人教版地理七下第10章《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版地理七下第10章《極地地區(qū)》教學(xué)內(nèi)容包括：極地地區(qū)的自然環(huán)境和氣候特點(diǎn)，極地地區(qū)的動(dòng)物和植物，以及極地地區(qū)的探險(xiǎn)與科研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解極地地區(qū)的獨(dú)特性，增強(qiáng)對(duì)地球自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，理解極地地區(qū)獨(dú)特的自然特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到極地生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

3.提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)極地探險(xiǎn)和科研的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)和跨文化交流能力，了解極地地區(qū)在全球環(huán)境變化中的角色。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿求知欲。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)極地地區(qū)的了解相對(duì)有限。他們可能對(duì)極地地區(qū)的極端氣候、奇特動(dòng)植物以及人類探險(xiǎn)活動(dòng)有所聽(tīng)聞，但缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系。

在能力方面，學(xué)生的地理思維能力和空間想象能力正在形成，他們能夠通過(guò)觀察圖片、地圖等方式獲取地理信息，但分析、歸納、總結(jié)的能力還需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，但在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒。在課堂上，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和時(shí)間觀念相對(duì)較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中的情況。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的好奇心和求知欲將促使他們對(duì)極地地區(qū)產(chǎn)生興趣，有助于提高課堂參與度；其次，學(xué)生已有的地理知識(shí)儲(chǔ)備可以為學(xué)習(xí)極地地區(qū)提供基礎(chǔ)；最后，學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要在課程中逐步培養(yǎng)和提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版地理七下》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備極地地區(qū)的圖片、氣候分布圖、動(dòng)植物圖片以及極地探險(xiǎn)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)附近準(zhǔn)備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《極地地區(qū)》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)和動(dòng)植物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“極地地區(qū)的氣候?qū)?dòng)植物有何影響？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)心得，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和閱讀PPT，初步了解極地地區(qū)的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：展示極地風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的興趣，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解極地地區(qū)的氣候、動(dòng)植物和人類活動(dòng)，如南極洲的企鵝和北極熊的生活習(xí)性。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

深入理解極地地區(qū)的知識(shí)，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查身邊的極地動(dòng)物，了解其生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理一、極地地區(qū)的概況

1.極地地區(qū)的定義：位于地球兩極附近的地區(qū)，包括南極洲和北冰洋及其周邊島嶼。

2.極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)：極端寒冷、干燥、風(fēng)力強(qiáng)大。

3.極地地區(qū)的地形特點(diǎn)：以高原、山地、冰川為主。

二、南極洲

1.地理位置和面積：位于地球最南端，是世界上面積第五大的洲。

2.地形特點(diǎn)：以高原、山地、冰川為主，高原面積約占全洲面積的80%。

3.氣候特點(diǎn)：酷寒、干燥、風(fēng)力強(qiáng)大，是地球上最寒冷的地區(qū)之一。

4.動(dòng)物資源：企鵝、海豹、鯨類等，其中企鵝是南極洲最具代表性的動(dòng)物。

5.人類活動(dòng)：科研考察、資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等。

三、北冰洋

1.地理位置和面積：位于地球最北端，是世界上面積第四大的洋。

2.地形特點(diǎn)：以冰川、海底山脈、島嶼為主。

3.氣候特點(diǎn)：寒冷、干燥、風(fēng)力強(qiáng)大。

4.動(dòng)物資源：北極熊、海豹、鯨類等，其中北極熊是北冰洋最具代表性的動(dòng)物。

5.人類活動(dòng)：科研考察、資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等。

四、極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)

1.極端寒冷：由于地球自轉(zhuǎn)軸傾斜，極地地區(qū)接收到的太陽(yáng)輻射最少，導(dǎo)致氣候酷寒。

2.干燥：極地地區(qū)大氣層較厚，水汽含量低，降水稀少。

3.風(fēng)力強(qiáng)大：極地地區(qū)溫差大，氣流運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，風(fēng)力較大。

五、極地地區(qū)的動(dòng)植物資源

1.動(dòng)物資源：企鵝、海豹、鯨類、北極熊、北極狐等。

2.植物資源：苔蘚、地衣等低等植物。

六、極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境

1.極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境脆弱，人類活動(dòng)對(duì)其影響較大。

2.全球氣候變化對(duì)極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響，如冰川融化、海平面上升等。

七、極地地區(qū)的科研活動(dòng)

1.科研機(jī)構(gòu)：南極研究站、北極研究站等。

2.研究領(lǐng)域：氣候變化、生物多樣性、地質(zhì)構(gòu)造等。

3.重要作用：為全球環(huán)境變化研究提供重要數(shù)據(jù)，促進(jìn)全球環(huán)境保護(hù)。

八、極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)

1.國(guó)際合作：各國(guó)共同保護(hù)極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。

2.禁止資源開(kāi)發(fā)：禁止在南極洲和北冰洋進(jìn)行大規(guī)模資源開(kāi)發(fā)。

3.環(huán)保法規(guī)：制定相關(guān)環(huán)保法規(guī)，限制人類活動(dòng)對(duì)極地地區(qū)的影響。

九、極地地區(qū)的探險(xiǎn)與旅行

1.探險(xiǎn)家：如挪威探險(xiǎn)家阿蒙森、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等。

2.旅行方式：乘坐科考船、飛機(jī)等交通工具前往極地地區(qū)。

3.旅行意義：體驗(yàn)極地風(fēng)光，了解極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和科研活動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于《極地地區(qū)》這一章節(jié)的教學(xué)，我也想分享一下自己的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要說(shuō)，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解極地地區(qū)的獨(dú)特自然環(huán)境和人類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的地理思維和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我用了極地風(fēng)光的圖片和視頻，但似乎還不夠吸引學(xué)生的注意力。我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試引入一些極地探險(xiǎn)的故事，或者讓學(xué)生扮演極地動(dòng)物，通過(guò)角色扮演的方式引入課題，這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在講解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于氣溫和氣壓等概念的理解不夠深入。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)制作一些直觀的圖表，比如氣溫曲線圖和氣壓分布圖，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在課堂活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的參與度不夠均勻，有些學(xué)生總是沉默寡言，而有些學(xué)生則過(guò)于活躍，占據(jù)了討論的主導(dǎo)權(quán)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到討論中來(lái)，并且嘗試引入一些小組評(píng)價(jià)機(jī)制，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

另外，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是我需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，而有些則過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我也意識(shí)到需要更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)去我過(guò)于關(guān)注學(xué)生的最終成績(jī)，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。未來(lái)，我會(huì)在課堂上給予更多即時(shí)反饋，并且通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，我深知自己的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在地理課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是我對(duì)《極地地區(qū)》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。在講解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提出如“南極洲和北極地區(qū)的氣候有何異同？”等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果學(xué)生的回答較為準(zhǔn)確，說(shuō)明他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有較好的理解；如果回答不準(zhǔn)確，我會(huì)及時(shí)給予糾正和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠正確掌握知識(shí)。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要方式。在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂紀(jì)律等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)困難，從而在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在《極地地區(qū)》一課結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，以全面考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

4.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、合作精神等方面。在《極地地區(qū)》一課中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

5.互動(dòng)評(píng)價(jià)

互動(dòng)評(píng)價(jià)是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)他們的提問(wèn)給予耐心解答。通過(guò)互動(dòng)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，如互相提問(wèn)、互相解答，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

6.反饋評(píng)價(jià)

反饋評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)后，給予學(xué)生及時(shí)的反饋。在《極地地區(qū)》一課中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、測(cè)試成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在課后給予他們書面或口頭反饋。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《極地地區(qū)》一課的知識(shí)點(diǎn)，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

1.實(shí)踐題：假設(shè)你是一名極地科研人員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究極地地區(qū)的冰川融化對(duì)海平面上升的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-實(shí)驗(yàn)材料：冰川模型、溫度計(jì)、水位計(jì)、計(jì)時(shí)器、記錄表。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將冰川模型放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，記錄初始冰川厚度和海平面高度。

2.使用溫度計(jì)模擬不同溫度條件下的冰川融化速度。

3.在每個(gè)溫度條件下，記錄冰川融化后的厚度和海平面上升的高度。

4.比較不同溫度下冰川融化和海平面上升的數(shù)據(jù)，分析溫度對(duì)海平面上升的影響。

5.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.分析題：分析極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)貏?dòng)植物的影響。

答案：極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)貏?dòng)植物有以下影響：

-極端寒冷的氣候限制了動(dòng)植物的生長(zhǎng)和繁殖。

-干燥的氣候減少了水分供應(yīng)，影響了動(dòng)植物的生長(zhǎng)。

-強(qiáng)大的風(fēng)力和紫外線輻射對(duì)動(dòng)植物造成了額外的壓力。

-冰川和永久凍土層的存在為一些特有物種提供了生存環(huán)境。

3.應(yīng)用題：如果你有機(jī)會(huì)去極地地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，你會(huì)選擇哪個(gè)地區(qū)？為什么？

答案：選擇南極洲進(jìn)行實(shí)地考察。

原因：南極洲是地球上最寒冷、最干燥的地區(qū)之一，擁有獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)和豐富的科學(xué)考察資源。此外，南極洲的氣候特點(diǎn)和研究?jī)r(jià)值對(duì)于全球氣候變化研究具有重要意義。

4.創(chuàng)意題：設(shè)計(jì)一個(gè)極地地區(qū)的保護(hù)方案，以減少人類活動(dòng)對(duì)極地生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：極地地區(qū)保護(hù)方案如下：

-制定嚴(yán)格的法律法規(guī)，限制人類活動(dòng)對(duì)極地地區(qū)的破壞。

-建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)極地地區(qū)的原始生態(tài)環(huán)境。

-加強(qiáng)國(guó)際合作，共同保護(hù)極地地區(qū)的生物多樣性。

-開(kāi)展科普教育，提高公眾對(duì)極地生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-推廣可持續(xù)發(fā)展的