè)的學(xué)生，教師首先耐心了解其家庭情況，隨后與家長(zhǎng)溝通，共同制定幫扶計(jì)劃，并定期跟進(jìn)。該教師主要體現(xiàn)了（）。A.依法執(zhí)教理念B.愛(ài)崗敬業(yè)精神C.教書(shū)育人職責(zé)D.關(guān)愛(ài)學(xué)生原則3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師按照國(guó)家規(guī)定享有（）。A.獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)B.管理權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.繼續(xù)教育權(quán)4.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻講解枯燥的公式，目的是為了（）。A.展示個(gè)人魅力B.提高課堂趣味性C.啟發(fā)學(xué)生思考D.營(yíng)造良好氛圍5.中學(xué)生小林近期情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，并常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師注意到后，主動(dòng)與小林談話，了解其困惑，并聯(lián)系家長(zhǎng)、心理輔導(dǎo)老師共同幫助小林。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.精神科醫(yī)療能力B.個(gè)別化指導(dǎo)能力C.課堂管理能力D.科研創(chuàng)新能力6.教師在學(xué)期末對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)講時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤答案，還分析了錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法。這體現(xiàn)了教師（）。A.評(píng)價(jià)的甄別功能B.評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能C.評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能D.評(píng)價(jià)的反饋功能7.在一次關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日與文化傳承”的主題班會(huì)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，并組織了相關(guān)的才藝展示。該班會(huì)主要運(yùn)用的方法是（）。A.講授法B.討論法C.活動(dòng)法D.案例法8.某校為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了編程、機(jī)器人等選修課程，并建立了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該校的做法體現(xiàn)了對(duì)（）的重視。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.分層教育D.個(gè)性化教育9.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持公平公正，耐心傾聽(tīng)雙方訴求，并引導(dǎo)他們相互理解、化解沖突。這反映了教師（）的職業(yè)道德。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.廉潔從教10.針對(duì)班級(jí)學(xué)生普遍存在的閱讀量不足問(wèn)題，語(yǔ)文教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，并組織讀書(shū)分享會(huì)。該教師運(yùn)用的行動(dòng)研究方法環(huán)節(jié)是（）。A.確定研究問(wèn)題B.搜集研究資料C.執(zhí)行干預(yù)計(jì)劃D.評(píng)估研究效果11.教師甲在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生乙偷偷使用手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收手機(jī)并嚴(yán)厲批評(píng)。教師乙認(rèn)為應(yīng)先了解情況，給予學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，再進(jìn)行教育。兩位教師對(duì)（）的處理方式存在差異。A.課堂突發(fā)狀況B.學(xué)生違紀(jì)行為C.教學(xué)內(nèi)容安排D.課后作業(yè)布置12.教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中提到自己父母離異的事情，情緒低落。教師決定暫時(shí)不批改這篇作文，而是先找該生進(jìn)行溝通，了解其近況。這體現(xiàn)了教師（）。A.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度B.敏銳的觀察力C.對(duì)學(xué)生的共情能力D.有效的溝通能力13.學(xué)校組織教師參加“新課標(biāo)”解讀培訓(xùn)，旨在幫助教師（）。A.提升專業(yè)素養(yǎng)B.改革教學(xué)方法C.完善評(píng)價(jià)體系D.落實(shí)教育政策14.教師在教完“我國(guó)地理”單元后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解地方歷史文化。這種教學(xué)方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.討論法D.演示法15.面對(duì)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣的情況，教師調(diào)整教學(xué)策略，采用游戲化教學(xué)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。該教師注重的是（）。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶D.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。）16.材料一：初中生小華平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他因緊張發(fā)揮失常，成績(jī)很不理想。課后，他情緒低落，不愿意再上數(shù)學(xué)課，甚至開(kāi)始逃避數(shù)學(xué)老師。材料二：了解情況后，數(shù)學(xué)老師小張沒(méi)有在全班批評(píng)小華，而是單獨(dú)找他談心。她首先肯定了小華平時(shí)的努力和進(jìn)步，然后溫和地詢問(wèn)他考試時(shí)的感受和遇到的困難，并幫助他分析了失分原因。同時(shí)，小張?jiān)诤罄m(xù)教學(xué)中更加關(guān)注小華，為他提供一些基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他逐步建立信心。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的角度，分析小張老師的教育行為體現(xiàn)了哪些方面的素養(yǎng)？（6分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何幫助像小華一樣遇到挫折的學(xué)生？（4分）17.材料：某中學(xué)物理老師在講授“電路”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段：首先，老師展示了一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；接著，老師提出問(wèn)題：“如果在這個(gè)電路中再增加一個(gè)燈泡，有幾種連接方式？會(huì)分別產(chǎn)生什么效果？”學(xué)生分組討論后，動(dòng)手嘗試連接電路，驗(yàn)證自己的猜想；最后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。問(wèn)題：（1）該教學(xué)片段體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（6分）（2）從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，分析這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展有哪些積極意義？（4分）18.材料一：小麗是七年級(jí)（3）班的班主任。班級(jí)里有一部分學(xué)生經(jīng)常遲到，課堂紀(jì)律也比較松散。小麗意識(shí)到僅僅依靠批評(píng)教育效果不佳，于是她決定從班規(guī)建設(shè)入手。她組織全班同學(xué)一起討論，共同制定了詳細(xì)的班級(jí)公約，并明確了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。材料二：在實(shí)施班規(guī)的過(guò)程中，小麗注重公平公正地執(zhí)行，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于個(gè)別經(jīng)常遲到的學(xué)生，她耐心了解原因，并與家長(zhǎng)溝通，共同尋找解決辦法。同時(shí)，她積極營(yíng)造班級(jí)積極向上的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督、互相幫助。問(wèn)題：（1）小麗老師建設(shè)班集體時(shí)主要運(yùn)用了哪些方法？（6分）（2）班級(jí)管理中，如何平衡規(guī)則執(zhí)行與人文關(guān)懷的關(guān)系？（4分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共40分。）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！薄潘关悹査拐?qǐng)結(jié)合材料及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或感悟，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：立意明確，論據(jù)充實(shí)，語(yǔ)言流暢，不少于800字。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：該教師將阿基米德原理的理論知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究浮力大小，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。2.D解析：教師關(guān)注學(xué)生的特殊情況，耐心了解、溝通、共同制定幫扶計(jì)劃，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和尊重，是關(guān)愛(ài)學(xué)生原則的具體表現(xiàn)。3.A解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師按照國(guó)家規(guī)定享有物質(zhì)待遇和獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)。4.B解析：教師使用幽默語(yǔ)言和生動(dòng)比喻的目的是使枯燥內(nèi)容變得有趣，吸引學(xué)生注意力，從而提高課堂的趣味性。5.B解析：班主任李老師針對(duì)小林的具體問(wèn)題（情緒低落、成績(jī)下滑、沖突），進(jìn)行個(gè)別化的溝通、協(xié)調(diào)和幫助，體現(xiàn)了個(gè)別化指導(dǎo)能力。6.D解析：教師評(píng)講試卷時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，分析原因，還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，目的是將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為正確的認(rèn)識(shí)，屬于評(píng)價(jià)的反饋功能。7.C解析：班會(huì)的核心環(huán)節(jié)是組織學(xué)生分享、展示，這是一種實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承文化，運(yùn)用了活動(dòng)法。8.A解析：學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課程、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特別是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的信息素養(yǎng)，體現(xiàn)了對(duì)素質(zhì)教育的重視。9.A解析：教師處理學(xué)生矛盾時(shí)公平公正、耐心傾聽(tīng)、引導(dǎo)理解，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重和關(guān)愛(ài)，是關(guān)愛(ài)學(xué)生原則的體現(xiàn)。10.C解析：行動(dòng)研究的步驟通常包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思。教師建議開(kāi)設(shè)課程、組織活動(dòng)，是具體實(shí)施干預(yù)計(jì)劃的環(huán)節(jié)。11.B解析：兩位教師面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為（使用手機(jī)）時(shí)的處理方式不同，一位當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，一位先了解情況再教育，體現(xiàn)了在處理學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上的差異。12.C解析：教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)流露出的個(gè)人困境，選擇暫時(shí)不批改，先進(jìn)行溝通，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情緒和處境的體察和共情。13.D解析：組織教師參加新課標(biāo)培訓(xùn)，目的是讓教師了解并掌握最新的教育理念和要求，從而更好地落實(shí)教育政策。14.B解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，是一種走出課堂、實(shí)地觀察學(xué)習(xí)的方式，屬于參觀法。15.D解析：教師針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，采用游戲化、合作等方式，其直接目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、材料分析題16.（1）小張老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)在：①尊重學(xué)生人格，沒(méi)有在全班批評(píng)小華，保護(hù)了他的自尊心；②了解學(xué)生內(nèi)心，通過(guò)談心了解小華的緊張感受和困難；③公平對(duì)待學(xué)生，給予小華額外的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他建立信心。這些行為表明小張老師能夠?qū)?ài)心、耐心、公平公正體現(xiàn)在教育實(shí)踐中，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的素養(yǎng)。（2）教師幫助遇到挫折的學(xué)生，可以：①傾聽(tīng)與理解：耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的處境和感受；②分析與引導(dǎo)：幫助學(xué)生分析挫折的原因，看到自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力；③鼓勵(lì)與支持：給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助他們重拾信心；④提供具體幫助：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際困難，提供學(xué)業(yè)、心理等方面的具體支持；⑤創(chuàng)造成功體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些難度適中的任務(wù)，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，逐步建立自信。17.（1）該教學(xué)片段體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：①理論聯(lián)系實(shí)際原則：通過(guò)動(dòng)手連接電路，將電路理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合；②啟發(fā)性原則：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；③學(xué)生主體性原則：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、動(dòng)手嘗試，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；④直觀性原則：通過(guò)展示實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。（2）這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義在于：①提高學(xué)習(xí)興趣：動(dòng)手實(shí)踐、探究未知能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②深化知識(shí)理解：在做中學(xué)，有助于學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)；③培養(yǎng)實(shí)踐能力：動(dòng)手操作能力是未來(lái)社會(huì)所需的重要能力；④發(fā)展思維能力：討論、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程能鍛煉學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力；⑤增強(qiáng)合作意識(shí)：小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。18.（1）小麗老師建設(shè)班集體時(shí)主要運(yùn)用了以下方法：①組建階段，通過(guò)討論制定班規(guī)，明確了集體目標(biāo)和管理制度；②形成階段，通過(guò)公平執(zhí)行班規(guī)、關(guān)注個(gè)體差異、營(yíng)造積極氛圍等方式，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。具體包括：制定班規(guī)、獎(jiǎng)懲分明、個(gè)別教育、榜樣示范、集體活動(dòng)等方法。（2）班級(jí)管理中平衡規(guī)則執(zhí)行與人文關(guān)懷的關(guān)系，可以：①堅(jiān)持規(guī)則面前人人平等：在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，要一視同仁，確保規(guī)則的嚴(yán)肅性；②關(guān)注規(guī)則的合理性與完善性：班規(guī)的制定應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化；③在執(zhí)行規(guī)則時(shí)體現(xiàn)溫度：批評(píng)教育要講究方式方法，避免簡(jiǎn)單粗暴，保護(hù)學(xué)生自尊心；④將人文關(guān)懷融入日常管理：通過(guò)關(guān)心學(xué)生生活、