高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江西省新八校聯(lián)考2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期模擬預(yù)測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：具身智能是指一種思想或者理論。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知受智能體的感知與動(dòng)作的影響，主張智能或智能行為來自智能體身體與周圍環(huán)境的交互，而不僅僅是大腦的功能。這種思想與建立在笛卡爾身心二元論基礎(chǔ)上的離身智能不同，后者沒有考慮大腦與身體之間的聯(lián)系。具身智能理論對認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、藝術(shù)等都產(chǎn)生了深刻的影響，由此誕生了具身認(rèn)知、具身心理學(xué)等分支學(xué)科。人工智能盡管在語言生成上取得成功，但在許多其他任務(wù)上還不能實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域的通用性。我們離真正的通用人工智能仍有一定距離，其原因就在于，傳統(tǒng)人工智能對人類（大腦）的思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬是相互分開的，而且與環(huán)境隔離。具身智能則強(qiáng)調(diào)物理身體、環(huán)境感知與反饋的重要性，并通過它們實(shí)現(xiàn)與外部世界的交互。這正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)人工智能的不足，使機(jī)器通過與環(huán)境的反復(fù)交互，逐漸學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境并優(yōu)化其決策和行動(dòng)，不斷迭代，完成更多、更復(fù)雜的任務(wù)，這就是新的學(xué)習(xí)范式——強(qiáng)化學(xué)習(xí)。由此可見，具身智能將使人工智能在更廣泛的環(huán)境下，完成更多的任務(wù)，向通用人工智能邁進(jìn)?！幾詮堚摗毒呱碇悄堋斯ぶ悄芘c機(jī)器人發(fā)展的重要推力》材料二：具身智能會給人工智能和機(jī)器人帶來哪些變革呢？首先，它有望突破傳統(tǒng)人工智能的局限，讓機(jī)器具備更強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。其次，具身智能強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互，讓機(jī)器人擁有更自然、更高效的交互方式。再次，具身智能為類腦芯片、認(rèn)知康復(fù)、智能可穿戴等領(lǐng)域帶來了新的思路。當(dāng)然，發(fā)展具身智能絕非一蹴而就。它需要人工智能、機(jī)器人、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科協(xié)同攻克技術(shù)難關(guān)，一起跨越諸多技術(shù)鴻溝。更重要的是，它還需要我們反思“什么是心智”“什么是自我”等深刻命題。傳統(tǒng)的二元論（一種哲學(xué)觀點(diǎn)）將心智視為與身體分離的獨(dú)立實(shí)體。然而，具身智能的研究挑戰(zhàn)了這一觀點(diǎn)，告訴我們心智實(shí)際上是融入具體情境中的，它在與環(huán)境的持續(xù)互動(dòng)中不斷發(fā)展和演化。這提醒我們要跳出頭腦中心主義的桎梏，以開放的心態(tài)擁抱生命和智能的復(fù)雜性。——摘編自陳光《走進(jìn)具身智能》材料三：當(dāng)前，人工智能技術(shù)發(fā)展已從科學(xué)家推動(dòng)轉(zhuǎn)為研發(fā)應(yīng)用推動(dòng)。在基礎(chǔ)理論突破、信息環(huán)境支撐、經(jīng)濟(jì)社會需求拉動(dòng)的共同作用下，人工智能技術(shù)和應(yīng)用迅猛發(fā)展，呈現(xiàn)出加速突破、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的新趨勢，已成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。（甲）。自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新成果。以大模型為代表的人工智能技術(shù)首先在自然語言處理領(lǐng)域取得重大突破，拉開了通用人工智能的序幕，引發(fā)了新一輪人工智能發(fā)展浪潮。大模型的性能和效率不斷提升，預(yù)訓(xùn)練成本不斷下降，推動(dòng)人工智能技術(shù)進(jìn)入新的發(fā)展階段，也激發(fā)了人工智能賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的巨大潛力。同時(shí)，多模態(tài)融合技術(shù)逐漸興起，將文本、圖像、音頻等多種數(shù)據(jù)模態(tài)進(jìn)行融合處理。人工智能技術(shù)逐漸將物理世界與數(shù)字世界相結(jié)合，智能體和具身智能等新范式快速發(fā)展，進(jìn)一步拓展了人工智能的應(yīng)用場景和能力邊界。人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長。近年來，全球人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢，在技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下，行業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期。在市場需求方面，各行業(yè)對通過智能化升級降本增效的渴望極為強(qiáng)烈，人工智能在各領(lǐng)域都展現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用價(jià)值，促使相關(guān)投入不斷增加。在投融資方面，大模型領(lǐng)域拉動(dòng)全球人工智能投資金額上揚(yáng)……隨著腦機(jī)接口、具身智能等前沿技術(shù)突破形成合力，人工智能技術(shù)應(yīng)用將成為影響全球經(jīng)濟(jì)格局的重要引擎。（乙）。一方面，國際學(xué)術(shù)交流、科研合作日益頻繁，共同推動(dòng)人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。例如，一些全球性的人工智能學(xué)術(shù)會議和科研合作項(xiàng)目，匯聚了世界各地的專家學(xué)者和科研人員。另一方面，各國為了在人工智能領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位，紛紛出臺相關(guān)政策，加大資金投入，爭奪人才和技術(shù)資源。例如，美國通過一系列政策舉措，加強(qiáng)人工智能研發(fā)和應(yīng)用，鞏固其在該領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢；歐盟發(fā)布相關(guān)戰(zhàn)略，致力于提升歐洲在人工智能領(lǐng)域的競爭力。目前，全球人工智能發(fā)展正處于由弱人工智能向強(qiáng)人工智能過渡的階段，人工智能已然成為主導(dǎo)國家戰(zhàn)略競爭力的重要支撐和推動(dòng)科技革命的重要力量。未來，“人工智能+高速移動(dòng)互聯(lián)”將成為人類社會生活的基本場景。著眼更長遠(yuǎn)的未來，強(qiáng)人工智能賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，將帶來顛覆性、全局性影響，誰率先實(shí)現(xiàn)突破，誰就掌握未來發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)。——摘編自高文《搶抓人工智能發(fā)展的歷史性機(jī)遇》1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)人工智能對人類思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬相互分開，這是其無法完成大量復(fù)雜任務(wù)的主要原因。B.具身智能強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互，讓機(jī)器人擁有更自然、更高效的交互方式，這是具身智能給人工智能和機(jī)器人帶來的變革之一。C.基礎(chǔ)理論突破、信息環(huán)境支撐、經(jīng)濟(jì)社會需求的拉動(dòng)，使人工智能技術(shù)和應(yīng)用迅猛發(fā)展。D.目前全球人工智能發(fā)展正處于由弱人工智能向強(qiáng)人工智能過渡的階段，人工智能已成為推動(dòng)科技革命的重要力量。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一將具身智能與離身智能進(jìn)行對比，突出了具身智能在強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境交互方面的特點(diǎn)。B.材料二從變革和挑戰(zhàn)兩個(gè)方面，對具身智能進(jìn)行了較為全面的介紹，邏輯清晰。C.材料三提到人工智能技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展趨勢，智能體和具身智能等新范式的發(fā)展暗示了具身智能的重要性。D.三則材料都圍繞具身智能展開，且都深入分析了具身智能在突破傳統(tǒng)人工智能局限、實(shí)現(xiàn)通用人工智能方面的具體技術(shù)路徑。3.下列選項(xiàng)的展望中不符合材料二第一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.智能假肢傳感器與人體神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫對接，很大可能幫助截肢者重拾運(yùn)動(dòng)能力和觸覺。B.家用服務(wù)機(jī)器人，通過表情、手勢等非語言信息來理解人的需求，再輔以親切的語音反饋，大幅提升用戶體驗(yàn)。C.深海探測器、火星探測器等機(jī)器人，變得更加靈活，能很好地適應(yīng)各類惡劣復(fù)雜環(huán)境，自主導(dǎo)航并準(zhǔn)確識別樣本等。D.人工智能在工業(yè)質(zhì)檢、城市治理、醫(yī)療影像等垂直領(lǐng)域智能化滲透率穩(wěn)步提高，生成式人工智能更催生數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、智能客服等千億級新市場。4.根據(jù)材料三的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完成下面表格，每處不超過20個(gè)字。論題：人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢分論點(diǎn)一甲：___________分論點(diǎn)二人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長分論點(diǎn)三乙：___________5.指出：“誰能把握大數(shù)據(jù)、人工智能等新經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，誰就把準(zhǔn)了時(shí)代脈搏?！备鶕?jù)材料內(nèi)容，說說如何推動(dòng)具身智能的發(fā)展，把握新經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇?！敬鸢浮?.A2.D3.D4.①人工智能技術(shù)創(chuàng)新不斷突破②人工智能國際合作與競爭并存5.①多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，突破技術(shù)難關(guān)，跨越技術(shù)鴻溝。②反思相關(guān)哲學(xué)命題，以開放心態(tài)面對生命和智能復(fù)雜性。③結(jié)合腦機(jī)接口、可穿戴設(shè)備等，推動(dòng)具身智能與產(chǎn)業(yè)融合。④抓住國際合作機(jī)遇合理應(yīng)對國際競爭，加大投入，保持競爭力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三則材料圍繞具身智能展開多維度探討：材料一從理論層面界定概念，通過對比離身智能突出其“身體-環(huán)境”交互內(nèi)核；材料二聚焦實(shí)踐價(jià)值，既分析技術(shù)變革潛力（環(huán)境適應(yīng)、人機(jī)交互），又指出需突破的哲學(xué)認(rèn)知桎梏；材料三置于宏觀產(chǎn)業(yè)背景，揭示其作為AI發(fā)展新范式的戰(zhàn)略意義。三文形成“理論-應(yīng)用-趨勢”的遞進(jìn)邏輯，共同構(gòu)建了具身智能“認(rèn)知革命-技術(shù)革新-產(chǎn)業(yè)變革”的三重價(jià)值體系，體現(xiàn)人工智能從工具理性向具身理性的范式轉(zhuǎn)型?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“主要原因”錯(cuò)誤，由材料一第二段“我們離真正的通用人工智能仍有一定距離，其原因就在于，傳統(tǒng)人工智能對人類（大腦）的思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬是相互分開的，而且與環(huán)境隔離”可知，“傳統(tǒng)人工智能對人類思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬相互分開”只是原因之一，并未明確其為主要原因。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“且都深入分析了……實(shí)現(xiàn)通用人工智能方面的具體技術(shù)路徑”錯(cuò)誤，材料三主要討論人工智能整體發(fā)展趨勢（如技術(shù)突破、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、國際合作），僅提及具身智能作為新范式之一，并未深入分析其“具體技術(shù)路徑”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第一段核心觀點(diǎn)：具身智能帶來的三大變革：突破傳統(tǒng)AI局限，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力；強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)更自然高效的交互方式；為類腦芯片、認(rèn)知康復(fù)、智能可穿戴等領(lǐng)域提供新思路。A.智能假肢與神經(jīng)系統(tǒng)對接，對應(yīng)“認(rèn)知康復(fù)”，屬于具身智能在身體與環(huán)境交互中的應(yīng)用。B.家用機(jī)器人通過表情、手勢理解需求，對應(yīng)“更自然的人機(jī)交互方式”，是具身智能的典型應(yīng)用場景。C.深海/火星探測器適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，體現(xiàn)具身智能通過身體與環(huán)境的交互完成任務(wù)。D.AI在垂直領(lǐng)域的滲透率提高，未體現(xiàn)身體或環(huán)境交互。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生歸納概括要點(diǎn)、情境補(bǔ)寫的能力。①對應(yīng)材料三第三段內(nèi)容，原文提到“自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新成果”“大模型的性能和效率不斷提升”“多模態(tài)融合技術(shù)逐漸興起”等，這些都說明人工智能技術(shù)正在持續(xù)創(chuàng)新和突破。同時(shí)結(jié)合下一段“人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長”句式的提示，故可填“人工智能技術(shù)創(chuàng)新不斷突破”。②對應(yīng)材料三第五段內(nèi)容，原文既提到“國際學(xué)術(shù)交流、科研合作日益頻繁”，又提到“各國為了在人工智能領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位，紛紛出臺相關(guān)政策”，體現(xiàn)了在人工智能發(fā)展領(lǐng)域合作與競爭并存的局面。同時(shí)結(jié)合上一段“人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長”句式的提示，故可填“人工智能國際合作與競爭并存”?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。①由材料二“需要人工智能、機(jī)器人、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科協(xié)同攻克技術(shù)難關(guān)，一起跨越諸多技術(shù)鴻溝”可知，具身智能的發(fā)展需要打破學(xué)科壁壘，整合機(jī)器人硬件、類腦芯片、神經(jīng)信號處理等技術(shù)?？筛爬ǔ?，多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，突破技術(shù)難關(guān)，跨越技術(shù)鴻溝。②由“它還需要我們反思‘什么是心智’‘什么是自我’等深刻命題”和“具身智能的研究挑戰(zhàn)了這一觀點(diǎn)，……以開放的心態(tài)擁抱生命和智能的復(fù)雜性”可知，發(fā)展具身智能還需要我們改變傳統(tǒng)的觀念，以開放的心態(tài)擁抱生命和智能的復(fù)雜性?？筛爬ǔ?，反思相關(guān)哲學(xué)命題，以開放心態(tài)面對生命和智能復(fù)雜性。③材料三提到“腦機(jī)接口、具身智能等前沿技術(shù)突破形成合力”，材料一提到的“物理身體與環(huán)境交互”和材料三的“多模態(tài)融合技術(shù)”，都說明需將具身智能與產(chǎn)業(yè)場景（如醫(yī)療、探測）深度結(jié)合，形成新質(zhì)生產(chǎn)力?？筛爬ǔ?，結(jié)合腦機(jī)接口、可穿戴設(shè)備等，推動(dòng)具身智能與產(chǎn)業(yè)融合。④由材料三“國際學(xué)術(shù)交流、科研合作日益頻繁，共同推動(dòng)人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用”可知，發(fā)展具身智能要加強(qiáng)國際合作；由“各國加大資金投入，爭奪人才和技術(shù)資源……美國、歐盟的政策舉措”可知，國家戰(zhàn)略布局對技術(shù)突破的關(guān)鍵作用，我國也需制定專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立具身智能實(shí)驗(yàn)室，吸引國際頂尖科研團(tuán)隊(duì)?？筛爬ǔ觯プH合作機(jī)遇合理應(yīng)對國際競爭，加大投入，保持競爭力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。落日傅菲①扣碗一樣的山梁，一座毗連一座。在兩座最高的山梁之間，夕陽漾起了淡紅色云絮。向南的山坡，覆蓋著青黝色影子，一片疊一片，有了漸暮的氣息。山脊割下來的陽光，帶著菊花色，飄浮在空氣中，虛虛的。投林的鳥，一陣陣飛過。②山巒之下，田疇像一把打開的折扇，遺落在群山懷抱之中。溪流從遠(yuǎn)處的峽谷無聲無息地轉(zhuǎn)過來，大幅度無規(guī)則地彎曲，隨意率性地分切田疇。燥熱的秋氣被溪流澆滅。我在田埂上，走來走去，毫無目的。蚱蜢在枯死的稻草葉上，跳來跳去，偶爾呼呼地飛起來，停在另一塊稻田里。雞在田里追逐昆蟲，咯咯咯，邊跑邊叫。幾只紅蜻蜓懸浮在空氣里，薄翼透明，顫動(dòng)。麻雀一群群，在田里，找谷粒吃，我走過去，它們會突然飛走，在不遠(yuǎn)處，落下來，繼續(xù)吃。③我迷戀一種原野初入睡眠的氣息，只有這個(gè)時(shí)候才有的氣息，火堆慢慢熄滅的氣息——漸涼但仍有余溫，澄明但仍有混沌。洋槐樹下的木橋，挑擔(dān)的人從這里來回。溪潭的右側(cè)，有婦人洗衣，蹲著，棒槌啪啦啪啦捶打衣服，水沫揚(yáng)起來，落在潭面，水紋疊加在一起，密密有致，像老人臉上的皺紋。孩子從橋上一個(gè)翻身，跳入潭里洗澡。獨(dú)輪車從橋上推過，咿咿呀呀，推車人的影子在水面上像一條魚，慢慢游動(dòng)。④身邊的疊疊山影在移動(dòng)，緩慢地，如水漬洇在草紙上。天空似乎更透亮渾圓，薄暮青藍(lán)，布滿錫箔的光澤。夕陽渾圓，如架在火爐上的鐵餅，赤焰噴射。我從來沒改變過這個(gè)想法：蒼穹里，有一個(gè)推鐵環(huán)的人，從早晨開始，赤足奔跑，披著紅色戰(zhàn)袍，一腳跨過高山，三步跑出大海，越跑越快，戰(zhàn)袍飄飛，因空氣的摩擦，戰(zhàn)袍開始自燃，灰燼紛紛落下，正午時(shí)分，肉身開始燃燒，但他不會停下腳步，直到肉身燃燒殆盡。但我從沒看過這個(gè)推鐵環(huán)的人。我聽到了鐵環(huán)在滾動(dòng)時(shí)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，從東邊響徹西邊。他由于過快奔跑，以至于沒有腳步聲。他飄飛的戰(zhàn)袍，獵獵作響，帶來令大地浮蕩的風(fēng)——蘆葦在倒伏，樹梢在搖晃，河水有節(jié)奏地掀起浪花，炊煙在飄散，笛聲傳得更邈遠(yuǎn)。我相信他一直存在，雖然他從未言說。他會在暮黑之時(shí)消失，不知影蹤，但他第二天又會來，沿著亙古不變的路途，從海面啟程，推向山坡。他有神秘的技藝，攜帶著時(shí)間的密語，他從不理會我們的仰望，顯得殘酷無情。⑤很多藝術(shù)家，都熱愛落日。凡高畫過《麥田里的落日》：麥子收割在地，尚未收割的麥子完全倒伏，收麥的人面目不清，草帽破舊。不遠(yuǎn)處的一棵樹是那么孤單，山巒青黛，落日被海浪一樣的云朵拋起夾裹。杜比尼有一幅名畫，叫《落日與漁夫》，金黃的色彩豐富、明朗，即使太陽即將沉入大海之中，也如一個(gè)成熟的橙子。夕陽，也是詩人熱衷的吟詠之物。王勃之“落霞與孤鶩齊飛”，視野開闊，心藏江河。馬致遠(yuǎn)寫《天凈沙·秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！睅缀跏且粋€(gè)思鄉(xiāng)人的窮途末路。李商隱在《樂游原》說：“夕陽無限好，只是近黃昏?！边@是晚唐時(shí)代的挽歌，多么讓人悲傷。⑥“斜陽無限，無奈只一息間燦爛，隨云霞漸散，逝去的光彩不復(fù)還。遲遲年月，難耐這一生的變幻，如浮云聚散，纏結(jié)這滄桑的倦顏……”這是二十五年前，在看電影時(shí)聽到的《夕陽之歌》，時(shí)至今日，我仍記憶猶新。其中蘊(yùn)含的悲歡離合又何嘗不是生活的本真模樣？⑦我守望過落日。在山巔，看著夕陽滑落地平線，像一尾錦鯉游入大海。地平線漫溢火山一樣的灰焰。大地一片灰白。那個(gè)推鐵環(huán)的人，他一直在追趕的東西，不是別的，而是遙遠(yuǎn)的地平線。無論多高的山，他可以跨越；無論多大的海，他可以穿過。但他無法到達(dá)地平線。地平線是最遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，比遠(yuǎn)方更沒有盡頭。地平線是所有道路的盡頭。⑧升起，又落下。落下，又升起。⑨我日復(fù)一日在山野中走，走重復(fù)的路，看同樣的景致。有時(shí)看看天空。有時(shí)看看遠(yuǎn)處，大多時(shí)候，我低著頭，看著自己被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子。被山影覆蓋的影子。被溪流帶走的影子。這時(shí)，我想找一個(gè)人說話，說說秋后的銀杏樹，說說晚露，說說昨日凋敝的秋海棠?？晌艺也坏胶线m說話的人。落日沉降，山峰高聳，彎刀一樣的殘?jiān)侣读顺鰜?。⑩我仰起頭，露水冰涼，星辰從我額頭墜落。星辰吟唱過的，我也吟唱。油蛉沉默，我也沉默。（摘自《深山已晚》有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭對山梁、夕陽、山坡、山脊等景物的描寫，營造出一種漸暮的氛圍，為下文寫落日及相關(guān)感悟做了鋪墊。B.文中描寫田疇、溪流、蚱蜢、雞、紅蜻蜓、麻雀等，展現(xiàn)了原野的生機(jī)與活力，也體現(xiàn)了作者對這種田園生活的喜愛。C.作者說“我迷戀一種原野初入睡眠的氣息”，這種氣息既有著漸涼余溫的特點(diǎn)，又有著澄明混沌的特點(diǎn)，讓作者沉醉。D.文章最后作者說“我想找一個(gè)人說話”，但又“找不到合適說話的人”，主要是因?yàn)橹車娜硕疾焕斫庾髡邔β淙盏陌V迷。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“夕陽渾圓，如架在火爐上的鐵餅”“投林的鳥，一陣陣飛過”，使文章語言生動(dòng)形象，富有感染力。B.文中引用了凡高、杜比尼的畫作以及王勃、馬致遠(yuǎn)、李商隱的詩句，豐富了文章的內(nèi)容，也體現(xiàn)了不同藝術(shù)家對落日的獨(dú)特情感。C.文章第④段關(guān)于“推鐵環(huán)的人”的想象，充滿奇幻色彩，既賦予落日以動(dòng)態(tài)感，又表達(dá)了作者對時(shí)間流逝、生命短暫的思考。D.本文和張若虛的《春江花月夜》均用自然景象為意象，表達(dá)了對時(shí)間、生命的哲理性思考，但兩篇文章表達(dá)的主題還是有所不同。8.請簡要談?wù)勀銓Φ诎硕蔚睦斫狻?.散文敘述語言常借助調(diào)控語言節(jié)奏來表現(xiàn)豐富的情感，請以第⑨段畫線部分為例對此進(jìn)行賞析。【答案】6.D7.A8.①第八段以簡練的重復(fù)句式，凝練地概括了落日循環(huán)的自然規(guī)律；②同時(shí)象征時(shí)間流逝與生命輪回永恒主題；③從結(jié)構(gòu)上看，既收束前文對落日的動(dòng)態(tài)描寫，又以哲理性語言引發(fā)讀者對生命、時(shí)間與遠(yuǎn)方的思考，為后文的孤獨(dú)感悟奠定基調(diào)。9.①先用了多個(gè)句號將一連串影子的描述隔開，節(jié)奏的緩慢和停頓形成畫面定格的效果，放大了“我”在自然面前的無力和被動(dòng)；②其后連續(xù)的幾個(gè)“說說”改用逗號間隔，節(jié)奏變得急切且連貫，表現(xiàn)“我”內(nèi)心強(qiáng)烈的傾訴欲和情緒累積感；③“可我找不到合適說話的人”使節(jié)奏又滯緩下來，傾訴的渴望和沖動(dòng)瞬間被阻斷，形成一種強(qiáng)烈的情感落差，將“我”的孤獨(dú)感推至高潮。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以落日為意象，通過細(xì)膩的景物描寫和豐富的藝術(shù)聯(lián)想，構(gòu)建了一個(gè)充滿詩意的暮色世界。作者運(yùn)用虛實(shí)相生的手法，將自然景觀與生命哲思巧妙融合，既展現(xiàn)了落日時(shí)分山野田園的靜謐之美，又通過“推鐵環(huán)的人”這一獨(dú)特想象，表達(dá)了對時(shí)間流逝的深刻思考。文中穿插藝術(shù)作品的引用，拓展了審美維度，使落日意象承載了更為豐富的文化內(nèi)涵。【6題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“主要是因?yàn)橹車娜硕疾焕斫庾髡邔β淙盏陌V迷”錯(cuò)誤。原文并未提及他人不理解落日癡迷，“大多時(shí)候，我低著頭，看著自己被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子。被山影覆蓋的影子。被溪流帶走的影子”內(nèi)容只是說明作者獨(dú)自一人的狀態(tài)，表現(xiàn)作者在自然中的孤獨(dú)感。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。A.“文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法”錯(cuò)誤。“夕陽渾圓，如架在火爐上的鐵餅”運(yùn)用可比喻修辭；“投林的鳥，一陣陣飛過”是動(dòng)態(tài)描寫，并未使用擬人。故選A【8題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。①“升起，又落下。落下，又升起”從句式和修辭特點(diǎn)分析，該段采用的是簡短的重復(fù)句式，表達(dá)簡潔，而且采用頂針修辭，凝練地概括了落日循環(huán)往復(fù)的自然規(guī)律；②從藝術(shù)手法看，運(yùn)用象征手法，以落日的循環(huán)往復(fù)，象征時(shí)間的流逝與生命輪回的永恒主題；③從結(jié)構(gòu)上分析，收束前文“蒼穹里，有一個(gè)推鐵環(huán)的人，從早晨開始，赤足奔跑”“正午時(shí)分，肉身開始燃燒”“從東邊響徹西邊”“看著夕陽滑落地平線”“地平線漫溢火山一樣的灰焰”等對落日的動(dòng)態(tài)描寫；前文也寫了前人面對落日的思考，如“斜陽無限，無奈只一息間燦爛，隨云霞漸散，逝去的光彩不復(fù)還。遲遲年月，難耐這一生的變幻，如浮云聚散，纏結(jié)這滄桑的倦顏”“其中蘊(yùn)含的悲歡離合又何嘗不是生活的本真模樣”等，作者以該段總結(jié)前文，表達(dá)額對前人的認(rèn)同，表現(xiàn)將對生命、時(shí)間與遠(yuǎn)方的思考內(nèi)化的過程，又以哲理性語言引發(fā)讀者對生命、時(shí)間與遠(yuǎn)方的思考；為下文“看著自己被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子。被山影覆蓋的影子”寫孤獨(dú)感悟奠定基調(diào)。【9題解析】本題考查學(xué)生賞析語言特點(diǎn)分析情感的能力。①“被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子，被山影覆蓋的影子。被溪流帶走的影子”，先用了多個(gè)句號將一連串影子的描述隔開，一一呈現(xiàn)不同的關(guān)于影子的畫面，放慢了敘事節(jié)奏，猶如一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，形成畫面定格的效果，突出了“我”的被動(dòng)，表現(xiàn)“我”在自然面前的無能為力；②“說說秋后的銀杏樹，說說晚露，說說昨日凋敝的秋海棠”其后連續(xù)的幾個(gè)“說說”改用逗號間隔，使用短句增加韻律感，節(jié)奏變得急切且連貫，傳遞出作者內(nèi)心的孤獨(dú)與對逝去時(shí)光的感慨，表現(xiàn)“我”內(nèi)心強(qiáng)烈的傾訴欲望，情緒累積到一定程度需要釋放；③“可我找不到合適說話的人”，又使節(jié)奏緩慢下來，傾訴的渴望和沖動(dòng)瞬間被阻斷，極力要訴說卻無處可訴，前后形成一種強(qiáng)烈的情感落差，精準(zhǔn)傳達(dá)情感的低沉、疏離與深沉，

將“我”的孤獨(dú)感推至高潮。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。鄭人或謂子貢曰：“東門有人，其顙似堯，其項(xiàng)類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要以下，不及禹三寸。累累若喪家之狗?！弊迂曇詫?shí)告孔子?？鬃有廊恍υ唬骸靶螤?，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。鄭人或問子貢曰：“東門有人，其頭似堯，其項(xiàng)若皋陶，（其）肩類子產(chǎn)。然自要以下，不及禹三寸，累累若喪家之狗。”子貢以告孔子，孔子欣然笑曰：“形狀末（末）也，如喪家狗，然哉！然哉！”夫孔子之相，鄭人失其實(shí)。鄭人不明，法術(shù)淺也?？鬃邮е佑穑婆e惑于蔡澤，猶鄭人相孔子，不能具見形狀之實(shí)也。（節(jié)選自《論衡·骨相》）材料三：孔子出衛(wèi)之東門逆姑布子卿曰二三子使車避。有人將來，必相我者也。志之?！惫貌甲忧湟嘣唬骸岸右嚤堋Ｓ惺ト藢?。”孔子下步，姑布子卿迎而視之五十步，從而望之五十步，顧子貢曰：“是何為者也？”子貢曰：“賜之師也，所謂魯孔丘也?！惫貌甲忧湓唬骸笆囚斂浊饸e？吾固聞之。”子貢曰：“賜之師何如？”姑布子卿曰：“得堯之顙，舜之目，禹之頸，皋陶之喙。從前視之，盎盎乎似有王者；從后視之，高肩弱脊，此惟不及四圣者也?！弊迂曈跞?。姑布子卿曰：“子何患焉？污面而不惡，葭喙而不藉，遠(yuǎn)而望之，贏乎若喪家之狗。子何患焉？”子貢以告孔子?？鬃訜o所辭，獨(dú)辭喪家之狗耳，曰：“丘何敢乎？”子貢曰：“污面而不惡，葭喙而不藉，賜以知之矣。不知喪家狗，何足辭也？”子曰：“賜，汝獨(dú)不見夫喪家之狗歟？既斂而槨，布器而祭。顧望無人，意欲施之。上無明王，下無賢方伯，王道衰，政教失，強(qiáng)陵弱，眾暴寡，百姓縱心，莫之綱紀(jì)。是人固以丘為當(dāng)祭者也，丘何敢乎?。ü?jié)選自《韓詩外傳》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。孔子出衛(wèi)A之東門B逆C姑布D子卿E曰F二三子G使車H避11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.適，指到、去，與《石鐘山記》“余自齊安舟行適臨汝”的“適”意思相同。B.實(shí)，指實(shí)際情況，文中指孔子真實(shí)的相貌特征，與《種樹郭橐駝傳》的“早實(shí)以蕃”的“實(shí)”用法不同。C.“唐舉惑于蔡澤”的“于”，用法與《師說》中“學(xué)于余”的“于”用法相同。D.患，指擔(dān)心，與《五代史伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微”的“患”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述與理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中，聽到鄭人對自己外貌的描述，孔子欣然笑了，并表示外貌是次要的，但也承認(rèn)了自己確實(shí)像喪家之狗。B.材料二中談及相面識人問題時(shí)，還提到孔子在識人方面也曾有過失誤，例如對子羽的判斷錯(cuò)誤。C.材料三中，姑布子卿對孔子的描述比較詳細(xì)，姑布子卿還安慰子貢，雖然外貌不佳，但并不用擔(dān)心。D.三則材料都提到了孔子似“喪家之狗”，但孔子對這一說法的態(tài)度在三則材料中完全不同。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然自要以下，不及禹三寸，累累若喪家之狗。（2）有人將來，必相我者也。志之。14.以上三則文本都記載了孔子“若喪家之狗”的故事，請問側(cè)重點(diǎn)有何不同？請簡要說明。【答案】10.BEF11.C12.D13.（1）然而從腰部以下，比禹短了三寸，疲憊頹喪的樣子就像無家可歸的狗。（2）有個(gè)人將要過來，一定是給我相面的人。記住他。14.①材料一：側(cè)重表現(xiàn)孔子的豁達(dá)與自嘲，通過鄭人對其外貌的調(diào)侃，突出孔子不拘泥于表象的智者形象。②材料二：借孔子被誤判相貌之事，批判相術(shù)的局限性，強(qiáng)調(diào)“法術(shù)淺”導(dǎo)致判斷失誤。③材料三：通過孔子與姑布子卿的對話，深化“喪家之狗”的象征意義，反映孔子對亂世中無人施行王道的悲憫與自省?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料通過不同視角展現(xiàn)了孔子被形容為“喪家之狗”的典故?！妒酚洝钒姹局乇憩F(xiàn)孔子的豁達(dá)自嘲，以“欣然笑”面對外貌評價(jià)，體現(xiàn)其超然物外的智者形象；《論衡》則從相術(shù)角度切入，借此事例論證“鄭人不明法術(shù)”的觀點(diǎn)，將故事轉(zhuǎn)化為認(rèn)識論層面的探討。兩則材料同源異流，前者重在人物刻畫，后者側(cè)重說理論證，共同豐富了這一典故的思想內(nèi)涵?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：孔子出了衛(wèi)國的東門，迎面遇見姑布子卿?？鬃訉Φ茏觽冋f：“你們幾個(gè)趕車的人把車趕開回避一下?！薄翱鬃印笔侵髡Z，“出”是謂語，“衛(wèi)之東門”是賓語，結(jié)構(gòu)完整，在B處斷開；“姑布子卿”作“逆”的賓語，在E處斷開；“曰”是謂語，后面“二三子使車避”是主謂結(jié)構(gòu)，是所說的具體內(nèi)容，在F處斷開。故選BEF。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確，都是“到，去”。句意：孔子到了鄭國。/我從齊安坐船到臨汝去。B.正確。指實(shí)際情況，文中指孔子真實(shí)的相貌特征/名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)。句意：鄭國人對孔子相貌的描述并不符合實(shí)際。/（果實(shí)）結(jié)得早而且多。C.錯(cuò)誤。用法不同，介詞，表被動(dòng)/介詞，向。句意：唐舉被蔡澤所迷惑。/向我學(xué)習(xí)。D.正確。擔(dān)心/禍患。句意：你為什么擔(dān)心呢。/禍患常常是由微小的事情積累而成的。故選C。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“在三則材料中完全不同”錯(cuò)。材料一中孔子欣然承認(rèn)像喪家之狗；材料二中孔子同樣欣然接受“如喪家狗”的說法；材料三中孔子“無所辭，獨(dú)辭喪家之狗耳”，但最終也解釋了自己認(rèn)為像喪家之狗的原因，其實(shí)也是認(rèn)可了這一說法。所以說孔子對這一說法的態(tài)度在三則材料中并非完全不同。故選D【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“要”，同“腰”，指腰部；“不及”，比不上；“累累”，形容疲憊、頹喪的樣子。（2）“相”，“給……相面；“……者也”，判斷句；“志”，同“識”，記住。【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①材料一：根據(jù)“鄭人或謂子貢曰：‘東門有人，其顙似堯，其項(xiàng)類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要以下，不及禹三寸。累累若喪家之狗。’子貢以實(shí)告孔子。孔子欣然笑曰：‘形狀，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！’”可知，鄭人對孔子外貌進(jìn)行了描述且把他比作喪家之狗，孔子欣然接受這一說法，認(rèn)為外貌是次要的。這體現(xiàn)出孔子的豁達(dá)與自嘲，他不拘泥于外在表象的評價(jià)，突出了其作為智者不在意他人對自己外在形象調(diào)侃的形象。②材料二：根據(jù)“夫孔子之相，鄭人失其實(shí)。鄭人不明，法術(shù)淺也。孔子失之子羽，唐舉惑于蔡澤，猶鄭人相孔子，不能具見形狀之實(shí)也”可知，作者認(rèn)為鄭人對孔子相貌的判斷不符合實(shí)際，是因?yàn)猷嵢瞬幻靼紫嗝嬷g(shù)，法術(shù)淺薄。還通過舉例孔子對子羽判斷失誤、唐舉被蔡澤迷惑，來類比說明相術(shù)存在局限性，會導(dǎo)致判斷失誤。③材料三：根據(jù)“子貢以告孔子?？鬃訜o所辭，獨(dú)辭喪家之狗耳，曰：‘丘何敢乎？’……子曰：‘賜，汝獨(dú)不見夫喪家之狗歟？既斂而槨，布器而祭。顧望無人，意欲施之。上無明王，下無賢方伯，王道衰，政教失，強(qiáng)陵弱，眾暴寡，百姓縱心，莫之綱紀(jì)。是人固以丘為當(dāng)祭者也，丘何敢乎！’”可知，孔子一開始推辭像喪家之狗這一說法，隨后解釋了喪家之狗在喪禮中無人可施其用的狀態(tài)，以及當(dāng)下上無明王、下無賢方伯，王道衰微、政教缺失的亂世情況，認(rèn)為人們把他當(dāng)作該承擔(dān)祭祀責(zé)任施行王道的人，可他覺得自己不敢當(dāng)。這深化了“喪家之狗”的象征意義，反映出孔子對亂世中無人施行王道的悲憫，以及對自身責(zé)任的自省。參考譯文：材料一：孔子到了鄭國，和弟子們走散了，孔子一個(gè)人站在城東門外。鄭國有人對子貢說：“東門外有個(gè)人，他的額頭像堯，他的脖子像皋陶，他的肩膀像子產(chǎn)，然而從腰部以下，比禹短了三寸。疲憊不堪的樣子就像一條無家可歸的狗。”子貢把這些話如實(shí)告訴了孔子。孔子高興地笑著說：“外貌形容，是次要的。但說我像無家可歸的狗，真是這樣啊！真是這樣啊！”材料二：孔子到了鄭國，和弟子們走散了，孔子一個(gè)人站在城東門外。鄭國有人問子貢說：“東門外有個(gè)人，他的頭像堯，他的脖子像皋陶，他的肩膀像子產(chǎn)。然而從腰部以下，比禹短了三寸，疲憊不堪的樣子就像一條無家可歸的狗。”子貢把這些話告訴了孔子，孔子高興地笑著說：“外貌是次要的，說我像喪家狗，真是這樣?。≌媸沁@樣?。　笨鬃酉嗟拿?，鄭國人的描述并不符合實(shí)際。這是因?yàn)猷崌瞬幻靼紫嗝娴姆ㄐg(shù)，法術(shù)淺薄。就像孔子看錯(cuò)了澹臺滅明，唐舉被蔡澤的容貌迷惑一樣，鄭國人給孔子相面，也不能完全看清孔子相貌的真實(shí)情況。材料三：孔子出了衛(wèi)國的東門，迎面遇見姑布子卿?？鬃訉Φ茏觽冋f：“你們幾個(gè)趕車的人把車趕開回避一下。有個(gè)人將要過來，他一定是給我相面的人。記住他。”姑布子卿也對他的隨從說：“你們幾個(gè)趕車的人把車趕開回避一下。有位圣人將要過來?！笨鬃幼呦萝?，姑布子卿迎上去觀察了孔子五十步，又跟在后面觀察了五十步，然后回頭對子貢說：“這個(gè)人是干什么的？”子貢說：“他是我的老師，是魯國的孔丘?！惫貌甲忧湔f：“這就是魯國的孔丘啊？我早就聽說過他?！弊迂曊f：“我的老師怎么樣？”姑布子卿說：“他有堯那樣的額頭，舜那樣的眼睛，禹那樣的脖子，皋陶那樣的嘴。從前面看，溫和豐滿的樣子好像有帝王之相；從后面看，肩膀高聳，脊背瘦弱，這方面只是比不上前面四位圣人?！弊迂暵犃碎L嘆一聲。姑布子卿說：“你為什么發(fā)愁呢？臉色污濁卻不丑陋，嘴巴寬闊卻不難看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瘦弱疲憊的樣子就像無家可歸的狗。你為什么擔(dān)心呢？”子貢把這些話告訴了孔子。孔子對其他的話沒有推辭，只是推辭說自己像無家可歸的狗這一點(diǎn)，說：“我怎么敢當(dāng)呢？”子貢說：“臉色污濁卻不丑陋，嘴巴寬闊卻不難看，我已經(jīng)理解了。不理解的是說您像喪家狗，這有什么值得推辭的呢？”孔子說：“賜啊，你難道沒有見過無家可歸的狗嗎？主人家已經(jīng)把死者入殮放進(jìn)棺材，布置好祭器進(jìn)行祭祀。（狗）四處張望卻看不到人，心里想著要有所作為卻無處施展。如今上沒有圣明的君主，下沒有賢能的諸侯，王道衰敗，政教喪失，強(qiáng)者欺凌弱者，人多的欺負(fù)人少的，百姓放縱心意，沒有誰來管理約束。這個(gè)人本來就認(rèn)為我是應(yīng)當(dāng)接受祭祀的人，我怎么敢當(dāng)呢！”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。沁園春·維揚(yáng)作①劉克莊遼鶴②重來，不見繁華，只見凋殘。甚都無人誦，何郎詩句③，也無人報(bào)，書記平安④。閭里俱非，江山略是，縱有高樓莫倚欄。沉吟處，但螢飛草際，雁起蘆間。不辭露宿風(fēng)餐。怕萬里歸來雙鬢斑。算這邊贏得，黑貂裘敝，那邊輸了，翡翠衾寒。檄草流傳，吟箋倚閣，開到瓊花亦懶看。君記取，向中州差樂，塞地?zé)o歡。〖備注〗①嘉定十一年金兵侵宋，宋下詔伐金，詞人投筆從戎，隨尚書李玨迎邊至揚(yáng)州。②遼鶴：《搜神后記》載，遼東人丁令威學(xué)道后化鶴歸遼。③何郎：南朝何遜。何遜曾在揚(yáng)州任職，作詩清雅，多為名流所稱。④杜牧在維揚(yáng)帥牛奇章幕，多微服逸游。為防不測，牛奇章派人暗隨并報(bào)告，報(bào)帖云：“杜書記平善。”15.下列對整首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.開篇“遼鶴重來”化用丁令威典故，以“鶴歸城郭”暗含人世滄桑，奠定全詞悲愴基調(diào)。B.“縱有高樓莫倚欄”呼應(yīng)“凋殘”之景，表面寫登樓無趣，實(shí)則委婉表達(dá)了家國破碎之痛。C.詞上片通過“螢飛草際”“雁起蘆間”的生機(jī)之景反襯揚(yáng)州凋敝，以樂景襯哀情強(qiáng)化今昔落差。D.結(jié)尾“中州差樂，塞地?zé)o歡”借南北對比，暗諷南宋偏安茍且，深化歷史興亡的批判性思考。16.劉克莊《沁園春?維揚(yáng)作》與姜夔《揚(yáng)州慢》均以揚(yáng)州為書寫對象，請結(jié)合具體詞句，比較兩詞在“衰敗意象”選擇與“歷史興亡之嘆”表達(dá)上的相同之處。【答案】15.C16.①兩詞均選取自然景物與人文遺跡，表現(xiàn)揚(yáng)州凋敝。劉克莊用“凋殘”“螢飛草際”“雁起蘆間”，以螢、雁的孤寂飄零暗喻揚(yáng)州荒蕪；姜夔《揚(yáng)州慢》以“廢池喬木”“清角吹寒”“橋邊紅藥”等意象，突出城池破敗與生靈寥落。②兩詞均通過今昔對比與典故暗喻，抒發(fā)對盛衰的感慨。劉詞“不見繁華”“閭里俱非”直寫揚(yáng)州今非昔比，借“何郎詩句無人誦”暗指文化凋零；結(jié)尾“中州差樂，塞地?zé)o歡”對比南北，暗諷南宋茍安。姜詞“自胡馬窺江去后”“猶厭言兵”痛陳戰(zhàn)亂之禍，“杜郎俊賞”化用杜牧典故，以昔日風(fēng)流反襯今日凄涼，寄寓興亡之悲。【解析】【導(dǎo)語】《沁園春·維揚(yáng)作》以遼鶴歸來的視角展開，通過揚(yáng)州今昔對比，呈現(xiàn)戰(zhàn)亂后的凋敝景象。詞人巧妙化用丁令威、何遜、杜牧等典故，將個(gè)人漂泊與家國興亡交織：上片“螢飛草際”“雁起蘆間”以細(xì)微荒涼之景暗喻繁華消逝；下片“黑貂裘敝”“翡翠衾寒”通過物質(zhì)得失對比，凸顯精神困頓。結(jié)尾“中州差樂”的南北對照，既含身世之慨，更見對南宋偏安的隱諷。全詞以沉郁頓挫的筆調(diào)，完成從城市衰敗到歷史沉思的升華。【15題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“生機(jī)之景”“以樂景襯哀情”錯(cuò)誤，上片“螢飛草際，雁起蘆間”蕭瑟荒涼的意象。螢火蟲微弱飄忽，大雁孤飛于蘆葦間，渲染了揚(yáng)州戰(zhàn)后的冷寂氛圍，屬于哀景寫哀情。故選C【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。①劉詞中“不見繁華，只見凋殘”直接點(diǎn)明揚(yáng)州今昔巨變，“螢飛草際，雁起蘆間”以孤寂的螢火與離群之雁，暗喻戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒涼；姜詞則用“廢池喬木”展現(xiàn)城池破敗，“清角吹寒”渲染肅殺氛圍，“橋邊紅藥”反襯人事全非。②兩詞都善用今昔對比：劉詞通過“何郎詩句無人誦”暗示文化凋零，結(jié)尾“中州差樂，塞地?zé)o歡”形成南北對照；姜詞以“自胡馬窺江去后”直指戰(zhàn)禍，“杜郎俊賞”的典故更強(qiáng)化了盛衰之感。在歷史興亡之嘆的表達(dá)上，劉詞“縱有高樓莫倚欄”的沉痛與姜詞“猶厭言兵”的悲憤異曲同工，都深刻揭示了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，寄寓了對國家命運(yùn)的憂思。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。古代文人經(jīng)常從自然四季中擷取靈感，如柳永《望海潮》中“__________，__________”以時(shí)空意象高度濃縮西湖夏秋的盛景；再如，姚鼐《登泰山記》中的“___________，__________”用比喻手法寫泰山冬雪的壯美。吃穿住行也經(jīng)常成為他們的創(chuàng)作素材，比如“_________，___________”就寫到了古人的服飾?！敬鸢浮竣儆腥锕鹱英谑锖苫á凵n山負(fù)雪④明燭天南⑤豈曰無衣⑥與子同袍（座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕/新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣）三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全國兩會期間，全國人大代表、姚基金創(chuàng)始人姚明提出了關(guān)于“動(dòng)員未成年人開展息屏24小時(shí)行動(dòng)”的建議，他表示希望更多人關(guān)注電子產(chǎn)品對青少年健康所帶來的壓力和挑戰(zhàn)，讓青少年走向運(yùn)動(dòng)場，貼近大自然，成為身心和意志品格都健康的下一代。這則建議迅速沖上微博熱搜第一?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們在習(xí)慣了數(shù)字化便利的同時(shí)，也被“數(shù)字繩索”悄然綁定，上述建議正戳中了社會對手機(jī)依賴的集體焦慮。有研究顯示，父母沉迷手機(jī)會導(dǎo)致孩子焦慮、注意力不集中等?，F(xiàn)實(shí)中，一些家長陪伴孩子時(shí)（甲），全神貫注地刷手機(jī)，孩子的情感需求被忽視，安全感逐漸瓦解。這不僅是家庭關(guān)系的危機(jī)，更折射出一種困境：A，又怎能苛責(zé)未成年人？姚明坦言，自己嘗試息屏24小時(shí)后“確實(shí)有些焦慮”，甚至恢復(fù)使用時(shí)發(fā)現(xiàn)“找不著我的人也有些焦慮”。這種雙向的依賴，恰如一面鏡子，映照出數(shù)字時(shí)代人際關(guān)系的異化——我們既渴望逃離屏幕，又恐懼與屏內(nèi)世界脫節(jié)。①“息屏24小時(shí)”的價(jià)值，或許不在于形式上的“斷舍離”，②而在于喚醒全社會對“數(shù)字平衡”的共識。③“數(shù)字平衡”理念，聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)，④強(qiáng)調(diào)不僅要保留個(gè)體的獨(dú)立空間，還要享受技術(shù)便利?！跋⑵?4小時(shí)”或可成為一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，每年設(shè)定固定日期，鼓勵(lì)全民參與，相關(guān)方面可通過組織社區(qū)運(yùn)動(dòng)賽、親子讀書會、戶外探索等，既填補(bǔ)離開屏幕后的“空白”，又重建人與人之間的真實(shí)連接。減少手機(jī)依賴，一個(gè)息屏日遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需全社會合力去改變。比如，家庭可約定無手機(jī)時(shí)段，企業(yè)可開發(fā)“防沉迷”工具輔助用戶自律，學(xué)?？稍O(shè)計(jì)更多線下活動(dòng)等?？傊恼咭龑?dǎo)、社會的實(shí)體支撐、家庭的（乙）、個(gè)人的克制意識，缺一不可。惟愿更多人能讀懂類似建議的良苦用心，B，而是呼吁人們重拾生活的主控權(quán)。18.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。20.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.根據(jù)文中內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皵?shù)字繩索”的理解。22.為響應(yīng)“息屏24小時(shí)”的倡議，學(xué)校和社區(qū)準(zhǔn)備舉辦相應(yīng)活動(dòng)。請你為本次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語，要求：至少使用一種修辭，字?jǐn)?shù)不超過15個(gè)字。【答案】18.甲：心不在焉乙：以身作則19.③"數(shù)字平衡"理念由聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)。④強(qiáng)調(diào)個(gè)體在享受技術(shù)便利的同時(shí)，也要保留獨(dú)立空間。20.A處：成年人尚且難以自律B處：并非否定技術(shù)的價(jià)值21.指電子產(chǎn)品對人們無形的束縛，通過即時(shí)信息、娛樂依賴等形成強(qiáng)制性綁定，使人難以脫離屏幕，導(dǎo)致健康與社交問題。22.示例1：放下方寸屏，擁抱天地春。示例2：息屏一日，拾回生活的呼吸?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。甲處，后文提到家長陪伴孩子時(shí)“全神貫注地刷手機(jī)”，孩子情感需求被忽視，說明家長表面上在陪伴，實(shí)際注意力完全在手機(jī)上。故可用“心不在焉”。心不在焉：思想不集中，態(tài)度不認(rèn)真。乙處，前文提到“家庭可約定無手機(jī)時(shí)段”，第二段也提到父母沉迷手機(jī)的危害，后文強(qiáng)調(diào)“政府、社會、家庭、個(gè)人”多方合力?？梢姼改该鎸κ謾C(jī)也要自律。故可用“以身作則”。以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第③句成分殘缺，缺少介詞“由”，導(dǎo)致主語混亂?？筛臑椋骸皵?shù)字平衡”理念由聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)。第④句邏輯混亂，可改為：強(qiáng)調(diào)個(gè)體在享受技術(shù)便利的同時(shí)，也要保留獨(dú)立空間?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處：前文提到家長沉迷手機(jī)導(dǎo)致孩子焦慮，后文反問“怎能苛責(zé)未成年人”，需補(bǔ)充成年人自身的問題。故可填“成年人尚且難以自律”。B處：后文“而是呼吁重拾主控權(quán)”需與前文形成轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)倡議的初衷是平衡技術(shù)與個(gè)體的獨(dú)立空間而非否定技術(shù)。故可填“并非否定技術(shù)的價(jià)值”?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。“數(shù)字繩索”在文中是一個(gè)比喻性概念，指現(xiàn)代人對電子產(chǎn)品的過度依賴，這種依賴像無形的繩索一樣束縛著人們的行為和心理健康。原文提到“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們在習(xí)慣了數(shù)字化便利的同時(shí)，也被‘?dāng)?shù)字繩索’悄然綁定”，說明“數(shù)字繩索”是數(shù)字化便利帶來的負(fù)面影響，即人們難以擺脫對手機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴。此外，文中還提到父母沉迷手機(jī)會導(dǎo)致孩子焦慮、注意力不集中等問題，進(jìn)一步說明“數(shù)字繩索”不僅影響個(gè)人，還會對家庭關(guān)系和社會互動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，“數(shù)字繩索”可以理解為數(shù)字時(shí)代下，人們對電子產(chǎn)品的強(qiáng)制性依賴，這種依賴限制了現(xiàn)實(shí)生活中的社交、情感交流和個(gè)人健康?！?2題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫宣傳標(biāo)語的能力。本題要求為“息屏24小時(shí)”活動(dòng)擬寫宣傳標(biāo)語，需把握三個(gè)核心要點(diǎn)：①緊扣主題：必須體現(xiàn)“減少屏幕使用”的核心倡議，可結(jié)合“運(yùn)動(dòng)”“自然”等替代性活動(dòng)；②修辭運(yùn)用：至少使用一種修辭手法，如對偶（“放下手機(jī)，擁抱陽光”）、比喻（“給眼睛放個(gè)數(shù)字假”）等；③簡潔有力：15字限制內(nèi)做到朗朗上口，具有號召力?？蓞⒖荚摹皵?shù)字平衡”“重建真實(shí)連接”等關(guān)鍵詞，用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)增強(qiáng)行動(dòng)感（例：“暫別方寸屏，重拾天地美”）。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？档抡f：“自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么，就可以不做什么?！鄙钪校腥藶樽杂伤烈獯蚱埔?guī)則約束，認(rèn)為無拘無束才能擁抱自由；有人卻在各種約束里循規(guī)蹈矩，看似被束縛，內(nèi)心卻有著對自由的篤定堅(jiān)守。自由與約束，始終是人們成長與社會發(fā)展中無法回避的一組關(guān)系。請結(jié)合材料內(nèi)容，從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。（1）學(xué)校舉辦以“自由與約束”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿參賽。（2）班級計(jì)劃開展一場關(guān)于“自由與約束”的辯論會，你作為正方辯手，認(rèn)為“約束是實(shí)現(xiàn)自由的基石”，請撰寫一篇辯論稿闡述你的觀點(diǎn)。（3）請給對“自由”存在誤解，總是試圖掙脫一切束縛的朋友寫一封信，結(jié)合自身經(jīng)歷與感悟，談?wù)勀銓ψ杂膳c約束的認(rèn)識。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料引用康德名言，點(diǎn)明自由并非隨心所欲，而是有選擇不做某事的權(quán)利。第二句話呈現(xiàn)兩種對自由與約束的不同態(tài)度，一種是為自由打破規(guī)則，另一種是在約束中堅(jiān)守自由。最后一句強(qiáng)調(diào)自由和自律是成長和社會發(fā)展不可回避的關(guān)系，為考生的立意構(gòu)思指明方向。題目中的“自由”并非無限制的隨心所欲，而是在一定范圍內(nèi)的自主選擇；“約束”也不是對自由的完全禁錮，而是保障社會秩序、個(gè)人發(fā)展的必要規(guī)范，包括法律、道德、規(guī)則等。材料呈現(xiàn)兩種對自由的不同認(rèn)知，批判了將自由等同于打破一切規(guī)則的錯(cuò)誤觀念，肯定了在約束中堅(jiān)守自由的正確態(tài)度，明確了自由與約束相互依存、不可分割的關(guān)系。。材料提供三個(gè)寫作任務(wù)，要求考生任選一個(gè)寫作，三個(gè)任務(wù)皆有文體上的要求。如選擇任務(wù)一的演講稿，則可從自由與約束相互依存、相輔相成的角度立意，如“在約束中追尋自由，于自由里敬畏規(guī)則”。通過列舉歷史人物、社會現(xiàn)象等，闡述合理的約束能保障自由，自由也需在一定約束下才能真正實(shí)現(xiàn)，呼吁同學(xué)們正確處理二者關(guān)系。注意寫作時(shí)語言要富有感染力、號召力，能結(jié)合實(shí)例和哲理闡述二者關(guān)系，引發(fā)聽眾共鳴。如選擇任務(wù)二的辯論稿：則可以緊扣“約束是實(shí)現(xiàn)自由的基石”，從法律、道德、社會秩序等方面舉例，論證沒有約束就會導(dǎo)致混亂，自由無從談起。如“法律的約束保障公民自由權(quán)利，道德的約束讓社會和諧，人們得以自由生活”，強(qiáng)調(diào)約束是自由的前提和保障。寫作時(shí)要運(yùn)用邏輯推理、事實(shí)論據(jù)，反駁反方觀點(diǎn)，論證己方觀點(diǎn)的正確性。如選擇任務(wù)三的書信：則從自身經(jīng)歷出發(fā)，如學(xué)習(xí)中遵守紀(jì)律獲得知識增長的自由，生活中遵循道德規(guī)范收獲良好人際關(guān)系的自由等，向朋友說明過度追求無約束的自由會帶來不良后果，引導(dǎo)朋友理解自由與約束的平衡關(guān)系，樹立正確的自由觀。注意的是，這是給朋友寫信，需以親切、真誠的語氣，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，幫助朋友正確認(rèn)識自由與約束的關(guān)系，注重情感交流。以下是任務(wù)二辯論稿的寫作思路。具體寫作時(shí)，考生可以開篇表明立場，提出“約束是實(shí)現(xiàn)自由的基石”這一觀點(diǎn)；接著從不同角度展開辯論，如從個(gè)人層面，法律、道德等約束保障個(gè)人生命、財(cái)產(chǎn)和發(fā)展自由；從社會層面，規(guī)則約束確保社會穩(wěn)定，為人們提供自由生活環(huán)境；還可反駁反方可能提出的觀點(diǎn)，如認(rèn)為約束限制自由等；最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)約束對自由的重要意義，呼吁大家重視約束，以實(shí)現(xiàn)真正的自由。立意：（1）在約束的沃土上綻放自由之花。（2）以約束為帆，揚(yáng)自由之舟。（3）破繭非無束，守規(guī)得自由。（4）掙脫枷鎖非自由，擁抱約束見天光。（5）以約束為錨，定自由之航。（6）致試圖掙脫一切的你：自由從來不是脫韁的野馬。（7）關(guān)于自由，你可能誤會了——給摯友的一封信。（8）掙脫與守護(hù)：和你談?wù)勛杂傻恼婺?。江西省新八校?lián)考2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期模擬預(yù)測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：具身智能是指一種思想或者理論。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知受智能體的感知與動(dòng)作的影響，主張智能或智能行為來自智能體身體與周圍環(huán)境的交互，而不僅僅是大腦的功能。這種思想與建立在笛卡爾身心二元論基礎(chǔ)上的離身智能不同，后者沒有考慮大腦與身體之間的聯(lián)系。具身智能理論對認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、藝術(shù)等都產(chǎn)生了深刻的影響，由此誕生了具身認(rèn)知、具身心理學(xué)等分支學(xué)科。人工智能盡管在語言生成上取得成功，但在許多其他任務(wù)上還不能實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域的通用性。我們離真正的通用人工智能仍有一定距離，其原因就在于，傳統(tǒng)人工智能對人類（大腦）的思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬是相互分開的，而且與環(huán)境隔離。具身智能則強(qiáng)調(diào)物理身體、環(huán)境感知與反饋的重要性，并通過它們實(shí)現(xiàn)與外部世界的交互。這正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)人工智能的不足，使機(jī)器通過與環(huán)境的反復(fù)交互，逐漸學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境并優(yōu)化其決策和行動(dòng)，不斷迭代，完成更多、更復(fù)雜的任務(wù)，這就是新的學(xué)習(xí)范式——強(qiáng)化學(xué)習(xí)。由此可見，具身智能將使人工智能在更廣泛的環(huán)境下，完成更多的任務(wù)，向通用人工智能邁進(jìn)。——摘編自張鈸《具身智能——人工智能與機(jī)器人發(fā)展的重要推力》材料二：具身智能會給人工智能和機(jī)器人帶來哪些變革呢？首先，它有望突破傳統(tǒng)人工智能的局限，讓機(jī)器具備更強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。其次，具身智能強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互，讓機(jī)器人擁有更自然、更高效的交互方式。再次，具身智能為類腦芯片、認(rèn)知康復(fù)、智能可穿戴等領(lǐng)域帶來了新的思路。當(dāng)然，發(fā)展具身智能絕非一蹴而就。它需要人工智能、機(jī)器人、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科協(xié)同攻克技術(shù)難關(guān)，一起跨越諸多技術(shù)鴻溝。更重要的是，它還需要我們反思“什么是心智”“什么是自我”等深刻命題。傳統(tǒng)的二元論（一種哲學(xué)觀點(diǎn)）將心智視為與身體分離的獨(dú)立實(shí)體。然而，具身智能的研究挑戰(zhàn)了這一觀點(diǎn)，告訴我們心智實(shí)際上是融入具體情境中的，它在與環(huán)境的持續(xù)互動(dòng)中不斷發(fā)展和演化。這提醒我們要跳出頭腦中心主義的桎梏，以開放的心態(tài)擁抱生命和智能的復(fù)雜性?！幾躁惞狻蹲哌M(jìn)具身智能》材料三：當(dāng)前，人工智能技術(shù)發(fā)展已從科學(xué)家推動(dòng)轉(zhuǎn)為研發(fā)應(yīng)用推動(dòng)。在基礎(chǔ)理論突破、信息環(huán)境支撐、經(jīng)濟(jì)社會需求拉動(dòng)的共同作用下，人工智能技術(shù)和應(yīng)用迅猛發(fā)展，呈現(xiàn)出加速突破、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的新趨勢，已成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。（甲）。自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新成果。以大模型為代表的人工智能技術(shù)首先在自然語言處理領(lǐng)域取得重大突破，拉開了通用人工智能的序幕，引發(fā)了新一輪人工智能發(fā)展浪潮。大模型的性能和效率不斷提升，預(yù)訓(xùn)練成本不斷下降，推動(dòng)人工智能技術(shù)進(jìn)入新的發(fā)展階段，也激發(fā)了人工智能賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的巨大潛力。同時(shí)，多模態(tài)融合技術(shù)逐漸興起，將文本、圖像、音頻等多種數(shù)據(jù)模態(tài)進(jìn)行融合處理。人工智能技術(shù)逐漸將物理世界與數(shù)字世界相結(jié)合，智能體和具身智能等新范式快速發(fā)展，進(jìn)一步拓展了人工智能的應(yīng)用場景和能力邊界。人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長。近年來，全球人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢，在技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下，行業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期。在市場需求方面，各行業(yè)對通過智能化升級降本增效的渴望極為強(qiáng)烈，人工智能在各領(lǐng)域都展現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用價(jià)值，促使相關(guān)投入不斷增加。在投融資方面，大模型領(lǐng)域拉動(dòng)全球人工智能投資金額上揚(yáng)……隨著腦機(jī)接口、具身智能等前沿技術(shù)突破形成合力，人工智能技術(shù)應(yīng)用將成為影響全球經(jīng)濟(jì)格局的重要引擎。（乙）。一方面，國際學(xué)術(shù)交流、科研合作日益頻繁，共同推動(dòng)人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。例如，一些全球性的人工智能學(xué)術(shù)會議和科研合作項(xiàng)目，匯聚了世界各地的專家學(xué)者和科研人員。另一方面，各國為了在人工智能領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位，紛紛出臺相關(guān)政策，加大資金投入，爭奪人才和技術(shù)資源。例如，美國通過一系列政策舉措，加強(qiáng)人工智能研發(fā)和應(yīng)用，鞏固其在該領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢；歐盟發(fā)布相關(guān)戰(zhàn)略，致力于提升歐洲在人工智能領(lǐng)域的競爭力。目前，全球人工智能發(fā)展正處于由弱人工智能向強(qiáng)人工智能過渡的階段，人工智能已然成為主導(dǎo)國家戰(zhàn)略競爭力的重要支撐和推動(dòng)科技革命的重要力量。未來，“人工智能+高速移動(dòng)互聯(lián)”將成為人類社會生活的基本場景。著眼更長遠(yuǎn)的未來，強(qiáng)人工智能賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，將帶來顛覆性、全局性影響，誰率先實(shí)現(xiàn)突破，誰就掌握未來發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)?！幾愿呶摹稉屪ト斯ぶ悄馨l(fā)展的歷史性機(jī)遇》1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)人工智能對人類思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬相互分開，這是其無法完成大量復(fù)雜任務(wù)的主要原因。B.具身智能強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互，讓機(jī)器人擁有更自然、更高效的交互方式，這是具身智能給人工智能和機(jī)器人帶來的變革之一。C.基礎(chǔ)理論突破、信息環(huán)境支撐、經(jīng)濟(jì)社會需求的拉動(dòng)，使人工智能技術(shù)和應(yīng)用迅猛發(fā)展。D.目前全球人工智能發(fā)展正處于由弱人工智能向強(qiáng)人工智能過渡的階段，人工智能已成為推動(dòng)科技革命的重要力量。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一將具身智能與離身智能進(jìn)行對比，突出了具身智能在強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境交互方面的特點(diǎn)。B.材料二從變革和挑戰(zhàn)兩個(gè)方面，對具身智能進(jìn)行了較為全面的介紹，邏輯清晰。C.材料三提到人工智能技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展趨勢，智能體和具身智能等新范式的發(fā)展暗示了具身智能的重要性。D.三則材料都圍繞具身智能展開，且都深入分析了具身智能在突破傳統(tǒng)人工智能局限、實(shí)現(xiàn)通用人工智能方面的具體技術(shù)路徑。3.下列選項(xiàng)的展望中不符合材料二第一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.智能假肢傳感器與人體神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫對接，很大可能幫助截肢者重拾運(yùn)動(dòng)能力和觸覺。B.家用服務(wù)機(jī)器人，通過表情、手勢等非語言信息來理解人的需求，再輔以親切的語音反饋，大幅提升用戶體驗(yàn)。C.深海探測器、火星探測器等機(jī)器人，變得更加靈活，能很好地適應(yīng)各類惡劣復(fù)雜環(huán)境，自主導(dǎo)航并準(zhǔn)確識別樣本等。D.人工智能在工業(yè)質(zhì)檢、城市治理、醫(yī)療影像等垂直領(lǐng)域智能化滲透率穩(wěn)步提高，生成式人工智能更催生數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、智能客服等千億級新市場。4.根據(jù)材料三的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完成下面表格，每處不超過20個(gè)字。論題：人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢分論點(diǎn)一甲：___________分論點(diǎn)二人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長分論點(diǎn)三乙：___________5.指出：“誰能把握大數(shù)據(jù)、人工智能等新經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，誰就把準(zhǔn)了時(shí)代脈搏?！备鶕?jù)材料內(nèi)容，說說如何推動(dòng)具身智能的發(fā)展，把握新經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇?！敬鸢浮?.A2.D3.D4.①人工智能技術(shù)創(chuàng)新不斷突破②人工智能國際合作與競爭并存5.①多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，突破技術(shù)難關(guān)，跨越技術(shù)鴻溝。②反思相關(guān)哲學(xué)命題，以開放心態(tài)面對生命和智能復(fù)雜性。③結(jié)合腦機(jī)接口、可穿戴設(shè)備等，推動(dòng)具身智能與產(chǎn)業(yè)融合。④抓住國際合作機(jī)遇合理應(yīng)對國際競爭，加大投入，保持競爭力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三則材料圍繞具身智能展開多維度探討：材料一從理論層面界定概念，通過對比離身智能突出其“身體-環(huán)境”交互內(nèi)核；材料二聚焦實(shí)踐價(jià)值，既分析技術(shù)變革潛力（環(huán)境適應(yīng)、人機(jī)交互），又指出需突破的哲學(xué)認(rèn)知桎梏；材料三置于宏觀產(chǎn)業(yè)背景，揭示其作為AI發(fā)展新范式的戰(zhàn)略意義。三文形成“理論-應(yīng)用-趨勢”的遞進(jìn)邏輯，共同構(gòu)建了具身智能“認(rèn)知革命-技術(shù)革新-產(chǎn)業(yè)變革”的三重價(jià)值體系，體現(xiàn)人工智能從工具理性向具身理性的范式轉(zhuǎn)型。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“主要原因”錯(cuò)誤，由材料一第二段“我們離真正的通用人工智能仍有一定距離，其原因就在于，傳統(tǒng)人工智能對人類（大腦）的思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬是相互分開的，而且與環(huán)境隔離”可知，“傳統(tǒng)人工智能對人類思考、感知與動(dòng)作等方面的模擬相互分開”只是原因之一，并未明確其為主要原因。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“且都深入分析了……實(shí)現(xiàn)通用人工智能方面的具體技術(shù)路徑”錯(cuò)誤，材料三主要討論人工智能整體發(fā)展趨勢（如技術(shù)突破、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、國際合作），僅提及具身智能作為新范式之一，并未深入分析其“具體技術(shù)路徑”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第一段核心觀點(diǎn)：具身智能帶來的三大變革：突破傳統(tǒng)AI局限，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力；強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)更自然高效的交互方式；為類腦芯片、認(rèn)知康復(fù)、智能可穿戴等領(lǐng)域提供新思路。A.智能假肢與神經(jīng)系統(tǒng)對接，對應(yīng)“認(rèn)知康復(fù)”，屬于具身智能在身體與環(huán)境交互中的應(yīng)用。B.家用機(jī)器人通過表情、手勢理解需求，對應(yīng)“更自然的人機(jī)交互方式”，是具身智能的典型應(yīng)用場景。C.深海/火星探測器適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，體現(xiàn)具身智能通過身體與環(huán)境的交互完成任務(wù)。D.AI在垂直領(lǐng)域的滲透率提高，未體現(xiàn)身體或環(huán)境交互。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生歸納概括要點(diǎn)、情境補(bǔ)寫的能力。①對應(yīng)材料三第三段內(nèi)容，原文提到“自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新成果”“大模型的性能和效率不斷提升”“多模態(tài)融合技術(shù)逐漸興起”等，這些都說明人工智能技術(shù)正在持續(xù)創(chuàng)新和突破。同時(shí)結(jié)合下一段“人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長”句式的提示，故可填“人工智能技術(shù)創(chuàng)新不斷突破”。②對應(yīng)材料三第五段內(nèi)容，原文既提到“國際學(xué)術(shù)交流、科研合作日益頻繁”，又提到“各國為了在人工智能領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位，紛紛出臺相關(guān)政策”，體現(xiàn)了在人工智能發(fā)展領(lǐng)域合作與競爭并存的局面。同時(shí)結(jié)合上一段“人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長”句式的提示，故可填“人工智能國際合作與競爭并存”?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。①由材料二“需要人工智能、機(jī)器人、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科協(xié)同攻克技術(shù)難關(guān)，一起跨越諸多技術(shù)鴻溝”可知，具身智能的發(fā)展需要打破學(xué)科壁壘，整合機(jī)器人硬件、類腦芯片、神經(jīng)信號處理等技術(shù)。可概括出，多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，突破技術(shù)難關(guān)，跨越技術(shù)鴻溝。②由“它還需要我們反思‘什么是心智’‘什么是自我’等深刻命題”和“具身智能的研究挑戰(zhàn)了這一觀點(diǎn)，……以開放的心態(tài)擁抱生命和智能的復(fù)雜性”可知，發(fā)展具身智能還需要我們改變傳統(tǒng)的觀念，以開放的心態(tài)擁抱生命和智能的復(fù)雜性?？筛爬ǔ?，反思相關(guān)哲學(xué)命題，以開放心態(tài)面對生命和智能復(fù)雜性。③材料三提到“腦機(jī)接口、具身智能等前沿技術(shù)突破形成合力”，材料一提到的“物理身體與環(huán)境交互”和材料三的“多模態(tài)融合技術(shù)”，都說明需將具身智能與產(chǎn)業(yè)場景（如醫(yī)療、探測）深度結(jié)合，形成新質(zhì)生產(chǎn)力?？筛爬ǔ?，結(jié)合腦機(jī)接口、可穿戴設(shè)備等，推動(dòng)具身智能與產(chǎn)業(yè)融合。④由材料三“國際學(xué)術(shù)交流、科研合作日益頻繁，共同推動(dòng)人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用”可知，發(fā)展具身智能要加強(qiáng)國際合作；由“各國加大資金投入，爭奪人才和技術(shù)資源……美國、歐盟的政策舉措”可知，國家戰(zhàn)略布局對技術(shù)突破的關(guān)鍵作用，我國也需制定專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立具身智能實(shí)驗(yàn)室，吸引國際頂尖科研團(tuán)隊(duì)。可概括出，抓住國際合作機(jī)遇合理應(yīng)對國際競爭，加大投入，保持競爭力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。落日傅菲①扣碗一樣的山梁，一座毗連一座。在兩座最高的山梁之間，夕陽漾起了淡紅色云絮。向南的山坡，覆蓋著青黝色影子，一片疊一片，有了漸暮的氣息。山脊割下來的陽光，帶著菊花色，飄浮在空氣中，虛虛的。投林的鳥，一陣陣飛過。②山巒之下，田疇像一把打開的折扇，遺落在群山懷抱之中。溪流從遠(yuǎn)處的峽谷無聲無息地轉(zhuǎn)過來，大幅度無規(guī)則地彎曲，隨意率性地分切田疇。燥熱的秋氣被溪流澆滅。我在田埂上，走來走去，毫無目的。蚱蜢在枯死的稻草葉上，跳來跳去，偶爾呼呼地飛起來，停在另一塊稻田里。雞在田里追逐昆蟲，咯咯咯，邊跑邊叫。幾只紅蜻蜓懸浮在空氣里，薄翼透明，顫動(dòng)。麻雀一群群，在田里，找谷粒吃，我走過去，它們會突然飛走，在不遠(yuǎn)處，落下來，繼續(xù)吃。③我迷戀一種原野初入睡眠的氣息，只有這個(gè)時(shí)候才有的氣息，火堆慢慢熄滅的氣息——漸涼但仍有余溫，澄明但仍有混沌。洋槐樹下的木橋，挑擔(dān)的人從這里來回。溪潭的右側(cè)，有婦人洗衣，蹲著，棒槌啪啦啪啦捶打衣服，水沫揚(yáng)起來，落在潭面，水紋疊加在一起，密密有致，像老人臉上的皺紋。孩子從橋上一個(gè)翻身，跳入潭里洗澡。獨(dú)輪車從橋上推過，咿咿呀呀，推車人的影子在水面上像一條魚，慢慢游動(dòng)。④身邊的疊疊山影在移動(dòng)，緩慢地，如水漬洇在草紙上。天空似乎更透亮渾圓，薄暮青藍(lán)，布滿錫箔的光澤。夕陽渾圓，如架在火爐上的鐵餅，赤焰噴射。我從來沒改變過這個(gè)想法：蒼穹里，有一個(gè)推鐵環(huán)的人，從早晨開始，赤足奔跑，披著紅色戰(zhàn)袍，一腳跨過高山，三步跑出大海，越跑越快，戰(zhàn)袍飄飛，因空氣的摩擦，戰(zhàn)袍開始自燃，灰燼紛紛落下，正午時(shí)分，肉身開始燃燒，但他不會停下腳步，直到肉身燃燒殆盡。但我從沒看過這個(gè)推鐵環(huán)的人。我聽到了鐵環(huán)在滾動(dòng)時(shí)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦瑥臇|邊響徹西邊。他由于過快奔跑，以至于沒有腳步聲。他飄飛的戰(zhàn)袍，獵獵作響，帶來令大地浮蕩的風(fēng)——蘆葦在倒伏，樹梢在搖晃，河水有節(jié)奏地掀起浪花，炊煙在飄散，笛聲傳得更邈遠(yuǎn)。我相信他一直存在，雖然他從未言說。他會在暮黑之時(shí)消失，不知影蹤，但他第二天又會來，沿著亙古不變的路途，從海面啟程，推向山坡。他有神秘的技藝，攜帶著時(shí)間的密語，他從不理會我們的仰望，顯得殘酷無情。⑤很多藝術(shù)家，都熱愛落日。凡高畫過《麥田里的落日》：麥子收割在地，尚未收割的麥子完全倒伏，收麥的人面目不清，草帽破舊。不遠(yuǎn)處的一棵樹是那么孤單，山巒青黛，落日被海浪一樣的云朵拋起夾裹。杜比尼有一幅名畫，叫《落日與漁夫》，金黃的色彩豐富、明朗，即使太陽即將沉入大海之中，也如一個(gè)成熟的橙子。夕陽，也是詩人熱衷的吟詠之物。王勃之“落霞與孤鶩齊飛”，視野開闊，心藏江河。馬致遠(yuǎn)寫《天凈沙·秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！睅缀跏且粋€(gè)思鄉(xiāng)人的窮途末路。李商隱在《樂游原》說：“夕陽無限好，只是近黃昏?！边@是晚唐時(shí)代的挽歌，多么讓人悲傷。⑥“斜陽無限，無奈只一息間燦爛，隨云霞漸散，逝去的光彩不復(fù)還。遲遲年月，難耐這一生的變幻，如浮云聚散，纏結(jié)這滄桑的倦顏……”這是二十五年前，在看電影時(shí)聽到的《夕陽之歌》，時(shí)至今日，我仍記憶猶新。其中蘊(yùn)含的悲歡離合又何嘗不是生活的本真模樣？⑦我守望過落日。在山巔，看著夕陽滑落地平線，像一尾錦鯉游入大海。地平線漫溢火山一樣的灰焰。大地一片灰白。那個(gè)推鐵環(huán)的人，他一直在追趕的東西，不是別的，而是遙遠(yuǎn)的地平線。無論多高的山，他可以跨越；無論多大的海，他可以穿過。但他無法到達(dá)地平線。地平線是最遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，比遠(yuǎn)方更沒有盡頭。地平線是所有道路的盡頭。⑧升起，又落下。落下，又升起。⑨我日復(fù)一日在山野中走，走重復(fù)的路，看同樣的景致。有時(shí)看看天空。有時(shí)看看遠(yuǎn)處，大多時(shí)候，我低著頭，看著自己被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子。被山影覆蓋的影子。被溪流帶走的影子。這時(shí)，我想找一個(gè)人說話，說說秋后的銀杏樹，說說晚露，說說昨日凋敝的秋海棠。可我找不到合適說話的人。落日沉降，山峰高聳，彎刀一樣的殘?jiān)侣读顺鰜怼＂馕已銎痤^，露水冰涼，星辰從我額頭墜落。星辰吟唱過的，我也吟唱。油蛉沉默，我也沉默。（摘自《深山已晚》有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭對山梁、夕陽、山坡、山脊等景物的描寫，營造出一種漸暮的氛圍，為下文寫落日及相關(guān)感悟做了鋪墊。B.文中描寫田疇、溪流、蚱蜢、雞、紅蜻蜓、麻雀等，展現(xiàn)了原野的生機(jī)與活力，也體現(xiàn)了作者對這種田園生活的喜愛。C.作者說“我迷戀一種原野初入睡眠的氣息”，這種氣息既有著漸涼余溫的特點(diǎn)，又有著澄明混沌的特點(diǎn)，讓作者沉醉。D.文章最后作者說“我想找一個(gè)人說話”，但又“找不到合適說話的人”，主要是因?yàn)橹車娜硕疾焕斫庾髡邔β淙盏陌V迷。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“夕陽渾圓，如架在火爐上的鐵餅”“投林的鳥，一陣陣飛過”，使文章語言生動(dòng)形象，富有感染力。B.文中引用了凡高、杜比尼的畫作以及王勃、馬致遠(yuǎn)、李商隱的詩句，豐富了文章的內(nèi)容，也體現(xiàn)了不同藝術(shù)家對落日的獨(dú)特情感。C.文章第④段關(guān)于“推鐵環(huán)的人”的想象，充滿奇幻色彩，既賦予落日以動(dòng)態(tài)感，又表達(dá)了作者對時(shí)間流逝、生命短暫的思考。D.本文和張若虛的《春江花月夜》均用自然景象為意象，表達(dá)了對時(shí)間、生命的哲理性思考，但兩篇文章表達(dá)的主題還是有所不同。8.請簡要談?wù)勀銓Φ诎硕蔚睦斫狻?.散文敘述語言常借助調(diào)控語言節(jié)奏來表現(xiàn)豐富的情感，請以第⑨段畫線部分為例對此進(jìn)行賞析。【答案】6.D7.A8.①第八段以簡練的重復(fù)句式，凝練地概括了落日循環(huán)的自然規(guī)律；②同時(shí)象征時(shí)間流逝與生命輪回永恒主題；③從結(jié)構(gòu)上看，既收束前文對落日的動(dòng)態(tài)描寫，又以哲理性語言引發(fā)讀者對生命、時(shí)間與遠(yuǎn)方的思考，為后文的孤獨(dú)感悟奠定基調(diào)。9.①先用了多個(gè)句號將一連串影子的描述隔開，節(jié)奏的緩慢和停頓形成畫面定格的效果，放大了“我”在自然面前的無力和被動(dòng)；②其后連續(xù)的幾個(gè)“說說”改用逗號間隔，節(jié)奏變得急切且連貫，表現(xiàn)“我”內(nèi)心強(qiáng)烈的傾訴欲和情緒累積感；③“可我找不到合適說話的人”使節(jié)奏又滯緩下來，傾訴的渴望和沖動(dòng)瞬間被阻斷，形成一種強(qiáng)烈的情感落差，將“我”的孤獨(dú)感推至高潮?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以落日為意象，通過細(xì)膩的景物描寫和豐富的藝術(shù)聯(lián)想，構(gòu)建了一個(gè)充滿詩意的暮色世界。作者運(yùn)用虛實(shí)相生的手法，將自然景觀與生命哲思巧妙融合，既展現(xiàn)了落日時(shí)分山野田園的靜謐之美，又通過“推鐵環(huán)的人”這一獨(dú)特想象，表達(dá)了對時(shí)間流逝的深刻思考。文中穿插藝術(shù)作品的引用，拓展了審美維度，使落日意象承載了更為豐富的文化內(nèi)涵?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“主要是因?yàn)橹車娜硕疾焕斫庾髡邔β淙盏陌V迷”錯(cuò)誤。原文并未提及他人不理解落日癡迷，“大多時(shí)候，我低著頭，看著自己被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子。被山影覆蓋的影子。被溪流帶走的影子”內(nèi)容只是說明作者獨(dú)自一人的狀態(tài)，表現(xiàn)作者在自然中的孤獨(dú)感。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。A.“文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法”錯(cuò)誤?！跋﹃枩唸A，如架在火爐上的鐵餅”運(yùn)用可比喻修辭；“投林的鳥，一陣陣飛過”是動(dòng)態(tài)描寫，并未使用擬人。故選A【8題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。①“升起，又落下。落下，又升起”從句式和修辭特點(diǎn)分析，該段采用的是簡短的重復(fù)句式，表達(dá)簡潔，而且采用頂針修辭，凝練地概括了落日循環(huán)往復(fù)的自然規(guī)律；②從藝術(shù)手法看，運(yùn)用象征手法，以落日的循環(huán)往復(fù)，象征時(shí)間的流逝與生命輪回的永恒主題；③從結(jié)構(gòu)上分析，收束前文“蒼穹里，有一個(gè)推鐵環(huán)的人，從早晨開始，赤足奔跑”“正午時(shí)分，肉身開始燃燒”“從東邊響徹西邊”“看著夕陽滑落地平線”“地平線漫溢火山一樣的灰焰”等對落日的動(dòng)態(tài)描寫；前文也寫了前人面對落日的思考，如“斜陽無限，無奈只一息間燦爛，隨云霞漸散，逝去的光彩不復(fù)還。遲遲年月，難耐這一生的變幻，如浮云聚散，纏結(jié)這滄桑的倦顏”“其中蘊(yùn)含的悲歡離合又何嘗不是生活的本真模樣”等，作者以該段總結(jié)前文，表達(dá)額對前人的認(rèn)同，表現(xiàn)將對生命、時(shí)間與遠(yuǎn)方的思考內(nèi)化的過程，又以哲理性語言引發(fā)讀者對生命、時(shí)間與遠(yuǎn)方的思考；為下文“看著自己被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子。被山影覆蓋的影子”寫孤獨(dú)感悟奠定基調(diào)?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析語言特點(diǎn)分析情感的能力。①“被夕光拉長再拉長的影子。變形的影子。一個(gè)人的影子。被樹影覆蓋的影子，被山影覆蓋的影子。被溪流帶走的影子”，先用了多個(gè)句號將一連串影子的描述隔開，一一呈現(xiàn)不同的關(guān)于影子的畫面，放慢了敘事節(jié)奏，猶如一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，形成畫面定格的效果，突出了“我”的被動(dòng)，表現(xiàn)“我”在自然面前的無能為力；②“說說秋后的銀杏樹，說說晚露，說說昨日凋敝的秋海棠”其后連續(xù)的幾個(gè)“說說”改用逗號間隔，使用短句增加韻律感，節(jié)奏變得急切且連貫，傳遞出作者內(nèi)心的孤獨(dú)與對逝去時(shí)光的感慨，表現(xiàn)“我”內(nèi)心強(qiáng)烈的傾訴欲望，情緒累積到一定程度需要釋放；③“可我找不到合適說話的人”，又使節(jié)奏緩慢下來，傾訴的渴望和沖動(dòng)瞬間被阻斷，極力要訴說卻無處可訴，前后形成一種強(qiáng)烈的情感落差，精準(zhǔn)傳達(dá)情感的低沉、疏離與深沉，

將“我”的孤獨(dú)感推至高潮。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。鄭人或謂子貢曰：“東門有人，其顙似堯，其項(xiàng)類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要以下，不及禹三寸。累累若喪家之狗。”子貢以實(shí)告孔子?？鬃有廊恍υ唬骸靶螤睿┮?。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。鄭人或問子貢曰：“東門有人，其頭似堯，其項(xiàng)若皋陶，（其）肩類子產(chǎn)。然自要以下，不及禹三寸，累累若喪家之狗?！弊迂曇愿婵鬃?，孔子欣然笑曰：“形狀末（末）也，如喪家狗，然哉！然哉！”夫孔子之相，鄭人失其實(shí)。鄭人不明，法術(shù)淺也?？鬃邮е佑?，唐舉惑于蔡澤，猶鄭人相孔子，不能具見形狀之實(shí)也。（節(jié)選自《論衡·骨相》）材料三：孔子出衛(wèi)之東門逆姑布子卿曰二三子使車避。有人將來，必相我者也。志之。”姑布子卿亦曰：“二三子引車避。有圣人將來。”孔子下步，姑布子卿迎而視之五十步，從而望之五十步，顧子貢曰：“是何為者也？”子貢曰：“賜之師也，所謂魯孔丘也?！惫貌甲忧湓唬骸笆囚斂浊饸e？吾固聞之?！弊迂曉唬骸百n之師何如？”姑布子