2025年教師資格證考試（中學物理）教育知識與能力真題模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題：下列每小題有且只有一個選項符合題意，請將正確選項的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。每小題2分，共40分。1.根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類理論，學習物理規(guī)律的主要屬于哪種學習？A.信號學習B.刺激-反應(yīng)學習C.語義學習D.操作性條件作用學習2.中學生小華在物理學習中表現(xiàn)出強烈的自我意識，有時會因害怕失敗而回避有挑戰(zhàn)性的物理問題。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小華主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是什么？A.建立信任感對懷疑感B.發(fā)展自主性對羞恥感C.進入勤奮對自卑D.形成角色同一性對角色混亂3.教師在講解“牛頓第一定律”時，首先引導(dǎo)學生回顧常見的物體運動現(xiàn)象，然后通過演示實驗（如水平面上滑動的木塊）引出慣性概念。這種教學設(shè)計主要體現(xiàn)了哪種教學原則？A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則4.某物理教師在課堂上組織學生分組進行“測量小燈泡的伏安特性曲線”實驗，并要求學生繪制圖像、分析數(shù)據(jù)、討論誤差來源。這種教學活動主要培養(yǎng)學生的哪種物理學科核心素養(yǎng)？A.物理觀念B.科學思維C.科學探究D.科學態(tài)度與責任5.學生小明對物理學中的數(shù)學公式感到困惑，認為公式枯燥且難以記憶。教師可以采取哪種方法幫助學生理解公式？A.強調(diào)公式的推導(dǎo)過程B.要求學生反復(fù)背誦C.設(shè)計與公式相關(guān)的物理應(yīng)用實例D.只講解公式的標準應(yīng)用6.在物理教學中，所謂“最近發(fā)展區(qū)”指的是？A.學生已經(jīng)掌握的知識區(qū)域B.學生獨立能達到的能力水平C.學生在教師或同伴幫助下能夠達到的潛在能力水平D.學生感到最困難的知識區(qū)域7.《義務(wù)教育物理課程標準》中規(guī)定，物理教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。以下哪項活動不屬于典型的科學探究環(huán)節(jié)？A.觀察和提出問題B.收集和分析數(shù)據(jù)C.依據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論D.忽略實驗誤差，直接接受權(quán)威結(jié)論8.教師在物理課堂上通過創(chuàng)設(shè)“未來城市能源解決方案”的情境，引導(dǎo)學生運用所學知識進行討論和設(shè)計。這種教學活動主要體現(xiàn)了物理課程的哪種價值？A.培養(yǎng)科學精神B.提升科學素養(yǎng)C.促進科學創(chuàng)新D.傳承科學文化9.某教師發(fā)現(xiàn)學生在“浮力”概念的理解上存在偏差，于是在后續(xù)教學中加強了相關(guān)實例分析和演示。這體現(xiàn)了教師教學反思的哪種方面？A.教學目標設(shè)定B.教學內(nèi)容選擇C.教學過程調(diào)控D.教學效果評價10.對學生學習物理過程進行的形成性評價，其主要目的是什么？A.對學生進行排名B.為學生分配等級C.及時提供反饋，幫助學生調(diào)整學習策略D.證明教師的教學水平11.中學物理教學中常用的“類比法”教學，其主要作用是？A.增加課堂趣味性B.幫助學生理解抽象概念C.提高學生的計算能力D.培養(yǎng)學生的實驗操作技能12.學生在學習“電路”時，常常混淆串并聯(lián)電路的特點。教師可以通過制作簡易電路模型、讓學生動手連接和測量等方式幫助學生區(qū)分。這主要運用了哪種教學策略？A.直觀教學策略B.概念辨析策略C.合作學習策略D.探究式學習策略13.在物理課堂教學中，教師語言的科學性、準確性主要體現(xiàn)在哪些方面？A.使用華麗的辭藻B.使用物理術(shù)語和定義C.簡化復(fù)雜的物理概念D.多使用反問句14.教師在物理實驗課后，要求學生撰寫實驗報告，內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄、圖像分析、誤差討論等。布置這種作業(yè)的主要目的是？A.檢驗學生的書寫能力B.訓練學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力C.培養(yǎng)學生的科學思維和表達能力D.提高學生的物理計算能力15.針對物理學科特點，教師應(yīng)如何激發(fā)學生的學習興趣？A.強調(diào)物理知識的實用價值B.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境C.控制課堂節(jié)奏，避免學生疲勞D.嚴格要求，規(guī)范學生行為16.在處理課堂突發(fā)狀況時，如學生發(fā)生爭執(zhí)或設(shè)備故障，教師首先應(yīng)關(guān)注的是什么？A.維護課堂秩序B.保護學生安全C.完成教學計劃D.歸咎于學生或設(shè)備17.教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學生，這主要體現(xiàn)在？A.公平公正對待每一位學生B.對學生取得的進步給予表揚C.為學生提供額外的輔導(dǎo)D.對學生違反紀律的行為進行懲罰18.物理教師在進行教學研究時，首先要明確研究的什么？A.研究方法B.研究對象C.研究目的D.研究成果形式19.根據(jù)認知主義學習理論，學習過程主要是一種什么過程？A.神經(jīng)沖動傳遞過程B.行為習慣形成過程C.信息加工過程D.情感體驗過程20.教師在課堂上展示“神舟飛船發(fā)射”的視頻片段，并引導(dǎo)學生思考其中的物理原理。這種教學方式主要利用了哪種資源？A.教科書B.實物教具C.多媒體資源D.教師自身經(jīng)驗二、簡答題：請根據(jù)要求作答。每小題10分，共50分。21.簡述建構(gòu)主義學習理論對物理教學的主要啟示。22.簡述中學物理教師在教學中應(yīng)如何體現(xiàn)學生的主體性。23.簡述制定中學物理教學目標的基本要求。24.簡述進行中學物理課堂提問應(yīng)注意的幾點。25.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些。三、材料分析題：請仔細閱讀下列材料，并按要求作答。每小題15分，共30分。26.材料：某中學物理教師在講授“功”的概念時，設(shè)計了如下教學片段：*引入：展示圖片，比較推箱子與提箱子（相同高度）所做的努力不同。*提問：做功需要具備哪些條件？怎樣才算做功？*實驗：讓學生用彈簧測力計分別水平拉木塊和在斜面上拉木塊，記錄力和位移，計算功。*歸納：總結(jié)功的定義、公式（W=Fs）和單位。*鞏固：布置練習題，計算不同情境下的功。*拓展：討論不做功、做功為零的情形。請分析該教學片段在促進學生理解“功”的概念方面有哪些優(yōu)點？請再提出至少兩點改進建議。27.材料：小明是某班的一名學生，他對物理課特別是計算題非常感興趣，但幾乎不參與課堂討論和實驗活動。在小組合作完成物理實驗時，他常常獨自完成所有任務(wù)，不愿意與組員交流分工，實驗報告也總是寫得比組員詳細。教師多次提醒他注意合作，但他認為“只要結(jié)果正確，怎么做都行”。請運用教育心理學相關(guān)知識，分析小明行為可能的原因，并提出教師可以采取的指導(dǎo)策略。四、教學設(shè)計題：請根據(jù)要求設(shè)計教學片段。20分。28.針對中學物理“能量守恒定律”這一知識點，假設(shè)你正在擔任物理教師，請為八年級（下）學生設(shè)計一個約10分鐘的教學片段，包括：*本片段的教學目標（至少包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）。*教學重點與難點。*教學過程的主要環(huán)節(jié)（至少包含引入、新課講授、鞏固練習、小結(jié)等環(huán)節(jié)的簡要描述）。*預(yù)計會使用的教學方法和教學手段。試卷答案一、單項選擇題：1.C2.D3.B4.C5.A6.C7.D8.C9.C10.C11.B12.A13.B14.C15.B16.B17.A18.C19.C20.C二、簡答題：21.建構(gòu)主義認為知識不是被動接收的，而是學習者在與環(huán)境互動中主動建構(gòu)的。啟示：在評價中兼顧個人貢獻和團隊成果，引導(dǎo)其關(guān)注他人。四、教學設(shè)計題：28.教學片段設(shè)計：*教學目標：*知識與技能：理解能量守恒定律的基本內(nèi)容；能簡單解釋生活中的能量守恒現(xiàn)象。*過程與方法：通過實例分析和簡單推理，體驗?zāi)芰渴睾闼枷氲男纬蛇^程；嘗試運用能量守恒觀點分析問題。*情感態(tài)度與價值觀：感受自然現(xiàn)象中的規(guī)律美，認識能量守恒的重要性；初步建立科學的自然觀。*教學重點與難點：*重點：理解能量守恒定律的內(nèi)容和意義。*難點：運用能量守恒思想分析簡單問題。*教學過程：*引入：播放水電站發(fā)電或水泵抽水的短視頻，提問：水如何轉(zhuǎn)化為電能？電如何使水上升？能量在這個過程中去了哪里？引出“能量轉(zhuǎn)化”和“能量轉(zhuǎn)移”概念。*新課講授：結(jié)合實例（如摩擦生熱、燈泡發(fā)光），說明在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量會發(fā)生變化嗎？引導(dǎo)學生回顧之前學習的功、熱、電等知識，通過實例（如水車做功、冰塊融化）和簡單計算（如消耗多少化學能轉(zhuǎn)化為多少熱能），讓學生感受能量總量保持不變的現(xiàn)象，引出能量守恒定律。強調(diào)定律的普遍性和重要性。*鞏固練習：提出簡單問題，如“一個自由下落的蘋果，它的動能和重力勢能如何變化？能量是否守恒？”；“