2024年乞巧教學設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和

教學質(zhì)量。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼钠蚯山虒W設(shè)計，歡迎大家

分享。

乞巧教學設(shè)計1

教材簡析：

《乞巧》是人教社課標版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說

這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，

俗稱"七夕"，又稱"女兒節(jié)""少女節(jié)”。是傳說中隔著"天河"的牛郎和織女在鵲橋上相會

的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧

最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

設(shè)計理念：

借助古詩這一教學素材，通過"讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學方式,

實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學生地主體

作用，使學生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學中把學生帶入古詩境界，有滋有

味地朗讀是教學的重點和炬點。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整

體素養(yǎng)。

學習目標：

1、學會"乞、巧、霄、渡"四個生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩,體會詩中豐富的想象。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風民俗。

課前準備：

1、教學課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡介

教學過程：

一、課前活動

1、同學們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧?。ㄉ彻旁姡?/p>

3、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，

我們來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩一《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩）請同學們讀出課題。（學生讀題）看看這個“乞"字，你想提醒同學

們在書寫時注意什么呢？（板書：乞一氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是""）同學

們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的.聰明,六

歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀

書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學生練讀）大家仔

細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（聲一霄，用點標出來）那

你怎么來記住這兩個字呢？（"宵"字是寶蓋頭，"霄"字是雨字頭用B這兩個字是什么意思呢？

快想字典請教吧！（"旨是晚上，"霄’是天空）那么怎么樣來記住這個"渡"字呢？它是什

么意思呢？字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴啊！來,我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）

（學生齊讀古詩）

4、古人云：不動筆墨不讀書。現(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)

的紙上嗎？同學們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。開始！寫完的同學想一想，議一議，

沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎？開始吧!（學生評論）

5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學生說）通過你們的合作學習，我們了解了古詩的

大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時的學習中，我們就要學會與他人

交流，向他人請教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、"碧霄"是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧"是什么意

思？3、不理解"穿盡紅絲幾萬條"）問得好！古人云：敏而好學，不恥下問。我們在讀書學習

時，就應(yīng)當勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這苜古詩的意思，得先了解我國四大民間彳專說神話故事之一的牛郎織女

的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一

次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著"碧霄"，什么是"碧霄"？你能想象

出碧霄的樣子嗎？（學生說）

出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）在點點繁星中，有兩顆

星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導學生

找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧（學生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上"渡河橋"來相聚??！在星空下，諾人林

杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）:"七夕今宵看碧霄，葷?？椗珊訕颉?你能讀好這兩行詩

3、請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、

為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>

4、看著同學們專注的神情,我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)?/p>

現(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教學設(shè)計2

教學目標：

1、會認"乞、霄"兩個生字，能正確書寫"乞、巧、霄、渡"四個字。

2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3、能通過拓展閱讀豐厚對"七夕"佳節(jié)的認識，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。

4、教學重難點：

①會認"乞、霄"兩個生字，能正確書寫"乞、巧、霄、渡"四個字。能帶感情地誦讀《乞

巧》。

②感受古人對這一節(jié)日的喜爰之情。

教學準備：

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教學過程：

一、回憶神話，導入新課

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學們，你們認識他們嗎?是誰呀？（牛良麗織女）

對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，

她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都

會停在上面。她是當時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而幸福的生活，后來還

有了一兒一女?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是

她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河,

牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多

么可憐呀。他們的故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女

走上鵲橋相會。王母娘娘花此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。由此，形成了

中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日一"七夕"節(jié)。

2、"七夕"節(jié)又叫"乞巧"節(jié)。咱們是第一次見"乞巧"。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫"乞巧"（板書）

"乞"誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰會用"乞"組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

二、初讀古詩，感知節(jié)日

1、今天我們就要來學習一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時候非常聰明，六歲就能賦詩，

下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會更好聽

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）

三、研讀古詩，感受節(jié)日

（一）、學習"七夕今宵看碧霄"（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？宵一今宵今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思?霄一碧霄——深藍色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）

（部首不同一雨來自天空所以"霄"「'寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚就是"宵"。）

4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？

（深藍色的‘天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）

6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學習"牽牛織女渡河橋"

1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點水和度過的"度"組成。師板

書渡字）

2、平時，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平時，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會.一年也就這么一天.這一天是多么

的（寶貴）這一天，牛息卵織女相會是多么的（高興）

4、生齊讀"七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?

（讀出相會時的高興）

生再齊讀

（三）、學習"家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。"

1、他們相會時，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。

請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請同學們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會乞求心靈手以外，還會乞求些什么呢？

2、當時，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌："乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘干百歲，乞我姊妹千萬年。"

姊妹zimei:姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個心愿，一條一條，幾萬條。

穿盡了就是"穿沒了"怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條"。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿"。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰家在乞巧呀？（你好什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓，萬戶人。

怪不得"家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條v"

3、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？

（美好）

4、聽音樂，蘊感情

指名讀、師示范讀、亮讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進我4'二的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來

吧。

（生自由背）

試背。

四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。）

乞巧教學設(shè)計3

教學目標：

1、學會"乞、巧、霄、渡"四個生字，體會"字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方

法。

2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透"利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料

袋”等讀懂詩句的重要方法。

3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象，感

受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

教學重點：

朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

教學難點：

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中三富的想象.

課前準備：

學生預(yù)習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

教學過程：

課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？

是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情

感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

一、開課解題

1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說,走進唐代詩人林

杰的《乞巧》。

請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

2、乞的最后一筆是一橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀察，你想到了什么？

它生動地向我們展示了乞的意思一向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這

是理解字意的一個好方法。

3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學習，利用注釋，是

我們學習詩歌的一個非常重要的.好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二、讀詩

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學們把書放到112面，大聲自

由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩句。

2、抽杳，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀

出詩的節(jié)奏來。

工好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學們仔細聽，他是在哪里停頓的？

4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰

再來讀？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

三、理解第一句

1、同學們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩

個嗎？

2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它

們嗎？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什■么意思嗎?

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是

夜晚的意思；詩中的今宵就是一；雨字頭一般和天空有關(guān),霄就是指天空。

3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞

語？（你能給大家描述一下嗎？）

5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美

麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？

四、第二句詩句

1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見

什么呢？

2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有

三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆

最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們

看看他們在天河的哪邊？

4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會，（師

板書天上相會），可是銀河是刃障的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?？原來是成千上萬的喜鵲為他們

搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到一牽牛織女渡河橋。

5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？

清帶著你的感受讀讀。

我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫

面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，

你會一

五、三四兩句

1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子

又在做什么呢？學生自由讀三四句。

指名回答，相機板書人間乞巧。

2、他們向誰乞巧呢？

3、織女,是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是刃雕的心

靈手巧，人間的女子多么渴望像織女刃瞭擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以一生交

流。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞.

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)

家小院，不管哪一家的少女，家家都在一乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例

外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難

怪唐朝詩人崔顆曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線。"讀這是怎樣的盛況啊，讓咱

們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所

以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊，誰來試著讀讀這一句？

（指名讀書）我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，"幾萬條”要讀

得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

六、回歸全詩，再讀，再寫

1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終

于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧

霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲

也來為他們塔橋成全他們的相會了，這正是一牽?？椗珊訕颍凰麄兊墓适赂袆恿藷o數(shù)人，

織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是一家

家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望

寄托在穿針引線之中，于是才要穿盡紅絲幾萬條?；貧w整體,齊讀古詩。

2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的

夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風俗講給家人或朋友聽。

乞巧教學設(shè)計4

1、認識"乞、霄、"2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

一、導入

在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些

古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今天，我們還要來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的百詩一乞巧。

二、初讀

1、板書課題：

看老師寫課題，會讀嗎？（指生讀）。"乞"字有什么要提醒大家的？指生說。師板書比較

"乞一氣"，書本p124,端端正正1也寫一遍。"乞"是什么意思?齊讀課題。

2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

讀書有三到——（謂心到、眼到、口到）.請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利.

⑴由讀；

⑵指生2、3讀；

⑶齊讀。

3、孔子曾說過：

學而不思則惘，思而不學則殆。

下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結(jié)合，可以借助p122注釋、pl24課后資

料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

學生自學。

4、學完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論:

⑴討論。

⑵集體交流：

說說你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時學習中，也要學會與人合作，向他們學習。

三、研讀

1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，

師引導：敏而好學一不恥下問。

2、"七夕今宵看碧霄”：

⑴請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。

①生找出來，師板書：宵，霄。引導組詞理解；

②在詩句中，"今宵"就是指：今天晚上；

"七夕今宵"：七夕節(jié)的晚上；

"碧霄"：深藍的天空.

⑵"碧霄"是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣

的神話故事一播放故事。

⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。

3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀，指生說。

⑵向誰乞巧？

"織女"在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來形容這么美的‘云霞？指生說；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自一織女的巧手。

人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧

（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。

出示："家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條"。

4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

⑴指生說。

⑵師相機評價引導：家家一人多；望秋月一地廣；穿盡、幾萬條一心誠。

（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。）

⑶理解了這些，再來讀讀這兩句,齊讀。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱

"乞巧節(jié)"，齊讀全詩。

四、延伸

1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，

指名說，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。

2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？

（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

3、能把這首詩背出來嗎？

4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了

兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學一學：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）

5、"不積酷步無以至千里"—（不積小流無以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧教學設(shè)計5

中國古詩源遠流長，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻

戶曉的"牛郎織女"這個神話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達什么樣的愿望和心境

呢?則要教者巧妙地引導學生到古詩中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。

一、反復吟詠，誦出滋味

"三分文章七分讀"，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學方法，更是審美傳情的極好手段，在對語

言文字的反復吟詠之中，可以達到準確的傳情和悟情的目的.因此在教學中，我對"讀"作了多

方面的設(shè)計，有范讀,吟誦,個別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦

讀層次分明，學生一遍遍地讀，重復的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩

境，還強化讀，采用"一讀、再讀、三讀"，讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)

濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去

讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人，讀出其口滋味。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我運用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)

情境，使學生讀得入情入境的同時，還在誦讀中幫助引導學生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)

化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，使學生置身其中，深刻地體會詩句的情味和意蘊。例如，我呈現(xiàn)教

材中"天上"畫面，讓學生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學生想象牛郎織

女鵲橋會的情景想象人間乞巧的場面等最后還請學生大膽地與織女對話啟發(fā)學生吟詩明志，

用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學生從中借詩詠志，借想象抒情懷,使學習得到進一

步的升華。

乞巧教學反思2

《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛

況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱"七夕"，又稱‘女兒節(jié)""少女節(jié)"，是傳說中隔著

"天河"的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就

是向織女乞求智巧的氤思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一

習俗唐宋最盛。

在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事

實證明還是比較成功的。

1.借畫面互動

《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫

面，這在教材的底圖很清晰二是人間乞巧的.場面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多

媒體課件^,在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面,配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩

意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。

2.借音律互動

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我

的初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿俳惻，宛若將人帶至

幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起學生無邊的遐想呢？

3.借吟誦互動

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。教學時由

學生背詩入課，教師吟詩入題。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。

4.借想象互動

豐富的想象是這首詩最重要的特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象

人間乞巧的場面，最后請學生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學生吟詩明志。

"詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。"新課程標準指出："第二學段（三四年級）誦讀優(yōu)秀

詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要

注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情

趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會

讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同

努力之處。

乞巧教學設(shè)計6

總教學目標：

1、認識"乞、霄、燭、曉"4個生字，會寫"乞、巧、霄”等8個生字。

2、正確、流利、有感情朗誦古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含的民,司傳說，并愿意講給別人聽。

《乞巧》一課為第一課時

教學目標：

1、認識"乞、霄、"2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩內(nèi)容，幫助學生掌握學習故事的方法，體會詩中的豐富想象。

4、了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學重點：

把學生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學難點：

理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,

體會詩中豐富的想象。

教學準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。

教學過程：

一、由本組課文導語導入

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請大家齊讀121頁導語，說說你讀

懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象.（師簡述神話、傳說的由來）

②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍。

2、是的，這些神話、傳說流傳深遠,古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學習與此有

關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

二、解釋題，知作者

1、現(xiàn)在請同學們看老師板書課題：乞巧提醒同學們"乞"與"氣”在書寫時的區(qū)別。（生

練習書寫“乞"字）

2、齊讀課題，你知道"乞巧"是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小

時候非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，下筆即成章。《乞巧》就是他的一首名詩。）

三、朗讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

2、本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字，是哪兩個？（宵一霄）字形有什么區(qū)別？（"宵"字是寶

蓋頭，"霄"字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預(yù)習查字典的結(jié)果（"宵"是晚

上，"霄"是天空）記住這一對形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習，匯報讀詩，老師指導。再讀古詩，

讀出節(jié)奏韻律。

四、明詩意、悟詩情

1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會

2、這兩行詩涉及到一個流傳千古的傳說一《牛郎織女》的故事，你對此有所了解嗎？（指

名簡單介紹這個故事）

3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有詡繪：（師朗誦、課間出示牛郎

星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札木LW機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語。

4、正因為如此，七月七日牛郎和織女的相會才顯得如此珍貴。民間的人們在這天夜晚情不

自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5、誰來讀一讀一、二行詩，讀出你的感受。

6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？(齊讀三、四行詩)默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)

系三、四行詩，說說你讀懂了什么？

(1)祈求什么乞求智巧織女心靈手巧，少女們個個羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚

的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧，乞容貌；

乞心通，乞容顏；

乞我爹娘千萬歲，

乞我姐妹千萬年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

(2)乞巧又是一種怎樣的.活動呢？生朕系詩中"家家"、"幾萬"二詞說明人多.師述：

人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時日、乞巧市

上簡直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風情，似乎

絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

(3)那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？(每家的少女們都在望著月亮，乞取

智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園......在所有能夠看到月亮的

地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，

可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好?。。?/p>

7、指名讀三四行詩。

五、體驗升華，熟讀成誦。

1、同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）

2、看見有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背

嗎？一起背吧?。▽W生齊背）

六、拓展延伸，日積月累

1、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》

元日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

2、用課件出示作業(yè)：收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩

板書設(shè)計：

乞巧

故事神奇

乞巧教學設(shè)計7

1、會寫"乞"等四個生字。

2、能正確、流有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3、通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。

能正確、流有感情地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

多媒體課件

一課時

一、故事引導，揭示課題。

1、教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學生猜故事。

2、師小結(jié)：看來同學們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天

咱們要學習的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學第一首《乞巧》。

3、師板書課題，正音，（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。）師教讀，生

跟讀兩遍。

4、師：這個“乞"字和那個字長得像?（生匯報，師板書"氣、吃"）比較不同之處，引

導生書寫“乞"字。

5、簡介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課

俗卜充。）

二、初步誦讀，感知詩境美。

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

1、請大家自由讀讀這首詩，讀準字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。

2、指名讀，師評價。

3、借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)別辨認"霄、宵"

師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件"宵、霄’）它們

除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是"肖"）"宵"是夜晚的意思。詩中

"今宵"是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？"霄"是天空的

意思、，"碧霄"是什么意思？（深藍色的天空）

4、指導書寫"霄"：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。（出示課

件）生練寫。

5、師生合作讀詩句。第一遍：學生讀前四個字，老師讀后三個字；第二遍:老師讀前四個字,

學生讀后三個字.

6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。

7、學生自己有節(jié)奏的讀一讀。

三、互助品讀，感受詩情美。

1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風俗。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，

說說你知道了什么？

2、學生匯報，教師隨機評價。

3、學生默讀這首詩，借助資米璃，邊讀邊想，這首詩主要講了什么?

1、指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）

2、你們知道牛良酥口織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）

3、請同學們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？

4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那

是多么激動的.時刻呀！生接讀（詩一、二句）是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人

都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。

5、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背、男女生背）

6、拓展延伸，歷代詩人吟詠"牽?？椗钡脑娋?。（師生齊讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

今日人間七月七，天上牛郎會織女。

1、師按背三、四行詩句。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報

感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。

①師追問：從哪個詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？

（數(shù)不盡、成千上萬?？）

③指名讀，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學生說出了三、四行的詩意。

①師述：是呀，大樹下姑娘們在對著月亮穿針，庭院生姑娘們在對著月亮穿針，姑娘們還在

哪？（生補充）王家的姑娘在對著月亮穿針，李家的姑娘在對著月亮穿針，還有誰家的姑娘,（生

補充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，這是怎樣的一個夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團聚?？）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的晚上，都對著月亮穿針？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個幸福的生活。師指讀題目“乞巧"，相

機進行理解。

4、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂

和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件

令人驕傲的事情。

5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,這正是——

（女生讀三、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是一（男生讀三、四句詩）

6、試著背背第三、四行詩

7、拓展延伸，瞰口乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔穎曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好

的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說）

9、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。（配樂齊讀）

10、試著背誦全詩。（指名背、同桌背、男女生比賽背）

11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，

老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元

日》）師生齊讀.

板書設(shè)計：

29、乞巧

渡

幸福！

穿

教學反思：

《乞巧》是人教版小學語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民

間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感

受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，

流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、

追求幸福的美好心愿。

教學時，我注重抓住古詩文的韻味和情味，引導學生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳

說“牽牛織女渡河橋"，體會它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞

巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學中注意充分調(diào)動學生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀

層層遞進,讓學生和作者的心靈得到碰撞。尊重學生的自主體驗，倡導個性化教學，詩畫互為補

充，在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。

乞巧教學設(shè)計8

1、認識"乞、霄、"2個生字。

2、正確、流有情感地朗讀古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩.也是一首想象豐富，流傳很廣的古

詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解

古詩中的傳統(tǒng)文化，理解‘乞巧”的意思是教學的重點和難點。

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

一、導入揭題。

1、同學們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人

們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)）,五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七

的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常

喜歡的一個節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）.板書《乞巧》詩題，

請同學們和老師一起寫課題。寫這個"乞"字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：1、什么叫"乞巧"？

2、古人怎樣過乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

二、誦讀古詩

1、請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準，把

詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評價：你讀得很流利。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩人XXX,讀出了古

詩的節(jié)奏v）

三、理解第一行

1、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？你怎

么記住它們？你知道"今宵”是什么意思嗎?一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就

是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學習的

好方法。（黑板條出示：借助注釋，學古詩）

瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？

同學們，你們真棒,瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)

鍵詞，理解詩意。）

四、理解第二行

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點點繁星中，

有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這

是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭,

然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛

郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。"渡"我們還可以說是"過"，這個故事就是乞巧節(jié)

的來源。同學們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想

象畫面。（學生讀）你們看到了怎樣的情景？（學生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的'情

景嗎？在新月當空的夜晚，有很多的（人）詩句中哪個詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪

個詞能看出？

六、指導朗讀

1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，直熱鬧??！誰

來讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠心。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會的日子為什么把這一天口撇乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，

請自由讀讀。

（學生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因為她的心靈手巧，瞧，這就是織女織的

云錦。（圖）怎么樣，快說說吧。從同學們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。

據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像

活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請同學們再看課題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。"巧"呢?

你真棒，就是像誰一樣的智巧？對