2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：班級(jí)管理與2025年學(xué)生心理輔導(dǎo)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______試卷內(nèi)容一、班級(jí)管理1.你剛接手一個(gè)新的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生經(jīng)常在課堂上偷偷傳紙條、說(shuō)笑，影響課堂秩序。你會(huì)如何處理這種情況？2.在一次班級(jí)活動(dòng)后，你發(fā)現(xiàn)班級(jí)公共區(qū)域的衛(wèi)生狀況不佳，大部分學(xué)生都認(rèn)為是其他同學(xué)沒(méi)有做到。作為班主任，你會(huì)怎么教育和引導(dǎo)大家共同維護(hù)班級(jí)環(huán)境？3.班里有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)參與集體活動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生一些抵觸情緒。你會(huì)采取哪些措施幫助他融入班集體？4.學(xué)校要求各班進(jìn)行安全教育，但有些學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)用，參與度不高。你會(huì)如何設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和教育效果？5.班級(jí)里兩位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樾〗M合作項(xiàng)目產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓，甚至影響了后續(xù)的合作。你會(huì)如何調(diào)解他們的矛盾？二、學(xué)生心理輔導(dǎo)6.一位學(xué)生向你傾訴，最近他因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，感到非常沮喪和焦慮，甚至開(kāi)始懷疑自己的能力。你會(huì)如何進(jìn)行回應(yīng)和初步輔導(dǎo)？7.你在課間觀察到一位學(xué)生獨(dú)自坐在角落里，眼神呆滯，不與其他同學(xué)交流，看起來(lái)情緒低落。你會(huì)怎么上前關(guān)心他？如果后續(xù)發(fā)現(xiàn)他可能存在心理困擾，你會(huì)怎么做？8.家長(zhǎng)找到你，反映孩子最近在家情緒暴躁，不愿意上學(xué)，懷疑是學(xué)校里發(fā)生了什么問(wèn)題。你會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通，了解情況，并給予建議？9.在心理輔導(dǎo)中，保密性原則非常重要。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)保密性原則的理解，以及在什么情況下可能需要打破保密？10.如果你發(fā)現(xiàn)班里有位學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)失眠、食欲不振等生理癥狀，并可能與其他同學(xué)之間存在長(zhǎng)期的人際沖突，你會(huì)從哪些方面入手，初步了解并幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)？試卷答案一、班級(jí)管理1.答案：首先，我會(huì)明確指出課堂紀(jì)律的重要性，并制止當(dāng)前行為。然后，我會(huì)嘗試了解學(xué)生傳紙條、說(shuō)笑背后的原因，是無(wú)聊、尋求關(guān)注還是討論課堂內(nèi)容等。根據(jù)原因，采取相應(yīng)措施：如果是無(wú)聊，可以設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)；如果是尋求關(guān)注，可以鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)；如果是討論課堂內(nèi)容，可以引導(dǎo)他們以更合適的方式參與。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)的影響，并建立班規(guī)，明確課堂紀(jì)律要求，通過(guò)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生來(lái)強(qiáng)化積極行為。解析思路：該問(wèn)題考察課堂紀(jì)律管理能力和學(xué)生問(wèn)題分析能力。答題思路應(yīng)遵循：先處理現(xiàn)象（制止行為），再分析原因（了解動(dòng)機(jī)），后采取措施（針對(duì)性策略+制度約束+肯定性引導(dǎo)）。體現(xiàn)教育者的耐心、智慧和對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。2.答案：我會(huì)首先組織一次班會(huì)，共同討論班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持環(huán)境整潔是每個(gè)人的責(zé)任。我會(huì)表?yè)P(yáng)那些已經(jīng)自覺(jué)維護(hù)衛(wèi)生的學(xué)生，并請(qǐng)他們分享做法。對(duì)于衛(wèi)生狀況不佳的情況，我會(huì)和學(xué)生們一起檢查，找出問(wèn)題所在，并共同制定具體的衛(wèi)生值日安排和檢查標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“彎腰拾紙”的文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公共意識(shí)，通過(guò)榜樣示范和集體約定來(lái)共同維護(hù)班級(jí)環(huán)境。解析思路：該問(wèn)題考察班級(jí)集體建設(shè)、責(zé)任教育和問(wèn)題解決能力。答題思路應(yīng)遵循：引導(dǎo)討論（共識(shí)建立），榜樣示范（行為引領(lǐng)），制度約束（責(zé)任到人），持續(xù)監(jiān)督（習(xí)慣養(yǎng)成）。體現(xiàn)教育者的民主作風(fēng)和對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。3.答案：我會(huì)先主動(dòng)接近這位學(xué)生，進(jìn)行友好的交流，了解他的興趣愛(ài)好和內(nèi)心想法，建立信任關(guān)系。我會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與一些他感興趣的小組活動(dòng)或個(gè)別輔導(dǎo)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng)，并安排性格開(kāi)朗、有愛(ài)心的同學(xué)作為他的“伙伴”，幫助他融入。在活動(dòng)中，我會(huì)給予他適當(dāng)?shù)年P(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他克服內(nèi)向心理，逐漸融入班集體。解析思路：該問(wèn)題考察對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注、個(gè)體差異處理能力和人際交往促進(jìn)能力。答題思路應(yīng)遵循：建立信任（主動(dòng)溝通），發(fā)掘興趣（提供機(jī)會(huì)），同伴互助（營(yíng)造氛圍），積極鼓勵(lì)（強(qiáng)化信心）。體現(xiàn)教育者的細(xì)心、愛(ài)心和尊重差異的教育理念。4.答案：我會(huì)將安全教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，采用案例分析、角色扮演、模擬演練等多種形式進(jìn)行?？梢越M織學(xué)生搜集身邊的安全隱患，共同討論預(yù)防措施；可以開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、安全繪畫比賽等活動(dòng)，提高趣味性；可以邀請(qǐng)消防員、警察等專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座或演示。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)安全的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全知識(shí)是保護(hù)自己、保護(hù)他人的必備技能，提高他們的參與積極性和學(xué)習(xí)效果。解析思路：該問(wèn)題考察活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生興趣的能力。答題思路應(yīng)遵循：聯(lián)系實(shí)際（內(nèi)容接地氣），形式多樣（吸引學(xué)生），專業(yè)支持（提升權(quán)威），強(qiáng)調(diào)意義（激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力）。體現(xiàn)教育者的教學(xué)智慧和以生為本的教育思想。5.答案：我會(huì)首先分別與兩位學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的想法和感受，了解爭(zhēng)執(zhí)的具體原因和過(guò)程，避免偏袒。然后，我會(huì)安排一個(gè)合適的時(shí)間和場(chǎng)合，讓他們坐在一起，以平和、中立的姿態(tài)進(jìn)行調(diào)解。我會(huì)引導(dǎo)他們換位思考，理解對(duì)方的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性以及爭(zhēng)執(zhí)帶來(lái)的負(fù)面影響。幫助他們找到共同的興趣點(diǎn)和合作目標(biāo)，學(xué)習(xí)溝通和妥協(xié)的技巧，化解矛盾，并引導(dǎo)他們重新開(kāi)始合作。解析思路：該問(wèn)題考察沖突調(diào)解能力、溝通技巧和引導(dǎo)學(xué)生合作的能力。答題思路應(yīng)遵循：分別溝通（了解情況），中立調(diào)解（創(chuàng)造機(jī)會(huì)），換位思考（促進(jìn)理解），強(qiáng)調(diào)合作（解決沖突），引導(dǎo)未來(lái)（合作重建）。體現(xiàn)教育者的公平、公正和促進(jìn)和諧的能力。二、學(xué)生心理輔導(dǎo)6.答案：我會(huì)首先表示理解和共情，肯定他的努力，并鼓勵(lì)他傾訴自己的困惑和壓力。我會(huì)耐心傾聽(tīng)，不評(píng)判、不指責(zé)，讓他感受到被支持和接納。在傾聽(tīng)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)他分析導(dǎo)致焦慮和沮喪的原因，是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、目標(biāo)過(guò)高還是其他外部因素。然后，我會(huì)幫助他調(diào)整心態(tài)，看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，教他一些簡(jiǎn)單的放松技巧（如深呼吸），并鼓勵(lì)他制定小目標(biāo)，逐步恢復(fù)自信。同時(shí)，我會(huì)觀察他的后續(xù)狀態(tài)，必要時(shí)提供進(jìn)一步的幫助或建議家長(zhǎng)配合。解析思路：該問(wèn)題考察初步心理輔導(dǎo)能力、共情能力和溝通技巧。答題思路應(yīng)遵循：表達(dá)共情（建立關(guān)系），耐心傾聽(tīng)（了解狀況），分析原因（探尋根源），積極引導(dǎo)（調(diào)整認(rèn)知），教授技巧（緩解癥狀），持續(xù)關(guān)注（跟進(jìn)支持）。體現(xiàn)教育者的關(guān)懷和對(duì)學(xué)生心理健康的初步介入。7.答案：我會(huì)找一個(gè)相對(duì)安靜、私密的環(huán)境，主動(dòng)、溫和地接近這位學(xué)生，表達(dá)我的關(guān)心，例如：“你看起來(lái)有點(diǎn)不開(kāi)心，最近還好嗎？”觀察他的反應(yīng)，如果他愿意傾訴，就耐心傾聽(tīng)；如果他不愿意，也不會(huì)強(qiáng)迫，但會(huì)讓他知道我在關(guān)心他。在初步了解情況后，如果發(fā)現(xiàn)他可能存在較嚴(yán)重的心理困擾，我會(huì)繼續(xù)表達(dá)關(guān)心，并告知他學(xué)校有心理輔導(dǎo)室，有專業(yè)的老師可以提供幫助，鼓勵(lì)他尋求專業(yè)支持。同時(shí)，我會(huì)做好記錄，并考慮與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的狀況。解析思路：該問(wèn)題考察對(duì)異常行為的觀察力、初步心理評(píng)估能力和轉(zhuǎn)介意識(shí)。答題思路應(yīng)遵循：主動(dòng)關(guān)心（接近學(xué)生），觀察反應(yīng)（了解意愿），耐心傾聽(tīng)（收集信息），初步評(píng)估（判斷情況），提供支持（專業(yè)途徑），適當(dāng)記錄（跟進(jìn)需要），家校溝通（共同關(guān)注）。體現(xiàn)教育者的敏銳、責(zé)任心和專業(yè)的界限意識(shí)。8.答案：我會(huì)首先感謝家長(zhǎng)的信任和反饋，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)陳述，表示理解孩子可能遇到的困難。在傾聽(tīng)過(guò)程中，我會(huì)注意觀察家長(zhǎng)的情緒，并適時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)。我會(huì)向家長(zhǎng)詢問(wèn)更具體的情況，例如孩子在家表現(xiàn)、情緒變化的具體表現(xiàn)、可能的原因等，避免只聽(tīng)一面之詞。在了解情況后，我會(huì)和家長(zhǎng)一起分析可能的原因，并提供一些家庭教育方面的建議，例如如何與孩子溝通、如何營(yíng)造良好的家庭氛圍等。同時(shí)，我會(huì)告知家長(zhǎng)學(xué)校也會(huì)關(guān)注孩子的情況，并保持溝通。解析思路：該問(wèn)題考察家校溝通能力、傾聽(tīng)技巧和家庭教育指導(dǎo)能力。答題思路應(yīng)遵循：感謝信任（態(tài)度真誠(chéng)），耐心傾聽(tīng)（收集信息），適當(dāng)共情（理解情緒），多方了解（分析原因），提供建議（家庭教育），保持溝通（學(xué)校支持）。體現(xiàn)教育者的專業(yè)素養(yǎng)和家校合作的理念。9.答案：保密性原則是心理輔導(dǎo)工作的基本倫理要求，旨在保護(hù)學(xué)生的隱私，建立信任關(guān)系，讓學(xué)生能夠安心地表達(dá)內(nèi)心的想法和感受。這對(duì)于學(xué)生心理健康和輔導(dǎo)效果的達(dá)成至關(guān)重要。然而，保密性原則并非絕對(duì)，在以下情況下可能需要打破保密：當(dāng)學(xué)生存在自傷、傷人風(fēng)險(xiǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生受到虐待或霸凌，需要保護(hù)其安全時(shí)；當(dāng)學(xué)生患有嚴(yán)重精神疾病，需要緊急醫(yī)療干預(yù)時(shí)；當(dāng)法律規(guī)定必須報(bào)告時(shí)（如涉及未成年人犯罪等）。在打破保密時(shí)，需要遵循最小泄露原則，并告知學(xué)生（在可能的情況下）。解析思路：該問(wèn)題考察對(duì)心理輔導(dǎo)倫理原則的理解和運(yùn)用能力。答題思路應(yīng)遵循：闡述重要性（保密意義），明確例外情況（打破條件），列舉具體情形（風(fēng)險(xiǎn)、虐待、疾病、法律），強(qiáng)調(diào)原則性（最小泄露、告知學(xué)生）。體現(xiàn)教育者的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)倫理規(guī)范的掌握。10.答案：我會(huì)從多個(gè)方面入手。首先，我會(huì)通過(guò)課堂觀察、與同學(xué)交流等方式，更全面地了解這位學(xué)生的情況，包括他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、社交活動(dòng)、情緒表現(xiàn)等。其次，我會(huì)主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，關(guān)心他的身體狀況和感受，嘗試了解他失眠、食欲不振的具體原因，是壓力過(guò)大、情緒問(wèn)題還是其他生理因素。同時(shí)，我會(huì)觀察他與其他同學(xué)的關(guān)系，了解是否存在長(zhǎng)期