小學(xué)一年級語文教案古詩靜夜思教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課《古詩靜夜思》是小學(xué)一年級語文教材中的經(jīng)典篇目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》的要求，本課內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力和審美情趣。在單元乃至整個課程體系中，本課扮演著導(dǎo)入學(xué)生進入古典文學(xué)世界的角色，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括對古詩的理解、詩人情感的把握以及詩歌節(jié)奏的感知。2.學(xué)情分析一年級學(xué)生對古詩的認知還處于初步階段，他們已有的知識儲備有限，生活經(jīng)驗相對單一。在技能水平上，學(xué)生的識字量較小，閱讀理解能力較弱，對詩歌的節(jié)奏和韻律感知不足。學(xué)生的認知特點表現(xiàn)為好奇心強、想象力豐富，但注意力容易分散。興趣傾向上，對色彩鮮艷、形象生動的教材內(nèi)容更感興趣。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對生僻字的識讀、對詩句含義的理解以及詩歌節(jié)奏的把握。3.教學(xué)目標(biāo)與策略基于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：幫助學(xué)生正確識讀生字，理解詩句含義，感受詩歌意境，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)策略包括：通過圖片、音頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用游戲、互動等形式提高學(xué)生的參與度；通過反復(fù)朗讀、默讀等方式強化對詩句的理解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找古詩的影子，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)A.受眾：小學(xué)一年級學(xué)生B.行為：正確識讀古詩《靜夜思》中的生字詞C.條件：在教師指導(dǎo)下D.程度：80%以上正確學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過多種教學(xué)活動，正確認讀并書寫《靜夜思》中的生字詞，如“床”、“頭”、“光”、“月”、“鄉(xiāng)”、“歸”。2.過程與方法目標(biāo)A.受眾：小學(xué)一年級學(xué)生B.行為：理解古詩的基本內(nèi)容C.條件：通過朗讀和討論D.程度：能復(fù)述詩句大意學(xué)生通過朗讀和小組討論，能夠理解古詩《靜夜思》的基本內(nèi)容，能夠復(fù)述詩句大意，并能用自己的話表達詩中的情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)A.受眾：小學(xué)一年級學(xué)生B.行為：感受詩歌的意境C.條件：通過閱讀和想象D.程度：能夠表達對詩人的情感學(xué)生在閱讀《靜夜思》的過程中，能夠感受詩歌的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，能夠用簡單的話語表達自己對這首詩的感受和評價。三、教學(xué)重難點重點：正確識讀《靜夜思》中的生字詞，理解詩句含義，感受詩歌意境。難點：理解詩歌中抽象的情感表達和意象，以及把握詩歌的節(jié)奏和韻律。一年級學(xué)生認知水平有限，對抽象的情感和節(jié)奏把握存在困難，需要通過具體的教學(xué)活動和多種感官體驗來突破。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備以下內(nèi)容：精心設(shè)計包含生字詞、詩句翻譯和詩歌背景的多媒體課件；準備相關(guān)的圖片、音頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境；制作任務(wù)單和評價表，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評價學(xué)習(xí)成果。學(xué)生方面，要求提前預(yù)習(xí)《靜夜思》內(nèi)容，并準備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境布置應(yīng)考慮小組合作學(xué)習(xí)，提前規(guī)劃黑板板書的設(shè)計框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘活動：教師播放一首輕柔的搖籃曲，營造一個安靜、溫馨的氛圍。學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂，感受夜晚的寧靜。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們剛剛聽到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生回答：搖籃曲、夜晚、安靜)夜晚，是一個安靜而神秘的時刻，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫夜晚的詩歌，一起來感受一下詩人的情感吧。2.新授時間：15分鐘活動：教師展示《靜夜思》的詩句，并逐句講解生字詞的含義。學(xué)生跟讀詩句，注意發(fā)音和節(jié)奏。教師引導(dǎo)：(展示詩句)“床前明月光，疑是地上霜?！?講解生字詞)“床”指的是睡覺的地方，“明月光”指的是明亮的月光，“疑是地上霜”表示月光照在地上，看起來像霜一樣。(學(xué)生跟讀)請大家跟讀這句詩，注意“床”、“明”、“疑”等字的發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義。學(xué)生討論并分享自己的理解。教師引導(dǎo)：(提問)“床前明月光，疑是地上霜”這句詩描繪了怎樣的景象？(學(xué)生討論)引導(dǎo)學(xué)生描述詩句中的月光、地面、霜等元素，以及這些元素所營造的氛圍。教師講解詩歌的背景和作者李白。學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感。教師引導(dǎo)：(講解)這首詩是唐代詩人李白所作，詩人在夜晚看到月光，想起了遠方的家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。(提問)李白為什么會對月光產(chǎn)生思念之情？(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在異鄉(xiāng)的孤獨和對家鄉(xiāng)的眷戀。3.鞏固時間：10分鐘活動：教師組織學(xué)生進行詩歌接龍游戲，鞏固詩句的記憶。學(xué)生分組進行詩歌接龍，每組選出一個代表，依次說出詩句的下一句。教師引導(dǎo)：(組織游戲)同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個接龍游戲，請每組選出一個代表，依次說出詩句的下一句。(觀察)教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵積極參與，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作表演詩句。學(xué)生分組進行表演，展示對詩句的理解。教師引導(dǎo)：(組織表演)同學(xué)們，現(xiàn)在請每組用動作表演詩句，展示對詩句的理解。(觀察)教師觀察學(xué)生的表演，鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)意，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。4.小結(jié)時間：5分鐘活動：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和作者的情感。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師總結(jié)：(總結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，也體會到了夜晚的寧靜和美麗。(提問)誰能分享一下自己對本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得？(學(xué)生分享)鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。5.作業(yè)時間：5分鐘活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后默寫《靜夜思》的詩句，并用自己的話描述詩句所描繪的景象。教師布置作業(yè)：(布置作業(yè))同學(xué)們，今天的作業(yè)是回家后默寫《靜夜思》的詩句，并用自己的話描述詩句所描繪的景象。(提醒)請大家認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進行交流分享。教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，如朗讀、討論、表演等，幫助學(xué)生理解《靜夜思》這首古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師通過提問、講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的含義，體會詩人的情感。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生回家后默寫《靜夜思》的詩句，并在家長的指導(dǎo)下朗讀詩句，理解詩句的意思。完成形式：學(xué)生用筆抄寫詩句，家長簽字確認作業(yè)完成情況。提交時限：第二天上課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過默寫和朗讀，鞏固學(xué)生對古詩的記憶和朗讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的專注力和耐心。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己感興趣的古詩，進行簡單的背景調(diào)查，包括作者生平、創(chuàng)作背景等，并嘗試用自己的話復(fù)述這首詩的內(nèi)容。完成形式：學(xué)生以口頭或書面形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，可以制作成小報或口頭報告。提交時限：一周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過拓展性作業(yè)，提高學(xué)生的信息搜集能力和口頭表達能力，同時增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《靜夜思》的意境，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅描繪詩句中場景的畫，或者寫一首與《靜夜思》主題相關(guān)的詩歌。完成形式：學(xué)生提交自己的繪畫作品或詩歌作品，作品可以是手繪也可以是電子版。提交時限：兩周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過探究性/創(chuàng)造性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生在生字詞的識讀、詩句的理解和詩歌意境的體會上都取得了較好的效果。然而，部分學(xué)生在理解詩歌情感方面仍有困難，需要進一步引導(dǎo)和強化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與生成性問題在新授環(huán)節(jié)，通過朗讀和討論，學(xué)生的參與度較高，對詩句的理解較為深入。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的詩歌接龍游戲參與度不高。生成性問題主要表現(xiàn)在學(xué)生對詩句情感的理解上，部分學(xué)生難以將抽象的情感與具體的生活經(jīng)驗相結(jié)合。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示課堂中，學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但有個別學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高。這給了我啟示，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段和活動設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《靜夜思》詩歌內(nèi)容：學(xué)生能夠正確識讀《靜夜思》中的生字詞，理解詩句“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！彼枥L的夜晚景象和詩人的思鄉(xiāng)之情。2.李白生平簡介：學(xué)生了解唐代詩人李白的基本生平，包括他的創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，以及《靜夜思》的創(chuàng)作背景。3.古詩朗讀技巧：學(xué)生掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，學(xué)會在朗讀中傳達詩句的情感。4.詩歌意境理解：學(xué)生能夠通過詩歌中的意象和語言，感受到夜晚的寧靜和詩人的思鄉(xiāng)之情。5.生字詞識讀：學(xué)生能夠正確認讀并書寫《靜夜思》中的生字詞，如“床”、“頭”、“光”、“月”、“鄉(xiāng)”、“歸”等。6.詩句