第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第六單元閱讀教案14八角樓上核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感受革命領(lǐng)袖和革命先烈的崇高品質(zhì)，并由衷產(chǎn)生敬佩，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。思維能力：能借助課文中的插圖和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。審美創(chuàng)造：理解課文內(nèi)容，通過(guò)“夜幕降臨”“寒冬臘月”等詞語(yǔ)體會(huì)毛主席忘我工作的精神。課前解析關(guān)注課文：全文共有兩個(gè)自然段。整篇文章一線(xiàn)貫串，寫(xiě)燈寓意，借燈傳情，構(gòu)思精巧。關(guān)注插圖：圖中的毛主席右手拿筆，左手撥動(dòng)燈芯，穿著軍衣，披著毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章。圖中右上角還有幾行小字。借助插圖，有助于理解詞語(yǔ)意思和課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“樓、艱”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、覺(jué)”,會(huì)寫(xiě)“樓、代”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“年代、更加”等7個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖片和課文理解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)毛主席在艱苦環(huán)境中忘我工作的精神。(重難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“樓、艱”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“斗、覺(jué)”,會(huì)寫(xiě)“樓、代”2個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，理解“夜幕降臨”的意思。3.初步體會(huì)毛主席在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入故事，引出題目1.教師導(dǎo)人：同學(xué)們，在1927年的時(shí)候，毛主席率領(lǐng)的秋收起義部隊(duì)在井岡山上建立了我國(guó)第一個(gè)革命根據(jù)地。當(dāng)時(shí)，生活條件非常艱苦，毛主席就住在茅坪村的一座小樓里。因?yàn)槟亲鶚堑奈蓓斒前私切蔚?，所以就叫八角樓。每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我工作，?dāng)時(shí)是怎樣的情景呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《八角樓上》。大家一起讀一讀課文題目。(板書(shū):八角樓上)2.了解主人公。(出示課件3)出示課文插圖，教師過(guò)渡：看,這就是這篇故事的主人公一毛主席。你們了解他嗎?教師介紹毛主席。二、朗讀課文,初步感知1.初讀課文。(出示課件4)要求：(1)借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.朗讀重點(diǎn)句子。(出示課件5)(1)在井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代，毛主席住在茅坪村的八角樓。(2)這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章。(3)凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)有察覺(jué)到。3.認(rèn)讀生字。(出示課件6、7)教師出示本課會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀生字，讀準(zhǔn)字音。4.整體感知。(1)學(xué)生朗讀課文并思考：課文寫(xiě)了什么事?(出示課件8)預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了在井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代，一個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席在茅坪村的八角樓上寫(xiě)文章的事情。(2)觀看插圖，說(shuō)說(shuō)毛主席在怎樣的環(huán)境中工作。(出示課件9)預(yù)設(shè)：一個(gè)冬天的夜晚，毛主席坐在破舊的桌子前寫(xiě)文章。屋子里沒(méi)有電燈，只有一盞清油燈，燈光很昏暗，條件十分艱苦、簡(jiǎn)陋。三、精讀課文，深度感知學(xué)習(xí)第1自然段：讀一讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：你獲得了哪些信息?預(yù)設(shè)：故事發(fā)生在井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代，故事中的人物是毛主席，故事發(fā)生的地點(diǎn)是茅坪村的八角樓。(板書(shū)：時(shí)間——井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代人物——毛主席地點(diǎn)——茅坪村的八角樓)(出示課件10)師生交流“夜幕降臨”的意思。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師出示本課生字“樓、代”,請(qǐng)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)。(出示課件11)預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。2.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件12)2.課堂小結(jié)。(出示課件13)3.課后作業(yè)。(出示課件14)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“穿、視、利、路”4個(gè)字。2.理解“寒冬臘月、凝視”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)毛主席在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件15)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)《八角樓上》。二、精讀課文，深度感知自讀課文第2自然段，想一想：毛主席是怎樣工作的?(出示課件16)1.出示句子：這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章。(出示課件17)(1)教師指名讓學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“寒冬臘月”的意思。(2)教師提問(wèn)：“單軍衣”“薄毯子”“竹椅”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?預(yù)設(shè)：說(shuō)明當(dāng)年井岡山革命根據(jù)地的條件十分艱苦。(3)教師引導(dǎo)：就在這樣艱苦的條件下，毛主席依然坐在竹椅上寫(xiě)文章，依然這樣忘我工作，這多么值得我們敬佩呀!(板書(shū)：做什么——寫(xiě)光輝著作)2.出示句子：他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮恕?出示課件18)教師指名讓學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕輕地?fù)芰藫軣粜?，燈光更加明亮了”的字面意思。教師總結(jié)：當(dāng)時(shí)條件艱苦，大家都用清油燈照明，清油燈發(fā)出類(lèi)似蠟燭的微光，毛主席將燈芯撥一下，火焰能更亮一些。3.出示句子：凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)有察覺(jué)到。(出示課件19)(1)教師講解詞語(yǔ)“凝視”“沉思”“察覺(jué)”的意思。(2)圈畫(huà)該句中的“凝視”“沉思”“察覺(jué)”等詞語(yǔ)，思考：從圈畫(huà)出的這三處詞語(yǔ)中，你能感覺(jué)到毛主席此時(shí)是一種怎樣的狀態(tài)?預(yù)設(shè)：專(zhuān)注。(3)教師提問(wèn)：星星之火是什么意思?(出示課件20)學(xué)生思考。教師講解：星星之火在這里既指清油燈的微小燈光，也指毛主席的革命思想就如星星之火，有旺盛的生命力，終將引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利。(板書(shū)：星星之火指明道路)(4)聯(lián)系上下文思考：毛主席凝視著星星之火，他在沉思什么?(出示課件21)預(yù)設(shè)：從燈可以撥亮體會(huì)到，經(jīng)過(guò)宣傳，革命群眾掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一樣，革命的力量也會(huì)不斷發(fā)展壯大，形成燎原之勢(shì)，銳不可當(dāng)。4.出示句子：就在這盞清油燈下，毛主席寫(xiě)下了許多光輝著作，照亮了中國(guó)革命勝利的道路。(出示課件22)(1)教師提問(wèn)：“光輝”是什么意思?預(yù)設(shè)：光明燦爛的意思。(2)教師追問(wèn)：為什么說(shuō)是“光輝著作”?預(yù)設(shè)：因?yàn)槊飨瘜?xiě)的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬(wàn)丈光芒，所以稱(chēng)之為“光輝著作”。5.對(duì)照插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)毛主席在那個(gè)夜晚是怎樣工作的。(出示課件23)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師提問(wèn)：觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件24)預(yù)設(shè)：“視”的左部不是衣字旁；“利”左部的“禾”捺變點(diǎn)。2.教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，進(jìn)行范寫(xiě)。3.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4.教師展示作品，集中點(diǎn)評(píng)。學(xué)生及時(shí)改正。四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件25)2.課文小結(jié)。(出示課件26)3.課堂演練。(出示課件27)4.課后作業(yè)：搜集有關(guān)毛主席的小故事和同學(xué)分享。(出示課件28)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是一篇革命傳統(tǒng)教育篇目，通過(guò)敘述革命領(lǐng)袖的事跡傳承紅色文化經(jīng)典。課文語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，課文插圖與課文內(nèi)容相輔相成，學(xué)生在閱讀上難度不大。但是，學(xué)生的生活距離文中的環(huán)境差距較大。所以在課堂伊始，介紹清楚歷史背景，拉近學(xué)生與課文的距離十分有必要。文中的“星星之火”有表層和深層含義，學(xué)生理解其深層含義的難度較高，需要教師在課堂上進(jìn)行講授、介紹，幫助學(xué)生體會(huì)、理解。15朱德的扁擔(dān)核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：讓學(xué)生了解革命歷史，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。思維能力：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)，后來(lái)為什么又不藏了。審美創(chuàng)造：憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。課前解析關(guān)注課文：第1自然段，向?qū)W生補(bǔ)充講解當(dāng)時(shí)井岡山的軍事形勢(shì)。第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合井岡山地勢(shì)險(xiǎn)要的圖片，感受山路之長(zhǎng)、山勢(shì)之險(xiǎn)，而戰(zhàn)士們每次“都爭(zhēng)著去”,表現(xiàn)出他們不怕困難、爭(zhēng)相挑糧的勇氣和熱情。第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片及朱德同志的身份，想象他夜以繼日地辛勞工作，進(jìn)而理解戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的良苦用心。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，體會(huì)朱德同志雖然工作勞苦，但堅(jiān)持以身作則的精神。第4自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“朱、德”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、志”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同志、紅軍”等10個(gè)詞語(yǔ)。借助圖片和生活實(shí)際理解“扁擔(dān)、會(huì)師”等詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))2.能正確、流利地朗讀課文。懂得大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志的原因，感受朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。(難點(diǎn))3.學(xué)習(xí)“戴著斗笠”等詞語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱德同志的資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“朱、德”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、志、軍、敵、常”5個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同志、紅軍”等詞語(yǔ)。借助圖片和生活實(shí)際理解“扁擔(dān)、會(huì)師”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解紅軍挑糧的原因。教學(xué)過(guò)程一、歌謠激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)入談話(huà)：今天老師給大家準(zhǔn)備了一首歌謠，大家知道這首歌謠中朱德挑谷用的是什么嗎?(出示課件3)朱德挑谷上坳，糧食絕對(duì)可靠，大家齊心協(xié)力，粉碎敵人“圍剿”。預(yù)設(shè)：扁擔(dān)。(板書(shū)：朱德的扁擔(dān))教師引導(dǎo)學(xué)生理解“扁擔(dān)”的意思。二、朗讀課文，初步感知1.初讀課文，掃清障礙。(1)教師提出自讀要求。(出示課件4)①朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)認(rèn)讀本課生字。(出示課件5)出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。注意文中“扁擔(dān)”的“擔(dān)”讀輕聲。(3)識(shí)字游戲。(出示課件6)2.自讀課文，整體感知。(出示課件7)教師提問(wèn)：認(rèn)真讀課文，想一想，課文講述了一件什么事。預(yù)設(shè)：朱德同志和戰(zhàn)士們一起去茅坪用扁擔(dān)挑糧的故事。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解為什么要挑糧1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解井岡山的形勢(shì)。(1)提出要求：跟著老師一起讀第1自然段，讀完用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這一段寫(xiě)了誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，干什么事情。(出示課件8)(2)教師組織學(xué)生交流并匯報(bào)。(出示課件9)時(shí)間：1928年。人物：朱德同志。地點(diǎn)：井岡山。(井岡山：革命根據(jù)地，是中國(guó)共產(chǎn)黨取得革命勝利的關(guān)鍵地)事件：會(huì)師。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“會(huì)師”的意思。(3)教師提問(wèn)：“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”,這句話(huà)說(shuō)明了什么?(出示課件10)預(yù)設(shè)：說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，紅軍與敵人距離很近，為下文寫(xiě)艱苦挑糧作了鋪墊。2.學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)戰(zhàn)士不怕困難、不怕吃苦的精神。(1)朗讀第2自然段，了解紅軍必須下山挑糧。教師提問(wèn)：如此危險(xiǎn)的環(huán)境，紅軍還是要挑糧，那么你知道他們遇到了哪些困難嗎?讀讀第2自然段，找找答案吧!(出示課件11)預(yù)設(shè)：紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生理解挑糧的困難，體會(huì)山路之長(zhǎng)、山路之險(xiǎn)。①教師引導(dǎo)：下山挑糧是一件容易的事情嗎?(出示課件12)學(xué)生交流討論。教師指名讓學(xué)生分享。②聯(lián)系生活，體會(huì)路途之長(zhǎng)：五六十里有多遠(yuǎn)呢?如果從早上6點(diǎn)出發(fā)，不停地走，要走到中午12點(diǎn)才能走完。③理解“陡”字：坡度很大的意思。④教師總結(jié)：下山挑糧不是一件容易的事，路又遠(yuǎn)又陡，十分難走。(板書(shū)：挑糧五六十里山高路陡)(3)體會(huì)戰(zhàn)士不怕困難、不怕吃苦的精神。(出示課件13)①思考：挑糧困難重重，為什么大家都“爭(zhēng)著去”呢?學(xué)生交流匯報(bào)。②教師引導(dǎo)：大家爭(zhēng)著去挑糧體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)、不怕困難、團(tuán)結(jié)互助的大無(wú)畏精神。這為后面寫(xiě)朱德同志也爭(zhēng)著挑糧埋下伏筆。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字“同、志、軍、敵、?！?請(qǐng)同學(xué)們觀察這5個(gè)字的結(jié)構(gòu)。(出示課件14)2.教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，描一遍、寫(xiě)兩遍，注意坐姿。4.讓學(xué)生讀一讀本課的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)詞語(yǔ)抄一遍。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。(出示課件15)2.課后作業(yè)：把這節(jié)課學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字注音寫(xiě)三遍，并各組一個(gè)詞。(出示課件16)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“非、每、戰(zhàn)、士、戴”5個(gè)字。2.朗讀課文，懂得大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志的原因，感受朱德同志以身作則、和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1.讀繞口令，趣味導(dǎo)入。(出示課件17)2.引導(dǎo)回顧，復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道紅軍戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆律教艏Z嗎?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由回答。過(guò)渡：在紅軍戰(zhàn)士們下山挑糧時(shí)，朱德同志為什么也要去挑糧?為什么還要在扁擔(dān)上做記號(hào)?這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。二、品讀第3、4自然段，了解挑糧的故事1.朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：扁擔(dān)是誰(shuí)的?為什么要寫(xiě)上名字?(出示課件18)預(yù)設(shè)：扁擔(dān)是朱德的，寫(xiě)名字是為了防止扁擔(dān)被戰(zhàn)士們藏起來(lái)。2.思考：朱德同志是怎樣跟大家一起挑糧的?(出示課件19)預(yù)設(shè)：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。點(diǎn)撥：朱德同志跟戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，一塊兒爬山，體現(xiàn)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦、以身作則的品質(zhì)。3.出示短語(yǔ)，連一連，再根據(jù)朱德同志跟戰(zhàn)士們一塊兒挑糧的圖片，說(shuō)一說(shuō)你眼前的朱德同志吧!(出示課件20)教師指名讓學(xué)生回答。4.出示句子，教師引讀：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。教師提問(wèn)：朱德同志挑糧辛苦嗎?(出示課件21)預(yù)設(shè)：朱德同志夜以繼日地勞累，萬(wàn)分辛苦。5.教師提問(wèn)：看到朱德同志萬(wàn)分辛苦，戰(zhàn)士們是怎么做的?(出示課件22)預(yù)設(shè)：大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。(板書(shū)：戰(zhàn)士——藏扁擔(dān))教師總結(jié)：戰(zhàn)士們藏起扁擔(dān)，也表現(xiàn)出對(duì)朱德同志的心疼。6.教師提問(wèn)：自己的扁擔(dān)找不到了，朱德同志是怎么做的?他為什么要這么做呢?(出示課件23)預(yù)設(shè)：朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。(板書(shū)：朱德——找扁擔(dān)寫(xiě)上字)教師總結(jié)：朱德同志要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲(chǔ)備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。7.小組交流：你覺(jué)得朱德同志是一個(gè)怎樣的人?(出示課件24)預(yù)設(shè)：不搞特殊、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦。(板書(shū)：以身作則同甘共苦)8.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了?(出示課件25)預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們被朱德同志的人格和精神感動(dòng)，理解了他的良苦用心，不再藏他的扁擔(dān)了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字“非、每、戰(zhàn)、士、戴”,請(qǐng)同學(xué)們觀察這5個(gè)字的結(jié)構(gòu)。(出示課件26)2.教師范寫(xiě)并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：“戰(zhàn)”“戴”的斜鉤要伸展。3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件27)2.課文小結(jié)。(出示課件28)3.拓展延伸：閱讀材料，更加全面地了解朱德。(出示課件29)4.課后作業(yè)：把朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦挑糧的故事講給周?chē)娜寺?tīng)。(出示課件30)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是一篇革命題材類(lèi)課文，學(xué)生缺乏背景知識(shí)，在理解上會(huì)有一定的難度。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向長(zhǎng)輩了解和家長(zhǎng)協(xié)助搜集資料的方式，初步認(rèn)識(shí)朱德，為學(xué)習(xí)課文、感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順，用好課后練習(xí)，并適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)言文字本身來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。二年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，提出的也大多是零散的問(wèn)題，并不系統(tǒng)。因此我通過(guò)一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從“朱德同志為什么也要去挑糧、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)、為什么朱德同志要在扁擔(dān)上寫(xiě)名字”等問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維逐步深入。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。16難忘的潑水節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：了解傣族文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己想法和感受的能力，通過(guò)描述潑水節(jié)場(chǎng)景，鍛煉口頭和書(shū)面表達(dá)能力。思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。審美創(chuàng)造：圖文對(duì)照，積累描寫(xiě)周總理樣子的句子。課前解析關(guān)注課文：學(xué)習(xí)第1、2自然段，初步體會(huì)傣族人民的歡樂(lè)和幸福。學(xué)習(xí)第3自然段，可以讓學(xué)生畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的語(yǔ)句，感受傣族人民熱愛(ài)總理的心情。第4～6自然段，通過(guò)朗讀，邊讀邊想象潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受周總理與傣族人民同喜同樂(lè)的心情，體會(huì)心心相印的深厚情意。第7、8自然段，連用兩個(gè)感嘆句，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘，引導(dǎo)學(xué)生讀出陶醉在幸福之中的感覺(jué)。關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類(lèi)學(xué)習(xí)，整體把握。關(guān)注詞語(yǔ)：提醒學(xué)生讀好“一年一度”中“一”的變調(diào)。借助圖片讀詞語(yǔ)“龍船、花炮、頭巾、柏樹(shù)枝”，隨文識(shí)記鞏固“難忘、火紅、人民、因?yàn)?、總理、人們、四面八方、為了、人群、歡樂(lè)、開(kāi)心”。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“潑、民”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”,會(huì)寫(xiě)“難、忘”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、火紅”等11個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。(重難點(diǎn))3.能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“潑、民”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”,會(huì)寫(xiě)“難、忘、民、因”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第1～3自然段，借助重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、理解題目，了解潑水節(jié)1.理解課文題目。(板書(shū)：難忘的潑水節(jié))學(xué)生齊讀課文題目，思考：“難忘”是什么意思?教師講解：“難忘”就是難以忘記。有些事讓你刻骨銘心，過(guò)了很久依然存在腦海里，這就叫“難忘”。聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)：生活中有讓你難忘的事嗎?為什么會(huì)難忘?2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們難忘的事有快樂(lè)的、傷心的，還有感動(dòng)的。課文題目是“難忘的潑水節(jié)”,你了解潑水節(jié)嗎?結(jié)合圖片，了解潑水節(jié)。(出示課件3)教師提問(wèn)：你們知道潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎?為什么說(shuō)這是難忘的潑水節(jié)呢?(出示課件4)預(yù)設(shè)1:傣族。預(yù)設(shè)2:難忘是因?yàn)榫磹?ài)的周總理來(lái)和他們一起過(guò)節(jié)。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，隨文識(shí)字。(1)教師提出自讀要求。(出示課件5、6)①朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)出示本課生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師糾錯(cuò)正音。(出示課件7)(3)學(xué)習(xí)多音字“鋪”“盛”。(出示課件8、9)(4)識(shí)字游戲。(出示課件10)2.整體感知課文。(出示課件11)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們把這些字詞送回課文里，再來(lái)讀一遍課文，要大聲讀。邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?預(yù)設(shè)：課文主要講述的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)讀第1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)：這次和周總理一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民心情怎樣?(出示課件12)預(yù)設(shè)：1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興。(2)圈畫(huà)“火紅火紅的鳳凰花”“特別”“敬愛(ài)的”三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么?點(diǎn)撥：這三個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了傣族人民幸?？鞓?lè)的心情。因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以朗讀這些詞語(yǔ)時(shí)要略作強(qiáng)調(diào)，以表現(xiàn)傣族人民的開(kāi)心與幸福。2.學(xué)習(xí)第3自然段，感受傣族人民歡迎周總理的盛況。教師提出要求：默讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。(出示課件13)提示學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人們動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：為了歡迎周總理，傣族人民敲象腳鼓、撒花瓣、賽龍船、放花炮，這些都是人們歡迎周總理的方式，營(yíng)造了隆重而熱烈的氣氛。(板書(shū)：傣族人民——熱烈歡迎歡呼)3.自由朗讀前三個(gè)自然段，感受潑水節(jié)的喜慶、熱鬧，讀出傣族人民的開(kāi)心與幸福，以及他們對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：抓住每段中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生品詞析句，最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀中走進(jìn)課文，理解課文，為體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情意奠定基礎(chǔ)。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字“難、忘、民、因”,引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)。(出示課件14)2.提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“難”最右邊有四橫，不要少寫(xiě)一橫。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“忘”。(出示課件15)3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，描一遍、寫(xiě)兩遍，注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件16)2.課堂小結(jié)。(出示課件17)3.課后作業(yè)：把本節(jié)課學(xué)會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)生字注音寫(xiě)三遍，并各組一個(gè)詞語(yǔ)。(出示課件18)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“理、串、褲、令”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、火紅”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.圖文對(duì)照，積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.回顧舊知。(出示課件19)(1)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)潑水節(jié)有哪些了解。(2)課文主要講述的是()年()和傣族人民一起過(guò)()的故事。2.教師導(dǎo)入：周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)第4、5自然段，感受周總理的平易近人。(1)默讀第4、5自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)周總理打扮的句子。(出示課件20)學(xué)生交流匯報(bào)：身穿對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察周總理和他周?chē)拇鲎迦嗣竦拇┲虬?，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自主思考。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：周總理身穿傣族的民族服裝，和傣族人民一樣的穿著打扮，真是平易近人。(2)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎么跟傣族人民歡度節(jié)日的。(出示課件21)學(xué)生自由說(shuō)。(3)教師提問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出了周總理的表情?你讀出了什么?預(yù)設(shè)1:笑容滿(mǎn)面。預(yù)設(shè)2:周總理很高興。(板書(shū)：周總理——笑容滿(mǎn)面)(4)教師提問(wèn)：周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的?圈畫(huà)出相關(guān)動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么?預(yù)設(shè)：“接、敲、踩、跳舞”，這些動(dòng)詞體現(xiàn)了周總理的平易近人，與傣族人民心連心。(板書(shū)：敲鼓跳舞)(5)讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎么跟傣族人民歡度節(jié)日的。(出示課件22)出示第5自然段，學(xué)生朗讀。圈畫(huà)出描寫(xiě)周總理和傣族人民動(dòng)作的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：周總理——端著、拿著、蘸了水、潑灑、祝福。傣族人民——?dú)g呼、潑水、祝福。(板書(shū)：潑水祝福)點(diǎn)撥：祝福是祝賀的意思。(6)借助詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述：用這些詞語(yǔ)，和同桌說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。(出示課件23)2.學(xué)習(xí)第6～8自然段。(1)教師指名讓學(xué)生朗讀第6自然段。教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你能從“潑啊、灑啊、笑啊、跳啊”這些詞中感受到什么。(出示課件24)預(yù)設(shè)：感受到人們激動(dòng)、幸福的心情。(2)指導(dǎo)朗讀：清清的水就這樣潑啊，灑啊，我們一起來(lái)讀第6自然段，讀慢一些，讀出周總理和傣族人民的幸福與喜悅。(3)學(xué)習(xí)第7、8自然段。(出示課件25)教師引導(dǎo)：讀一讀第7、8自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)幸福、令人難忘。預(yù)設(shè)：周總理來(lái)到傣族村寨，把美好的祝愿帶給傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。(板書(shū)：共度佳節(jié)幸福難忘)(4)教師提問(wèn)：從文中你感受到了一個(gè)怎樣的周總理?(出示課件26)預(yù)設(shè)：關(guān)愛(ài)人民。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受周總理與人民的深厚情意。安排兩次說(shuō)話(huà)練習(xí)，第一次練習(xí)借助具體事物復(fù)述場(chǎng)景，感受潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面；第二次啟發(fā)想象，進(jìn)一步體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。最后在朗讀中表達(dá)情感、升華情感。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“理、串、褲、令”4個(gè)字。(出示課件27)2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，描一遍、寫(xiě)兩遍，注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。3.學(xué)生讀一讀本課的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)詞語(yǔ)抄一遍。四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件28)2.課文小結(jié)。(出示課件29)3.拓展延伸：了解其他民族的節(jié)日。(出示課件30、31)4.課堂演練。(出示課件32)5.課后作業(yè)：搜集有關(guān)周總理的故事。(出示課件33)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中帶領(lǐng)學(xué)生品詞、析句、讀文，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀傣族人民為歡迎周總理所做的一系列準(zhǔn)備，感受人們對(duì)周總理的熱愛(ài)和崇敬。然后，圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)周總理的衣著、神態(tài)，發(fā)現(xiàn)周總理的著裝、表情和傣族人民都是一樣的，進(jìn)而感受周總理的心和傣族人民也是緊密相連的；通過(guò)描述潑水節(jié)的情景和想象說(shuō)話(huà)，深入體會(huì)周總理的愛(ài)民之心、親民之情。最后，在朗讀中表達(dá)自己的感情。17劉胡蘭核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)了解劉胡蘭面對(duì)兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠(chéng)于黨和人民、視死如歸的偉大精神。語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“收買(mǎi)、威脅”等詞語(yǔ)的意思。思維能力：分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)，用自己的話(huà)講述故事。審美創(chuàng)造：憑借課文語(yǔ)言材料，感受革命先烈忠誠(chéng)于黨、視死如歸的偉大精神。課前解析關(guān)注課文：課文第1自然段交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，介紹了事件的起因——?jiǎng)⒑m被捕。第2、3自然段寫(xiě)了面對(duì)敵人的威逼利誘，劉胡蘭堅(jiān)貞不屈，死也不說(shuō)出誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，敵人將劉胡蘭殺害。第4自然段寫(xiě)了毛主席為劉胡蘭寫(xiě)了題詞：生的偉大，死的光榮。關(guān)注生字：本課要求認(rèn)識(shí)的生字，大多可在初讀時(shí)隨文識(shí)記。關(guān)注詞語(yǔ)：隨文識(shí)記鞏固“由于、年輕、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨、現(xiàn)在、一點(diǎn)兒、消息”,聯(lián)系上下文理解“收買(mǎi)、威脅、犧牲”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“劉、蘭”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“反、村”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“由于、年輕”等7個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“收買(mǎi)、威脅、犧牲”等詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)劉胡蘭的英勇不屈。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“劉、蘭”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“反、村、由、于、員、被”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“由于、年輕”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。初步了解劉胡蘭勇于斗爭(zhēng)、頑強(qiáng)不屈的英雄事跡。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)劉胡蘭1.認(rèn)讀生字，揭示課文題目。(出示課件2)學(xué)生借助拼音，齊讀課文題目。(板書(shū)：劉胡蘭)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元中我們先后了解了毛澤東、朱德、周恩來(lái)這樣偉大領(lǐng)袖的革命故事，今天我們?cè)賮?lái)了解一位小姑娘的故事。(出示課件3)2.介紹劉胡蘭。(出示課件4)劉胡蘭，女，漢族，山西省呂梁市文水縣云周西村人。革命先烈，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。她犧牲時(shí)，年僅15歲。教師過(guò)渡：同千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈一樣，為了我們能過(guò)上今天這樣的幸福生活，劉胡蘭獻(xiàn)出了生命。今天就讓我們一起走進(jìn)劉胡蘭的故事。二、朗讀課文，認(rèn)讀字詞1.教師引導(dǎo)：接下來(lái)我們就比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得更出色。(出示課件5)要求：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.認(rèn)讀生字。教師過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“劉”和“蘭”兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中圈出剩下的字，然后讀一讀。（1）出示帶生字的詞語(yǔ)，教師領(lǐng)讀。去掉拼音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。(出示課件6)（2）識(shí)字游戲。(出示課件7)3.整體感知。(出示課件8)認(rèn)識(shí)字詞之后，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，把字音讀正確，把句子讀流暢。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完課文后，你知道了什么?感受到了什么呢?學(xué)生自由交流。4.教師總結(jié)：這篇課文記述了年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕后，不懼生命的威脅，不出賣(mài)同志，最后光榮犧牲的事。(出示課件9)三、圈點(diǎn)批注，感受危機(jī)1.出示第1自然段，指導(dǎo)朗讀：第1自然段有兩個(gè)長(zhǎng)句子，不太好讀，我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件10)2.學(xué)生齊讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生自主圈出故事發(fā)生的時(shí)間、天氣、地點(diǎn)和主要人物，同學(xué)之間互相交流。教師巡視指導(dǎo)。3.教師劃分節(jié)奏，學(xué)生再次朗讀段落，讀出節(jié)奏，讀好長(zhǎng)句子。4.教師指名讓學(xué)生朗讀。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“反、村、由、于、員、被”6個(gè)字。(出示課件11)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“村、被”是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。教師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。(出示課件12)2.課后作業(yè)：(1)將本課會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)5遍。(2)給爸爸媽媽讀一讀課文。(出示課件13)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“聲、歲、消、息”4個(gè)字。2.分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà)，講述故事。3.聯(lián)系上下文理解“收買(mǎi)、威脅、犧牲”的意思，感受劉胡蘭英勇不屈的精神。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知1.復(fù)習(xí)回顧。(1)出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。(出示課件14)(2)說(shuō)一說(shuō)：這篇文章講了一件什么事?(出示課件15)2.教師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劉胡蘭》。二、再讀課文，感受人物1.互動(dòng)課堂。(出示課件16)要求：自由讀課文第2、3自然段，用“”畫(huà)出敵人說(shuō)了什么,做了什么。思考：敵人抓捕劉胡蘭的目的是什么?敵人為了達(dá)到目的采用了哪些手段?(1)學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的句子。(2)學(xué)生交流想法。(出示課件17)①預(yù)設(shè)1:敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)：“說(shuō)出來(lái)，就給你一份地。”從這句話(huà)中，我知道敵人的目的是收買(mǎi)劉胡蘭。(板書(shū)：敵人——收買(mǎi))教師提問(wèn)：結(jié)合上下文，同學(xué)們能猜一猜“收買(mǎi)”是什么意思嗎?學(xué)生自主思考。教師小結(jié)：結(jié)合敵人說(shuō)的話(huà)，知道敵人是想用金錢(qián)誘惑劉胡蘭出賣(mài)革命同志，再結(jié)合第1自然段中劉胡蘭被捕是“由于叛徒的出賣(mài)”,從而知道“收買(mǎi)”就是用錢(qián)財(cái)或其他好處籠絡(luò)人，使受利用。教師過(guò)渡：接下來(lái)，敵人又做了什么呢?②預(yù)設(shè)2:敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就打死你！”教師引導(dǎo)：敵人采用的手段是威脅，同樣用剛才所說(shuō)的聯(lián)系上下文的方法，說(shuō)一說(shuō)“威脅”是什么意思?學(xué)生自主思考。教師小結(jié)：結(jié)合“不說(shuō)就打死你”可以知道，“威脅”在這里是指敵人用武力威逼、恐嚇劉胡蘭。(板書(shū)：威脅)教師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法掌握得不錯(cuò)，接下來(lái)，敵人又做了什么?③預(yù)設(shè)3:敵人把劉胡蘭拉到廟門(mén)口的廣場(chǎng)上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六名革命群眾。敵人指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“再不說(shuō)，也鍘死你!”敵人鍘死了被捕的六名革命群眾，以此來(lái)威脅劉胡蘭。(板書(shū)：用鍘刀威脅)教師小結(jié)：敵人鍘死了六名革命群眾，可見(jiàn)手段是多么的殘暴。(3)總結(jié)敵人的手段。(出示課件18)教師引導(dǎo)：敵人先是收買(mǎi)劉胡蘭，收買(mǎi)不成又威脅劉胡蘭，最后甚至用鍘刀威脅，這些手段都能看出敵人是兇狠殘暴的。面對(duì)這些，劉胡蘭是怎么做的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.要求：再讀讀課文第2、3自然段，用“~~~”畫(huà)出劉胡蘭面對(duì)敵人兇狠殘暴的手段，說(shuō)了什么,做了什么。思考：劉胡蘭向敵人屈服了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(出示課件19)(1)學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的句子。(2)學(xué)生交流想法。(出示課件20)預(yù)設(shè)：劉胡蘭沒(méi)有向敵人屈服。教師提問(wèn)：從哪些地方可以看出來(lái)呢?①預(yù)設(shè)1:當(dāng)敵人想收買(mǎi)劉胡蘭時(shí)，劉胡蘭大聲回答：“給我一個(gè)金人，我也不說(shuō)!”她說(shuō)得那么大聲，可以看出她一點(diǎn)兒都不動(dòng)搖，態(tài)度非常堅(jiān)決。(板書(shū)：劉胡蘭——我不說(shuō))教師過(guò)渡：大聲回答，態(tài)度非常堅(jiān)決，那面對(duì)敵人威脅的時(shí)候，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的?②預(yù)設(shè)2:劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說(shuō)!”從這句話(huà)中，可以看出她的毫不屈服，她說(shuō)了兩遍不說(shuō)，態(tài)度更加堅(jiān)決了，還有“憤怒地”這個(gè)詞，可以看出她要和敵人斗爭(zhēng)到底的決心。(板書(shū)：打死也不說(shuō))教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感受人物的品質(zhì)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。這兩句話(huà)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言去表現(xiàn)人物的形象，我們繼續(xù)分享。教師引導(dǎo)：面對(duì)敵人用鍘刀威脅，劉胡蘭是怎么做的?③預(yù)設(shè)3:劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不?dāng)共產(chǎn)黨!”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。教師引導(dǎo)：找出描寫(xiě)劉胡蘭的動(dòng)作的詞，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么。(出示課件21)預(yù)設(shè)：“挺、迎、踏、走”這些動(dòng)詞表現(xiàn)出了劉胡蘭的勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?板書(shū)：挺、迎、踏、走)3.出示敵人和劉胡蘭的對(duì)話(huà)，學(xué)生分角色朗讀。(出示課件22)提示朗讀要點(diǎn)：面對(duì)敵人的威逼利誘，劉胡蘭“大聲回答”“憤怒地回答”“不說(shuō)”擲地有聲。面對(duì)敵人血淋淋的鍘刀，劉胡蘭“挺起胸膛”,斬釘截鐵地回答“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不?dāng)共產(chǎn)黨”,朗讀時(shí)要想一想劉胡蘭說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和心情，體會(huì)劉胡蘭的堅(jiān)貞不屈、視死如歸。(板書(shū)：堅(jiān)貞不屈視死如歸)4.出示句子：劉胡蘭光榮地犧牲了，當(dāng)時(shí)她還不到十五歲。(出示課件23)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文以及課文插圖“生的光榮，死的偉大”知道，劉胡蘭是為了保護(hù)他人、為了正義的事業(yè)獻(xiàn)出生命的，所以是“光榮地犧牲”。(2)區(qū)分“犧牲”和“去世”的意思。5.齊讀第4自然段，教師提問(wèn)：毛主席聽(tīng)到這個(gè)消息后是怎么做的?(出示課件24)預(yù)設(shè)：毛主席聽(tīng)到這個(gè)消息，親筆為她題詞：“生的偉大，死的光榮?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀與找句，培養(yǎng)學(xué)生自主感悟課文的能力，并能通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生與人合作溝通的能力。最后的課本再現(xiàn)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解人物，引發(fā)情感共鳴。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)歸納1.出示生字“聲、歲、消、息”,教師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(出示課件25)學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。2.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件26)3.課文小結(jié)。(出示課件27)4.課堂演練。(出示課件28)5.課后作業(yè)：課后搜集其他革命烈士的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。(出示課件29)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《劉胡蘭》這篇課文是多年后重新回到小學(xué)生視野的革命傳統(tǒng)教育的好學(xué)材，因其年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解革命烈士的偉大形象時(shí)可能存在一些困難。因此，在課堂上我牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在角色朗讀中對(duì)比人物的不同語(yǔ)氣，進(jìn)而淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。語(yǔ)文園地六核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用：能根據(jù)字形特點(diǎn)判斷用哪個(gè)字。思維能力：憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命先烈的高貴品質(zhì)。審美創(chuàng)造：閱讀《王二小》,感受王二小機(jī)智、勇敢，不怕?tīng)奚木?。課前解析語(yǔ)文園地六共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了“鋒、蜜”等11個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)字形特點(diǎn)判斷用哪個(gè)字。“字詞句運(yùn)用”呈現(xiàn)了五組形聲字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)?！叭辗e月累”安排的是一組古代圣賢關(guān)于立志的名句，引導(dǎo)學(xué)生積累，并熟讀成誦?！皩?xiě)話(huà)”安排的是寫(xiě)留言條，引導(dǎo)學(xué)生了解留言條的作用，明確留言條的格式組成，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)留言條?！拔覑?ài)閱讀”安排的是《王二小》,講述了兒童團(tuán)員王二小在敵人面前毫不畏懼，誘敵深入，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，而自己卻壯烈犧牲在敵人槍下的故事，贊揚(yáng)了他機(jī)智、勇敢，不怕?tīng)奚木?。教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記“鋒、蜜”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抄、炒”2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。(重點(diǎn))2.發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3.掌握留言條的正確格式，能夠根據(jù)不同的生活情境，準(zhǔn)確、完整地書(shū)寫(xiě)留言條。(重點(diǎn))4.背誦一組與立志有關(guān)的名句。5.閱讀《王二小》,感受王二小機(jī)智、勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.識(shí)記“鋒、蜜”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抄、炒”2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思。2.能根據(jù)字形特點(diǎn)判斷用哪個(gè)字。3.發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)，找出生字中的形聲字并組詞。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入教師導(dǎo)入：同學(xué)們，第六單元我們學(xué)習(xí)了《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》等4篇故事。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地六的學(xué)習(xí)。(板書(shū)：語(yǔ)文園地六)二、識(shí)字加油站教師導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站，一起去看看這三組生字有什么特點(diǎn)，如何根據(jù)字形特點(diǎn)來(lái)區(qū)分它們。(板書(shū)：識(shí)字加油站——根據(jù)字形特點(diǎn)猜漢字意思)1.學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。(出示課件3)(1)根據(jù)字形特點(diǎn)，連一連。(2)教師引導(dǎo)：觀察后面字的偏旁與前面字的聯(lián)系，比如刀鋒，“鋒”字是金字旁，說(shuō)明和金屬有關(guān)，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方。(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立填寫(xiě)，并匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：①“峰”是山字旁，和山有關(guān)，所以是“山峰”。②“蜂”是蟲(chóng)字旁，和昆蟲(chóng)有關(guān)，所以是“蜜蜂”。③“鋒”是金字旁，和金屬有關(guān)，所以是“刀鋒”。教師點(diǎn)撥：帶有“峰”的漢字大多讀“feng”。2.學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。(出示課件4)(1)根據(jù)字形特點(diǎn)，連一連。(2)教師點(diǎn)撥：帶有“少”的字，韻母往往是“ao”。3.學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。(出示課件5)(1)根據(jù)字形特點(diǎn)，連一連。(2)教師點(diǎn)撥：“幕”起到遮蓋、阻隔的作用，使外部看不見(jiàn)內(nèi)部的大布。帶有“莫”的漢字大多讀“mu”。4.識(shí)記生字。(出示課件6～8)教師出示11個(gè)會(huì)認(rèn)字的圖片和組詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。5.一起寫(xiě)一寫(xiě)：抄、炒。(出示課件9、10)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生范寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。三、字詞句運(yùn)用1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。教師出示五組形聲字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件11)2.展示三個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)。(出示課件12、13)(板書(shū)：字詞句運(yùn)用——形聲字“聲旁表音”)3.找一找：找出下列生字中的兩組形聲字。(出示課件14)出示生字：皮