第六單元課外古詩詞誦讀《龜雖壽》（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）統(tǒng)編版語文八年級上冊《龜雖壽》教學設計

教材分析

《龜雖壽》是東漢曹操創(chuàng)作的一首樂府詩，作品富于哲理，闡發(fā)了詩人的人生態(tài)度。曹操剛擊敗袁紹父子，平定北方烏桓，躊躇滿志，樂觀自信，便寫下了這首充滿激情的詩作。詩中以比興手法和生動的比喻，展現(xiàn)了詩人對生命的深刻思考和積極向上的精神風貌。通過學習這首詩，學生可以領略古代詩歌的魅力，感受詩人的情感，同時提高自身的文學素養(yǎng)和審美能力。

學情分析

初中學生對古代詩歌已有一定的接觸和了解，具備了初步的誦讀和理解能力。然而，對于像《龜雖壽》這樣具有深刻哲理和豐富情感的詩歌，學生可能在理解上還存在一定的困難。他們可能較難體會到詩人在特定歷史背景下所表達的復雜情感，以及詩歌中所蘊含的深遠意義。此外，學生在將詩歌與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從中汲取精神力量方面，也需要教師的引導和啟發(fā)。因此，在教學中需要注重引導學生深入研讀文本，通過多種方式幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。

教學目標

1.了解曹操及《步出夏門行》,積累文學常識。

2.準確、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦并默寫。

3.品味詩歌語言，體會詩歌意境，感受詩人的豪情壯志和積極進取的精神。

4.學習詩人樂觀向上、勇于進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

教學重點

1.反復誦讀詩歌，理解詩歌的含義和情感。

2.體會詩歌中蘊含的哲理和詩人的精神品質(zhì)。

教學難點

1.感受詩人在詩歌中表達的復雜情感，如對生命的珍惜、對時光流逝的感慨以及對自身功業(yè)未竟的焦慮等。

2.引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，并能將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。

教學過程

（一）導入新課

講述《世說新語》中記載的故事：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每次喝完酒后，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，并以鐵如意擊打酒壺，以致于酒壺全部缺了口。

提問：王大將軍為何對這段文字情有獨鐘呢？今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》，探尋其中的奧秘。

（二）作者及背景介紹

請學生介紹自己所了解的曹操，教師進行補充和總結(jié)。

曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、文學家，三國中曹魏政權的奠基人。他的文學成就主要表現(xiàn)在詩歌方面，詩歌中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。

介紹詩歌的創(chuàng)作背景。

《龜雖壽》是曹操樂府詩《步出夏門行》的第四章。寫于建安十二年（公元207年），當時曹操已經(jīng)53歲，他擊敗袁紹父子、平定北方烏桓之后，南下征討荊、吳之前。凱旋歸來，他躊躇滿志、樂觀自信，便寫下了這一組詩，以表達自己老當益壯、志在千里的豪情壯志。

（三）初讀詩歌，整體感知

教師范讀，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。

重點字音：螣（téng）蛇、老驥（jì）、伏櫪（lì）、烈士、暮年、盈縮（suō）、養(yǎng)怡（yí）。

學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。

指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。

全班齊讀，要求聲音洪亮，節(jié)奏整齊。

（四）研讀詩句，理解詩意

學生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩句，圈畫出不理解的字詞。

小組合作交流，討論疑難問題，嘗試疏通詩意。

教師檢查小組討論情況，解答學生的疑問，重點講解以下詩句：

“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰?！?/p>

以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。神龜雖然長壽，但也有死亡的時候；騰蛇雖然能乘霧飛行，但最終也會化為塵土。這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。

“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。"

這四句是全詩的核心，表達了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志。詩人以“老驥”自比，雖然年老體衰，但仍然有著馳騁千里的豪情。他認為，有志于干一番大事業(yè)的人，即使到了晚年，也不應消沉，而要“壯心不已”，保持對理想的追求和積極進取的精神。

“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。”

人的壽命長短，不完全取決于上天。只要保持身心健康，樂觀豁達，就可以延年益壽。這體現(xiàn)了詩人對“天命"的否定，強調(diào)了人的主觀能動性的重要性。

“幸甚至哉，歌以詠志?！?/p>

這是配樂時加上去的，與詩歌的內(nèi)容無關。

全班齊讀詩句，邊讀邊思考詩句的意思。

（五）賞析詩歌，體會情感

引導學生分析詩歌的意象，體會其象征意義。

神龜、騰蛇：象征著長壽和神奇，但最終都無法逃脫死亡的命運，暗示了生命的有限。

老驥：象征著詩人自己，雖然年老，但仍然有著遠大的抱負和雄心壯志。

組織學生分組討論，探究詩歌所表達的思想感情。

從“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已"可以看出，詩人雖已年老，但仍有統(tǒng)一天下的雄心壯志，表現(xiàn)出他積極進取、自強不息的精神。

從“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”可以看出，詩人不相信天命，認為人在自然規(guī)律面前并非無能為力，只要保持樂觀的心態(tài)，積極調(diào)養(yǎng)身心，就可以延年益壽，體現(xiàn)了他的辯證思維和樂觀自信。

請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評。

全班有感情地朗讀詩歌，讀出詩人的豪情壯志和樂觀自信。

（六）拓展延伸，感悟哲理

引導學生結(jié)合自身實際，談談對詩歌所表達的人生態(tài)度的認識和感悟。

你在生活中遇到過哪些困難和挫折？你是如何面對的？

從詩人身上，你學到了什么？在今后的學習和生活中，你將如何踐行這種積極進取的人生態(tài)度？

組織學生交流分享，教師給予鼓勵和引導。

（七）作業(yè)布置

1.背誦并默寫《龜雖壽》。

2.收集曹操的其他詩詞作品，進行閱讀欣賞，并選擇其中一首進行簡要的分析，寫出賞析短文。

3.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇短文，談談你對“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”這句話的理解和感悟。

教學反思

在教學過程中，要注重引導學生多讀多悟，通過反復誦讀體會詩