課題習(xí)作：我的心愛之物主備教師

【核心素養(yǎng)目標］

文化自信：懂得用語言表達自己的心愛之物，從而學(xué)會珍惜身邊的物品。

語言運用：學(xué)會把對心愛之物的喜愛之情融入字里行間。

思維能力：進一步深挖和喚醒學(xué)生對心愛內(nèi)涵的解讀。

審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生表達心愛的行動和方式。

【課前解析】

本單元的人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”，語文要素是“初步了解借助具體事物抒發(fā)情

感的方法”，圍繞語文要素和人文主題，共安排了三篇精讀課文和一篇略讀課。這些課文都

是借助生活中的具體事物，如白鷺、花生、桂花、珍珠鳥，抒發(fā)作者的真情實感。學(xué)生在學(xué)

習(xí)課文之后，初步了解了“借助具體事物抒發(fā)情感的方法”，這為本次習(xí)作素材的準備、寫

作方法的提供，打下了堅實的基礎(chǔ)。

本單元的習(xí)作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”。習(xí)作的主題是“我的心愛之物"

重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷等，寫出自己的喜愛之情。這是在把內(nèi)容

寫清楚的基礎(chǔ)上提出的更高要求，要求學(xué)生習(xí)作時借助具體事物表達出自己的真情實感。

教材第一部分以本單元課文中所寫之物“桂花”“珍珠鳥”引入，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文

內(nèi)容，體會作者是如何寫心愛之物、如何表達情感的。接著，教材列舉了日常生活中一系列

事物，如植物類、玩具類，生活用品類、工藝品類……幫助學(xué)生拓寬選材思路。每一種素材

前面都有與之相關(guān)的事件提示，如“綠毛龜”前面是“養(yǎng)了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸

爸獎勵你的”……引導(dǎo)學(xué)生敘事時說清楚事物成為自己心愛之物的原因。與選材提示相對應(yīng),

教材還呈現(xiàn)了四幅充滿童趣的插圖，幫助學(xué)生勾連生活，建立起習(xí)作素材與生活的聯(lián)系，激

發(fā)交流和習(xí)作的興趣。

教材第二部分是層層遞進的四個問題，環(huán)環(huán)相扣，提示學(xué)生怎么把心愛之物寫具體。

“想想你的心愛之物是什么"，旨在指導(dǎo)學(xué)生選材；“寫寫它是什么樣子的〃，引導(dǎo)學(xué)生通

過回憶或現(xiàn)場觀察，借助之前習(xí)得的觀察方法，抓住心愛之物的特點，描述清楚“心愛之

物”的樣子；“你是怎么得到的”，提示學(xué)生關(guān)注回憶過程中與“心愛之物”有關(guān)的時間、

地點、人物和事件，尤其是印象深刻的情節(jié)；”為什么會成為你的心愛之物〃，是對心愛緣

由的說明，是在狀物和敘事基礎(chǔ)上的情感升華，讓學(xué)生表達喜愛之情。

教材第三部分提出了習(xí)作的具體要求：寫出對心愛之物的喜愛之情。這與本單元課文

緊密相關(guān)，進一步引導(dǎo)學(xué)生留心生活，借鑒課文的寫法，寫清楚心愛之物的樣子或與事物

相關(guān)的事件，表達自己的情感。分享時，力求圖文并茂，使內(nèi)容活潑生動，賞心悅目。

【教學(xué)目標】

1.能把自己心愛之物的外形、來歷寫清楚。

2.能借助具體事物表達自己的喜愛之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生樂于分享習(xí)作。

【教學(xué)重點】

怎樣寫出心愛之物的特點。

【教學(xué)難點】

如何表達喜愛之情。

【課前準備】

1.學(xué)生準備自己心愛之物的相關(guān)照片或?qū)嵨铩?/p>

2.多媒體課件。

【課時安排】

2課時

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）

程【教學(xué)過程】

設(shè)一、話題導(dǎo)入，引出習(xí)作內(nèi)容

計

1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：本單元，我們欣賞了白鷺的美，

懂得了要做像花生一樣有用的人，感受了作者搖桂花的快樂，還見

證了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程。說一說：課文中描寫

的哪個事物令你印象最深？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本單元課文的作者都是通過寫自己的心愛之物來表

達感情的。今天我們也寫一寫自己的心愛之物。

教師引出課題，板書（我的心愛之物）。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：通過本單元學(xué)過的課文談話導(dǎo)入，引出本節(jié)課習(xí)

作主題，引發(fā)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，為下文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）

2.教師引導(dǎo)：請大家拿出實物或者照片來，說說自己的心愛之

物是什么。

預(yù)設(shè)：我的雨傘；我的玩具小汽車；我的玩具小熊；我的音樂

盒；我的小枕頭；我的自行車；我家的君子蘭；我家的小狗；我家

的小貓……

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。

（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點：圍繞心愛之

物，寫清它的樣子、來歷等，表達自己的喜愛之情。

2.（出示課件5）教師引導(dǎo)：教材給出的四幅圖分別展示的是

什么物品？說說看到它們你想到了有關(guān)自己心愛之物的哪些事情。

預(yù)設(shè)：

第一幅一一我有一個玩具小熊，毛絨絨的，是媽媽送我的生日

禮物，它是我童年玩伴，我很喜歡。

第二幅一一我的旱冰鞋是我參加數(shù)學(xué)競賽獲獎后爸爸獎勵的，

它代表爸爸對我的愛，也是對我努力的認可。

第三幅一一我家養(yǎng)了一只綠毛龜，養(yǎng)三年了，它就像我的家庭

成員，我很喜歡它。

第四幅一一我有一個風(fēng)鈴，它小巧玲瓏，聲音清脆悅耳，是我

最好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)時送給我的，它是我們友誼的見證。

3.教師過渡：同學(xué)們說得都很好，接下來我冶看看本次習(xí)作的

內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生發(fā)言。

（出示課件6、7）教師總結(jié)：本次習(xí)作要寫自己的心愛之物，

把它的名字、樣子、來歷以及它成為心愛之物的理由寫出來。

（出示課件8）教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們就圍繞心愛之物，寫出

自己的喜愛之情。課下辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)

作和圖片，和同學(xué)分享。

4.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下萬次習(xí)作的重點吧。

預(yù)設(shè)1：要選擇一個自己的心愛之物。

預(yù)設(shè)2：圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷。

寫清楚，這樣別人讀了我們的文章后就知道我們喜愛這個物品的原

因了。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，選好材料后，再進行習(xí)作指

導(dǎo)，這樣層層深入，會讓學(xué)生覺得寫作是一件非常輕松的事。）

教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家的思路真是廣闊，下面讓我們一起總結(jié)一

下物品成為心愛之物的原因。

預(yù)設(shè)1:物品本身很讓人喜歡。

預(yù)設(shè)2：物品是自己或親人朋友制作的。

預(yù)設(shè)3：物品陪伴時間長。

預(yù)設(shè)4：物品是自己的努力換來的。

預(yù)設(shè)5：物品有紀念意義或者是生日禮物。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會心愛之物的不同來歷以及心愛的原因，

以此打開學(xué)生寫作思路。）

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作重點。（出示課件13）

學(xué)生閱讀導(dǎo)圖，并與同桌交流。

教師過渡：同學(xué)們清楚了寫作重點，接下來說說你的心愛之物

吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說自己的心愛之物。

①學(xué)習(xí)小伙伴心目中的心愛之物。

（出示課件14）學(xué)習(xí)小伙伴1：我的心愛之物是媽媽給我買的

一根跳繩，我用這根跳繩在學(xué)校舉辦的跳繩大賽中獲得了冠軍。這

根跳繩見證了我的成長。

學(xué)習(xí)小伙伴2：我的心愛之物是家里的泰迪犬，它和我們一起

生活三年了，已然成了我們的家庭成員。它使我懂得了愛就是責(zé)任

的道理。

（出示課件15）學(xué)習(xí)小伙伴3：我的心愛之物是一盆綠蘿，它

是我和媽媽一起種下的，現(xiàn)在它都有一尺高了。每次看到它，我的

心底就會涌起深深的愛。

②我心目中的心愛之物。

我的心愛之物是___________________o

學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的樣子，說清楚自己的心愛之物，教師相

機指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達與分享，讓學(xué)生明確要怎

樣說清楚自己的心愛之物，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。）

教師過渡：如何向同學(xué)們介紹你的心愛之物呢？下面我們一起

跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。

四、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法

1.指導(dǎo)怎樣寫出心愛之物的特點。

第一步：三言兩語說來歷。（出示課件16）

教師引導(dǎo)：我們一起來看看《珍珠鳥》中是如何說來歷的吧。

真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子

里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。

（《珍珠鳥》）

教師提問：作者是如何說明珍珠鳥的來歷的？

預(yù)設(shè)：作者三言兩語便交代了珍珠鳥的來歷一一朋友送的。

第二步：仔細觀察寫樣子。（出示課件17）

教師引導(dǎo)：我們可以抓住心愛之物的一個突出特點（如可愛、

漂亮等），從大小、顏色、形狀等不同角度寫清它的樣子。我們來

看看作家馮驥才是怎樣介紹珍珠鳥的外形的。

（出示課件18）教師出示《珍珠鳥》片段。

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒

有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球

兒。

（《修珠鳥》）

教師提問：在這個語段中，作者是怎樣描寫粉珠鳥的外形的？

預(yù)設(shè)：作者沒有面面俱到，而是重點寫了小珍珠鳥的顏色和它

肥胖的身形，還用了比喻的修辭手法，讓人讀來印象深刻。

2.指導(dǎo)怎樣表達喜愛之情。

①具體事例融真情。（出示課件19）

教師引導(dǎo)：介紹心愛之物，肯定要寫自己與它之間發(fā)生的故事。

我們可以選擇一兩件與它相處的事例，把喜愛之情融入具體事件的

描寫中。學(xué)一學(xué)作家琦君和馮驥才是怎樣借助事例來表達情感的吧！

教師出示《桂花雨》片段（出示課件20）

搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問……搖哇搖，桂花

紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。

（《桂花雨》）

教師提問：在這個語段中，作者是如何表達喜愛之情的？

預(yù)設(shè)：作者選取搖桂花這一事件，表達了對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之

情，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。

教師出示《珍珠鳥》片段（出示課件21）

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它

完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆

尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我

的手指。

（《珍珠鳥》）

教師提問：在這個語段中，作者是如何表達喜愛之情的？

預(yù)設(shè)：作者選取了珍珠鳥落在書桌上這一事例，一人一鳥的友

好互動過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛之情。

②細節(jié)描寫顯真情。（出示課件22）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：我們還可以通過動作、語言等細節(jié)描寫，

把事例寫得更加細致、具體，將喜愛之情融入細節(jié)描寫中。

教師出示《桂花雨》和《落花生》片段，學(xué)生體會片段中所運

用的細節(jié)描寫。

＞動作融情（出示課件23）

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。（《桂花雨》）

＞語言融情（出示課件24、25）

我喊著：”啊!真像下雨,好杳的雨呀！”

母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

（《桂花雨》）

父親接下去說：“所以你們要像花生,它雖然不好看，可是很

有用?！?/p>

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人

沒有好處的人?！?/p>

（《落花生》）

＞情景交融（出示課件26）

搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。

（《桂花雨》）

（設(shè)計意圖：結(jié)合課文典型語段進行解讀，讓學(xué)生明確如何通

過動作、語言等細節(jié)描寫，把事例寫得更加細致、具體，將喜愛之

情融入細節(jié)描寫中。）

3.借助片段學(xué)技法。（出示課件27、28）

教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多表達喜愛之情的方法后，我們一起去

看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，請大家邊讀邊分析小伙伴運用了哪些

技法來提升習(xí)作的水平。

片段一

這個彩球不大，就放在我的書架上。彩球是用美術(shù)課上做手工

剩下的紙團做成的，顏色不一，有深有淺。它表面用透明膠帶纏了

好幾圈，雖然很細致，但有些地方還是凹凸不平。整個球就像是一

個失去水分的皺皺巴巴的大橘子，和那些顏色均勻、做工精湛的真

正的球比起來，讓人覺得它實在是不顯眼?？删褪沁@樣的一個小彩

球，成了我的心愛之物。

（《我心愛的彩球》）

預(yù)設(shè)1：這個片段圍繞彩球，從材料、顏色、樣子三方面寫出

了彩球的特點。

預(yù)設(shè)2：片段運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了彩球的

外形。

預(yù)設(shè)3：片段運用對比的手法，突出小彩球的不顯眼。

教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們繼續(xù)看片段二。小組合作

思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方丕需要完善。

片段二（出示課件29、30）

我先找出一片橢圓形的葉子做“小金魚”的身子，往上一貼，

哎呀，“小金魚”的身體太胖了。我又在袋子里翻來找去，總算找

出了一片合適的葉子。接下來該做“小金魚”的昆巴了。我找出一

片像扇子似的銀杏葉，一貼，正合適……一會兒工夫，“小金魚”

漸漸地出現(xiàn)在我的眼前，可是仔細一看，好像又少了點什么。對了，

原來是少了魚兒吐出的那一串泡泡兒。這些泡泡兒大小不一，我費

了好大勁兒才剪好了這些小圓片。等我把“泡泡兒”貼上去后，“小

金魚”一下子生動起來。我看著眼前活靈活現(xiàn)的“小金魚”，心里

別提多高興了。

（《心愛的“小金魚”》）

小組匯報，全班進行交流。

預(yù)設(shè)1:作者把自己做“小金魚”的過程寫得比較清楚，落葉

變成貼畫，過程有條理。

預(yù)設(shè)2：做“小金魚”尾巴的情節(jié)沒有起伏，讓人讀起來感覺

很平淡。

教師追問：這個情節(jié)如何改才會更生動呢？

小組合作修改，小組匯報，全班交流。

（出示課件31、32、33）示例：

我先找出一片橢圓形的葉子做“小金魚”的身子，往上一貼，

哎呀，“小金魚”的身體太胖了。我又在袋子里翻來找去，總算找

出了一片合適的葉子。接下來該做“小金魚”的尾巴了。我找出一

片像扇子似的銀杏葉，一貼，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一

圈后又貼上，還是有點大；我又剪了一圈，貼上一看，又太小了……

這樣反復(fù)了幾次，我沒有耐心了，覺得小金魚好難做。但是我又想，

做事情也不能有困難就放棄，想到這兒我又拿起葉子……一會兒工

夫，“小金魚”漸漸地出現(xiàn)在我的眼前，可是仔細一看，好像又少

了點什么。對了，原來是少了魚兒吐出的那一串泡泡兒。這些泡泡

兒大小不一，我費了好大勁兒才剪好了這些小圓片。等我把“泡泡

兒”貼上去后，“小金魚”一下子生動起來。我看著眼前活靈活現(xiàn)

的“小金魚”，心里別提多高興了。

教師過渡：同學(xué)們修改后的確讓文章的情節(jié)跌宕起伏，變得生

動了。

（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進行解讀，讓學(xué)生

明確寫作過程中可以運用的寫作技巧；評改習(xí)作片段，為完成和修

改整篇習(xí)作作鋪墊。）

五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧

教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例

文《我的心愛之物》。請同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例

文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進行交流。

（出示課件34—37）

我的心愛之物

人人都有自己的心愛之物，我也有，它就是我的小鬧鐘。

小鬧鐘像一部電話機，“電話機”里有十二個數(shù)字，代表十二

個小時。數(shù)字中間有三個兄弟，老大叫時針，它長得又矮又胖，跑

得最慢，老二叫分針，它比老大高一點，瘦一點，跑得快一點。你

可別小瞧老三，它長得又高又瘦，一分鐘能跑一圉哩！三個兄弟相

遇在一起的時間特別短暫，真可憐??！

每天早上七點鐘，小鬧鐘就“嘟嘟一嘟嘟”地響，把我從夢中

喚醒。

這個鬧鐘是媽媽送給我的九歲生日禮物，媽媽說：“希望這個

鬧鐘能讓你知道珍惜時間，不虛度一分一秒，讓你懂得‘一寸光陰

一寸金，寸金難買寸光陰'的道理。”

有一次，媽媽生病，爸爸又不在家，我需要按時給媽媽吃藥。

我怕忘了，就給小鬧鐘上好發(fā)條，每天到了吃藥時間它便“嘟嘟一

嘟嘟”地響起來，我一聽到鬧鐘響，就給媽螞吃藥。

現(xiàn)在，小鬧鐘已成了我生活中不可缺少的好伙伴，它給我的生

活增添了色彩。

各小組匯報交流，全班評議。

預(yù)設(shè)1：第1自然段開門見山，點明自己的心愛之物是什么。

預(yù)設(shè)2：第2自然段介紹小鬧鐘的樣子，語句生動形象。

預(yù)設(shè)3：第4自然段交代小鬧鐘的來歷，引用名言，暗示小鬧鐘

的意義。

預(yù)設(shè)4：第5自然段用具體事例講述小鬧鐘的作用。

預(yù)設(shè)5：結(jié)尾點明小鬧鐘給“我”的生活增添了色彩。

（設(shè)計意圖：通過展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的

習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學(xué)生

更好地完成習(xí)作。）

（出示課件38）教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作交代

了“我”的心愛之物，生動地描寫了它的樣子，介紹了它的來歷，

并用具體事例證明了它的可愛之處，給“我”的生活增添了色彩。

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法。

教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課

件39）

預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目。例如《我的心愛之物》。

預(yù)設(shè)2：可以用心愛之物的名稱擬題。例如《窗邊的風(fēng)鈴》《一

條項鏈》。

2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。

教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓

作文的結(jié)構(gòu)清晰。

（出示課件40-42）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列

一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？

組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。

師生討論并歸納：

（1）開頭：介紹心愛之物是什么。（簡寫）

（2）中間：從心愛之物的外形特點、來歷、喜愛的理由等兒個

方面來寫。（詳寫）

（3）結(jié)尾：表達自己對心愛之物的喜愛之情。（簡寫）

（出示課件43）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)

生完善提綱內(nèi)容。

學(xué)生修改提綱。

七、積累素材，動筆寫作

教師過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己的心

愛之物，就要寫清楚心愛之物是什么，心愛之物的樣子、來歷以及

心愛的理由。我們也學(xué)習(xí)了寫作方法，接下來老師還準備了一些有

關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來看看。（出示課件44-55）

學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。

教師引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫一寫

自己的心愛之物吧！

學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）

【板書設(shè)計】

,____、［名字］_____

；我的：J樣子U喜愛：

，心愛；1親歷「之情i

、4%〔理由

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第二課時（例文賞析）

程【教學(xué)過程】

設(shè)一、評議習(xí)作，自主修改

計

1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《我的心愛之物》上了一節(jié)習(xí)作

指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，

賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個同學(xué)都積極參與，隨時修

改自己的習(xí)作。

各小組推薦一個同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得

好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導(dǎo)。

2.修改習(xí)作。

教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下

自己的作文。

評價評價細則自評

內(nèi)容

能寫出心愛的對象是什么

文章能仔細描寫心愛之物的樣子和突出特點

內(nèi)容能寫出成為心愛之物的原因

能表達出對心愛之物的喜愛之情

開頭吸引人，對心愛之物有閱讀期待

文章

中間寫出心愛之物的來歷和成為心愛之物的原因

結(jié)構(gòu)

結(jié)尾點題，表達喜愛之情

正確使用標點符號，沒有錯別字

語言用詞準確，能準確寫出心愛之物的樣子、特點

表達語句流暢，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法，

使語言表達rr新鮮感

要點：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的

在自評欄里打?qū)W生對?照評價表，自主評價、修改習(xí)作。

二、展示佳作，共同賞析

1.（出示課件3—7例文一）

例文一：我愛珍珠鳥

（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點語句，讀后交

流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？

（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文

的寫法。

①運用比喻的修辭手法，生動形象。如第2自然段中，“圓圓的

小腦袋上嵌著一雙黑寶石般的小眼睛”一句運用比喻的修辭手法，生

動形象地描寫了珍珠鳥可愛的外形。

②第3自然段中，通過描寫吃菜葉的動作，表現(xiàn)出珍珠鳥膽小怕

人的特點。

③第4自然段中，運用“先、再、然后、最后”等連接詞，按動

作的先后順序描寫，條理清晰。

④文章結(jié)尾點明主題，表達了小作者對珍珠鳥的喜愛之情。

教師總結(jié)：（出示課件8）這篇習(xí)作，小作者細致地描寫了自己

家里飼養(yǎng)的一對很可愛的珍珠鳥。運用比喻的修辭手法把珍珠鳥的可

愛外形描寫得形象生動；并且按順序?qū)φ渲轼B一天之中的變化進行了

描寫。全文描寫生動，感情真摯，符合本次習(xí)作的要求。

2.（出示課件9—13例文二）

例文二：我家的小白

指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣突出小白

的特點的？小白與作者之間的深厚感情怎樣表達出來的？然后派代

表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：（1）運用外貌描寫，開頭對小白的外貌進行描寫，交代

了它名字的由來。

（2）運用比喻的修辭手法，生動地表現(xiàn)出小白奔跑速度快、反

應(yīng)敏捷的特點。

（3）文章運用場景描寫，通過描寫上學(xué)、放學(xué)、寫作業(yè)、喂小

白骨頭這些場景，表現(xiàn)了小作者與小白之間的深厚感情。

（4）結(jié)尾總結(jié)全文，以問句結(jié)尾，表達了對小白的喜愛之情。

教師總結(jié)：（出示課件14）這篇習(xí)作主要描寫了小白是跑步能手

以及小白與小作者之間的深厚感情。為了表現(xiàn)這兩點，小作者選取生

活中典型的場景進行充分描寫，生動逼真，把自己對小白的喜愛之情

融入字里行間。這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)嚴謹，特別是正文第二、三兩個自然段，

首句點明段意，十分醒目。

3.（出示課件15—19例文三）

例文三：我的心愛之物——地球儀

教師組織學(xué)生思考：這篇文章有哪些寫作方法值得我們借鑒？

小組內(nèi)討論交流。

預(yù)設(shè)：（1）文章開頭開門見山，點出心愛之物以及它的來歷。

（2）第2自然段運用擬人、比喻的修辭手法，從整體上介紹地球

儀的外形。

（3）第3自然段中，“它的身上有許多條線……世界各時區(qū)內(nèi)的

主要城市等”對地球儀的觀察非常細致，描寫清楚。

（4）第4自然段“我就會請教這位無聲的老師”，運用比喻的修

辭手法，把地球儀比作老師，寫出了地球儀對“我”學(xué)習(xí)上的幫助。

（5）第5自然段的“我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因一一

地球是我們的家園”，是一個過渡句，起承上啟下的作用，使文章銜

接自然。

（6）結(jié)尾總結(jié)全文，表達了“我”對地球儀的喜愛之情。

教師總結(jié)（出示課件20）:這篇習(xí)作從地球儀的來歷、外形以及

地球儀的用處三個方面，介紹了地球儀的特點，條理清楚。結(jié)尾小作

者表達了對地球儀的喜愛之情，點明了習(xí)作主題，讀后讓人感到這的

確是小作者的心愛之物。文中多處運用比喻的修辭手法和四字詞語，

是一篇值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)作。

（設(shè)計意圖：賞析優(yōu)秀例文，