班主任工作交流從勝任到優(yōu)秀·中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流一位優(yōu)秀的班主任，可能通過一次不經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個鼓勵的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……前言目錄一二三四關(guān)于應(yīng)對挑戰(zhàn)關(guān)于涵養(yǎng)智慧關(guān)于創(chuàng)造幸福感從勝任到優(yōu)秀關(guān)于應(yīng)對挑戰(zhàn)從勝任到優(yōu)秀·中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流關(guān)于應(yīng)對挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟時代123互聯(lián)網(wǎng)時代充滿誘惑家庭教育的諸多問題4少子化時代任性、自私、不想長大、責(zé)任感缺失、心理承受能力弱關(guān)于應(yīng)對挑戰(zhàn)傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學(xué)習(xí)智力的范疇，將評價標準局限于學(xué)業(yè)成績，不但對學(xué)生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學(xué)校教育以片面追求學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。5忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。2011年以來，幾例青少年熱點事件，皆指向家庭教育，青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會。教育問題學(xué)生是治標，教育問題家長是治本。改變中國教育，必須從改變家庭開始，從教育家長開始。關(guān)于涵養(yǎng)智慧從勝任到優(yōu)秀·中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流對教師職業(yè)的道德認識熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻精神。貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認真的態(tài)度對待教育教學(xué)工作。具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅定的職業(yè)信念，堅持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。具有團隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。對學(xué)生的態(tài)度與行為尊重學(xué)生權(quán)利，平等、公正地對待學(xué)生。尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權(quán)益。尊重學(xué)生個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生。保護學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險時積極采取救助措施。12345個人修養(yǎng)與行為樂觀、積極、熱情、溫和、親切。為人善良、正直，知榮明恥，嚴于律己。善于自我調(diào)節(jié)、自我促進。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。對教育教學(xué)的態(tài)度與行為育人為本，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，努力教好每一個學(xué)生。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生給予適合的教育。關(guān)注教育細節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，保護學(xué)生的求知欲和好奇心，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。12345教育新理念的體現(xiàn)指導(dǎo)思想教育目標教育起點一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切；發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新；研究學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生；教育原則教育過程關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生；師生互動合作共成長。教師的角色轉(zhuǎn)化管理者服務(wù)者灌輸者促進者居高臨下統(tǒng)治者平等關(guān)系首席123學(xué)生需要的幫助有一個關(guān)注者有一個指導(dǎo)者親切和賞識寬容和期待及時和熱情鼓勵和支持勉勵和讀懂學(xué)生中國人大韓玉琳教授在《中國教育學(xué)刊》撰文指出：將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評價的一次一次質(zhì)的突破。為痛苦的學(xué)生說句安慰話；為孤獨的學(xué)生說句溫暖話；為膽怯的學(xué)生說句壯膽話；為自卑的學(xué)生說句自信話；為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話；為受困的學(xué)生說句熱心話；為偏激的學(xué)生說句冷靜話；為懶惰的學(xué)生說句鞭策話；為受冷落的學(xué)生說句公道話.勉勵和讀懂學(xué)生有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五彩六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？理解孩子的內(nèi)心感受，做學(xué)生的知心朋友；不要著急，讓孩子把話說完。直到有一次，孩子的鞋帶兒開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也要把孩子抱在懷里。真是一位細心的母親。作為教師，也要理解孩子的內(nèi)心感受，真實地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。關(guān)于創(chuàng)造幸福感從勝任到優(yōu)秀·中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流健康的心理素質(zhì)鍛煉身體吃東西玩游戲常閱讀聽音樂看電影健康的心理素質(zhì)作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。善待自己，學(xué)會給自己減壓，給自己一個合理的期待。工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當放手，“懶”一點。改變心態(tài)、調(diào)整方式學(xué)會減壓、適當放權(quán)刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績就是學(xué)生的一切。我會告訴他們，人生其實很長，每個階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績不好，只要你能好好做一個人，你就會獲得很多。我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩。刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我會告訴自己，不管是在時間還是在空間上，我教的對于學(xué)生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我該給他們開一扇窗戶。我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會承認：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了。刪除心中的教育“誤區(qū)”我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。我不愿意做這樣的老師，以為老師就是奉獻的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。從勝任到優(yōu)秀·中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流從勝任到優(yōu)秀素質(zhì)上找出路班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)取決于：一、崗位職責(zé)；二、崗位特點。班主任是對一個固定班級的工作負有比較全面責(zé)任的人，他全面負責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德與生活。其根本的職責(zé)是“帶班育人”。它包括三個相互聯(lián)系的基本職責(zé)：管理、教育（德育）、領(lǐng)導(dǎo)（引領(lǐng)、指導(dǎo)）管理教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)上找出路育人教書育人帶班育人：育、管、領(lǐng)中小學(xué)班主任工作規(guī)定:第二條，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任通過日常的班級生活實施德育、管理和引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。育——根本性職責(zé)；管——前提性職責(zé)；領(lǐng)——方向性職責(zé)。“育”是什么“育”：顯性的教育、直接的教育、有聲的教育。明理說道批評錯誤指出缺點表揚優(yōu)點鼓勵進步判斷對錯教育報告教育活動“育”根本性職責(zé)不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的——歸根結(jié)底為促進每個孩子的健康全面發(fā)展。班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點，也是管理的歸宿。班主任的引領(lǐng)，向著育人的目標去引領(lǐng)。123自主排座位是學(xué)生自主管理的體現(xiàn)，更是自我教育的過程。他們懂得要關(guān)心他人。特別是關(guān)注那些需要照顧的有困難的人，要考慮到如何促進同學(xué)中的相互幫助、制約，相互補償。學(xué)會如何辯證地多視角地思考問題，既要堅持原則，又要具體問題具體分析，靈活機動處理問題。456感受到集思廣益的優(yōu)勢，感受到了“受尊重”的滿足，意識到每個人的價值。學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了傾聽和表達。試想，如果這一切由班主任一手包辦......這可貴的教育契機只能失去。從這個意義上說，什么是教育？給學(xué)生體驗做事做人的機會！安排座位需要考慮的要素：照顧近視、學(xué)習(xí)幫扶、男女搭配、個子高矮、性格搭配、每半月輪換，防斜視、家長要求特殊照顧怎么辦呢？案例之自主排座位“育”還是什么提供機會熏陶感染情境體驗理解接納用心傾聽主動示范尊重關(guān)注從旁迂回搭建平臺主動認錯樹立榜樣真心關(guān)愛案例：傾聽和點名提醒老師，你別老針對我，你這樣做讓我很煩，很難受！我也知道自己英語差，但是我沒放棄。你能不能在課上不要老點我的名？我沒您想的那么壞。我從沒有認為你是壞學(xué)生，只是因為你偏科就多關(guān)注你。你不認為，可是班上同學(xué)都這么認為。你嚴格要求是對的。但是我不需要你這這種嚴格和關(guān)心。雖然我知道你有可能是對我好。要關(guān)心、先傾聽傾聽，使老師知道自己每次點名提醒，把被點名的同學(xué)推向全班注意的焦點，傷了他的自尊，妨礙了他的交往。另外不斷告家長，家長不斷數(shù)落他，使他喪失自信，他能感受到關(guān)心嗎？“育”還是什么提供接受教育、促進自我教育的心理條件——感動、震撼、欽佩感、親近感、滿足感、愉悅感、美感、羞愧感、自責(zé)……接納，表示理解講著裝的學(xué)問先賞識后開導(dǎo)點出著裝不當?shù)牟焕蠊才乓粋€服飾、著裝表演的展示機會“育”還是什么施“隱性”“非直接”“無痕”的教育從“只管理無引領(lǐng)”到“既管理又引領(lǐng)”從只施“顯性教育”到也施“隱性教育”守住底線，堅持基準、追求高標計劃化、自主化、機制化、創(chuàng)新化的管理提高創(chuàng)造性解決實際問題的能力（實踐智慧）會愛學(xué)生我們都是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。用回憶的方法“換位思考”，就能很真切地感受學(xué)生的心情，把握學(xué)生心理動態(tài)。假如是我的孩子——站在家長的立場思考。假如我是孩子——站在學(xué)生的立場思考。當學(xué)生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。當學(xué)生花了很大的努力卻還是見不到進步時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我會需要老師再一次的鼓勵。當學(xué)生遇到了挫折而傷心難過時，要對自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。當學(xué)生取得了成功時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲。面對嚴酷的現(xiàn)實、諸多的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)、勇于開拓、團結(jié)合作，激發(fā)自我潛能和智慧的靈光，才能在班主任和教育教學(xué)工作崗位上走得更遠、有所作為，從而獲得由衷的幸福感。結(jié)束語立責(zé)于心

履責(zé)于行從勝任到優(yōu)秀·中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流班/主/任/經(jīng)/驗/交/流班/主/任/經(jīng)/驗/交/流BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做做一一名名有有溫溫度度的的班班主主任任主講:時間：202X目錄目錄做好班主任工作需要“四心”班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系做好班主任工作需要善于識人用人一個好的班級需要班主任注重言傳身教處處留心潤無聲展現(xiàn)人格魅力做一個有個性的班主任善于學(xué)習(xí)取人之長補己之短01020304050607CATALOG班/主/任/經(jīng)/驗/交/流做好班主任工作需要“四心”PART-01BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做好班主任工作需要“四心”1.愛心對待學(xué)生要有愛心是班主任工作的前提條件.

做好班主任工作是一種責(zé)任，也是一種享受，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。然而作一名好的班主任卻是那么不容易，在這五年班主任工作過程中，我深深的領(lǐng)悟到，要想抓好班級管理，班主任必須全身心地愛自己的學(xué)生。沒有愛便沒有教育，更沒有師生之間心和心的溝通，愛更是班主任工作成功的前提條件。

做好班主任工作需要“四心”2.耐心對待學(xué)困生要有耐心是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)，俗話說：十個指頭有長短，荷花出水有高低。班級里有學(xué)困生的存在是正常的，如果一個班級要達到一個完美的境界，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項長期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果。

做好班主任工作需要“四心”3.責(zé)任心班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對待工作要有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校負責(zé)，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤。

班主任在工作中，要盡心盡責(zé)，身教勝于言教。要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在思想上有針對性地進行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把班級工作中出現(xiàn)的問題消滅在萌芽中。

做好班主任工作需要“四心”4.公平心所謂“公心”，即對待學(xué)生要不偏心。首先，班主任要尊重學(xué)生，不偏愛，不論成績好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。要尊重學(xué)生的個體差異，尤其要尊重有過錯的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，讓他們感到被肯定與認可。其次，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個公開公平公正的環(huán)境。在遇到如學(xué)生干部選拔、優(yōu)秀學(xué)生評選等關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情時，一定要堅持原則，辦事公道，不因關(guān)系好壞而有所傾向。

做好班主任工作需要“四心”要做一名有溫度的班主任，就要求班主任對待學(xué)生要有愛心，對待學(xué)困生要有耐心，對待家長要有熱心，對待工作要有高度的責(zé)任心，這才是做好班主任工作的金鑰匙。在工作中時刻用“四心”嚴格要求自己，班主任工作定會充滿勃勃生機。

班/主/任/經(jīng)/驗/交/流班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系PART-02BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系1、班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系。（公正平等地對待每一位學(xué)生）2.班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系。（相互理解，彼此支持）3.班主任要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系。（坦誠相待，加強溝通平等、公正地對待每一位家長）班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系在現(xiàn)實生活中，作為班主任，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優(yōu)等生，冷落中等生，厭棄后進生。久而久之，學(xué)生便會認為老師不是以一顆公平心對待自己，而是“偏心”。這種“偏心”對學(xué)生的健康成長和自身的教育工作都是不利的。班主任“偏心”會使一部分優(yōu)等生產(chǎn)生自負心理，從而養(yǎng)成他們只能接受表揚而不能接受批評、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理。班主任“偏心”，會使后進生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地接受老師的批評教育。班主任“偏心”，會嚴重影響同學(xué)之間的團結(jié)和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關(guān)系，給教育教學(xué)帶來負面影響。123班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系我們當中有很多的老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見，很有經(jīng)驗的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨有的方式方法?？梢哉f每一個任課教師都能獨擋一面。要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我們要虛心學(xué)習(xí)，在班級制度的制定，班干部的人選，在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生面前要樹立任課教師的威信，要想自己班學(xué)生宣傳任課教師優(yōu)秀的一面，千萬不能講不能做不利于團結(jié)的言行。要管好一個班級需要任課教師的積極主動參與。俗話說：互相搭臺公同上臺，互相拆臺共同倒臺，就是這道理。123班主任應(yīng)處理好幾個人際關(guān)系1.由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。2.班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。3.班主任只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。班/主/任/經(jīng)/驗/交/流做班主任工作要善于識人用人PART-03BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做班主任工作要善于識人用人定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況。又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，這樣自己就會輕松許多。0102班/主/任/經(jīng)/驗/交/流一個好的班級需要班主任注重言傳身教PART-04BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE一個好的班級需要班主任注重言傳身教班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都起著潛移默化的作用，所以我時刻以“班集體中的一員”的身份，嚴格要求自己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，我自己帶頭去做。比如：我要求學(xué)生要守時，上學(xué)不能遲到，每天我都盡量提前來學(xué)校，下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課。我要求學(xué)生放學(xué)上學(xué)在校園行走要抬頭挺胸，小步快走，我在校園行走也盡量抬頭挺胸，充滿活力。教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。0102班/主/任/經(jīng)/驗/交/流處處留心潤物無聲PART-05BEATEA