Module4homealoneUnit2教學(xué)設(shè)計(jì)外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4homealoneUnit2教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級英語（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方家庭教育的差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析家庭教育的案例，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞家庭生活中的美好瞬間，激發(fā)學(xué)生對家庭和諧的向往。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和運(yùn)用與“homealone”相關(guān)的詞匯和短語，如“beresponsiblefor”，“takecareof”，“l(fā)eaveamessage”等。

②能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括使用動詞的過去式和過去進(jìn)行時。

③通過閱讀理解，提取文章中的關(guān)鍵信息，如事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用過去時態(tài)時容易混淆時態(tài)的變化，需要通過實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生正確理解和應(yīng)用。

②學(xué)生在角色扮演活動中可能缺乏自信，需要教師提供足夠的鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服恐懼，積極參與。

③學(xué)生在討論家庭教育的差異時，可能由于文化背景的不同而難以形成共識，需要引導(dǎo)學(xué)生在尊重差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考和交流。

④學(xué)生在分析家庭教育的案例時，可能難以將理論與實(shí)際相結(jié)合，需要教師提供具體的案例分析，幫助學(xué)生理解理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典）

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、情景模擬場景圖、家庭照片或圖片素材五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與“homealone”相關(guān)的詞匯和短語，并嘗試用這些詞匯描述一個假想的家庭獨(dú)處場景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“homealone”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如果你獨(dú)自在家，你會做些什么？”“你認(rèn)為獨(dú)自在家需要注意哪些安全事項(xiàng)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的提交筆記和問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與“homealone”相關(guān)的詞匯和短語。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何用英語表達(dá)“確保門窗關(guān)閉”或“告訴鄰居你的回家時間”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果，以便在課堂上進(jìn)行針對性的教學(xué)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于孩子獨(dú)自在家的真實(shí)故事，引出“homealone”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)際例句，如“Yesterday,Iplayedvideogames.”，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時想到的“homealone”場景，并使用過去時態(tài)描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分過去時和一般現(xiàn)在時？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的“homealone”經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)的用法，掌握在特定情境下使用過去時態(tài)的技能。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“homealone”的經(jīng)歷，使用過去時態(tài)描述。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭安全的英文文章或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯誤或鼓勵學(xué)生使用更豐富的詞匯。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀英文文章或觀看視頻，了解更多關(guān)于家庭安全的知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我需要練習(xí)更多的過去時態(tài)句子”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時態(tài)知識，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高對家庭安全的認(rèn)識。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言運(yùn)用能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與“homealone”相關(guān)的詞匯和短語，如“beresponsiblefor”，“takecareof”，“l(fā)eaveamessage”等。通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯和短語應(yīng)用到實(shí)際的語境中，提高了他們的語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在模擬電話對話的活動中，能夠運(yùn)用“l(fā)eaveamessage”來表達(dá)留言的意思，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯靈活地應(yīng)用于實(shí)際交流中。

2.時態(tài)掌握能力加強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的用法，并通過多種練習(xí)活動加深了對過去時態(tài)的理解。通過完成句子填空、改寫句子等練習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。例如，學(xué)生在完成句子改寫練習(xí)時，能夠?qū)ⅰ癐amreadingabook”改寫為“Iwasreadingabook”，這顯示了他們對過去時態(tài)的掌握已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。

3.閱讀理解能力提高

學(xué)生在閱讀與“homealone”相關(guān)的文章后，能夠提取文章中的關(guān)鍵信息，如事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過。通過小組討論和問答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己的理解和分析，這表明他們的閱讀理解能力得到了提高。例如，在討論“homealone”的故事時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事中的主要情節(jié)和角色行為。

4.文化意識增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了中西方家庭教育的差異，這有助于他們形成尊重多元文化的態(tài)度。通過分析家庭教育的案例，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下家庭教育的重要性，這有助于他們增強(qiáng)文化意識。例如，在討論不同文化中父母對孩子的期望時，學(xué)生能夠表達(dá)自己的看法，并尊重他人的觀點(diǎn)。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在分析家庭教育的案例時，需要運(yùn)用批判性思維來評估不同教育方式的效果。通過討論和辯論，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。例如，在討論“homealone”是否安全時，學(xué)生能夠提出理由支持自己的觀點(diǎn)，并考慮不同的安全措施。

6.審美情趣提升

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言運(yùn)用、時態(tài)掌握、閱讀理解、文化意識、思維品質(zhì)和審美情趣等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，也有助于他們?nèi)姘l(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

①過去時態(tài)的基本構(gòu)成

②與“homealone”相關(guān)的詞匯和短語

③家庭教育的基本概念和差異

②詞：

①was/were,had,went,played,left,tookcareof

②responsiblefor,takecareof,leaveamessage,bealone

③句子：

①Iwasplayingvideogamesyesterday.

②Sheleftamessageforherparents.

③Weneedtoberesponsibleforoursafetywhenwearehomealone.

③案例分析：

①父母如何教育孩子獨(dú)自在家時的安全意識

②不同文化背景下家庭教育的特點(diǎn)

④文化差異對比：

①中西方父母教育孩子的不同方式

②孩子獨(dú)立性與家庭教育的關(guān)系八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將家庭教育的主題與英語課程相結(jié)合，讓學(xué)生在提高英語能力的同時，也能夠了解和思考家庭教育的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能導(dǎo)致課堂互動不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解過去時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于時態(tài)的變化規(guī)則理解不夠深入，需要更多的練習(xí)和鞏固。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴作業(yè)和考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動中設(shè)置更多的激勵措施，如積分獎勵、小組競賽等，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對時態(tài)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我計(jì)劃增加更多的實(shí)例和練習(xí)，同時采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試引入多樣化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、同伴互評、自我評估等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還計(jì)劃與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好局面。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動回答問題，并嘗試用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和沉默，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在討論過程中，學(xué)生能夠圍繞“homealone”的主題，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他組員進(jìn)行交流。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。這表明學(xué)生在小組討論中不僅提高了語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測試。測試內(nèi)容包括詞匯拼寫、句子改寫和閱讀理解等。從測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生對過去時態(tài)的掌握較為扎實(shí)，能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。但在詞匯拼寫方面，仍有部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)詞匯記憶和練習(xí)。

4.學(xué)生自我評價(jià)：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。學(xué)生普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對過去時態(tài)的理解更加深入，能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。同時，他們也意識到自己在詞匯記憶和表達(dá)能力方面還有待提高。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測試結(jié)果，我給予了以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂活動的