2024年鄉(xiāng)村學(xué)校青年教師素質(zhì)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇1）

20_年8月8S-19日，克拉瑪依市教化局組織了中學(xué)新入職老師教化教學(xué)實(shí)力提升培訓(xùn)，

旨在縮短新入職老師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職老師盡快成為懂規(guī)范、能教學(xué)的合格老師。

本次培訓(xùn)是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長為我們帶來了近20余場講座

組成的，培訓(xùn)課程以老師職業(yè)道德規(guī)范、教化教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本技能、基本教化科研實(shí)力和學(xué)

生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓(xùn)I,我在教化教學(xué)的各個(gè)方面得到了諸多受益，也對(duì)接下

來的教化教學(xué)工作充溢期盼與信念。

一、教化形式改革初探

20_年，克拉瑪依市教化局局長彭建偉來到北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)選課走班制度，并將其引入

克拉瑪依市的教化。經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐，克拉瑪依市既嬴得了分?jǐn)?shù)，也收獲了很多特性全面發(fā)

展的學(xué)生。

在實(shí)施了選課走班后，行政班消逝了，傳統(tǒng)的班主任不存在了,取而代之的是導(dǎo)師,除了正

常的學(xué)業(yè)課程，學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的課程，每一位

學(xué)生都可以自由選擇，每一個(gè)人都有自己的專屬課表。作為一名新入職老師，雖然之前在課堂上

了解過走班制，但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教化模式。

記得去年來到克拉瑪依市第一中學(xué)面試英語老師，走進(jìn)教室的那一刻，我震驚了，原來這就

是選課走班，是我所憧憬的教化模式。這次培訓(xùn)，李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教化宣

揚(yáng)片的觀影讓我更加深化的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教化老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，

教室里出現(xiàn)更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過調(diào)整"教"與"學(xué)"的關(guān)系，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的

陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是教會(huì)學(xué)生，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。這樣的教化模式對(duì)我一個(gè)

新入職的老師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于，這就是我志向中的教化模式，是我所憧憬

的教化，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教化模式，要適應(yīng)這

種新的教化模式對(duì)我一個(gè)新入職的老師來說須要不斷的提升自己。

二、教學(xué)基本技能提升

教學(xué)基本技能是一名老師的敲門磚，只有不斷提升老師的教學(xué)基本技能，才能更好的培育學(xué)

生。

1、學(xué)科專業(yè)實(shí)力

作為一名英語老師，英港專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)以及中學(xué)英語老師資格證就是我們工作的入場

券，但是我們不能滿意于現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)與突破。培訓(xùn)期間，南湖中學(xué)的副校長陳冬

老師講解了修煉之道一作有思想的行動(dòng)者，在他的課程中我印象最深刻的是他對(duì)教學(xué)的酷愛

與堅(jiān)持，通過寫課例和教學(xué)日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄老師與學(xué)生在課堂上

的對(duì)話，用于后期的教學(xué)分析，更能夠加速新手老師的成長。通過陳冬老師的課程，我對(duì)自己有

兩方面的安排，一方面，是對(duì)英語專業(yè)水平的提升，另一方面是英語專業(yè)教學(xué)實(shí)力的提升。專業(yè)

水平方面，我要不斷改進(jìn)自己的短板之處，提升英語口語實(shí)力，多做中、高考卷，了解中、高考

題型，提升業(yè)務(wù)實(shí)力。專業(yè)教學(xué)實(shí)力方面，我會(huì)不斷備課，磨課，上課，聽課，評(píng)課，不斷改進(jìn)

自己的講課實(shí)力.

2、學(xué)生管理實(shí)力

作為一名老師，學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人，學(xué)生就像我們的孩子一樣，看著他們一

點(diǎn)一點(diǎn)的成長,在這個(gè)成長的過程中，他們也會(huì)犯錯(cuò)，但是作為老師，我們要耐性的引導(dǎo)，讓他

們樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。張志莉老師，趙鳳芳老師以及候愛巧老師針對(duì)于如何管

理學(xué)生，如何做導(dǎo)師或班主任為我們進(jìn)行了具體的講解。在去年的教化實(shí)習(xí)過程中，我擔(dān)當(dāng)了班

主任工作，經(jīng)過一學(xué)期的班主任工作，我發(fā)覺自己不僅愛上了教學(xué)工作，更愛上了我的學(xué)生們。

班主任工作很瑣碎，很操勞，就像母親一樣每天都擔(dān)憂著自己的孩子。他們會(huì)進(jìn)步，也會(huì)犯錯(cuò),

我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐性特別好，是他們變更了我。每日的教學(xué)工作和班

主任工作讓我喘不過氣，但是只要一走進(jìn)教室，看到他們的笑臉，我就充溢動(dòng)力，滿血復(fù)活，他

們就像是我的小太陽一樣，給我力氣。我信任這是每個(gè)班主任和導(dǎo)師的心歷路程，我們不僅在教

書，更是在育人，我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的學(xué)問，更是做人處事的道理。

3、教化科研實(shí)力

一個(gè)老師，想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展，教化科研是必不行少的。傳統(tǒng)教化觀認(rèn)為老師的職

責(zé)就是"傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授學(xué)問為主的傳統(tǒng)教化模式造就了很多傳授型的老師。

為深化教化改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)提出

了新要求。我們的老師必需是科研型老師，必需具備高水平的教化科研實(shí)力，否則無法適應(yīng)這一

新要求。趙卓老師對(duì)于提升青年老師教化科研實(shí)力進(jìn)行了講解如何做小課題如何做課題探討，

這都是我們青年老師應(yīng)當(dāng)了解和經(jīng)驗(yàn)的。只有不斷提升自己的教化科研實(shí)力，才能是自己處于不

敗之地。

三、教化理念更新

當(dāng)今世界，國際綜合實(shí)力競爭愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競爭，導(dǎo)致了教化

在改革大潮中重新定位.傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播學(xué)問教化模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的溝通活動(dòng)，以

學(xué)科為中心的教學(xué)移位以學(xué)習(xí)者為中心。"為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教"適時(shí)地提了出來。面對(duì)新

的世紀(jì)、面對(duì)新課程的改革，作為教化工作者的我們，應(yīng)當(dāng)做到：

(1)賜予學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)自主空間；

(2)教化者必需明確教化的大目標(biāo)；

(3)學(xué)習(xí)，是教化之本。

特別感謝克拉瑪依市教化局組織的這次培訓(xùn)，經(jīng)過12天的培訓(xùn)，我清楚地感覺到了自己的

蛻變，這個(gè)蛻變不僅是學(xué)問層面的增長，更是心靈層面的洗禮，我信任，只要砥礪前行，我肯定

會(huì)成為我志向中的好老師。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇2)

20—年5月至7月，我有幸參與了鄉(xiāng)村中小學(xué)英語老師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，并完成了九

個(gè)課程的學(xué)習(xí)，傾聽了各位老師的精彩教學(xué)，讓我受益良多?；仡欉@幾天來的學(xué)習(xí)狀況，我就對(duì)

我來說印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習(xí)心得：

一、尹文剛老師的《中小學(xué)老師壓力管理與心理調(diào)適》o通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)老師心理健康有

了全新的相識(shí)，心態(tài)的調(diào)整是我們教化教學(xué)的職業(yè)所確定的，身體健康、心理健康的老師，才能

正常進(jìn)行日常的工作，才能培育出身心健康、高素養(yǎng)的學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)老師職業(yè)

精神及專業(yè)實(shí)力有了更新、更高的要求。老師要跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)時(shí)代的要求，必需不斷學(xué)

習(xí)，堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識(shí)，保持良好的心態(tài)，駕馭一些心理健康方面的學(xué)問，通過放

松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移留意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》o英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和

內(nèi)容，是推動(dòng)英語學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為探討對(duì)象，從英語學(xué)科核心素

養(yǎng)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)途徑和測評(píng)方法等角度著重分析其探討發(fā)展歷程，為一線教學(xué)供應(yīng)明確的改革方

向.

三、《英語學(xué)習(xí)方法共享》。通過本課學(xué)習(xí)，讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中，培育學(xué)生的

英語思維實(shí)力極其重要，即在運(yùn)用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語，而并非先用母語

理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。中國傳統(tǒng)教化更多的偏向老師的“教"，學(xué)生的學(xué)習(xí)無形之中就處于被

動(dòng)地位了。許多學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小的原因而不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，這樣的做法

是有失妥當(dāng)?shù)?。學(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，學(xué)生

是課堂主子的愿想就難以實(shí)現(xiàn)。抓住學(xué)生的新奇心理、競賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴(kuò)

展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思索，聽取他們

的思維成果。同時(shí)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問題不管是什么角度什么方向只要源于實(shí)際都應(yīng)賜予確定。

通過培訓(xùn)，更能深切體會(huì)每一個(gè)地方的狀況不一樣,許多教法、模式適應(yīng)一個(gè)地區(qū)的學(xué)生卻

不肯定適合另一個(gè)地區(qū)的學(xué)生，老師在設(shè)計(jì)教化教學(xué)方法不雌行課堂改革的時(shí)候肯定要結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>

實(shí)際狀況，貼合實(shí)際的才是最好用的。一個(gè)個(gè)體發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不

足，我們在教學(xué)過程中肯定要敬重學(xué)生的特性差異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是亙古

不變的定律，作為老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思索，主動(dòng)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的

困難，充分的確定他們的學(xué)習(xí)成果，這樣對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展才是有利的。

總之，通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教化教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從

學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，仔細(xì)鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)

模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言實(shí)力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成主動(dòng)情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨

文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的實(shí)力。注意"教學(xué)反思"，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋看法,

做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教化

做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇3）

20_年8月14曰一8月20日，我參與了黔東南州中小學(xué)老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，本次培訓(xùn)

開設(shè)的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思索》、《多

媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思索》、《重構(gòu)小學(xué)語

文教學(xué)內(nèi)容》等等。授課老師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)閱歷豐富的老師、州教科所的語文

教研老師、在縣城任教的省級(jí)教學(xué)名師等，培訓(xùn)形式基本是講座，間或有閱歷溝通?，F(xiàn)在談?wù)勥@

次培訓(xùn)中姚源和老師的培訓(xùn)。

8月15日下午，我們在42205教室聽了三穗二小姚源和老師的《小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的

實(shí)踐與思索》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、詳細(xì)、清楚、易懂，內(nèi)容豐富而有條

理，結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就似乎是針對(duì)我們工作中的難題而特地進(jìn)行的指導(dǎo)一樣,

對(duì)我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

姚老師所講的都是他在自己平常做課題時(shí)總結(jié)整理出夭的閱歷和案例,是他自己工作中的所

作所為、所思所得，內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)，講解過程思路清楚，事例豐富，表達(dá)有序，理論與案例結(jié)合

很好，語言頓挫得當(dāng)，讓我們聽來清晰明白，深受觸動(dòng)。

姚源和老師講的《小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思索》對(duì)我啟發(fā)很大，他自創(chuàng)的“三步教

學(xué)法"讓我眼前一亮，因?yàn)檫@一模式，不是整篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或

段落的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖，第一步：讀。這是三步教學(xué)法的第一步，此環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生讀為主。其次

步：寫。學(xué)生通過讀書后，初步感知了課文內(nèi)容，寫出自己的理解。第三步：讀。這與第一步的

讀有區(qū)分。這里的讀，是學(xué)生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來朗讀。通過三步

學(xué)習(xí)法后，老師不要急于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，應(yīng)幫助學(xué)生將這一學(xué)習(xí)方法用自己的語言總結(jié)出來，然

后激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法去自主探究、合作溝通來學(xué)習(xí)課文的其他內(nèi)容。這個(gè)過程就是以生

為中心，合作、自主的學(xué)習(xí)，既提高了課堂效率，又讓學(xué)生駕馭了自主學(xué)的方法，讓他們用同校

的方法學(xué)習(xí)其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學(xué)理念。

姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶散之弦，當(dāng)然是因?yàn)樗姆ㄗ?/p>

此貼合實(shí)際，讓我們聽得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的實(shí)力和所長不一樣也有限，或許我們無

論怎樣努力都不行能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成果，但是我們在以后的工作中真的可以

再勤奮一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問題多動(dòng)腦子去想對(duì)策、想方法，本著從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，忘掉

對(duì)得失利益的計(jì)較，對(duì)教化事業(yè)多一份執(zhí)著與酷爰，信任我fl］也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他

教化教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。

回顧這一個(gè)星期的培訓(xùn)，總的來講培訓(xùn)基地還是做了匕瞅細(xì)心的支配，有始有終，內(nèi)容盡量

結(jié)合我們的教化教學(xué)工作實(shí)際，也達(dá)到了肯定效果。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇4）

一、思想靈魂得到了洗禮

二十八年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候起先，就老是愛埋怨現(xiàn)

在的學(xué)生難教難管，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教化教學(xué)工作常帶有厭倦

感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了名師們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了

凈化，思想相識(shí)得到了提高。讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更

多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。"愛"是教化的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去

愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康強(qiáng)壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵

博的學(xué)問旁征博引給我們講解并描述深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面

對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我

更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的相識(shí).面對(duì)著新課程、新理念，我

們老師就得更新教化教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義

教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的

切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生映和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這須要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的

情景來互動(dòng)。老師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，老師引發(fā)探討，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充溢朝氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題實(shí)力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與

學(xué)生共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)

和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真

實(shí)化。一系列的問題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思

反思是老師的一塊"自留地"，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教化理念與行為，不斷追問

“我的教學(xué)有效嗎？""我的教學(xué)能更有效嗎？"，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的

相識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不

對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；老師專業(yè)發(fā)展所要求的大量學(xué)

問和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和創(chuàng)建才能獲得。

五、主動(dòng)參與調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，名師們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教

學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新

課改的理念"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥

發(fā)出無限朝氣。真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到老師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上

的是思想的蹤跡，化作動(dòng)大的是思想的延長，愿"一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念"化為我重

新跋涉的新起點(diǎn)。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇5）

今日，我們一起學(xué)習(xí)了老師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)問。通過倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師

的激情講解，讓我學(xué)到了許多學(xué)問，明白了許多的道理，收獲頗豐。

做一個(gè)好老師不僅應(yīng)駕馭肯定的專業(yè)學(xué)問僮得教化的規(guī)律具有教學(xué)和教化的各種實(shí)力，

而且必需有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教化應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連綿不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為

一種不行阻擋的趨勢。而作為為社會(huì)、為國家培育合格人才的老師更應(yīng)要求以終身教化為目標(biāo)，

將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。在以后的工作中，留意從登記幾萬面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己：

一、養(yǎng)成良好的行為舉止

我國教化家孫敬修先生曾指出："老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是錄

像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，錄下來的信號(hào)裝在計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來，然后指導(dǎo)他

們的行動(dòng)。"老師的言行對(duì)學(xué)生的影響特別的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，

莊重瀟灑，不卑不亢,落落大方。為此，就要注意自己在語言，表情，身體動(dòng)作方面的要求。老

師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受,使學(xué)生不自覺的接受老師

的行為習(xí)慣。

二、對(duì)學(xué)生信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究之中享受勝利。在以后的教

學(xué)中應(yīng)賜予學(xué)生更多的寬容，信任學(xué)生的實(shí)力并想方設(shè)法熬煉提高學(xué)生的實(shí)力。常常對(duì)學(xué)生說:

想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是你必需這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過

失的時(shí)候，同樣信任學(xué)生改正過失重新起先的實(shí)力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，

利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做將來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

三、常常反思，不斷提高

反思是老師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。素養(yǎng)教化和新教化已悄然來到了我們身邊，教

化工作既要有實(shí)干精神，又擅長開動(dòng)腦筋，擅長在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教化教學(xué)存在

問題。反思是老師成長的必途徑，反思是老師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長避短，在新

形勢以自己教化教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫

教化和教學(xué)反思。就像今日我們聽了倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)

比，反思自己的不足。這樣在反思中積累勝利的閱歷，才能不斷進(jìn)入教化教學(xué)新境地的匙鑰。

不斷提高自己對(duì)老師道德的相識(shí)，規(guī)范自身的老師道德行為，良好的道德品質(zhì)，在潛移默化

中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教

化教學(xué)過程中，教會(huì)反思和積累，相識(shí)到自己的不足并主動(dòng)改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作

用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)建力的學(xué)生，并能在新教化的路上不斷成長。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇6）

我是一名山村老師很榮幸參與了20_年x月13號(hào)的黔東南州中小學(xué)老師素養(yǎng)提升培訓(xùn)學(xué)

習(xí)。我在小學(xué)語文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。作為一名山村的老師的我能夠有機(jī)會(huì)傾聽幾位教授、、骨干老師

現(xiàn)場的閱歷共享，真是一次特別難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有短短5天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是幾位給

我的啟發(fā)很大，的確受益匪淺。通過培訓(xùn)我了解了老師應(yīng)當(dāng)具備的許多素養(yǎng)以及如何增進(jìn)心理健

康及老師自身素養(yǎng)提升的重要性。

王院長分析女老師、男老師、青年老師、工作壓力大的老師們的心理問題，的確講到了各類

老師的心坎去了。尤其在山村的這些老師各種各樣的壓力的確很大，包括我在類。但是通過本次

培訓(xùn)后，我想通了許多，作為一名老師應(yīng)當(dāng)要像梁焰熱§說的那樣，老師首先要具備師德，具備

師德的老師就具有他的特別性,即奉獻(xiàn)性、崇高性等。假女D-個(gè)老師僅僅是儀表的注意是肯定不

夠的，老師的天職是教書育人，老師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因此老師主要應(yīng)

當(dāng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐.通過這次培訓(xùn)從根本上變更了我多年來形成的教學(xué)現(xiàn)

念及不加思索的沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法的行為。每天培訓(xùn)結(jié)束后，我就從更客觀的角度、更

理性的思索中去諦視了自己過去的教學(xué)行為發(fā)覺了我在多年來教學(xué)中的確存在著許多許多的不

足。

老師在給學(xué)生"傳道、授業(yè)、解惑"時(shí)，他自身所具有的志向信念、人生看法、價(jià)值取向、

道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大改變。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》

講得的確生動(dòng)，特殊講到口語交際時(shí)的那個(gè)她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大，由一個(gè)特

殊不愛說話的孩子說起話來了，因?yàn)槲矣龅降牟粣壅f話的學(xué)生就沒找到好方法，通過周琴老師的

指導(dǎo)，我領(lǐng)悟到了很多道理。我想在以后的教學(xué)中我肯定會(huì)找到更好的教學(xué)方法。

通過提升老師教化教學(xué)的培訓(xùn)我學(xué)會(huì)反思自己，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的須要，

民族的振興的層面上思索自己的教化活動(dòng)，真正樹立"教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把"一切為了

學(xué)生的發(fā)展”作為教化行為的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

通過培訓(xùn)老師學(xué)科學(xué)問素養(yǎng)得到提高——學(xué)問面得到拓寬。我有了終身學(xué)習(xí)的.意向，并要

求在平常工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)問的習(xí)慣。姚源和老師講的《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思

索》對(duì)我啟發(fā)很大，山村孩子寫不出作文，不會(huì)說話原來主要緣由老師閱讀的太少，還有楊濤老

師講到的課改問題時(shí),說到教學(xué)必需學(xué)段進(jìn)行教學(xué),不能要求過低,也不能要求過高。還有楊文

燕老師講《如何撰寫教學(xué)案例》中講到的撰寫真實(shí)的案例以及教學(xué)反思對(duì)教學(xué)的幫助作用之大,

我深深體會(huì)到我多年來的在教學(xué)方法方式上的不足。

通過培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的根源。是的假如滿意于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí)學(xué)問就得不到提高，

就會(huì)落后，就會(huì)跟不上社會(huì)需求的發(fā)展。只有不斷的充電，不斷學(xué)習(xí)增長學(xué)問，不斷的充溢自己，

教學(xué)形式才會(huì)多姿多彩才會(huì)日益豐富才會(huì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律也才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚。

還有，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)必需面對(duì)全體學(xué)生。通過這次培訓(xùn)，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué),

做中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在歡樂中學(xué).但是，要想做到這些，只有老師自身素養(yǎng)不斷提高，老師底

蘊(yùn)不斷豐厚，才能推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也才會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)，減輕老師沉重的心理壓力產(chǎn)生主動(dòng)作用。這些都須要老師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教化理念與現(xiàn)代

教化技術(shù)改革來變更自己原先的傳統(tǒng)教學(xué)。

梁焰教授上課時(shí)說到教化是國計(jì)，也是民生，就是說教化是人的教化，人性的教化！是今日

的教化，更是明天的教化！教書育人！學(xué)高為師，身正為范！這些都是對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)！那么

老師應(yīng)當(dāng)如何吃好這碗良心飯？

所以,長遠(yuǎn)的老師素養(yǎng)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織、團(tuán)體或個(gè)人，而是靠自己

怎么去端好這個(gè)良心飯碗！那么，請(qǐng)老師們不斷的努力學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)具有奉獻(xiàn)性、崇高性、

典范性、深遠(yuǎn)性、創(chuàng)建性的優(yōu)秀老師吧！

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇7）

這次青年老師學(xué)習(xí)為我們一線老師特殊是農(nóng)村學(xué)校一線老師的溝通搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，

我勞碌著、勞累著，但卻充溢著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合實(shí)力，對(duì)于今

后的發(fā)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。通過研修，我們對(duì)教化教學(xué)工作有了一種新的理解和相識(shí)，針

對(duì)這次學(xué)習(xí)下面詳細(xì)談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、踐行師德規(guī)范，呈現(xiàn)人格魅力。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為T立英語老師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻

熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是青年骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)

代教化教學(xué)技術(shù)。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們有0r會(huì)在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了損害了學(xué)生的感情以外，別

無他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，夸夸其談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。

假如我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提示他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)終歸是孩子自己的事,

他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)當(dāng)就教

學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，剛好調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的

時(shí)候，寬恕他，幫他找出緣由，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的勝利感；當(dāng)孩子犯

了錯(cuò)誤時(shí)，耐性一點(diǎn)，調(diào)查清晰事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交

談，幫他相識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)至II,老師只有在促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的"一切為了學(xué)生”。

二、對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的相識(shí)：

英語課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語實(shí)力，這個(gè)就是學(xué)

問點(diǎn)。但我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語課標(biāo)》之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問上，還要能解

決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到溝通的目的，以此為最

終目標(biāo)。明確教學(xué)過程不僅是一個(gè)特別的相識(shí)過程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共

同創(chuàng)建、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)

生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重學(xué)生人格、敬重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新,

使教學(xué)成為充溢創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)

容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成

長。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為老師假如不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而

且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的便利，不同地域，不同風(fēng)格，不同老師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了老師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，

我學(xué)會(huì)了以前很多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教化觀念以前啟己在教化教學(xué)中遇到問題，

總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總

是受現(xiàn)實(shí)狀況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。"網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我從前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他

老師進(jìn)行互動(dòng)溝通，得到優(yōu)秀老師示范和專家的引領(lǐng)，信任我的課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來

越顯著，教化教學(xué)水平肯定會(huì)得到更大的提升。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇8）

20一年7月年我有幸參與一省優(yōu)秀青年老師助力研修物理培訓(xùn)I,說實(shí)在的，對(duì)于“優(yōu)秀青

年老師"我是不夠格的我唯一合乎標(biāo)準(zhǔn)的是我是T立"老師"。始終以來我都幻想與名師溝通、

與高手為伍，參與這次研修培訓(xùn)給了我與名師溝通的機(jī)會(huì)。一年來的培訓(xùn)有辛酸、有苦辣，但更

多的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的器重、‘格物致知”這個(gè)團(tuán)體的睿智以及自己的收獲喜悅。

這次為期三年，志在幫助我們提升教學(xué)實(shí)力、探討實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，促進(jìn)我們臺(tái)階式發(fā)展的

國家級(jí)培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，千載難逢，我有幸成為其中的一員倍感欣慰。"格物致知"這個(gè)群體

高手如云、才子成群，通過一年的了解學(xué)習(xí)使我深深領(lǐng)會(huì)了授課專家們的博才多學(xué)，切實(shí)感受了

這個(gè)研修團(tuán)體中每一位成員的勤勉和素養(yǎng)。山外青山樓外樓，通過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更加清晰

的相識(shí)到真正的自己。

一年來,我們培訓(xùn)的方式多種多樣，有理論講座，有冥例探討，有同課異構(gòu),有自我診斷、

集體診斷。專家們、導(dǎo)師們的講座通過生動(dòng)的事例分析、理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們學(xué)員們明白很

多新的教學(xué)理念:相識(shí)到理念統(tǒng)一行動(dòng)，只有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念才能有效指導(dǎo)課堂教學(xué);要做

到有效課堂教學(xué)，課堂問題就不能太寬太泛，要讓學(xué)生帶著明確的目的去探究有價(jià)值的、須要解

決的問題;一個(gè)好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不只是簡潔的收獲結(jié)果，要讓他們知道經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，知道

如何學(xué)習(xí);一個(gè)老師好、壞的重要指標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只教會(huì)學(xué)生考取高分，應(yīng)當(dāng)是通過老師的指導(dǎo)學(xué)生

們是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否能夠利用課堂上學(xué)到的學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題;老師們要想提升自

己，必需要有理論的指導(dǎo)加上實(shí)踐的支撐;教化有法、教無定法、貴在得法，"一支筆、一塊黑

板”的教學(xué)形式同樣有讓人耳目一新的時(shí)候，教化方法是多元的，方法本身沒有優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)之分，

但老師們不斷完善自己的學(xué)問儲(chǔ)備是每種教化方法都必備的。這次參與國家級(jí)助力研修培訓(xùn)恰好

可以填補(bǔ)我們學(xué)員們的理念空白.

通過培訓(xùn)我們知道，現(xiàn)在全國各地的教化改革都在如火如荼的進(jìn)行，讓我了解到一些從未聽

到的教化理念，比如：翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等，一名老師假如僅限于對(duì)課本上學(xué)問的理解將

是多么的可怕!面對(duì)如今日新月異的教化改革，我深刻地感受到只有不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)

務(wù)水平和自身素養(yǎng)，做一名學(xué)習(xí)型的老師才能適應(yīng)現(xiàn)在教化的須要，才能立足于教壇。專家們、

導(dǎo)師們常常對(duì)我們學(xué)員說："你們將來的發(fā)展目標(biāo)是漸漸發(fā)展為一名專家型老師"。對(duì)此我認(rèn)

為要成為一名專家型老師必需不斷地深化鉆研教材教法才莫索出一套適合于中學(xué)物理學(xué)科的新教

法，創(chuàng)建出自己的教學(xué)特色,形成自己的教學(xué)風(fēng)格

此外，還必需常常地、不恥的向有閱歷的老師請(qǐng)教，傾聽他們的教學(xué)見解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法

并實(shí)踐到自己的課堂上來。主動(dòng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)探討課，虛心聽取各位老師的評(píng)課看法，在教學(xué)中不斷改

進(jìn)，不斷提高，使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)的新臺(tái)階。要成為一名專家型老師我認(rèn)為除了備好上

好每一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的主動(dòng)參加教化教研活動(dòng)并取得肯定的教研成果是專家型老師必不行少

的。"格物致知”這個(gè)團(tuán)體的睿智、博學(xué)為我們完成這次培訓(xùn)I目標(biāo)供應(yīng)了幫助。因此，這次參與

優(yōu)秀青年老師研修培訓(xùn)就是不斷提升自己硬實(shí)力的最好的機(jī)會(huì)，我們要倍加珍惜。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇9）

感謝五月的春風(fēng),五月明媚的眼光，讓我們心馳神往，如沐春風(fēng)。在20_年5月20-5月

26日，在楊局長和李局長的帶領(lǐng)下，我區(qū)64位青年老市有幸參與屯留區(qū)青年老師高級(jí)研修班

的培訓(xùn)。為期一周的北師大的學(xué)習(xí)之旅，驚慌著，勞累著，歡樂著，收獲著，聽了諸位專家的報(bào)

告，感受豁然開朗，我被他們的睿智，幽默所感染，真是聽君一席話，勝讀十年書。

我們參觀了6所小學(xué)，傾聽了四次講座，聽了四節(jié)老師優(yōu)質(zhì)課，共享五次心得體會(huì)。

培訓(xùn)歸來，我不斷的翻閱筆記，不斷思索，時(shí)常出現(xiàn)精彩瞬間，結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教化

現(xiàn)狀，我愈發(fā)思索自己的淺薄。我欽佩他們樂觀，進(jìn)取的看法，還有他們平和心態(tài)，獨(dú)特的教化

觀念與方法，這是我所不具備的.下面我從四個(gè)方面給大家做一個(gè)共享體會(huì).

一、做一個(gè)有愛，有教學(xué)藝術(shù)的老師

愛是永恒的主題，愛心是班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)。在全藝?yán)蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)》講座中，

我才得知班主任工作就是一門藝術(shù)，是爰的藝術(shù)，須要誠意和爰心，才能開啟勝利的大門。因?yàn)?/p>

只有這樣我們的后進(jìn)生才能在我們的手中才能轉(zhuǎn)換。俗話說："浪子回頭金不換"。

或許另一個(gè)宏大的人就在我們的手中誕生。楊晶校長激情四射的講座，引領(lǐng)我們教化要用一

種爬山的姿態(tài)成長，腳下的路還很長，我們要有精良的裝備，專注的投入，奮進(jìn)在我們成長的道

路上。且教且成長。老師的道路任重而道遠(yuǎn)，我將一路前行。

二、讀書是老師最好的修行

腹有詩書氣質(zhì)華。任何人的發(fā)展都離不開書,給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。

作為一名老師不僅要讀教化教學(xué)方面的書還有博覽群書。我深感自己的差距。我要讀更多的書，

授課時(shí)才能做到游刃有余，肯定要提高自己的文化素養(yǎng)，做一個(gè)博覽群書的老師，一位受人敬重

的老師，以后要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。

三、享受五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)

繽紛校內(nèi)，精彩社團(tuán)。參觀了北京的6所小學(xué)，校內(nèi)的社團(tuán)異彩紛呈。最讓我印象深刻的

就是北京市海淀區(qū)羊坊店五小的主題活動(dòng)"大話西游"。將社團(tuán)活動(dòng)校本化，挖掘?qū)W生內(nèi)再次潛

力，發(fā)展學(xué)生自身特長技能，提高學(xué)校品牌質(zhì)量，融入到各個(gè)學(xué)科，周周有活動(dòng)，人人有項(xiàng)目，

每天有進(jìn)步。我深深的感受到，活動(dòng)和課程一點(diǎn)都不沖突，把更多，更大的舞臺(tái)留給學(xué)生.

四、校內(nèi)文化品嘗，有特色的校內(nèi)文化

校內(nèi)文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂。能讓校內(nèi)的各個(gè)區(qū)域都會(huì)說話。給人一種優(yōu)雅，安靜的感覺。

通州區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)的彩虹門深深的吸引了我。這所彩虹門是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有七彩陽光的寓

意。北京6所小學(xué)都體現(xiàn)在校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，班風(fēng)和人際關(guān)系的建設(shè)。海淀區(qū)民族小學(xué)傳統(tǒng)

文化的滲入“濃濃的詩情畫意映入眼簾.一個(gè)學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)

理念。須專心去做。

通過這次培訓(xùn)I,不僅學(xué)到了理論學(xué)問和珍貴的閱歷，更為重要的是我開拓了視野，是心底的

震撼。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)用發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)覺孩子，用孩子的視角看教化，要善待學(xué)生，

理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，成就孩子。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇10）

一、勤勤懇懇，主動(dòng)研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決

了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有

了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了

很大的提高，同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充溢了自己。

二、受益匪淺，感受頗深

（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教化生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對(duì)學(xué)前教化的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深化

和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推動(dòng)素養(yǎng)教化的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高保

教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與不特定的老師就彼此感愛好的教化教

學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。假如我們把沒有參加教研的老師比方成“徒步者"，把運(yùn)用傳統(tǒng)

教研的老師比方成"騎馬者"，那完全可以將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研的老師比方成"駕乘者"。"希望能

有更多的機(jī)會(huì)參與一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問"，是眾多一線老師的心里話。他們

已起先意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自辦法識(shí)正在形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和探討充盈著勝利的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空溝通的特性，突破了專家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時(shí)間

互動(dòng)的局限性，使一般老師與異地的同行、專家們一路同行。專家與老師之間的互動(dòng)，使一線老

師的理論與一線老師的實(shí)踐相互促進(jìn)；老師與老師之間的互動(dòng)，使一線老師之間的閱歷和優(yōu)勢能

得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。

一方面為老師供應(yīng)高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以老師為主體，利用專家講座、在線答疑、

探討板、感言等多種交互媒體供應(yīng)動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探究、溝通研討、自我評(píng)價(jià)等

方式幫助老師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為老師打開一個(gè)放開、光明的世界，讓老師暢談教化的心q導(dǎo)體會(huì)，爭論教學(xué)中存在

的問題，思索讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

三、接著努力，力求完備

我的研修雖然取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努

力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)冊修是良師益友，是提高教化教學(xué)的水平的一大基

石。我信任只要我們專心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們披荊斬棘，飛向勝利的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、

我進(jìn)步、我歡樂！

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇11）

我是來自教學(xué)一線的中學(xué)語文老師，長期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教化、

教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思索和探討，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切須要較系

統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也

有許多的新增內(nèi)容及很大的改變，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程

的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何以

新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題.

通過這些天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)的確是對(duì)我已有的思想、學(xué)問和閱歷一次科學(xué)的

洗禮，它洗掉了我們思想中很多不適應(yīng)現(xiàn)代教化要求的舊觀念，為我的學(xué)問寶庫輸送了簇新的血

液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還使我在教化教學(xué)及教

學(xué)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)教化教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)

這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代呼喊高質(zhì)量的教化，在學(xué)問競爭日益激烈的今日，老

師的挑戰(zhàn)也日益增加，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在學(xué)問的前沿。

在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱忱，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，

專心去領(lǐng)悟教化理論觀點(diǎn)，吸取精華。能主動(dòng)主動(dòng)思索，真心探討。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于

我來說是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素養(yǎng)教化，如何進(jìn)一步提高

教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研實(shí)力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題?，F(xiàn)在研修學(xué)校給我

們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共

同提高。

回顧培訓(xùn)歷程的蹤跡發(fā)覺自己的教化理論觀念得到了洗禮教化科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,

對(duì)于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

一、學(xué)校注意自我管理

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)

從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際須要等因素動(dòng)身，創(chuàng)建起具有校本

特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平懶!代校長也必將在的建設(shè)過程中逐步

成長和成熟起來的。

二、課堂注意自主教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此限制的系統(tǒng)。注意言

傳口授，老師滔滔講說，學(xué)生靜默傾聽.常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏朝氣，僵化死

板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不快速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向溝通的閉合回路，那就會(huì)使老

師失去調(diào)控，違反教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)力。為此在學(xué)習(xí)

中，感想很深，體會(huì)許多，有了肯定的收獲，受益匪淺。

1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注意過程與方法，注意學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。不僅老師的

觀念發(fā)生了改變而且老師的角色也發(fā)生了改變老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培育

學(xué)生健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教化價(jià)值觀。老師應(yīng)具

備全新的教化觀念，合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嫻熟的教學(xué)監(jiān)控實(shí)力，嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。嚀了專

家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如

何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談，我體會(huì)

到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，

盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教化。教學(xué)水平和實(shí)力。在這一階段里，

我努力學(xué)習(xí)，不斷地充溢自己，地?zé)捵约海瑢?duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)

和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教化教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但

我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教化教學(xué)理論，用科學(xué)理論

來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教化教學(xué)行為符合教化規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要留意積累、學(xué)習(xí)、

探討，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的課程改革，無論是教化理念、教

學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的改變，老師作為這場改革的體驗(yàn)者，探究

者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。

三、教法和學(xué)法的同步性

假如說學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，那么老師的教就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用.因此，在改進(jìn)課

堂教學(xué)中，老師必需重視教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師要不失時(shí)機(jī)地

給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見影。研訓(xùn)告知我，在

教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一相識(shí)過程，完成同一個(gè)任務(wù)。事實(shí)上,

教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。因此我們要擅長將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一遠(yuǎn)來，

并剛好地快速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為例，對(duì)教法與學(xué)法必需同步進(jìn)行再作一

番闡述。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，大體上可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段：

(1)定向。這是學(xué)習(xí)過程的起先，在這一階段里，學(xué)生1健弄清學(xué)什么、達(dá)到什么目的等

內(nèi)容；

(2)感知。這一階段學(xué)生要從紛繁困難的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分別出來,

把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來；(3)思索。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分

析、綜合，形成科學(xué)的概念和學(xué)問體系；將學(xué)問綜合后排成序列，把獲得的學(xué)問納入已有的學(xué)問

系統(tǒng)之中；

(4)應(yīng)用。在鞏固已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或試

驗(yàn)，或測試；

(5)評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并依據(jù)評(píng)定狀況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。假如課堂教

學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么老師就不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是指

導(dǎo)學(xué)生開竅有術(shù)，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步探討和答疑，是信息傳遞的主要過

程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必需通過學(xué)生自己的綜合、歸納、比較而完成；

第五、六步自測和自結(jié)，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的歸納、應(yīng)用和評(píng)

價(jià)相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化.通過比照，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完

全可以同步進(jìn)行，并且只有同步，才能真正突出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

四、總結(jié)不足，努力提高

我在原來雖然取得了一些小小的成果，但是還是有許多問題值得我深思。

首先，不爰學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。

其次，不愛積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)

待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性。通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把

感悟、體會(huì)和教化教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教化教

學(xué)方法傳授給每位老師，變更農(nóng)村教化的陳舊模式，努力創(chuàng)建現(xiàn)代教化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面

素養(yǎng)和教化教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力氣逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距；同時(shí)還讓我相識(shí)

到在以后的工作和學(xué)習(xí)中，1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書安排，時(shí)刻提示自己堅(jiān)持讀書，2、

多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴閱歷剛好地做好記錄。

最終，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，并學(xué)以致用。1、主動(dòng)改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松開心。

提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)探討課。不斷磨練自己的教學(xué)實(shí)力。3、

主動(dòng)參與課題探討，在課題中提高自己的教化科研實(shí)力。4、堅(jiān)持寫教化反思，不斷積累自己的

教化閱歷。

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇12）

為期六天的研修即將結(jié)束。這六天，時(shí)間支配的滿滿當(dāng)當(dāng)，從家到學(xué)校幾十里路來回奔波，

著實(shí)有些乏累，但累并收獲著：研修中，教化名家的講座為教化科學(xué)理論注入了源頭活水，給我

們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐"。通過學(xué)

習(xí)，我真正體會(huì)到語文課堂教學(xué)真的是一門藝術(shù)，它須要我們專心去澆灌，才有可能開出美妙的

藝術(shù)之花。同時(shí)也使我相識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。現(xiàn)在就我的感受和

今后的作法做幾點(diǎn)總結(jié)：

一、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。要想駕馭新念下的生本高效課堂，必需要有扎實(shí)的語言功底、深厚的文

學(xué)素養(yǎng)，這是我們從事語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我們要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，接著加強(qiáng)自身

的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷充溢提高自己的專業(yè)實(shí)力

和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教化教學(xué)工作。

二、敬重學(xué)科特點(diǎn)。語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。語文教學(xué)到今

日，追求人文性成了每個(gè)老師教學(xué)的目標(biāo)甚至是終極目標(biāo)，而工具性好像經(jīng)常被忽視。我覺得作

為一名小學(xué)語文老師,守住語文的"根"，扎扎實(shí)好用語文的方式來解決遇到的教學(xué)難題，這樣

的課堂才會(huì)充滿十足的語文味，

三、敬重學(xué)生。我說的敬重包括兩點(diǎn)：敬重學(xué)生的實(shí)力，敬重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生來自不

同而家庭，接受的家庭教化不盡相同，性格各異，導(dǎo)致他們視察事物的角度不同，對(duì)事物的認(rèn)知

不同，處理問題的方式不同，這樣他們所表現(xiàn)出來的各方面的實(shí)力就會(huì)干差萬別。孰好孰壞?孰

強(qiáng)孰弱？不能一概而論。在語文教學(xué)中，對(duì)語言意義、情感、技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相?只實(shí)力、理解水平有關(guān)。作為老師，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、

體會(huì)，我們該做的就是敬重每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，

各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰

撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這也正契合了現(xiàn)在提倡的生本教化。

六天前，帶著困惑和疑慮走進(jìn)研修;現(xiàn)在，捧著喜悅與收獲結(jié)束。這是一次學(xué)子心靈的回來，

更是一次老師修為的升華。研修雖已結(jié)束修行永無止境，"為伊消得人憔悴衣帶漸寬終不悔。"

鄉(xiāng)村學(xué)校青年老師素養(yǎng)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇13）

在學(xué)校的統(tǒng)一支配下我們聽了許多專家的報(bào)告，從報(bào)告中我深切地感受到教化才智在教化中

的重要性，所以，報(bào)告的過程中，我聽得特別細(xì)致，希望通過這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給自己充充電,

更新自己的教化觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，也從各位專家老師這里得到啟發(fā)，為自己各來的工

作供應(yīng)更多的幫助。

在新時(shí)代下，學(xué)生的角色發(fā)生了改變，我們把我們現(xiàn)在時(shí)代的人分為80后、90后之類，

而這種分類并不是肯定的但是卻在某種程度上示意現(xiàn)在的學(xué)生與我們那個(gè)時(shí)代思想有著截然的

不同。華老師在這里舉了一個(gè)很簡潔的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學(xué)生穿校服，做了

一場關(guān)于服飾歷史和國家興亡的晨會(huì)報(bào)告，結(jié)果卻被學(xué)生否定，一個(gè)理科班的學(xué)生，干脆告知這

位副校長，"老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道？"華老師就虛

心地問這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生干脆說："這個(gè)簡潔，你就說柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。"

在大多數(shù)人看來，這個(gè)孩子的回答真是有點(diǎn)匪夷所思，但我卻在內(nèi)心贊同孩子的說法，這兩個(gè)人

物正是生活在孩子們思想中的重要人物?；蛟S，正是因?yàn)樽约阂矊儆谀贻p的90T弋，所以，我

才可以孩子們保持密切無間的關(guān)系這樣才能真正懂得他。堆想什么這是現(xiàn)在我所擁有的優(yōu)勢，

也是今后應(yīng)當(dāng)不斷保持的狀態(tài)。

現(xiàn)在的教化已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教化了，須要我們在情景中去教化學(xué)生，這也是

為什么我每周給學(xué)生們講一個(gè)勵(lì)志故事，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這些故事來激勵(lì)教化我班的學(xué)生，讓他們

在故事中得到成長，不過，我還須要學(xué)習(xí)華老師的體驗(yàn)教學(xué)思想，讓學(xué)生們真正地去體驗(yàn)，讓他

們在體驗(yàn)中成長，才更有利于他們的成長，更簡單讓他們接受這些道理。

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認(rèn)為我們老師也