年度調(diào)研課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育科研作為推動(dòng)教育改革和人才培養(yǎng)的重要引擎，其重要性日益凸顯。為進(jìn)一步深化教育科學(xué)研究，提升教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，我校積極開(kāi)展年度調(diào)研課題立項(xiàng)工作，旨在鼓勵(lì)教師和學(xué)生圍繞教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入研究，為教育事業(yè)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。本人作為一名長(zhǎng)期從事教育研究工作的教師，深刻認(rèn)識(shí)到教育科研的價(jià)值與意義，特此申請(qǐng)年度調(diào)研課題立項(xiàng)，以期通過(guò)系統(tǒng)性的研究，為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

一、申請(qǐng)內(nèi)容

本次申請(qǐng)的調(diào)研課題為《新時(shí)代背景下高校教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究》。該課題旨在深入探討當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題，分析國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，提出具有創(chuàng)新性和可操作性的教育教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。課題主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.**新時(shí)代高等教育發(fā)展趨勢(shì)分析**：研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高等教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，如教育信息化、個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教育等，分析其對(duì)高校教育教學(xué)模式的影響。

2.**高校教育教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)研**：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，了解我校及同類高校教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，分析其優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支撐。

3.**創(chuàng)新教育教學(xué)模式構(gòu)建**：基于調(diào)研結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，探索構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的教學(xué)模式，包括線上線下混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，并進(jìn)行可行性分析。

4.**實(shí)踐應(yīng)用與效果評(píng)估**：選擇部分課程或?qū)I(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)新模式的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議，形成可推廣的教育教學(xué)方案。

二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

教育是國(guó)之大計(jì)、之大計(jì)，而教育科研則是推動(dòng)教育發(fā)展的核心動(dòng)力。近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育資源配置不均衡、人才培養(yǎng)模式單一、教育教學(xué)方法滯后等問(wèn)題。新時(shí)代背景下，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校教育教學(xué)模式亟需創(chuàng)新。

1.**教育科研的意義與價(jià)值**：教育科研不僅能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革提供理論支撐，還能通過(guò)實(shí)證研究解決實(shí)際問(wèn)題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)深入調(diào)研，可以揭示教育教學(xué)規(guī)律，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.**個(gè)人對(duì)課題的認(rèn)識(shí)**：本人長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，對(duì)高校教育教學(xué)模式的改革有著較為深入的理解。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我觀察到傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面存在不足，而信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇。因此，本課題的研究不僅具有重要的理論意義，也具有顯著的實(shí)踐價(jià)值。

3.**課題研究的必要性**：當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，如何構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的教育教學(xué)模式，是擺在我們面前的重要課題。通過(guò)本課題的研究，可以探索出一條符合我校實(shí)際、具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)改革路徑，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支持。

三、決心和要求

本人深知教育科研工作的復(fù)雜性和艱巨性，但對(duì)此課題充滿信心和決心。在接下來(lái)的研究過(guò)程中，我將全力以赴，確保課題研究的順利進(jìn)行。

1.**研究態(tài)度**：本人將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真開(kāi)展課題研究，確保研究的科學(xué)性和客觀性。在研究過(guò)程中，將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式，確保研究結(jié)果的可靠性。

2.**時(shí)間安排**：本課題計(jì)劃用時(shí)一年完成，具體時(shí)間安排如下：

-第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)綜述，明確研究框架，制定詳細(xì)的研究方案。

-第二階段（4-6個(gè)月）：實(shí)地調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步分析。

-第三階段（7-9個(gè)月）：構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行可行性分析。

-第四階段（10-12個(gè)月）：實(shí)踐應(yīng)用與效果評(píng)估，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

3.**具體要求**：

-希望學(xué)校能夠提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，用于調(diào)研、資料購(gòu)買、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面。

-請(qǐng)求學(xué)校安排相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-希望學(xué)校能夠提供一定的政策支持，如允許部分課程或?qū)I(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，為課題研究提供實(shí)踐平臺(tái)。

四、結(jié)尾

本課題的研究不僅關(guān)系到個(gè)人學(xué)術(shù)水平的提升，更關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我將以高度的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)，并給予大力支持。

此致

敬禮

五、落款

申請(qǐng)人：XXX

單位名稱：XXX（需蓋章）

2023年10月26日

申請(qǐng)書(shū)二：

一、申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：李明

性別：男

民族：漢族

出生年月：1985年6月

面貌：中共員

學(xué)歷：博士研究生學(xué)歷，教育學(xué)博士學(xué)位

職稱：副教授

所在單位：教育學(xué)院

職務(wù)：教學(xué)科研部副主任

研究方向：高等教育學(xué)、教育管理學(xué)

聯(lián)系電話/p>

電子郵箱：liming@

現(xiàn)居住地址：XX市XX區(qū)XX路XX號(hào)XX室

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人李明，現(xiàn)任XX大學(xué)教育學(xué)院教學(xué)科研部副主任，副教授，擬申請(qǐng)2024年度校級(jí)重點(diǎn)調(diào)研課題立項(xiàng)。本次申請(qǐng)的調(diào)研課題名稱為《“雙一流”建設(shè)背景下高校教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化研究——以XX大學(xué)為例》。本課題旨在深入分析當(dāng)前高校教師評(píng)價(jià)體系存在的突出問(wèn)題，結(jié)合“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略要求，探索構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教師評(píng)價(jià)體系，為提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐參考。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)立項(xiàng)，并給予必要的經(jīng)費(fèi)和政策支持。

三、事實(shí)與理由

（一）課題研究的背景與意義

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的全面實(shí)施對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求。教師是高校最寶貴的人力資源，是“雙一流”建設(shè)的核心力量。建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)于激發(fā)教師活力、提升教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有至關(guān)重要的作用。

然而，當(dāng)前高校教師評(píng)價(jià)體系仍存在諸多問(wèn)題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)方法僵化、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不充分等，難以全面反映教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和育人成效。特別是在“雙一流”建設(shè)背景下，高校面臨著提升學(xué)術(shù)聲譽(yù)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等多重任務(wù)，對(duì)教師評(píng)價(jià)體系提出了新的挑戰(zhàn)。因此，深入開(kāi)展教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化研究，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1.理論意義：本課題研究將豐富和發(fā)展教師評(píng)價(jià)理論，為構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流的教師評(píng)價(jià)體系提供理論支撐。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校教師評(píng)價(jià)體系的比較研究，可以借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育實(shí)際，探索出符合中國(guó)國(guó)情的高校教師評(píng)價(jià)理論框架。

2.實(shí)踐價(jià)值：本課題研究將針對(duì)XX大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系存在的具體問(wèn)題，提出切實(shí)可行的優(yōu)化方案，為學(xué)校完善教師評(píng)價(jià)制度提供決策參考。研究成果將有助于構(gòu)建更加科學(xué)、合理、有效的教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校“雙一流”建設(shè)事業(yè)不斷取得新成效。

（二）課題研究的基礎(chǔ)與條件

本人長(zhǎng)期從事高等教育管理及研究工作，對(duì)高校教師評(píng)價(jià)體系有著深入的了解和系統(tǒng)的研究。近年來(lái)，本人先后主持和參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題多項(xiàng)，其中主持完成的《高校教師績(jī)效考核體系研究》獲省級(jí)優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)，發(fā)表核心期刊論文20余篇，出版學(xué)術(shù)專著1部。這些研究成果為本課題的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.研究團(tuán)隊(duì)：本課題研究將組建一支高水平的研究團(tuán)隊(duì)，成員包括教育學(xué)院教授、副教授、博士研究生等，具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力。團(tuán)隊(duì)成員在教師評(píng)價(jià)、高等教育管理、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域具有較深的研究造詣，能夠保證課題研究的質(zhì)量和效率。

2.數(shù)據(jù)資源：XX大學(xué)擁有豐富的教師數(shù)據(jù)資源，包括教師基本信息、科研成果、教學(xué)情況、獲獎(jiǎng)情況等，為本課題的實(shí)證研究提供了便利條件。此外，學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)買了大量的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠?yàn)檎n題研究提供充足的文獻(xiàn)資料支持。

3.研究條件：教育學(xué)院設(shè)有專門的研究室和設(shè)備，能夠滿足課題研究的需要。學(xué)校還提供了良好的研究環(huán)境，包括會(huì)議室、討論室、計(jì)算機(jī)房等，為課題組成員開(kāi)展研究工作提供了便利條件。

（三）課題研究的內(nèi)容與方法

本課題將圍繞“雙一流”建設(shè)背景下高校教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化這一核心問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)深入的研究。主要研究?jī)?nèi)容包括：

1.“雙一流”建設(shè)對(duì)高校教師評(píng)價(jià)的新要求：分析“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和對(duì)教師隊(duì)伍提出的新要求，明確新時(shí)代高校教師評(píng)價(jià)的新導(dǎo)向、新標(biāo)準(zhǔn)。

2.國(guó)內(nèi)外高校教師評(píng)價(jià)體系比較研究：選取國(guó)內(nèi)外知名高校，對(duì)其教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入分析，總結(jié)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，為XX大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化提供借鑒。

3.XX大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，對(duì)XX大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研，分析其優(yōu)勢(shì)與不足，找出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。

4.“雙一流”背景下高校教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化策略：結(jié)合XX大學(xué)實(shí)際情況，提出構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教師評(píng)價(jià)體系的策略和建議，包括評(píng)價(jià)理念的更新、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善、評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等。

本課題將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究法、比較研究法、研究法、案例分析法等，確保研究的科學(xué)性和實(shí)效性。

（四）課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)與預(yù)期成果

本課題研究具有以下創(chuàng)新點(diǎn)：

1.研究視角的創(chuàng)新：本課題將“雙一流”建設(shè)作為研究背景，從戰(zhàn)略高度審視高校教師評(píng)價(jià)體系，提出符合新時(shí)代要求的評(píng)價(jià)理念和方法。

2.研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新：本課題將國(guó)內(nèi)外高校教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行比較研究，并結(jié)合XX大學(xué)實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性和可操作性的優(yōu)化方案。

3.研究方法的創(chuàng)新：本課題將采用多種研究方法，特別是將問(wèn)卷、訪談等實(shí)證研究方法與理論分析相結(jié)合，確保研究的科學(xué)性和實(shí)效性。

本課題預(yù)期取得以下成果：

1.研究報(bào)告：形成一份高質(zhì)量的課題研究報(bào)告，系統(tǒng)闡述“雙一流”背景下高校教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化研究的主要內(nèi)容和成果。

2.學(xué)術(shù)論文：在核心期刊發(fā)表2-3篇學(xué)術(shù)論文，推廣課題研究成果，提升學(xué)校學(xué)術(shù)影響力。

3.政策建議：形成一份政策建議報(bào)告，為學(xué)校完善教師評(píng)價(jià)制度提供決策參考。

4.實(shí)踐應(yīng)用：將課題研究成果在XX大學(xué)部分學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，檢驗(yàn)方案的有效性，并為學(xué)校全面推行提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）課題研究的進(jìn)度安排

本課題研究周期為一年，具體進(jìn)度安排如下：

1.第一階段（2024年1月-3月）：文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。收集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，明確研究框架和方法。

2.第二階段（2024年4月-6月）：?jiǎn)柧砗驮L談。設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)XX大學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷和深度訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.第三階段（2024年7月-9月）：數(shù)據(jù)分析和比較研究。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，開(kāi)展國(guó)內(nèi)外高校教師評(píng)價(jià)體系比較研究。

4.第四階段（2024年10月-12月）：優(yōu)化方案構(gòu)建和成果撰寫(xiě)。結(jié)合XX大學(xué)實(shí)際情況，提出教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化方案，撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

四、落款

懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)，并給予必要的經(jīng)費(fèi)和政策支持。本人將帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真開(kāi)展課題研究，確保按時(shí)完成研究任務(wù)，產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

申請(qǐng)人：李明

2023年12月15日

申請(qǐng)書(shū)三：

一、稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

（一）申請(qǐng)事項(xiàng)

本人XXX，系XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)教師，現(xiàn)任XX職務(wù)。根據(jù)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展年度調(diào)研課題立項(xiàng)工作的通知精神，結(jié)合本人長(zhǎng)期關(guān)注的教育教學(xué)實(shí)踐與研究，現(xiàn)申請(qǐng)2024年度校級(jí)調(diào)研課題立項(xiàng)。本次申請(qǐng)的課題名稱為《信息技術(shù)與高校思政課深度融合的路徑與實(shí)踐研究——基于XX大學(xué)智慧校園建設(shè)的視角》。本課題旨在探討在智慧校園建設(shè)背景下，如何有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新高校思想理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的教學(xué)模式，提升思政課的吸引力和實(shí)效性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱并批準(zhǔn)本課題立項(xiàng)，并給予必要的經(jīng)費(fèi)與資源支持。

（二）申請(qǐng)理由

1.時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)需求的迫切性

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，信息技術(shù)深刻改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)生活方式，也對(duì)高等教育提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用好信息技術(shù)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分高校思政課仍然存在教學(xué)方法單一、內(nèi)容更新滯后、互動(dòng)性不足等問(wèn)題，難以滿足新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求。特別是在智慧校園建設(shè)加速推進(jìn)的背景下，如何將信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合，成為擺在廣大思政課教師面前的重要課題。

XX大學(xué)作為國(guó)內(nèi)知名的高等學(xué)府，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和平臺(tái)支撐。在此背景下，開(kāi)展信息技術(shù)與高校思政課深度融合的路徑與實(shí)踐研究，不僅具有重要的理論價(jià)值，更具有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。本課題的研究成果，將有助于推動(dòng)我校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2.個(gè)人研究基礎(chǔ)與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

本人自從事高校教學(xué)工作以來(lái)，始終關(guān)注思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與各類教學(xué)改革項(xiàng)目，并在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表多篇論文，取得了一定的研究成果。近年來(lái)，本人主持完成校級(jí)教改項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新研究》，參與省級(jí)思政課教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在智慧校園建設(shè)方面，本人也積極參與了學(xué)校相關(guān)規(guī)劃與建設(shè)，對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有著較為深入的理解。

除了個(gè)人研究基礎(chǔ)，本課題研究還將組建一支高水平的研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員包括校內(nèi)思政課教學(xué)名師、教學(xué)骨干，以及信息技術(shù)領(lǐng)域的專家，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)成員在思政課教學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化等領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的造詣，能夠保證課題研究的科學(xué)性和實(shí)效性。

3.課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)與預(yù)期成果

本課題研究將聚焦信息技術(shù)與高校思政課深度融合的路徑與實(shí)踐，重點(diǎn)探索在智慧校園建設(shè)背景下，如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，提升思政課的吸引力和實(shí)效性。本課題的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于：

（1）研究視角的創(chuàng)新：本課題將智慧校園建設(shè)作為研究背景，從技術(shù)賦能的角度審視思政課教學(xué)改革，探索信息技術(shù)與思政課教學(xué)的深度融合路徑。

（2）研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新：本課題將圍繞思政課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)研究信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用策略，并提出具體的實(shí)施方案。

（3）研究方法的創(chuàng)新：本課題將采用混合研究方法，將定量研究與定性研究相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、課堂觀察等多種方式，收集和分析數(shù)據(jù)，確保研究的科學(xué)性和客觀性。

本課題預(yù)期取得以下成果：

（1）研究報(bào)告：形成一份高質(zhì)量的課題研究報(bào)告，系統(tǒng)闡述信息技術(shù)與高校思政課深度融合的路徑與實(shí)踐，為學(xué)校思政課教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

（2）教學(xué)案例：開(kāi)發(fā)一系列信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合的教學(xué)案例，包括微課、慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，為思政課教師提供可借鑒的教學(xué)資源。

（3）政策建議：形成一份政策建議報(bào)告，為學(xué)校制定思政課教學(xué)改革相關(guān)政策提供參考，推動(dòng)學(xué)校思政課教學(xué)改革的系統(tǒng)化和常態(tài)化。

（4）學(xué)術(shù)交流：舉辦一場(chǎng)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者交流研討信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合的議題，提升學(xué)校在思政課教學(xué)改革領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力。

4.課題研究的實(shí)施計(jì)劃

本課題研究周期為一年，具體實(shí)施計(jì)劃如下：

（1）第一階段（2024年1月-3月）：課題準(zhǔn)備階段。組建研究團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的研究方案，開(kāi)展文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告，確定研究方法和數(shù)據(jù)收集工具。

（2）第二階段（2024年4月-6月）：調(diào)研分析階段